2009年山东高考作文题目竞猜活动启事

2009年山东高考作文题目竞猜活动启事距离高考越来越近了，看看谁能猜中山东卷高考作文题目？如果你有好的作文创意，请传至“作文指要”栏目，高考后加以评比。

要求：话题作文、命题作文及新材料作文均可。

要简要评点你拟定的作文题目。

附录范例：1、请以“情趣”为话题，写一篇文章。

现代汉语词典：情趣，可以指“性情志趣”，如他和他的学生情趣相投；也可以指“情调趣味”，如生活很有情趣；这首诗写得很有情趣。

要求：文体不限，题目自拟，立意自定，不得少于800字，不得套作，不得宿构，不得抄袭。

[写作导引]：本话题写作领域较为宽泛，可写的方面较广；但要写好该话题，就要做到宽题“窄”写，以小见大。

应该注意以下三点：首先，选择最适合的文体。

虽然本话题要求文体不限，但行文必须注意突出文体特征。

从“情趣”话题的内涵来看，写成一篇记叙文或者散文当为佳。

对于高中学生来说，应该写出一篇关涉“情趣”的复杂的记叙文或者散文，杜绝“低幼化”，才更加符合本话题的立意要求。

无论写成复杂的记叙文，还是写作叙事或抒情散文，都应该运用各种记叙、描写方式凸显“情趣”主旨，或环境描写渲氛围，或细节描绘凸形象，或对话描写彰性格，或心态刻画显深刻，或场面描写揭背景，或正面描写显力度，或侧面刻画变角度；不一而足。

其次，写真事，抒真情，凸显主体色彩。

虽然本话题要求立意自定，但题材的选择必须注意遵循“最熟悉”的原则，即开掘自己的生活资源，叙写一些自己最为熟悉的人与事件。

学生应该围绕着“情趣”话题搜索筛选让自己感动的写作素材，开阔写作思路：或写自己与情趣相投朋友交往的几件有意义的事，或写一些轻松惬意的假日生活片段，或写一些旅游途中的“探险”经历，或写一段刻骨铭心的读书生活……行文中要彰显出“我”的色彩、“我”的气息、“我”的感悟及“我”的思考。

再次，要写出一点值得回味的意味来。

“情趣”话题写成复杂记叙文，最忌讳的是诠释生活，失去生活的“本真”；“情趣”话题写成散文，最忌讳的是“形散神散”，成为一盘散沙。

所谓的生活的“本真”、“神”就是文章中值得回味的意味。

《项脊轩志》中的“时喜时悲”，《为了忘却的记念》中的“时时袭上心头的悲愤”，《我不是一个好儿子》中的“眼中旋转的泪花”，《一碗阳春面》中的“二号桌上又摆上了预约席的牌子”……让人久久难以平静。

情之深，意之切，爱之纯，悲之浓……这些应该成为“情趣”话题作文中舞动的“精魂”。

2、请阅读下列材料，按照要求写作文。

如果说古典文学是一座色彩缤纷的百花园，那么杜甫、白居易、苏轼等就是这百花园中一朵朵艳丽夺目的奇葩；如果说古典文学是浩瀚无边的苍穹，那么李白、李商隐、李清照、辛弃疾等就是这苍穹上缀挂的一颗颗晶莹耀眼的星斗。

言为心声，诗为心声，词为心声。

你听到那来自千年前、几百年前那些卓然不群诗词大家的内心独白了吗？你领略了那些高傲而尊贵灵魂的内涵了吗？你理解了那些发自肺腑的呐喊与抗争了吗？……当然，还有曹雪芹、巴金、雨果等人的心声。

……还有，你的心声、我的心声、他的心声。

……请以“倾听心声”为话题，写一篇作文。

要求：文体自选，题目自拟，立意自定，但不得脱离材料的范围与内涵；不得少于800字，不得套作，不得宿构，不得抄袭。

[写作导引]：本话题作文设计中话料提供信息较多，跨越古今，横亘中外，颇有些气势；但提供的“倾听心声”话题则平实得多，给同学们提供了极为开阔的写作空间和极大的写作自由度。

“倾听心声”，首先要确定倾听谁的心声，还要写出为什么倾听。

如果选择过于“熟烂”的事例来写，缺乏新的角度切入，则为文一般化。

如果没有“适当挖挖井”的意识，忽略了对“倾听心声”话题内容的纵向深度“挖掘”，文章则显得平面化，缺乏立体感和丰盈感，也不足取。

因此，写好这一话题作文的关键有二：一是选择典范而又他人少用的事例，以新取胜；二是“挖掘”出“心声”的深度内涵，以厚取胜。

例如，可写《凡尔登湖》的作者梭罗，以新取胜：读你千遍也不厌倦，你的心声让我们心灵不再胸有块垒。

绿草茵茵，碧水涟漪，柳丝飞扬，松鼠跃动。

……凡尔登湖畔，一切是那样的和谐宁静。

你为了验证除了极少必需品外人可以一无所有地生活，你离群索居，独自品尝独处的滋味：六周像农夫一样辛勤劳作，其他时间用来读书写作。

在这里，你品味到了“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱；在这里，你感悟到了“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的真谛；在这里，你领略到了“登东皋以抒啸，临清流而赋诗”的喜悦。

……“简简单单生活，与万物和谐相处”，梭罗，聆听你的心声，全世界为你叫绝！再如，可写“哭哭啼啼”的林妹妹，以厚取胜：读你千遍也不厌倦，你的心声让我们心灵不再荒芜一片。

大观园初成，“潦倒不通事务，愚顽怕读文章”的“情不情”竟口出痴语，自喻“多愁多病”的身，喻你“倾国倾城”的貌，惹你嗔怪不已，你的心思竟是那样的脆弱、透明与变幻莫测！埋香冢侧，落红点点，水流潺潺，哀怨声声，“未若锦囊收艳骨，一掊净土掩风流；……质本洁来还洁去，强于泥淖陷沟渠。

……”你的心思竟是那样的决绝、不屈与刚烈桀骜！宝玉挨打，你痛心不已，岂止眼圈红肿似蜜桃，一曲《题帕三绝》让人直抵你的内心深处，“……尺幅鲛绡牢解赠，叫人焉得不伤悲。

……枕上袖边难拂拭，任它点点与斑斑。

……窗前亦有千竿竹，不识香痕滓也无？”你的心思竟是那样的柔情、无奈与善解人意！秋意瑟瑟，落叶萧萧，寒烟漠漠，“……已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

……谁家秋窗无风入，何处秋院无雨声。

……不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。

”你的心思竟是那样的敏感、忧伤与凄婉哀绝！……“用一生的眼泪还他”，潇湘妃子，聆听你的心声，全世界为你掉泪！3、请阅读下列材料，按照要求写作文。

一位摄影记者到非洲采访，拍摄的照片《饥饿的小女孩》在传媒上发表，获得国际摄影最高奖。

照片的内容：一只凶狠的秃鹫正在恶狠狠地盯着因饥饿而倒在地上的奄奄一息的小女孩，准备吃掉小女孩来充饥。

照片一经发表，便引起了人们对非洲饥饿问题的关注。

但更多的人纷纷联系摄影记者，以便给予小女孩更多的帮助。

这位摄影记者却说不上来小女孩后来的状况。

于是，人们愤怒了，纷纷指责摄影记者，连摄影记者的最亲密朋友也因此疏远了他。

这位摄影记者陷入了绝望之中。

有人认为，这位摄影记者能够深入一线，拍摄到真实状况，引起了全世界关注，已经尽职尽责了，是一个称职的记者，不能苛求他。

有人认为，这位摄影记者缺乏最起码的人道精神，应该放下相机，先去挽救小女孩。

还有人认为，职业行为与职业道德有时很难兼顾，是一个两难选择……请全面阅读材料，要求选择一个角度构思作文，文体自选，题目自拟，立意自定，但不得脱离材料内容及含义的范围作文；不得少于800字，不得套作，不得宿构，不得抄袭。

[写作导引]：这是新型材料作文类型，题料给出了三种观点看法，可选择其中一种作为行文的立意；也可在材料的基础上再提出新的看法。

关键是行文能够自圆其说，言之成理。

要写好此文，要关注下列几点：其一，仔细分辨上述三种观点看法的价值趋向，最好选择主流倾向观点来立意。

综观上述三种观点看法，都有合情合理之处；但很明显，第二种看法“这位摄影记者缺乏最起码的人道精神，应该放下相机，先去挽救小女孩”更符合主流意向。

依此，可确定如下立意——尊重生命，关注生命，呵护生命，在别人危难之时给予相应的帮助，是现代人应该具有的起码的道德意识，也是人之为人的底线。

当我们面临像摄影记者此类的职业行为与道德意识很难兼顾的窘境时，我们应该屏弃一些所谓的私心杂念，做出正确的选择——以人为本，生命至上。

此时此刻，惟有一种博爱精神，才能坦坦荡荡立于天地之间。

其二，最好从历史文化的角度加强阐述，厚实主流倾向观点。

第二种看法“这位摄影记者缺乏最起码的人道精神，应该放下相机，先去挽救小女孩”，此之谓博爱，是人人都应该具有的一种悲悯情怀。

要增加行文的历史厚重感，增加文章的文化含量，可依据材料，按照如下语段来厚实观点——所谓博爱，在中国更多被理解成一种“仁”。

当年弟子樊迟曾经问孔子“仁”的内涵，孔子答：“仁者爱人。

”爱自己，爱他人，爱与自己反目成仇的人，此之谓“仁”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，由己推人，是对“仁”的内涵的具体揭示。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，一代诗圣“穷年忧黎黍”的情怀更是形象诠释了“仁”的思想。

历史潮流滚滚向前，“仁者”昭炳千古！其实，“仁”、博爱是人的一种天性，与生俱来的；但有时天性被一些功名利禄所遮蔽，人就会迷失本性，做出一些不为人所齿的事情来。

是否具有“仁”的意识，是否拥有一种博爱精神，是评判一个人的试金石。

《饥饿的小女孩》的摄影记者恰恰在这为人的最基本的方面丢了分，遭到人们的疏远，那是很自然的事！其三，材料更多呈现反面显示，从立论的角度，最好从正面强化论证。

可从课本中选取事例，例如——“仁者”是善良的！《为了忘却的记念》中的柔石先生有时“硬气”得很，但骨子里却是一片“侠肝义胆”。

“无论是新道德，还是旧道德，只要损己利人的事情，他都要扛起来。

”外出搀扶鲁迅先生，防止其被车辆撞伤或跌倒；朝花社倒闭，不逃避责任，竭尽全力偿还欠款；当鲁迅谈到人心唯危时，他抗辩道“还是好人多”。

……于是，我们记住了他！可从课外故事中选取事例，例如——“仁者”是悲悯的！海边的小男孩把海滩上搁浅的一条条濒临死亡的鱼儿抛回大海里，口口声声：“这一条在乎，那一条在乎！”……于是，我们记住了他！可从现实生活中选取事例，例如——“仁者”是无私的。

辽宁司机黄志全在生命最后一息，用尽全部气力，艰难完成了三个动作——刹车，拉下手动车闸，打开车门。

……于是，我们记住了他！。