《父母对我的希望》教学设计及反思
【新课标】三年级上册道德与法治第10课《父母多爱我》教案教学设计(第二课时)
三年级上册道德与法治
第10课《父母多爱我》第二课时教学设计
（3）如果爸爸妈妈天天让我看会电视就好了，我不想一直看书。
（4）......
4.图片+文本学习：心中的不理解
（1）我妈妈让我无法忍受，同学来个电话总要先问清是谁、找我有什么事才让我接，而且还在旁边监听！甚至偷看我的日记！
（2）别以为我喜欢弹琴，我是让父母逼出来的，他们让我每天必须至少练习半小时。
（3）我的妈妈太让我伤心了，总是拿我和别人比，说我怎么怎么不如别人。
5.图片+文本学习：你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？写一写，画一画！
6.素材：多一些理解
7.文本学习：父母对子女的爱，会以不同的方式表达出来，尽管有的方式令我们难以接受。我们只有理解了其中的爱，才能在语言、行为上有最佳的回应。
教学环节二：不理解中的爱
1.文本学习：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法，你觉得呢？
2.图片+文本学习：父母让我不能理解的行为
（1）分析文本
反思文本
观看图片
文本学习
了解文本
分析文本
反思文本
观看图片
学习文本
了解文本
独立填写
交流汇报
指名汇报
观看视频
文本学习
了解文本
分析文本
反思文本
学习文本
理解文本
思考文本
观看图片
学习文本
了解文本
感悟文本
成年人的世界和
儿童的世界在表
达方式上的不
同，导致了孩子
们体会不到父母
对他们的爱，甚
至误认为父母的
行为是一种不爱
的表现。通过理
性的思考、辨析，
将学生的生活经
验带入到教学
中，关注生活中
的具体时间，体
会这些具体事件
背后蕴含的爱。
文本点明有的同
学认为，父母有
些行为虽然让我
《家人的爱》教学反思
《家人的爱》教学反思
《家人的爱》教学反思1
本课的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。本课教学的设计，体现了以下特点。
一、体现了品德与生活课程生活性的特点
陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。
首先，在学习过程中体现了“近”
教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访。当学生在课堂上听到父母精心照顾生病的自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的.爱和为自己成长付出的辛劳，孩子的心被真正打动了。
其次，在学习过程中体现了“真”
生活是教学的源泉，也是学生认识世界重要途径。在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的、可信的。教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受，体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。
因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为课程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好的教学效果。
二、体现了品德与生活课程开放性的特点
中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思
中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思
一、引入：
大家好！今天我要给大家说一说一节中班的语言活动课。我们班级的活动主题是《爸爸妈妈和我》。这个主题是很贴近幼儿生活的，通过这个话题，让幼儿用语言表达自己对父母的感情和了解。通过活动的开展，让幼儿在愉快的游戏中体验并提高语言的表达能力。下面，我将具体介绍活动的目标、准备和步骤。
二、活动目标：
1. 提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿对家庭成员的认识和理解。
4. 培养幼儿的合作精神和交往能力。
三、准备：
1. 一副由爸爸、妈妈和孩子的图片组成的大图。
2. 卡片，上面分别写有爸爸、妈妈、我等字样。
3. 一份针对幼儿的简单问答表格。
4. 彩色粘纸，彩笔等。
四、活动步骤：
1. 热身：引导幼儿参与一个小游戏，以增加他们的兴趣和活跃度。例如，妈妈说“拔掉了其中一张牌”，幼儿要学会观察并找出被“拔除”的是哪一张牌。
2. 导入：用大图和卡片向幼儿介绍爸爸、妈妈和孩子的概念。
通过让幼儿观察图片，与他们交流关于这些人的特征和他们可能做的事情。
3. 讨论：为幼儿提供填写问题表格的机会，例如：“你的爸爸
叫什么名字？爸爸喜欢做什么？你是怎样和爸爸玩耍的？”等等。这可以激发幼儿思考和表达交流的能力。
4. 游戏：将幼儿分成小组，每组拿到一张大图和卡片。教师会提问类似“妈妈做饭你帮什么忙？”之类的问题，小组内的孩子要通过放置相应的卡片来回答问题。同时，通过小组之间的竞争，激发幼儿合作和思考的能力。
5. 总结：教师引导归纳整个活动，总结幼儿通过游戏了解到的关于爸爸、妈妈和自己的认识。通过多次重复的活动，加深幼儿对家庭成员的理解。
幼儿园中班社会优秀教案《爸爸妈妈眼中的我》含反思
《中班社会优秀教案《爸爸妈妈眼中的我》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会优秀教案《爸爸妈妈眼中的我》含反思！
活动目标
1. 观察自己和爸爸妈妈的相似点，初步感知遗传的现象。
2. 清楚完整地表达自己的看法。
活动准备
1. 请幼儿准备一张爸爸妈妈的照片。
2. 请父母以书信、录音、录像等形式，用温馨的语言表达对孩子的爱与今后的期望。
活动过程
1. 请幼儿观察爸爸妈妈的照片，说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材、动作等)。
2. 讨论：为什么会出现这种情况？引导幼儿初步感知遗传现象。
3. 请幼儿倾听爸爸妈妈的寄语。
4. 分组讨论：怎样回报爸爸妈妈的爱？鼓励幼儿互相出主意，提建议重点引导幼儿认识“我是个好孩子，我能做……，我如果再……就更好了。”
5. 老师建议幼儿用绘画的方式给父母写封信，知道自己要怎么做才能回报父母的爱与期望。
活动评价
初步了解遗传现象。
能较完整清楚地进行表达。
活动反思
爸爸妈妈是孩子最亲近的人，但孩子对爸爸妈妈的了解却很少。活动的开展引发孩子关心、爱护自己的父母，不依赖父母，萌发独立活动的意识。
中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思
中班语言说课稿活动计划《爸爸妈妈和我》含反思
大家好！今天我要给大家带来一堂中班语言课，主题是《爸爸妈妈和我》。通过这堂课，我们将帮助孩子们学习关于家庭的词汇和表达，并通过活动让他们运用所学知识进行互动与表达。接下来，我将为大家详细介绍这堂课的活动计划。
活动一：自我介绍
我会通过播放一段介绍自己的视频，然后鼓励孩子们按照我介绍的内容来介绍自己。这样可以让孩子们学习到有关家庭成员的词汇，并提高他们的口语表达能力。
活动二：认识家庭成员
孩子们将拿出自己带来的家庭照片，并向大家介绍自己家里的人。在这个过程中，我会帮助他们用简单的句子来描述家人，并尽可能引导他们使用新学的词汇。
活动三：家庭角色扮演
我们会把孩子们分成小组，每个小组都会有几个孩子充当爸爸、妈妈和孩子的角色。我会给他们提供一些场景，比如吃晚饭、洗澡、睡觉等，让他们利用所学的词汇来模拟真实的家庭活动。这样可以让孩子们在实践中加深对家庭角色的理解，并提高他们的语言运用能力。
活动四：绘画我的家庭
每个孩子都会得到一张画纸和一盒彩色蜡笔。我会要求他们画出自己心目中的家庭，包括爸爸、妈妈和其他家庭成员。在画画的过程中，我会逐个询问孩子有关家庭成员的问题，引导他
们回答并对他们的回答进行肯定和指导。这样可以让孩子们通过绘画来巩固他们的词汇，并以视觉的方式来表达自己的观点和想法。
活动五：家庭队伍拼图
我准备了一些家庭成员的图片，每个孩子会得到一些碎片。他们需要找到相互匹配的图片，拼成一张完整的家庭照片，并将其贴在一块大纸板上。这项活动可以锻炼孩子们的观察能力和合作精神，并进一步提高他们对家庭成员的认知。
父母对我的期望小学生作文
父母对我的期望小学生作文
《父母对我的期望》
哎呀呀，说起我爸妈对我的期望呀，那可真是有点意思。
就说那次吧，学校要举办演讲比赛，我本来没当回事儿。可回到家，我爸一听这事儿，眼睛都亮啦，他拍着我的肩膀说：“儿子呀，这可是个好机会呀，你可得好好表现！”我妈在旁边也一个劲儿点头，“对呀对呀，要争取拿个好名次回来。”嘿，我这一听，压力一下子就上来了。
于是呢，接下来的那段时间，我可就惨咯。每天放学回家，我爸就催着我练习演讲，我刚想说我想玩会儿呢，我爸就说：“玩啥玩呀，先把演讲练好了，这多重要呀！”我妈呢，变着法儿地给我准备各种有营养的吃的，还说：“儿子，多吃点这个，补脑，对你演讲有帮助！”我就感觉呀，他们好像把所有希望都寄托在我这次演讲上了。
我呢，也就只能硬着头皮练呀练。那段时间，我连做梦都在演讲呢。终于到了比赛那天，我爸妈比我还紧张，在台下一直给我使眼色，好像在说：“加油呀儿子！”嘿，你还别说，可能是他们的期望给了我动力，我发挥得还挺好，最后还真拿了个不错的名次。
后来呀，我才明白，我爸妈对我的期望呀，其实都是因为他们爱我，希望我能变得更好。我也想呀，以后一定要更加努力，不辜负他们的期望哟！嘿嘿，这就是我爸妈对我的期望啦，虽然有时候有点小压力，但更多的还是满满的爱呀！
11课《爸爸妈妈在我心中第二节爱父母,在行动》教案
本节课将通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式ຫໍສະໝຸດ Baidu引导学生深入理解教材内容，培养孝敬父母的实际行动。
二、核心素养目标
《爸爸妈妈在我心中第二节爱父母，在行动》课程的核心素养目标如下：
1.情感态度与价值观：培养学生懂得感恩、孝敬父母的情感态度，认识到家庭和谐的重要性，形成正确的价值观。
在今后的教学中，我会不断改进方法，尝试多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上收获更多。同时，我也会关注每一个学生的成长，引导他们学会感恩、孝敬父母，将这种美德融入到日常生活中，成为他们行为的准则。
11课《爸爸妈妈在我心中第二节爱父母，在行动》教案
一、教学内容
《爸爸妈妈在我心中第二节爱父母，在行动》教案，本节课内容依据人教版小学《道德与法治》五年级下册第四单元《孝敬父母》展开。主要内容包括：
1.理解父母对子女的爱是伟大、无私的，学会感恩父母。
2.认识到孝敬父母的重要性，培养孝敬父母的良好品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孝敬父母的基本概念、重要性和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对孝敬父母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，以实际行动表达对父母的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
统编版语文五年级上册 口语交际父母之爱教学设计及反思
统编版语文五年级上册口语交际父母之爱教学设计及反思
一、教学目标
1. 让学生通过口语交际，能够讲述父母的爱，并从中体会到父母之爱的伟大。
2. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力。
3. 引导学生懂得回报父母的爱，积极与父母沟通。
二、教学重点
引导学生通过事例来表达对父母之爱的理解和感激。
三、教学难点
引导学生从生活细节中体会父母的爱，并能够用具体的事例表达出来。
四、教学过程
1. 导入新课：通过讲述《地震中的父与子》的故事，引导学生理解父爱与母爱的伟大。
2. 激发兴趣：让学生回忆自己成长过程中，父母为自己所做的让他们感动的事。
3. 小组交流：在小组内讲述自己的故事，并推选出代表在班上发言。
4. 总结归纳：总结学生讲述的故事，归纳出父母之爱的伟大之处。
5. 拓展延伸：让学生思考如何回报父母的爱，引导学生积极与父母沟通。
6. 作业布置：让学生回家后，用自己的方式表达对父母的感激之情。
五、教学反思
本次口语交际教学顺利完成了教学目标，学生在讲述父母的爱时，能够结合自己的生活实际，通过具体的事例来表达对父母的感激之情。在小组交流环节，学生积极发言，课堂气氛活跃。同时，通过思考如何回报父母的爱，也提高了学生的思想道德水平。但是，在引导学生从生活细节中体会父母的爱时，还需要加强引导力度，使学生能够更加深入地体会父母的爱。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
人教版道德与法治三年级上册第10课《父母多爱我》说课稿
人教版道德与法治三年级上册第10课《父母多爱我》说课稿
一. 教材分析
《父母多爱我》是人教版道德与法治三年级上册第10课的主题。这一课旨在让学生了解父母对他们的爱，并教育学生如何理解和尊重父母，以及如何回报父母的爱。教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考父母的爱，并激发学生对父母的感激之情。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知能力，他们能够理解和感受到父母对他们的爱。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能还没有完全意识到父母的爱是无私的，也可能不知道如何表达自己对父母的爱。因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感体验，并通过适当的教学手段激发学生的思考和表达能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解父母的爱是无私的，并能够表达自己对父
母的爱。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和实践活动，学生能够培养思
考和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和感激父母的爱，并愿意回报父母
的爱。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解父母的爱是无私的，并能够表达自己对父母的
爱。
2.教学难点：引导学生思考父母的爱，并激发学生对父母的感激之情。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用以下方法和手段：
1.案例分析：通过呈现生动的父母爱的案例，引导学生思考和讨论，帮
助他们理解父母的爱。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对父母爱的感受和
经历，培养他们的表达能力。
3.实践活动：设计一些实践活动，如制作感恩卡、写信给父母等，让学
生通过实际行动表达对父母的爱。
中彩那天教学反思范本（2篇）
中彩那天教学反思范本
《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。
在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的? 4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小
节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。
教科版小学四年级语文下册《父母心》教案及原文
教科版小学四年级语文下册《父母心》教案及原文
《父母心》课文原文
轮船在海上行驶着。甲板上的人群中，有位衣着华丽的夫人，一个女佣陪伴在她身边。
离这位夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他身边有三个孩子，最大的七八岁。孩子们个个聪明可爱，可是他们的衣裳却污渍斑斑。
夫人总是打量着这父子们。后来，她在女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：“孩子多，真快乐啊!”
“哪儿的话，穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法养育这些孩子了，但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，我才去北海道找工作啊。”那男人说。
“我家主人是北海道的富翁，年过四十，可还没有孩子。夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个?”
“那可是求之不得啊!可我还得和孩子的母亲商量商量。”
傍晚，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。
“请您收下这小家伙吧!”夫妻俩流着眼泪离开了舱房。
第二天清晨，父亲拉着五岁的二儿子又出现在夫人的舱房。
“昨晚，我们考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业。把长子送人，不管怎么说都是不合适的。如果允许，我们想用二儿子换回大儿子!”“完全可以。”夫人愉快地答应。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了夫人舱内，难为情地说：“按理说，我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、嗓音极像他死去的奶奶。把他送给您，总觉得像是抛弃了奶奶似的。再说，孩子五岁了，也开始记事了。如果您允许，我想用女儿换回他。”
夫人看见母亲难过的样子，只好同意了。
第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
作文父母对我的期望400字
作文父母对我的期望400字
《嘿，爸妈的那些期望》
哎呀呀，咱爸妈对咱那期望啊，可老多了。
就说有一回吧，我考试成绩出来了，考得不是特别好。我拿着成绩单，心里那叫一个忐忑啊。回到家，我小心翼翼地把成绩单递给爸妈。爸妈一看，脸色就有点不好看了。
我爸皱着眉头说：“你这成绩咋回事啊？咋考得这么差呢？” 我低着头，不敢说话。我妈接着说：“我们对你期望可大了，你可得好好努力啊。” 我心里那个愧疚啊，就想着以后一定要好好学习。
爸妈就开始给我讲他们的期望。我爸说：“我们希望你能考上个好大学，将来有个好工作。” 我妈说：“对啊，你看隔壁家那谁谁谁，学习多好啊。你得向人家学习。” 我听着爸妈的话，心里暗暗下决心，一定要努力学习，不辜负他们的期望。
从那以后，我学习可认真了。每天放学回家，我就先把作业写完，然后再复习功课。有时候遇到不会的题，我就去问老师或者同学。我还参加了一些课外辅导班，提高自己的学习成绩。
虽然有时候也觉得累，但是一想到爸妈的期望，我就又有了动力。我知道，他们都是为了我好，希望我能有一个美好的未来。
嘿，爸妈的期望就是我前进的动力。我一定会努力学习，实现他们的期望。
父母多爱我教学反思和不足
《父母多爱我》教学反思和不足
一、教学反思
在《父母多爱我》的课程教学中，我尽力将教学内容与学生的实际生活相结合，以期引发他们的共鸣和深入思考。我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中感受和分享，更深刻地体会父母对他们的爱。同时，我也注重引导他们理解爱的多元性和复杂性，不仅仅是一种情感的表达，更是一种责任和承诺。
在教学过程中，我意识到对于学生情感的培养需要耐心和细心。有时候，学生可能不愿意或不能立即表达他们的感受，这就需要教师有足够的耐心去引导和等待。同时，对于一些较为敏感或内向的学生，需要更加细心地处理他们的情感问题，避免造成不必要的困扰。
二、不足之处
虽然我在教学中尽力做到最好，但仍然存在一些不足之处。首先，我在引导学生讨论时，有时过于强调父母的爱是无私的、无条件的，这可能会给学生造成一种误解，认为父母的爱是没有条件的、不需要回报的。这并不符合实际情况，也可能对学生的家庭关系产生负面影响。
其次，我在教学中有时过于注重情感的培养，而忽略了引导学生对爱的更深层次的思考和理解。例如，如何在实际生活中表达对父母
的爱，如何在日常生活中展现对父母的关心和尊重等。这些方面的引导不够充分。
最后，我也意识到在处理学生的情感问题时，有时过于主观和急躁，没有充分考虑到每个学生的个性和情感需求。在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异和情感需求，更加细致地处理学生的情感问题。
综上所述，虽然我在《父母多爱我》的教学中取得了一定的成果，但仍有很多需要改进和提高的地方。我会继续努力，以期在未来的教学中更好地引导学生理解和感受父母的爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一等奖3篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2、通过小组讨论和自主探究，体会课文中所运用的表达方式。
3、理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。
二、教学重难点
重点：通过自主探究和小组讨论，体会课文中所运用的表达方式。
难点：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。
三、教学方法
批注式阅读法、朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价？（夸奖、赞扬……）
如果父母对你的评价截然不同，你会有怎么样的表现呢？（伤心、难过、不理解……）。
今天，我们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢？（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、观察题目，你们有什么样的发现？
明确：“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。
有双引号。这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。
2、通过课前预习，大家已经初步了解了课文，请同学们自由地朗读课文，思考问题：课文主要讲了什么事情？
明确：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。
母亲：“精彩极了”，父亲：“糟糕透了”，这两种评价是截然不同的，在母亲的评价中获得了鼓励，在父亲的评价中获得了指导，最终巴迪成为了作家，也懂得了父母两种不同方式的爱。
（三）深入研读，重点感悟
父母教育孩子的反思有哪些
父母教育孩子的反思有哪些
教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从“修身”走向“齐家”，才可能向着教育的目标迈进。以下是店铺分享给大家的父母教育孩子的反思的资料，希望可以帮到你!
父母教育孩子的反思篇1
教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从“修身”走向“齐家”，才可能向着教育的目标迈进。我今年为此专门购置了MP3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵读下载到MP3中，然后通过功放播放，让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行一定的约束和规范，孩子教育需要家庭每一位成员的成长。同时，借助MP3随身听的功能，也会加速我对古文的学习进程。我发现网络上有很多传统文化的优秀资源，时间一长，我和孩子的文学水平都有了很大的提高。
学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。其实，只要有心、有创意，家庭教育同样也可以富有情趣。
孩子有了一些阅读能力之后，我便开始尝试着给孩子写一些不同内容的小纸条，哪怕只是三言两语。我把这些小纸条有时放在孩子的铅笔盒里，有时又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾经是他的目标。当孩子意外地发现这些小纸条的时候带给他的是一份惊喜，同时也让他能够真实地触摸到父母对他的关注和爱心。
文字和语言有着不同的特点，语言稍纵即逝，有时候说好几遍也不一定留下多少印象，容易这个耳朵进，那个耳朵出。而文字则克服了这个弱点，只要不把它毁掉，那么无论什么时候都可以拿出来看看，而且每看一次，感觉都在重温一遍，印象自然比较深刻。这与暴风骤雨式的训骂与呵斥相比，不仅考虑到了孩子的自尊心，也更容易被孩
品德与社会教学设计一等奖《家人的爱》
品德与社会教学设计一等奖《家人的爱》
《品德与社会教学设计一等奖《家人的爱》》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、品德与社会教学设计一等奖《家人的爱》
家人的爱
教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。活动过程：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
3、揭示课题，齐读课题。
三、动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）
2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）
4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）
5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？
四、明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。
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《父母对我的希望》教学设计及反思
一、学科：未来出版社小学《品德与社会》
二、课例名称：《父母对我的希望》
三、执教教师：王军
四、课型：活动性学习
五、年级：五年级（上册）
六、教学设计：
（一）教材分析：
本课教学内容来自第一单元《我在希望中长大》的第一课。本单元由“父母对我的希望”“希望带来的苦与乐”“架起沟通的桥梁”三部分组成，针对现实生活中的现象，从让学生了解父母对子女的期望和父母对他们的爱入手，帮助学生正确理解父母对子女的期望，正确看待由此带来的快乐与苦恼，帮助学生学会与父母进行有效的沟通。
《父母对我的希望》设计了“父母的希望真不少”“读懂天下父母心”两部分内容。从父母对子女的重点培养教育入手，让学生了解父母对自己有哪些希望，了解父母为子女的期望做出的各种贡献。启发学生通过父母的行为，理解父母的良苦用心。
（二）教学理念：
引导学生自主、合作交流，注重情感体验。
（三）教学目标：
1.了解父母对自己的希望并知道父母为什么会有这样的希望。
2.通过父母对自己的希望及行为表现，读懂父母心、理解父母心。
3.培养学生调查分析问题的能力。
（四）教学环节：
活动一：谈谈父母对我们有什么希望
教师活动：
师生自由谈话，互相了解：1.父母希望你现在有怎样的表现？2.父母希望你将来干什么或者有怎样的成就？
学生活动：同桌或小组内自由谈一谈，把父母对自己的希望记录下来。
设计意图：激发学生的表达欲望。引导学生针对教材第三页插图所反映的现象进行分析，以此为载体拓展学生的思维。
活动二：讨论交流
教师活动：向学生提问“你知道父母为什么会有这样的希望吗？”
学生活动：学生根据课前的调查，把父母的回答在小组内进行充分交流，并在教材第四页进行记录。
设计意图：让学生在交流中，理解父母的希望产生的缘由，为下一活动作铺垫。
活动三：故事明理
教师活动：教师给学生讲《孟母择邻》的故事，然后设问“如果孟母没有这样煞费苦心地择邻而居，孟子的成长会有不同吗？
学生活动：听完故事后分析、讨论1、孟子的母亲为什么要不断地搬家呢？
2、交流孟母择邻而居对孟子成长的影响。
设计意图：通过故事说理，让学生明白“近朱者赤，近墨者黑”的道理，理解孟母望子成龙的良苦用心。
活动四：图文分析
教师活动：教师设问“你的父母因为对你莫大的希望，让你早日成才，都有哪些行为表现，平常是怎么关怀你，鞭策你的？”
学生活动：回想父母对自己的希望，自由说一说平时父母对自己怎么样，并和同学、老师交流。
设计意图：通过交流，理解父母为了自己健康成长，付出了多少辛劳和自身的快乐，却毫无怨言。
活动五：讨论交流写感受
教师活动：
1.设问：对父母的种种表现（使自己或感动、或不理解、或反感），你有怎样的感受和想法？
2.针对学生的回答，或质疑、或思维偏移，给予正确的指导。
学生活动：学生把对父母的意见和建议在同学间进行交流，还可以和老师进行交流、讨论各自的看法，并把内心感受在教材第七页记录下来。
设计意图：给学生一个倾吐心声的机会，学生之间、师生之间可互相解惑，在学生思维偏移，或对父母有逆反心理时，适时给予正确的引导，使学生们理解父母心、感悟父母心。
活动六：拓展延伸
学生活动：回家后，和父母交流今天课堂上自己的表现，并将自己在课堂上的内心感受和想法与父母进行倾心交流。
设计意图：这是两代人的深度沟通，让学生认识到父母希望自己接受哪些要求，让父母认识到孩子能接受自己的哪些要求，两代人能互相理解，为进一步的沟通打下基础。
板书设计：
父母对我的希望读懂天下父母心
（学习、才艺、成就）（父母为我做了什么）
课后反思：
根据教材内容，我围绕“父母的希望真不少”和“读懂天下父母心”两个主题，设计了六个活动，活动中我始终扮演设问引导的角色，以讨论交流的方式充分调动学生的学习主动性，在诸多问题的讨论中，通过同学之间、师生之间的交流、解惑，理解父母，感悟父母对自己的爱，达到情感教育的目的。在交流中，我发现有个别学生存在思想消极现象，还有个学困生对父母甚至老师有逆反心理，我在分组讨论中有意进行了旁敲侧击，拨转了偏移的思想苗头。
本次教学活动，既锻炼了学生分析问题的能力，又是学生内心世界的一次大胆展示；是一次人生观的梳理，也是对父母情感的深度体验。