泸州职业技术学院

泸州职业技术学院Luzhou Vocational & Technical College 教案

所属系部: 艺术系

讲授课程:《色彩》

任课教师: 曾其君

讲授班级: 093艺术设计

授课学期: 2009—2010年度上期

泸州职业技术学院教务处

2009 年 7 月

“色彩”课程综述

本课程的主要内容

本课程要求学生掌握静物写生、风景写生、人物写生的基本原理和基本技法；色彩构成的基本原理、色彩的应用规律、色彩构成的表现形式；色彩概括、归纳、装饰、命题等表现技法，淡彩、色粉笔、麦克笔、彩铅、喷绘等效果图表现技法，临摹、想象、创意、电脑等效果图表现技法，色彩综合表现效果图技法等，利用观察、分析、研究、理解的方法，提高学生理解色彩的能力，使之较熟练地运用色彩的艺术语言，概括而生动地表现色彩的情感。

《色彩》课程的全程教学，是理论课与实践课穿插进行的分再现能力、表现能力、创造能力三个模块达到教学目标的教学。

第一个模块是色彩基本训练，这一阶段计划学时是——90学时。合理的基础课程应该建立在专业课程对市场需求十分了解的基础上，从色彩基本理论教学起步，进入写生色彩（自然性、印象性色彩）的基础训练，培养学生的造型、构图与色彩表达能力。

第二个模块是结构性色彩的技能训练，这一阶段计划学时是——30学时。从色彩的知觉效应出发，运用科学原理与形式美相结合的法则培养学生对色彩的表现性、创造性能力。

第三个模块是结合专业方向的效果图表现技法和超写实训练，这一阶段计划学时是——48学时（从不同专业方向出发灵活安排适当的学时），包括：具象、意象、抽象训练（视觉传达方向）、超写实训练（产品包装设计方向）；培养学生的独立表现能力。

本课程与其他课程的关系

本课程是其他设计课程的基础课程。是高职艺术设计专业的先行课，为后续的专业课如《图形创意》《广告设计》《空间环境设计》《装饰绘画与材料》打下良好的造型和色彩表现基础。本课程总学时168节。按照由浅入深、循序渐进、快慢结合的教学原则进行教学。

本课程的现状

《色彩》课程是全日制高职艺术设计专业的基础教学的主干课程，是一门造就学生造型基本功、培养学生艺术表达能力和动手能力、训练学生现代审美判断和创造性思维能力的关键性课程。无论是商业美术设计专业、环境艺术设计专业、产品造型设计专业以及多媒体设计专业的色彩教学，都把基础训练作为设计定位的立足点。《色彩》课程的全程教学，是理论与实践穿插进行，教师寓理论教学于具体客观的、一对一的实践教学之中。但学生专业课时间太少。

本课程的发展

本课程通过对色彩基本理论的教学，进而对写生色彩（印象性、自然性）、表现性色彩、结构性色彩技能的训练方法进行实践教学和针对性辅导。学生的色彩运用能力会得到很大的提高，能够自如的表现色彩的情感，结合设计教学的艺术规律，进一步提高学生的专业设计的艺术素质。

授课日期：教案编号：001

讲稿

第一个模块：理论与写生基础训练（90学时）

第一讲写生色彩的基本原理

绘画色彩与设计色彩的关系（理4课时）

第一章色彩基本原理

一、概述

太阳是照耀地球并给予万物生机的唯一自然光源，人类的视知觉经过了漫长的进化，具备了辨别色彩、感受色彩和调节进光亮度的功能。眼睛是观察色彩的精密的仪器，常常通过眼睛对大脑产生戏剧性的影响。黎明前的黑暗和旭日东升的奇观展示着新的一天的到来，暴风雨后的彩虹在抚慰着人们的灵魂，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩虹给人们带来了希望。所以说，色彩是从原始时代就已经存在的观念。先民们在狩猎和采集劳动中，观察到飞禽走兽的美丽羽毛；水中的鱼鳞在阳光下闪烁出绚烂的光斑；红色血液的流淌伴随着痛感给人们以强烈的刺激。在史前岩画中，人们用动物的血液调拌着赤铁矿或朱砂描绘狩猎的场面。1940年在法国多尔多涅省发现了有一万五千年历史的旧石器时期的岩画，画面用红褐色的矿物原料和炭黑色绘制在岩石上，形皮了以鲜血、皮毛、岩石、泥土等元素构成的色彩体系。色彩预示着生命，北京山顶洞人在遗体的周围洒上赤铁矿粉作为是对死者生命的追忆，当一个人在狩猎中负伤死去的时候，流尽了鲜血而显得苍白，红色的赤铁矿粉是当时丧葬的巫术礼仪用品。红色象征血液，血是人类及动物生命的象征，因此，先民们把象征生命的红色涂在人体上，表现了追求人生不死的愿望。中国古代神祠庙会的礼仪中要以三牲供奉神灵，在少数民族地区有饮滴血酒结成知己的传统，通过血液使人与神、人与人之间神圣地结合在一起，只有象征生命的血液，才能表达海誓山盟。在西方，基督教的最高礼仪弥撒中，有饮红葡萄酒的习俗；澳大利亚土著人用动物的血液和白垩色的泥土描绘在赤裸的身体上，具有图腾崇拜和获取猎物并战胜敌人的含义。

二、光学原理与色彩三原色

1、光与色觉

经验证明，人类对色彩的认识与应用是通过差异，并寻求它们彼此的内在联系来实现的，因此，人类最基本的视觉经验得出了一个最朴素也是最重要的结论：没有光就没有色。

2、光源色、物体色、固有色

(1)光源色

(2)物体色

(3)固有色

三、色彩三原色与色彩混合

1．色彩三原色、色光三原色

英国科学家布鲁斯特发现，利用红、黄、蓝三种颜料，可以混合出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜料，还可以混合出其他更多的颜色，布鲁斯特指出红、黄、蓝是颜料三原色，即是别的颜料混合不出来的颜料。

2、色彩的分类

（1）、原色

（2）、间色

（3）、复色

四、色彩三要素（三属性）：色相、明度、纯度

（一）、色相

（二）、明度

（三）、纯度

五、色带、色环、色立体

1、色带

2、色环

3、色立体

色立体的基本原理：

六、色彩的心理与生理功能

味觉与色彩：

七、色彩的对比

（一）、色彩的对比规律

（二）、从色相关系上分析

1、无彩系色的调和

2、无彩系色与有彩系色调和

3、同一色相调和

4、邻近色相调和

5、类似色相调和

6、中差色相调和

7．对比色相调和

（三）、从明度关系上分析

1、同一明度调和

2、邻近明度调和

3、类似明度调和

4、对比明度调和

5、强对比明度调和

（四）、从纯度关系上分析

1、同一纯度调和

2、邻近纯度调和与类似纯度调和

3、对比纯度调和

（五）、从色调关系上分析

其方法有两种：

1、各色中混入同一种色相色彩，混入红、橙、黄等色构成暖色凋；混入青、蓝、紫构成冷色调。

2、各色(或大部分色)中混入无彩系色的黑、白、灰构成暗色调、亮色调、含灰色调。由于各色(或大部分色)中混入同一种色素，使色彩之间发生了内在联系，增加了共性，就易于调和。

第二章绘画色彩与设计色彩的关系

1 、使用的功能不同

“绘画色彩”多属写实性，是纯欣赏性的。

“设计色彩”多属夸张性，是实用、经济性的。

2 、研究的对象不同

“绘画色彩”主要是研究色与物、色与形的变化关系。（光源色、固有色、环境色）

“设计色彩”主要是研究色与视觉、色与心理的变化关系。（色易见、色记忆、色联想）

《色彩构成》是一门较复杂地涉及面较广的综合性课题，它包括了光学的、物理学的、心理学的、生理学的、美学的等内容。

作业:

思考光学原理与绘画色彩的关系。