新苏科版八年级物理上册教学设计5.2《速度》教学设计(精品).doc
新苏科版八年级上册初中物理 第2节 速度 教案(教学设计)
第五章物体的运动第2节速度一、知识与技能1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
2.理解速度定义和单位。
3.了解测量速度基本方法初步学会用速度公式进行简单计算。
二、过程与方法通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法，培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。
三、情感、态度与价值观通过对速度的探究过程和对“生活、物理、社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情树立刻苦学习掁兴中华的信念。
速度概念的建立及测量速度的基本方法。
设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算。
多媒体电脑1台纸两张16开米尺一把手表秒表一只。
师:同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗，请同学生们观看一段录像：仔细观察，从中可得到什么。
播放多媒体生:观看录像，体验物体的运动有快有慢。
师:物体的运动有快有慢，如何比较运动快慢呢?生:小组讨论，设计比较运动快慢的方法，并交流。
活动比较纸片下落的快慢师:取二张16开纸对折，其中一张对折一次，另一张对折两次，让它们从同一高度落下,请同学们猜一下，哪一张纸片下落得较快生:猜想哪一张纸片下落得较快。
师:同学们,通过什么方法来证实你的猜想生:齐答用实验方法。
(四人一组实验)师:你是怎样比较纸片运动的快慢生:讨论并回答，让它们从同一高度落下，先落地的纸片运动得较快。
师:板书一、比较运动快慢的方法1.运动的距离相同时比时间，时间短、运动快，时间长、运动慢。
师:有没有其他方法来比较运动快慢生:讨论并回答，让它们从同一高度落下，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。
师板书。
2.运动的时间相同时比较距离，离地较近的运动较快，离地较远的运动较慢。
师:从上可知，物体运动快慢与哪些物理量有关，能否用距离和时间的比值来表示运动快慢生:讨论并回答，物体运动快慢与距离和时间有关，并用距离和时间的比值来表示这个比值越大，运动越快。
师:如果让两张纸片从不同的高度释放，又怎样比较纸片运动的快慢生:讨论后回答，只要分别测出各纸片的下落高度s和落地时间t，求出比值s/t s/t大的纸片运动得较快。
苏科版八年级上册物理教案设计：5.2 速度
《速度》教学设计案例【教学目标】（1）使学生理解速度的的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
（3）培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力。
让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。
（4）让学生了解研究问题和定义物理量的方法，激发学生的创造性思维，培养学生分析、解决问题的能力。
（5）培养学生学习物理的兴趣、养成探索问题的良好习惯和形成实事求是的科学态度。
增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的使命感、责任感。
（6）培养学生在实验中发现问题和解决问题的能力和在实验中逐步形成良好的合作精神。
一、图片激发学生思考通过播放多媒体（猎豹追捕羚羊、不紧不慢的蜗牛）和出示一些动物的图片让学生进行猜测，引出物体运动是有快慢之分的，从而引出要研究的课题—速度 再出示另一个图片情景：一个纸团和一张纸片， 让它们从同一高度同时释放，来猜测物体下落的快慢？通过这些形象的图片更好地激发学生探究的乐趣。
二、对比中加深理解的方法考考你你们知道大自然中有哪些动物跑得快的？2006/12/6有一张纸片和一只纸团，如果同时通过对比让它们同时从同一高度释放，先落地的纸片运动得较快。
（相同路程比时间）和让它们同时从同一高度释放，当它们都在空中时，离地较近的纸片运动得较快。
（相同时间比路程）得出两种比较快慢的方法再通过列举生活中常见的场景进行对比，比如刘运动会比赛时，观众所用的比较快慢的方法和裁判所用的比较快慢的方法是否不同？游泳比赛中又是依据什么来判断的？通过这些图片和场景的对比很好地帮助学生得出判断快慢的两种方法。
三、 分析数据，建立速度概念，理解概念，规范应用落实概念的教学内容尽量取材于生活实际，这样可以及时地引导学生用掌握的知识来分析和解决社会中的生活问题，强化理论的运用意识。
在这一部分的教学中我主要采用的方法是通过分析数据，通过比例的方法帮助学生加深理解。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计
文档苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章，主要涉及速度的概念及其计算。
具体章节内容如下：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
2. 速度的计算：速度=路程÷时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 速度公式的应用：通过速度公式可以计算物体在不同时间通过的路程，或者在不同路程下的速度。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及在不同单位换算中的应用。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考如何描述它们的运动快慢。
2. 概念讲解：介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
3. 公式讲解：讲解速度的计算公式，速度=路程÷时间，并说明速度的单位是米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）。
4. 例题讲解：运用速度公式讲解几个简单的实际问题，如已知路程和时间，求速度；已知速度和时间，求路程等。
5. 随堂练习：让学生运用速度公式自行解答一些实际问题，巩固所学知识。
6. 速度单位换算：讲解速度单位之间的换算关系，如1m/s=3.6km/h，让学生掌握不同单位间的换算方法。
7. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度公式解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：速度的定义：物体单位时间内通过的路程速度公式：速度=路程÷时间速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）速度公式应用：路程、时间与速度的关系七、作业设计1. 作业题目：已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求该汽车的速度。
苏科版八年级物理上册第五章5.2速度_教学设计
5.2 速度教学设计一、教学目标1、知识与技能:（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）（2）初步尝试测量速度（3）初步学会用速度公式进行简单计算2、过程与方法:（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。
3、情感态度与价值观:（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
（3）培养学生爱国主义精神二、教学重点、难点：1、重点：速度的概念建立速度的测量2、难点：常见两种速度单位的换算计算的解题规范三、教材分析本节课既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。
教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。
活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。
在解决问题的过程中，要启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。
四、学情分析学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
五、教学方法1．运用多媒体课件，创设教学情境。
2．运用演示实验和学生实验，使学生进一步学会观察、学会探究。
六、教具准备大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。
七、教学程序（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性观察两段视频：奔跑的猎豹和爬行的蜗牛，体验物体的运动有快有慢。
最新苏科初中物理八年级上册《5.2 速度》word教案 (1)
第五章物体的运动第二节速度一. 教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二. 设计思路1. 初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
苏科初中物理八上《5.2 速度》word教案 (1)
第五章物体的运动第二节速度一. 教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二. 设计思路1. 初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。
2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。
2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。
2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。
苏科版八年级物理上册教学设计：5.2《速度》教学设计
第2节速度【教学目标】：1、使学生理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法。
3、能用速度公式进行简单计算。
4、培养学生初步观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
【教学重点】：速度概念的建立和理解【教学难点】：速度的计算【教学用具】：刻度尺、秒表、纸锥【教学过程】【要点1】：比较物体运动的快慢【活动】：比较纸片下落的快慢观察游泳比赛时，观众和裁判员用了不同的方法比较运动员的快慢。
【总结】：方法一（观众）：________________________________方法二（裁判员）：____________________________________【活动】：取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。
【猜想】：哪一张纸下落得较快？______________________________________________________【思考】：1、怎样比较纸片运动的快慢？采用哪种方法？__________________________________________________________2、有没有其他比较运动快慢的方法？__________________________________________________________3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？【总结】：物理学中采用的是相同时间比路程（观众），即计算出物体在单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢。
【要点2】：速度及其测量【总结】：速度是用来描述________________的物理量，大小等于物体在__________通过的距离。
用符号____表示速度，_______表示时间，_______表示路程。
速度公式：_____________，变形公式：_______________________在国际单位制中，速度的单位是__________，符号：_______，常用速度单位还有:___________、_____________。
苏科版八年级物理教案：5.2速度
教案：苏科版八年级物理——5.2速度一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材第五章第二节，主要内容包括：速度的定义、速度的计算公式、速度的单位及速度的物理意义。
通过本节课的学习，使学生掌握速度的基本概念，能够运用速度公式进行简单计算，并理解速度在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式、速度的单位。
2. 难点：速度公式的灵活运用，以及速度在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 知识点讲解：（1）速度的定义：教师可以通过多媒体课件展示速度的定义，即单位时间内通过的路程。
（2）速度的计算公式：教师讲解速度的计算公式v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
（3）速度的单位：教师介绍速度的常用单位，如米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等。
3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如：“一辆汽车行驶了2小时，通过了300公里的路程，求这辆汽车的速度。
”通过讲解例题，使学生掌握速度公式的运用。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用速度公式计算一些实际问题，如：“一名学生骑自行车行驶了15分钟，通过了1.5公里的路程，求学生的速度。
”5. 速度在实际生活中的应用：教师通过讲解速度在实际生活中的应用，让学生认识到速度的重要性，如：“在日常生活中，我们如何判断一辆汽车的行驶速度是否合理？如何根据速度公式设计合理的交通路线？”六、板书设计板书设计如下：速度概念：单位时间内通过的路程公式：v=s/t单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）例题：一辆汽车行驶了2小时，通过了300公里的路程，求这辆汽车的速度。
2019年八年级物理上册 5.2 速度教学案(新版)苏科版 .doc
2019年八年级物理上册 5.2 速度教学案（新版）苏科版班级________姓名_________ 【课前预习目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，了解速度的定义和单位。
2．会利用纸锥探究运动的快慢。
3．掌握长度和时间单位的换算。
【课前准备】1．完成下列单位换算：（1）8m= km （2）4.2km= m (3)670cm= m(4)20min= h (5)360s= h (5)1h= min= s2．小明与小华两位同学跑了1000m，所用时间分别为3min25s和3min30s，则（）A．小明的速度大 B．小华的速度大C．小明和小华的速度相同 D．条件不足，无法比较3．实验中减小误差的方法是_______________________________。
4．课前探究活动1:比较纸锥下落的快慢活动准备：取两张完全相同的纸，剪两个等大的圆纸片，再粘贴成两个锥角不等的纸锥。
想一想：怎样比较纸锥运动的快慢？猜一猜：哪一张纸片下落得快一些？试一试：结果如你所猜测的吗？【课堂学习目标】1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
2．了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
3．初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
【教学过程】◆情境导入：同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗？请同学生们观看一段录像，仔细观察，从中可得到什么？。
◆自主探究活动1:比较纸锥下落的快慢取两张完全相同的纸，剪两个等大的圆纸片，再粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较纸锥下落的快慢。
议一议：1、怎样比较纸锥运动的快慢？_______________________________2、你还有没有其他比较快慢的方法？_________________________________3、如果让两张纸锥从不同的高度释放，又该如何比较纸锥运动的？◆概念的形成1．速度是描述物体___________________的物理量。
苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度 教案
二、速度一、教学目标1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量；2.了解一些物体的运动速度，能通过实验测量物体的速度；3.会用速度公式进行简单计算，并会速度单位的换算；4.在实验过程中，养成探索问题的良好习惯和科学态度；通过对奥运冠军的了解，增强民族自豪感。
二、重点、难点重点：速度概念的建立难点；速度概念的建立和速度单位的换算。
三、设计思路本节设计源于三方面认识：1.学生对速度的了解源于小学及初一数学的行程问题；2.速度这一物理量采用比值法定义，这是第一次;3.怎样比较物体运动的快慢和速度概念如何从物理角度建立起来，这是本节的重难点，是本节教学要解决的主要问题。
因此，在速度概念建立上，让学生通过相关图片、视频来理解物体的运动有快有慢，这样引出“速度”这一物理量时，学生较易接受。
在讲授比较物体运动快慢时，采用实验的方法，步步引导，使学生既理解比较运动快慢的方法，又使学生能认识到速度定义是采用了比值法，为以后的再学习铺垫一个良好的基础。
实验过程中，要有目的地引导学生发现操作中存在的不足，并能通过交流找到解决问题的办法，打开学生思路。
四、教学资源1.锥角不等的两个纸锥、米尺、秒表等；2.多媒体及本节课件。
五、教学流程（一）比较物体运动的快慢1、观看视频：为什么“豹可以捕捉到鹿”及图片“不紧不慢的蜗牛”，使学生感性认识到豹跑的“快”,蜗牛爬的“慢”。
引出：物体的运动有快有慢提出问题：如何比较他们的快慢呢？2、活动：比较纸锥下落的快慢从纸锥做法出发,到引导学生给出一个较为合理的猜想，再到学生动手操作。
（要求学生将纸锥从同一高度同时释放）提出问题：我们是怎么比较纸锥运动快慢的？引导学生：下落的高度相同,不同纸锥落地所用时间不同，用时长的运动慢，用时短的运动快从而引出是采用“相同路程比时间“的方法，来比较二者运动快慢的提出问题：有没有其他方法可以比较出二者运动快慢呢?引导学生：我们如果让两纸锥都运动4秒，比较他们谁下落的更多，这样能不能得出谁快谁慢呢？经学生讨论，引出是采用了“相同时间比路程“的方法，来比较二者运动快慢的。
最新苏科版初中物理八年级上册5.2《速度》教案8.doc
5．2速度（1）执笔者：吴振华审核者：袁俊华课型：新授课【学习目标】（1）速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算（2）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用（3）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较【课前活动】参考P112每小组制作一个纸锥，比一比哪个小组做的最好【课堂学习】【合作探究】比较纸片下落的快慢①有两个锥角不等的纸锥，如果将它们从同一高度同时释放，大家猜一下哪一个下落的快呢？②刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？③有没有其它的判断快慢的方法呢？结论：④可如果现在让两个纸锥从不同的高度且不同时释放，那该怎样比较它们运动的快慢呢？【自主学习】阅读书本P113相关内容完成下列内容1、速度是描述物体_________ _的物理量，大小等于_________ _2.、速度的公式可写成__________，在国际单位制中，速度的单位是____________，读作______________，符号为____________，常用的速度单位还有_______ _、_____ ___.3、单位换算：(1)15m/s＝_______km/s （2）18km/h＝______m/s4、声音在空气中传播的速度为340m/s，你能说出它的含义吗？5、了解生活中常见的一些物体运动速度【合作探究】活动5.6：测定纸锥下落的速度1.你认为如何测量纸锥下落的速度，你的依据是什么？2.要测定纸锥的下落速度，你认为应测量哪些物理量？3.你选用的器材是：4.[课堂反馈]：1．我国选手刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110m栏冠军，创造了中国乃至亚洲田径的奇迹．如图所示的是刘翔在决赛时的情景，观众认为刘翔是冠军采用的是____________________比快慢的方法，而裁判则采用的是________________比快慢的方法．2．物理学中用_________来表示物体运动的快慢，其大小等于运动物体在_____________内通过的_______.3．取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，让它们从同高度释放，则纸下落得较快，这是采用在相同时看的方法进行比较快慢的.如果让它们下落相同的时间，则纸下落的距离较大，这是采用在相同时看的方法进行比较的快慢的.如果它们下落的距离和时间都不相同，我们则要看来比较它们运动的快慢.4．在国际单位制中速度的单位是_______，读作________，符号为______.5．某人步行的速度约4km/h，表示的意思是____________________________________,他1.5h所走的路程是_____km，走完1km的路程，需要_______h.6．A、B两辆汽车在同一公路上运动，A车的速度是45km/h，B车的速度是12.5m/s，则两车速度比较（）A．A车较大 B．B车较大 C．两车相等 D．不好判断7．小明在查阅一些常见的物体的运动速度时，记录了一些数据，请你给他填上合适的单位：（1）人步行的速度1.2________（2）正常行驶的汽车80___________（3）声音的传播速度340_____________8．A、B两辆汽车在同一公路上运动，A车的速度是45km/h，B车的速度是12.5m/s，则两车速度比较（）A．A车较大 B．B车较大 C．两车相等 D．不好判断9．下列说法中正确的是（）A．速度大的物体通过的路程一定长B．速度大的物体运动的时间一定短C．在相同的路程内，速度大的物体运动的时间长D．在相同的时间内，速度大的物体所通过的路程长【学习感悟】本节课我学到了哪些知识？______________我感到困难的问题_______________________________________________________。
苏科初中物理八上《5.2 速度》word教案 (4)
速度教学目标1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，知道速度的定义、公式、单位及单位换2、初步学会用速度公式进行简单计算3、学会用速度公式进行简单计算重点难点分析1．速度的定义、单位时间和速度的理解。
2．常见的两种速度单位的换算3．引导学生比较精确地进行速度的测量教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记一、导入新课1．多媒体投影展示：猎豹、青蛙运动的情景。
师：大家认真观看一下影幕上所展现出来的情景，你们认为哪个动物运动得快，哪个动物运动得慢？生：猎豹运动得快，青蛙运动得慢。
师：你是怎么知道的？你又是如何比较的？生：……师：如果有一辆轿车和卡车，轿车行驶了10km，一辆卡车行驶了1h，那么哪辆车快呢？生：没法回答，因为缺少条件。
2．谈话引入：根据上面的讨论自然地引出下文。
师：物体的运动有快有慢，然而单独用路程或时间都无法进行比较其快慢。
那么该如何比较物体的运动快慢呢？今天这节课我们就来研究一下物体的运动快慢问题。
二、新课学习1．探究活动一：比较纸片下落的快慢。
师：（1）取两张16开的白纸，一张对折一次，另一张对折两次。
注意两边要向上叠起一部分。
（2）问：若将它们从同一高度自由释放，同学们猜想一下哪张纸片下落得会快一些？（让学生们讨论后，再发表自己的意见）生：……师：同学们的猜想是否正确呢？我们该如何来验证呢？生：用实验加以验证。
师：请同学们能不能自己设计一个实验方案呢？（同小组的同学交流讨论后，然后由学生代表发言）生1：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片下落时在前面的就是运动快的。
生2：让两张纸片从同一高度落下，看哪张纸片先落在地上就是运动快的。
……师：总结同学们的设计方案，可以知道同学们已经不知不觉中运用了两种比较物体运动快慢的方法：（一）看哪张纸片下落时在前面，是用了“相同时间比较路程”的方法。
（二）看哪张纸片先落到地上，是用了“相同路程比较时间”的方法。
师：下面请同学们按照你们自己选用的方法，做一做，看哪一张纸片下落得快？（学生实验，教师指导）师：下面请同学们交流以下你们采用了哪种比较物体运动快慢的方法，得到的结果是怎样的？（学生讨论，代表发言，教师归纳小结）师：如果让两张纸片从不同的高度释放，又怎样比较纸片运动的快慢呢？（学生交流后，发言）生：分别测量各纸片的下落高度s和落地时间t，然后求出s/t的比值，s/t的值大的纸片运动得快。
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第2节速度
【教学目标】：
1、使学生理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法。
3、能用速度公式进行简单计算。
4、培养学生初步观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
【教学重点】：速度概念的建立和理解
【教学难点】：速度的计算
【教学用具】：刻度尺、秒表、纸锥
【教学过程】
【要点1】：比较物体运动的快慢
【活动】：比较纸片下落的快慢
观察游泳比赛时，观众和裁判员用了不同的方法比较运动员的快慢。
【总结】：方法一（观众）：________________________________
方法二（裁判员）：____________________________________
【活动】：取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。
【猜想】：哪一张纸下落得较快？
______________________________________________________ 【思考】：1、怎样比较纸片运动的快慢？采用哪种方法？
__________________________________________________________
2、有没有其他比较运动快慢的方法？
__________________________________________________________
3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？【总结】：物理学中采用的是相同时间比路程（观众），即计算出物体在单位时间内通
过的路程来比较物体运动的快慢。
【要点2】：速度及其测量
【总结】：速度是用来描述________________的物理量，大小等于物体在__________通过的距离。
用符号____表示速度，_______表示时间，_______表示路程。
速度公式：_____________，变形公式：_______________________
在国际单位制中，速度的单位是__________，符号：_______，
常用速度单位还有:___________、_____________。
【活动】：会读汽车行驶时表盘中速度表指针的动态变化。
了解人和某些物体运动的大致速度：
人步行时的速度约为1.4m/s. 自行车行驶的速度约为5m/s
光在真空中的速度为3×108m/s
通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s
人步行时的速度为1.4m/s的物理意义：________________。
1m/s=_______km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s
注意：会看速度标志牌和路程标志牌。
【活动】：测量纸锥下落的速度
1、要测量纸锥下落的速度，需要测量的物理量有______、________。
2、实验器材：____________________________________________。
3、设计实验表格：
【作业】：
1.完成以下速度单位的换算:(1)1080km/h=_________m/s;
(2)6.8×108nm=______m,(3)6.5m/s=_________km/h;(4)1.5min=_________s;(5)720 0s=________h
2.在物理学中,把物体运动速度保持不变的直线运动称为________________,速度变化的直线运动称为________________.在匀速直线运动中,速度等于运动物体在________通过的________.公式为________,一个做匀速直线运动的物体,在5S内通过的路程为10m,那么它的速度为_____m/s,在第2秒内的速度为______m/s,前2秒内通过的路程为______m.
3.甲车的速度V1=36km/h,乙车的速度V2=15m/s,则V1_____V2,2小时内甲车行驶____米,乙车行驶30km需要_______小时.
4.汽车的速度计上有“km/h”字样,当速度计指针指在“90”处,该汽车此时的速度为________km/h=________m/s.
5.在国际单位制中,速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的,写作______,读作________________,可用符号________或_________表示.
6.一位同学乘坐一辆汽车行驶在一条限速为60km/h的公路上,他测出汽车每隔2秒就驶过一根路边相距45m的电线杆,则汽车的速度是________m/s,这辆车_______(填“已经”或“没有”)超过速度.
7.要测量自己步行的速度,需要的测量工具是________和________,一个中学生步行的速度大约是1.5_____.
8.目前普通列车的速度位100km/h,而磁悬浮列车的速度约为500km/h.南京到上海的路程为300km,按以上速度计算,磁悬浮列车从南京到上海需要______h.
9.使用刻度尺前要观察它的_________、__________和___________.
10.随着我国社会经济的快速发展,为了缓解铁路运力紧张状况,今年4月份我国铁路进行了第五次大提速.2004年4月17日19时23分,西安至北京Z20/19次直达特快首发列车由西安火车站缓缓驶出,这是西部地区唯一一列
全列软卧特快列车.陕西日报以“西安至北京直达特快
列车昨开行,一路不歇到京城”为标题在头版进行了特
别报道.Z20/19次列车夕发朝至,全程1200km,运行
12h,最高时速可达160km/h,即_______m/s.Z20/19次列车西安至北京的平均速度为
________km/h.
11.用如下图所示的方法测细铜钱的直径，铜线的直径是( )
A.1.45mm
B.1.5mm
C.1.9mm
D.29.0mm
12.速度是40km/h的运动物体可能是( )
A 行人
B 卡车
C 飞机
D 人造卫星
13.由匀速直线运动的速度公式v=s/t可知道( )
A 速度跟路程成正比
B 速度跟时间成反比
C 路程跟时间成正比
D 以上说法都不对
14.关于速度,以下各种说法正确的是( )
A 运动路程越长,速度越大B运动时间越短,速度越大
C 相同时间内,通过路程越长,速度越大
D 通过相同的路程,所用时间越长,速度越大
15.甲乙两物体都在做匀速直线运动,其速度之比为3:1,路程之比是2:3,则甲乙两物体所用的时间之比是( )
A 2:9
B 2:1
C 9:2
D 1:2
【作业】
【教学反思】。