关于本科大学文化建设的思考

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新建本科院校创新文化建设存在的问题及对策

创新文化的内涵及价值创新文化是以创新为主要价值取向的文化形态，
一
、百度文库
是贯穿于各个领域、各个方面创新活动中的文化底蕴和精神内涵，个有利于创新活动的价值观念、为是一行
准则和社会环境的综合体。大学创新文化就是有利于大学师生激发创新思想、崇尚创新精神、开展创新活动和提升创新能力的文化氛围，它是大学创新精神及其表现形式的总和“ ，ｊ体现为一所大学以创新为内核的发展理念、教育思想、价值观念、理想追求、思维方式、制度体系、质支撑和行为体现的集合体。大学创新物文化主要由四个层面构成：即精神层、度层、制物质层、行为层。由创新理念、新意识、新动机、创创创新目标、创新思维等要素构成创新文化的精神层，由支持和激励创新的体制、机制、规范、模式等要素组成了创新文化的制度层，切有利于创新的课程体系、业设ｊ一专置、教师队伍、校园建筑、图书资料、仪器设备及运动设施等构成创新文化的物质层，大学师生员工在教学科研、学术交流、育管理、活娱乐等创新活动中产生教生的文化构成创新文化的行为层。创新文化的各个层面有着紧密的内在逻辑关联，四者缺一不可。其中精神层要素居于潜层部分，内在的核心和灵魂，创新思是是想和行为的指针、导；先物质层是创新文化核心理念的物质显现，与行为层共同构成创新文化的显层部分，是进行创新活动和创新行为的物质基础；度层既是连制接潜层与显层的纽带，同时也是理念导致行为的保证；行为层要素是创新文化核心理念的外在标志，是学它校精神、办学思想、价值观念等的动态体现和折射。新建本科院校大多由两所或两所以上学校合并、升格而成，如贵州毕节“ 开发扶贫、生态建设” 试验区的毕节学院由原毕节师范高等专科学校和毕节教育学院合并组建，云南的楚雄师范学院由原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学校合并组建，贵州的黔南民

基于当前社会文化背景下新建本科院校大学文化建设的思考

作者：梁儒谦蒲青江陈林

来源：《科教导刊》2013年第01期

摘要本文通过对新建本科院校大学文化建设现状的分析，阐述了新建本科院校大学文化建设普遍不力的原因，分析大学文化建设存在的主要障碍，提出了新建本科院校推进大学文化建设的机遇、契机和思路。

关键词新建本科院校大学文化建设

中图分类号：G640 文献标识码：A

Thinking of Newly Established Universities Culture Construction in the Context of Current Society and Culture

Abstract This article by the analysis of the current situation of the cultural construction of newly established universities， of new undergraduate colleges university cultural construction generally ineffective reason， analysis of the major obstacles of the university cultural construction， proposed new undergraduate institutions to promote the university cultural construction opportunities， chances and ideas.

新建本科院校校园文化内涵建设思考--以邢台学院为例

、
［基金项目］２０１３年度邢台市社会科学规划项目：新建本科院校校冈文化内涵建设研究课题编号：ＸＴＳＫ１３０２４［作者简介］李兰玉（１９７４一），女，河北邢台人，副教授，法学硕十，主要研究方向为思想政治教育和法学教育
主转向内涵建设上来，正在加大内部管理体制和运行机制改革力度，激发学校内在的发展动力；贴近地方经济和社会发展需要，加大学科专业结构调整力度，深化教学改革，不断提高办学水平和教学质量；坚持面向地方经济社会发展需要和促进教学的指导方针，搭建科研平台、组建科研团队，探索产、学、研合作新模式，积极开展服务地方的应用性研究；加强大学文化建设，发挥学校在区域经济社会发展中的文化传承弓ｉ领作用等等。全院上下正在按照“ 十二五” 规划所确定的 “ 努力把学校建设成为一所特色鲜明的应用型地方本科院校”的目标而努力，凝练了 “ 纯德实学” 的校训和 “ 求真尚行、乐学善承和创新的统一思”的校风。由此可见，新建本科院校的校园文化新建本科院校往往不是横空出世的，它一般是内涵建设是在继承原有内涵精髓的基础上，结合本原有的专科学校升格、或几所专业相近的学校合并校实际进行的创新发展。所形成的。如邢台学院的形成就是邢台师范专科学二、新建本科院校校园文化内涵建设的形式应校、邢台地区教育学院及邢台经济干部管理学校合是传统和现代的统一并成邢台师范高等专科学校，进而升格形成。是河新建本科院校校园文化的内涵选择是继承和创北省唯一一所一脉单传、在原校址上不断建设延续新的结合，在此基础上形成的校园文化内涵既是对传承发展而来的高校。因此，必须对原来学校的好优良校风、精神的传承，又是对创新发展的发扬。的校园文化内涵进行继承，但也应该看到，不同的而任何一种校园文化的内涵都离不开宣传教育，因学校有不同的特点、校风及目标追求，所以校园文此必须对校园文化内涵建设的形式进行探讨，以便化的内涵也不尽相同。所谓校园文化内涵的继承不于更好的对校园文化的内涵进行普及和渗透。由于能简单的照搬，而是把几所学校的校园文化内涵进新建本科院校具有自身的特点，在校园文化内涵建行分析比较，再考虑新建院校的特色和发展模式，设的形式选择上应根据自己的形成过程做到传统和取其精华、去其糟粕，形成新的校园文化的内涵，现代模式的统一。从传统而言，新建本科院校各个从这个意义上而言又是一种校园文化内涵的创新。分支都有自己的内涵，如邢台地区教育学院的校园从邢台学院的发展历程可以看到，近年来，学文化内涵是着重于对县级、乡级、村级教师的培养校按照“ 资源整合、集中办学、走出债务困境，推和教育，以形成优质的基层师资队伍，再加上当时动学校实现新时期的新发展” 的整体思路，紧紧抓处于２０世纪９０年代以前，所以校园文化内涵建设的住发展机遇，积极争取邢台市委市政府的支持，全形式基本上属于传统形式，即运用展览宣传、校园面加强了校园基本建设，校园环境改观，办学条件文化角、文化墙、主题征文等形式进行宣传和教育。得到了根本改善，各方面工作均取得了重要成就。随着学校的整合和升级，形成了新的本科院校，校进入“ 十二五” ，学校工作重心逐步由以外延发展为园文化的内涵也在继承原有内涵的基础上，结合本

关于大学校园文化建设的思考

［摘要］加强校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育教学改革，提高师生综合素质，培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的作用。同时，正视当前校园文化建设所面临的困难和问题，积极探索新形势下加强校园文化建设的途径和方法、措施和对策，具有重要的意义。

［关键词］大学校园文化建设思考

校园文化是一种亚文化，是全校师生员工共同创造并经过长期积淀所形成的物质和精神成果的总和，是社会主义先进文化的重要组成部分，体现在观念文化、学术文化、制度文化、环境文化、活动文化等方面。校园文化是学校的历史传统、精神风貌、目标和理想、信念与追求的集中展示，对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育改革发展，加强和改进师生思想政治教育，全面提高师生综合素质，具有十分重要的意义。在高等教育快速发展的今天，校园文化已成为衡量学校竞争力的重要条件。加强校园文化建设，已成为新形势下高校建设的当务之急。

一、大学校园文化建设的现状和存在的问题

（一）经济全球化的必然趋势使挑战与机遇并存

当今时代的迅猛发展，快速地增加了各国信息、思想、信仰和价值观的交换速度与效率。在开放的社会背景下，大学生群体文化呈现出了视觉多维化、选择多样化的态势。转型时期，市场经济的利益导向深刻影响和冲击着许多传统的约定俗成的道德规范，也冲击着大学生的人生观、价值观。

随着信息技术的快速发展，网络文化得到蓬勃发展，使我们的时空概念、生活和思维方式，甚至语言都发生了悄悄的变化。虚拟的空间、自由的平台、丰富的信息，在方便所需，获取知识、信息与服务的同时，网络文化对校园文化产生了重大影响。网络社会使高校德育主体的传统主导地位面临挑战，德育教师的权威地位正在被打破。开放的网络与相对封闭的校园环境给大学保持自己的文化传统带来了一定的困难。

新建本科院校文化建设存在问题及对策

——基于文化软实力内涵的研究

韩伏彬

摘要：高校文化软实力是高校综合实力中最具竞争力的文化表现力，新建本科院校精神文化、制度文化、行为文化以及物质文化底蕴不够厚重，影响着学校的进一步发展。应从大学精神的培育，管理制度的完善，优良校风的建设，以及学校文化的传承等方面入手，提升学校文化软实力。

关键词：新建本科院校；文化软实力；文化功能

中图分类号：G647文献标识码：A

党的十七届六中全会首次提出并确立建设社会主义文化强国战略目标，标明文化建设与经济建设实现了有机融合，把中国特色社会主义建设推向了新的历史阶段。如何深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，成为学界研究的重大问题。作为传承与发展文化的高校，自扩招以来，我国高等教育快速发展，硬件设施日益完善，对培养人才提供了充足的物质保障。由此，大学的硬件建设得到了迅猛发展，而大学的精神、文化、制度等软件建设却受到了忽视。尤其是占据高校三分之一的新建本科院校，在经过了粗放式、攀比跟风式发展后，学校的占地面积、基础设施、等硬件建设取得了较快提升，但是学校的办学理念、办学特色、校园文化、管理制度等软件建设严重滞后。严重影响着学校综合实力的提升。

一文化软实力的内涵

众所周知，软实力概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫•奈在上个世纪80年代末提出。他认为，一个国家的综合国力，既包括以经济实力、军事实力为代表的硬实力，也包括以文化、价值观和意识形态为代表的软实力；一个国家的崛起，从根本上说，在于它的这种综合国力的全面提升。这一概念已成为我国学者研究的起点，并在此基础上向各行各业推延开来，掀起了我国文化软实力研究热潮。

高校校园文化建设的几点思考

高校校园文化建设的几点思考
王健黄敏
（防灾科技学院，河北三河０５０）６２１
摘
要：高校校园文化作为一种特殊的亚文化，存在于社会文化之中，它在高校师生的校园生活中发挥着重
要的作用。建设良好、健康的校园文化是高校为社会培养合格人才、优秀人才的客观需要。本文阐述了校园文化的含义，分析了校园文化的重要性，并对所在地区几所高校进行调研，浅析了当前高校校园文化现状，
物质文化、制度文化和精神文化，从层次上提出了
社会主体文化和亚文化。校园文化是社会社区中的一个特区一一学校所形成的文化现象。它是不同于社会主体文化的亚文化，作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的【。高校的校园文化则是由高校师生在长期２】的教育实践过程中共同创造并共同分享的一种团
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簋．鲞簋垒翅
２００６年１２月
防灾科技学
院学报
、０．．，１Ｎｏ４８
Ｄｅ．０６ｃ２０
Ｊｏｓｉｔｆｓｓｅ－ｒｖｎｉｎＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｇ．ｆｎｔｅｏａｔｒＰｅｅｔｃｅｃｎｅｈｏｏｙＩｔｕＤｉｏ
提出了几点校园文化建设的建议。关键词：校园文化；重要性；建议

关于新建本科院校校园文化建设的思考——以重庆三峡学院为例

基．大学个性特征的重要标志，凝聚师生员工的是是
、
新建本科院校校园文化建设存在的问题
新建本科院校大都是建在省政府所在地以外，财政和人事归省管或者省市共管。由各类专科学校升格
为本科院校的各类学院以及升格合并而成的大学。这
．
标志。年来，随着我国高等教育大众化的进程，近伴新
建本科院校异军突起，为我国高等教育体系的重要成组成部分。９９年至２０１９０７年，育部先后批准建立了教
校历史不长，乏相应的文化积淀。生对校园文化缺师
一
织文化、度文化、质文化、神文化和行为文化制物精等狭义的校园文化主要指校园中的精神文化，以及由历届师生传递和推进的反映着师生在生活方式、思维方式和行为规范等方面所共同信守的团体意识、价值观念、神氛围等，是人们通常所说的 “ 学精精就大神 ” “ 园空气 ”ｌ、校【。本文所说的 “ 园文化 ” 从广义Ｊ校是上讲的校园文化是大学赖以生存和发展的重要根

加强大学文化建设,净化大学灵魂——对本科教学工作水平评估整改工作的思考

长。
学校开展迎接教育部本科教学工作水平评估的评建工作，根据评估指标体系加强教学基本建设无疑是重要的工作内容，在规范教学、锻炼教学管理两支队伍方面无疑也可取得重大成绩，但最重要的一点——其重要性还须得到我们的进一步认识是学校得以借此认真反思办学指导思想，进一步总结办学经验，梳理办学传统，追寻学校精神，提炼办学理念，明确办学定位 ……，使一系列天天在实践却混沌未明而又关乎学校发展的理论问题逐步清晰，使未来工作的目标更明确，资源的使用效益更高。
关键词：评估整改文化建设大学精神，是一个学校在办学历史中形成的办学理念和大学人共同的价值追求，是大学文化的核心。 “ 我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起。 ”我们 “ 共同的目标 ”是什么？学生为什么心甘情愿地将人生关键的四年选择在这个学校度过？教职工又为什么义无反顾地将大半辈子的时间和精力贡献给这个学校？无庸讳言，选择的理由，定各种各样，为理想者有之，找饭碗、寻跳板者有之，为短暂停留、无奈栖身者也必然不乏其人！……面对这回避不了的现实，作为引领社会文化发展、推动文化创新的中心，担负着培养具有全面素质的人才和促进人的全面发展职能的大学何去何从？我认为，唯有把张扬大学精神作为学校的基础事业，实践大学应有的社会职能，引领品味不同、价值取向各异的师生向上向前，使师生的品位和学校的格调相互促进，共同提高。学校精神文化建设，我的理解，就是学校的价值目标、价值判断标准的建设，它的主要内容应包括：对学校办学理念的实践和办学目标的追求。木无根不活，人无本难立，学校价值目标的缺失、价值判断标准的失衡，对学校的发展是致命伤。个学校的精神，非无本之木，或可一蹴而就的，有其历史渊源和文化积淀，有着为其成员广泛认同并引以为荣且愿为之增彩、使其内容不断丰富的优良传统，而学校精神也就在这种认同、传承和不断丰富的过程中，统领师生的奋斗目标，源远流

关于本科大学文化建设的思考

李志平

【期刊名称】《教育探索》

【年(卷),期】2008(000)009

【摘要】本科大学文化是一个整体,从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面,每个层面的文化又有"体"和"形"两个层面.本科大学精神文化的"体"

是办学理念、办学方略、办学特色等内容,制度文化的"体"是体制架构、运行机制、规章制度等内容,物质文化的"体"是学科专业、师资队伍、基础设施等内容,这三种

文化的"形"是形成这三种文化的"体"的思想方法和思维方式.必须从上述三个方面加强大学的文化建设.

【总页数】2页(P21-22)

【作者】李志平

【作者单位】哈尔滨工程大学,哈尔滨,150001;哈尔滨学院,哈尔滨,150080

【正文语种】中文

【中图分类】G640

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1.地方新建本科大学特色文化建设的思考与实践——以福建工程学院建设林纾文化为例

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3.莆商精神与地方应用型本科

大学校园文化建设——以莆田学院为例4.莆商精神与地方应用型本科大学校园文

化建设——以莆田学院为例5.对应用型本科大学中材料科学基础课程建设的思考

与探索

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地方本科院校大学特色文化建设的思考与实践——以盐城师范学院为例

一
作为一种社区文化或作为一种亚文化被独立地提出
是在２０世纪８Ｏ年代中后期，随之研究也更加规范和科学。维克多・尔的《化概念》书对文化埃文一
的概念进行了系统的分析和独到的论述，出了作指为一种特色文化，园文化具有 “ 校以文化人 ” 的育人
一
我国大学地方高校特色文化的研究提供了系统的话语平台和理论支点。
我国对地方高校的特色文化研究也是与校园文化研究同步的。在我国，校校园文化的研究始于高
、
大学特色文化的研究现状
国际上，于大学特色文化研究早已风起云涌。关在最初的研究中，大学特色文化是作为整个大学校
值、能以及内在质性提出了独到而又精辟的论述。功
这些思想虽然在价值观、意识形态等方面值得我们警惕与批判，但是不可否认的是，中有的思想孕育其大学特色文化萌发、长、荣的学术营养，当下成繁为
育强国的时代要求。
收稿日期：０１— ５一６２１０ｏ
颇丰，如高占祥１９年主编的《９０论高校校园文化》，侯长林１９年主编的《９１高校校园文化略论》余贤，虎、晓默１９谢９４年在《福州大学学报》发表的论文《论大学高校校园文化的特征和功能》等等。同，

本科院校特色的大学文化论文

一、地方本科院校大学文化建设存有的主要问题

1．大学文化建设边缘化。地方本科同层次高校竞争异常激烈，人才、招生、就业工作压力空前。学校工作的兴奋点、注重点高度集中在重

点学科、高层次项目、成果获奖上，大学文化建设成为软任务，成为

可做可不做、可多做可少做的弹性工作。制定的文化建设规划也成为

说在嘴上、写在纸上、挂在墙上，没有把大学文化建设作为学校立足

长远、放眼未来重要的一项事业。学校领导文化建设意识不强，相关

部门积极性不高，学校文化建设工作学校整体工作中表现边缘化的特征。

2．大学文化建设形式化。很多地方本科院校在大学文化建设上缺乏

深入思考，对大学文化的内涵理解上存有较大偏差。有的认为大学文

化就是思想政治工作部门、学生工作部门的事，发一些宣传材料，搞

一些学生文化活动，看起来轰轰烈烈，并无实际效果;学校缺乏整体规划，部门各自为政，不能相互配合，自觉担负起大学文化建设的共同

责任;大学文化建设的主体大学人被动应付，走走过场，工作流于形式;有的本末倒置，在基础设施、校园环境、景观设计精心打造，忽视大

学精神文化的培育、提炼。

3．大学文化建设趋同化。有的地方本科院校向综合性大学看齐，缺

乏科学严谨的分析与认证，贪大求全，盲目设置新学科新专业，铺摊子，扩规模;有的升本时间并不长，本科教育的办学基础还没有筑牢，

办学实力还没有充足的积累，离开人才培养的核心目标，争报硕士点，升了本科办大学，争相提升办学层次;有的盲目跟风，亦步亦趋，不加

消化、吸收、选择和创新，照搬其他高校的发展模式。由此造成地方

大学校园文化建设现状探析

作者：吴秋颖

来源：《新农村》2011年第16期

【摘要】高等教育问题已经成为了当前社会的重点研究问题，如何办好高校亦是仁者见仁智者见智，而其中校园文化建设问题更是近年来谈论较多的话题。文章将从大学校园文化建设现状入手，分析当前我国高校校园文化建设存在的问题及解决的办法。

【关键词】大学校园文化；现状

一、大学校园文化建设的现状及存在问题

高等教育问题已经成为了当前社会的重点研究问题，如何办好高校亦是仁者见仁智者见智。而其中校园文化建设问题是近年来谈论较多的话题之一。大学校园文化建设的现状如何，存在着哪些问题？

1.大学校园文化建设现状的调研

对于目前大学校园文化建设的现状，曾有机构进行了相关调查问卷，情况大致如下：

（1）基本情况

在这份90%以上为男生的调查问卷中，70%以上的同学希望在大学期间全面提升自己的素质．为实现人生理想做准备；在课余时间的安排上，近80%的同学选择了学习、参与社会实践及娱乐休闲，而参加社团活动与体育锻炼的就占很小的比例。

（2）满意程度

学生对校园文化建设的满意度整体偏低。在该问卷中，调研机构对大学的环境建设、学术讲座、社团质量等进行了了解。结果显示，对于该三项内容认为较好、有意义且对自己有实际效用及质量较高的均不足30%。

（3）是否需要进一步改革

大多数受访者认为，应加强大学校园文化建设。他们认为，大学校园文化建设应当做到组织活动更加便利化、文化建设应当更加规范化、活动内容应当更加多样化、文化资源应当更加丰富化。

2.大学校园文化建设存在的问题

（1）高等教育的快速发展使大学教育逐渐从精英化向大众化转变。学校从研究生、本科生，到专科、预科、成人教育，在校学生规模迅速扩大。不同的培养目标、办学层次、入学条件，使大学生的构成呈现多层次和复杂化，导致大学生的素质参差不齐，带来许多教育和管理的新问题，增加了教育工作的难度。

应用型本科院校大学文化建设探析

应用型本科院校大学文化建设探析摘要：建设大学文化，既是现代大学的历史使命，又是办好大学的时代要求，对于高校凸显办学特色、提高人才培养质量、实现可持续发展的意义重大。近年来，应用型本科院校大学文化建设也备受关注，成为关乎学校内涵发展的一项重要课题。齐齐哈尔工程学院大学文化建设特色鲜明，卓有成效，为应用型本科院校加强和改进大学文化建设提供了有益的借鉴和启示。

关键词：应用型本科院校；大学文化建设；实践思考

【中图分类号】 g648【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0006-01

伴随着经济社会的快速发展和高等教育大众化进程，我国应用型本科院校得到了长足发展，但其文化建设还相对比较滞后，基本处于探索阶段，这在不同程度上制约着学校的可持续发展。因此，深入研究应用型本科院校大学文化，创建有应用型本科院校特色的大学文化，具有十分重要的现实意义。

一关于大学文化

目前学界对大学文化的界定和表述可谓“仁者见仁，智者见智”。综合已有的研究成果，可作如下定义：大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。若从文化的结构层次和形态上看，大学文化包括大学精神文化、大学制度文化和大学物质文化。其中，大学精神文化是灵魂与核心，大学制度文化是条件与保障，大学物质文化是载体与基础，

这三者相互依存，相互作用，不可分割，在交融互动中共同促进大学文化形成丰富的内涵。一般而言，有什么样的精神文化就有相应的制度文化和物质文化。

二应用型本科院校大学文化建设的实践

从质量监控到质量自觉——应用型本科高校质量文化建设的一点思考

２０１３年第２期第１５卷（总第７８期）
淮南师范学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＡＩＮＡＮＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｎｏ．２，２０１３ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．７８．Ｖｏ１．１５
质量意识的自我觉醒。也是一种全新的质量观的体现。【关键词】质量监控；质量自觉；校园质量文化；校园文化【中图分类号１Ｇ６４７【文献标识码１Ａ【文章编号】１００９ — ９５３０【２０１３）０２ — ００８９ — ００３校园质量文化是整个本文的质量自觉所要讨论的质量指的是应用园质量文化建设的逻辑开始。型本科高校的人才培养质量，质量自觉是指对应用学校对质量提升的一种普遍认同，对质量提高的自型本科人才培养质量的一种自我认同，一种对于质觉追求，应用型本科学校质量文化建设就是要求自
、
质量自觉与校园质量文化
１、质量自觉是校园质量文化建设的结果．也是量，特别是应用型本科高校怎样培养人才，培养的

新建本科院校大学文化品牌建设的思考

本文通过对大学文化品牌及其建设的现实价值的探讨，以攀枝花学院为例，论述了新建本科院校大学文化品牌的方略。

标签：大学文化品牌多元文化区域特色应用型人才

大学文化是大学在长期办学实践过程中经过历史的积淀、自身的努力，以及受到外部环境影响逐步形成的一种独特的社会文化，是高校教育理念、核心价值、办学宗旨、管理思想等多个方面的终极体现，是高校的品牌。新的历史时期，经济、社会高速发展，客观上要求大学文化建设要与时俱进，创造自身的文化品牌。攀枝花学院作为一所新建的地方性本科院校，如何在众多老牌名校大学文化延席久远的今天，发掘并利用好其办学背景中特有的移民文化与多民族文化交织这一多元文化优势，实现在区域特色办学基础上培养出全面应用型人才的目标，进而打造出自身独具特色且历久弥新的大学文化品牌，是我校教育工作者需要认真思考和研究的重要课题。

一、大学文化品牌及其建设的现实价值

大学文化品牌。大学文化品牌是品牌理论在高等教育管理实践中的运用，是大学在长期发展过程中充分分析外部环境和内部条件的基础上，由大学领导者倡导，经全体师生员工认同，并在实践中形成的具有自身特色的精神文化和物质文化的总和，从而使社会公众对大学形成较高知名度与美誉度的一种总体认识。

大学文化品牌建设的现实价值。一是形成社会号召力，提高生源和师资质量，招收高素质学生入校，吸引高质量人才从教。二是有利于创造良好的办学环境。三是有利于加强社会亲和力，最大限度地争取、利用社会教育资源。四是可以增强凝聚力，促进学校内部管理体制改革。五是可以建设一种良好的育人环境。

哲学：大学文化的灵魂——新建本科院校文化建设的精神境界与品格

２０１３年５月
山西师大学报（社会科学版）
ＪｏｕｍＭｏｆＳｈａｎｘｉＮｏｒｍＭＵｎｉｖｅｍｉｔｙ（ＳｏｃｉＭＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｉｔｏｎ）
Ｍａｙ，２０１３Ｖｏ１．４０Ｎｏ．３
斯曾说： “ 如果这种既有理性色彩又不失人类心智意义上的生命元气不再在大学的脉管里面鼓荡，
… …
本质。教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而
只是教学的技术而已。 ” 因此，大学与哲学不可分。如果说大学文化是大学的根基和血脉，那么，大
信仰与价值追求，是大学顶层的建筑结构，是大学文化的灵魂。大学与哲学不可分。如果说大学文化是大学的
根基和血脉，那么，大学的脉管里鼓荡的必定是“ 崇道” 的生命元气。哲学对于大学拥有自身的信仰与价值追求、对于大学人开启智慧、对于大学文化引领社会文化的发展都具有重要的价值。关键词：哲学；大学文化；精神境界；品格中图分类号：Ｇ６４８．４文献标识码：Ａ文章编号：１００１－５９５７（２０１３）０３－０１４６－０４

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关于本科大学文化建设的思考

摘要：本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，每个层面的文化又有“体”和“形”两个层面。本科大学精神文化的“体”是办学理念、办学方略、办学特色等内容，制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等内容，物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等内容，这三种文化的“形”是形成这三种文化的“体”的思想方法和思维方式。必须从上述三个方面加强大学的文化建设。

关键词：本科大学；文化内涵；文化建设

一、本科大学文化的界定、结构、功能和特征

1.本科大学文化的界定

从系统学角度看，本科大学文化是本科大学人在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系又相区别的文化系统。从文化学角度看，本科大学文化是亚文化的一种，是围绕本科大学教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体；从教育学角度看，本科大学文化指的是高等教育文化，其存在范围仅限于本科大学校园之内，其涉及人群仅限于本科大学师生员工，其表现形式也仅仅体现在本科大学内的教育、教学和其他活动之中；从组织学角度看，本科大学文化是以知识和学科设置为基础的、独特的组织文化。综上，本科大学文化是本科大学在长期办学过程中形成的以本科大学为载体、以本科大学人为主体、以知识和学科专业为基础、以大学理念和大学精神为核心的价值观念、思维习惯、行为方式、制度体系、知识符号、建筑风格等本科大学文化形态。

2.本科大学文化的结构

本科大学文化有二分结构说，即科学文化、人文文化；三分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化；四分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化、环境文化，或精神文化、制度文化、行为文化、环境［１］文化，亦或精神文化、制度文化、物质文化、行为文化；五分结构说，即价值理念及其大学精神、大学形象、发展目标、规章制度和大学环境；八分结构说，即宽广美丽的校园、富于批判精神的文化、以人为本的文化、以学术为中心的文化、多元的文化、开放的文化、超前的文化、智慧的文化。综上，本科大学文化的典型结构是精神文化、制度文化和物质文化。

3.本科大学文化的功能

本科大学文化有四功能说，即本科大学文化有传承文化、创新文化、研究文化、融合文化等四个功能；五功能说，即本科大学文化有导向功能、激励功能、

规范功能、熏陶功能、识别功能等五个功能，或价值导向、行为约束、情操陶冶、心理因素建构、集体凝聚力等五个功能；六功能说，即本科大学文化有实事求是的科学态度、平等宽容的兼容精神、关注人类的人文情怀、自主超越的自由追求、放眼世界的民族情结、立足现实的批判精神等六个功能。综上，本科大学文化的功能主要有继承文化、创新文化和传播文化。

4.本科大学文化的特征

本科大学文化有五特征说，即本科大学文化有神圣性、理想性、学术性、批判性、传统性等五个特征；七特征说，即本科大学文化有思想性、创新性、民族性、开放性、宽容性、学习性、现代性等七个特征；八特征说，即本科大学文化有历史性、未完成性、传承性、创新性、保守性、开放性、国际性、本土性等八个特征；九特征说，即本科大学文化有多元主体性、文化先导性、高度觉悟性、思想先进性、服务大众性、理性、科学性、开放性、创造性等九个特征。综上，本科大学文化主要有历史性和继承性、开放性和创新性、科学性和宽容性、现代性和批判性、先进性和先导性等特征。

二、本科大学文化内涵的“体”与“形”

本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，其中，精神文化是引领，物质文化是基础，制度文化是中坚；每个层面的文化又有“体” 和“形”两个层面。

本科大学精神文化的“体”是办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等，其“形”是形成这些办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等的思想方法和思维方式。或者说，本科大学精神文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等内容以及形成这些办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等的思想方法和思维方式。

本科大学制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等，其“ 形”是形成这些体制架构、运行机制、规章制度等的思想方法和思维方式。或者说，本科大学制度文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的体制架构、运行机制、规章制度等内容以及形成这些体制架构、运行机制、规章制度等的思想方法和思维方式。

本科大学物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等，其“ 形”是形成这些学科专业、师资队伍、基础设施等的思想方法和思维方式。或者说，本科大学物质文化的内涵指本科大学在办学过程中形成的学科专业、师资队伍、基础设施等内容以及形成这些学科专业、师资队伍、基础设施等的思想方法和思维方式。

三、本科大学文化建设的思考

1.本科大学精神文化建设的具体内容

根据本科大学精神文化的内涵，其建设可具体化为下述各点：办学理念(思想)是本科大学精神文化的灵魂，它是综合了国家教育方针、高等教育基本规律和本科大学实际而提出的学校办学方针和指导思想等；传统的办学理念(思想)有学术自由、教授治校等，现代的办学理念(思想)有学术自由、服务社会等。办学方略(目标)是本科大学精神文化的载体，是在办学理念(思想)指导下提出的；办学方略( 目标)主要由发展规划、发展目标、措施方案等组成，发展目标主要有学校发展目标、人才培养目标等，措施方案要切实并可行。办学特色(优势)是本科大学精神文化的标志，是本科大学在长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学优势和办学特征，是稳定的办学传统和文化的重要组成部分，是人无我有、人有我优、人优我新的独特的办学风格和优良特点，是办学方略(目标)的成果；办学特色(优势)在功能层面表现为高质量的人才培养、高水平的科学研究和高效益的社会服务等，在要素层面表现为高水平的师资队伍、学科专业等；在文化层面表现为好的办学理念、办学模式、优良传统等。

2.本科大学制度文化建设的具体内容

本科大学的功能是人才培养、科学研究等，即本科大学是学术机构，学术机构设定体制架构、运行机制、规章制度的思想方法是民主、科学、高效，学术机构的治理主体是学术委员会(教授会)等，运行机制是同行专家评议、讨论达成共识。本科大学体制架构、运行机制的第一种形式是教授教学，其主要特征是学术行政管理主导、学术民主管理辅助，即管理体制是科层制，领导体制是党委领导下的校长负责制，学术咨询机构是学术委员会或教授会，管理原则是民主集中制和下级服从上级，行为规范是规章制度，行政权力对学术事务和活动起着主要作用，而学术权力则处于边缘地位。本科大学体制架构、运行机制的第二种形式是教授治学，其主要特征是学术民主管理决策，学术行政管理执行，即管理体制仍是科层制，领导体制仍是党委领导下的校长负责制，但学术委员会或教授会等学术机构主体性地决策着学术事务和活动，学术管理系统负责学术事务和活动的科学决策，而行政管理系统则按照下级服从上级和规章制度等高效率地负责执行。本科大学体制架构、运行机制的第三种形式是教授治校，其主要特征是学术民主管理主导，学术行政管理辅助，即管理体制仍是科层制，但领导体制已是董事会负责制等，并且学术委员会或教授会等学术机构主体性地管理着学术事务和活动，或者说学术管理系统负责管理学术事务和活动，而行政管理系统在管理层级扁平化的条件下按照学术部门和规章制度的要求等高效率地配合执行。

3.本科大学物质文化建设的具体内容

学科专业是本科大学实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的载体，其目标是培养出高素质的高级专门人才和研究出高水平的科学研究成果。师资队伍是本科大学实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的主体，其目标是建设一支结构合理、素质优良、爱岗敬业的师资队伍。基础设施是实现人才培养、科学研究、社会服务等功能的物质基础，其目标是建设高质量、满足教学和