最新苏教版小学语文四年级上册《泉城》优秀学案第一课时(精品)

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2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《泉城》优质学案第一课时【新版】

《泉城》学案
一、学习目标
1．学习并掌握本课的生字新词，积累“白浪翻滚”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．整体感知课文内容，理清文章的条理。

4．教学重点体会济南泉水的美丽、神奇。

5．教学难点体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

二、学习过程
(自学感悟)
1、提问：谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？
2、交流收集到的有关泉城的资料。

通过“手机”与同学们分享
3、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

4、再读课文，要求读正确，读通顺。

5、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

6、展示交流
A、指名分自然段读课文。

B、重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋
雨潇潇
(设问导读：学习第一自然段)
7、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
8、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水
的。

9、展示交流
A、范读，自由练读，指名读，齐读。

指导朗读第二句。

B、指学生用“有的……有的……”说一句话。

10、巩固练习：
写出下列词语的近义词。

好像（）著名( ) 喧腾（）
11、拓展延伸：
观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……把你写的片段上传到“手机”。

四年级上册语文教案-泉城∣苏教版

图片展示感受。
（3）这个句子运用了什么修辞？有什么好处？（比喻和排比。前两个分句，作者用了“好像银花盛开”“好像明珠散落”两个比喻给人视觉上的美感；后两个分句，作者用“如虎啸狮吼”“如秋雨潇潇”两个比喻给人听觉上的享受。）
6.“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”这是个什么句子？（过渡句，承接上文，引出下文，点明了下面即将描写的内容。）
名称由来
泉水特点
珍珠泉
泉城路北
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠
神奇
五龙潭
旧城的西门外
由五处泉水汇注而成
泉多
黑虎泉
悬崖下的洞穴中
泉水从老虎头口里ห้องสมุดไป่ตู้吐出来
声音大
趵突泉
趵突泉公园内
泉池正中有……如同三堆白雪
关于描述济南泉水的诗句如下：
济南山水甲齐鲁,泉甲天下。——钦迁（元）
齐多甘泉，冠于天下。 ——曾巩（宋
4.作者描写了泉城哪些著名的泉？它们是如何喷涌的？让我们跟随作者去欣赏泉城特有的风采吧。
（板书课题：9.泉城）学生齐读课题。
观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。同时，图画内容与本课内容有关。
6.将生字带到课文中朗读课文。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分（第1段）：总起段，写济南的泉多而美。
第二部分（第2-5段）：分别介绍济南四大明泉的特点。
第三部分（第6段）：总结全文，写“泉城”名字的由来。
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。师生评价。
2.思考：济南泉水的特点有哪两个？（多而美）
过渡：这四处泉水究竟如何呢？让我们继续学习课文第二部分。

(苏教版)四年级语文上册《泉城》教学设计

其次，学生在阅读理解方面，对于总分总、总分、分总等写作手法的把握还不够准确，容易在阅读过程中产生困惑。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生分析文章结构，提高他们的阅读理解能力。
再者，学生在写作方面，观察力和描绘能力有待提高。他们往往难以将所学知识运用到实际写作中，需要教师通过具体实例和针对性的训练，帮助他们将所学知识内化为自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，帮助学生更好地理解和掌握知识：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过展示泉城的图片、视频等资料，让学生直观地感受泉城的美景，激发他们学习课文的兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容。通过提问、讨论等方式，让学生在思考中理解课文，培养他们的思维能力和合作精神。
-课文内容的理解，特别是总分总、总分、分总等写作手法的运用。
-培养学生的观察和描绘能力，将所学知识运用到写作实践中。
-情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的美好，激发爱国情怀和环保意识。
2.难点：
-对文章结构的深入理解，尤其是写作手法的辨识和应用。
-学生在写作实践中，如何将观察和描绘相结合，表达出对自然景观的真情实感。
2.增强学生对我国传统文化的认同感。通过学习课文，了解泉城的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生学习作者对泉城美景的赞美来自情，激发他们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作精神。在教学过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的泉城给你留下了哪些深刻的印象？

小学四年级语文《泉城》教学设计(第一课时)

《泉城》教学设计（第一课时）四年级语文教案教学目标：1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。

理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）3．你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

二、初读课文1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。

板书：天下闻名，理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

3．学生自读课文。

4.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duàn)忽续悬(xuán)崖洞穴(xué) 占(zhàn)冒(mào) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析《语文》（苏教版）第四年级上册是根据国家基础教育课程标准和课程方案编写的一本教材。

该教材共有10个单元，涵盖语文基础知识、词语解释、课文分析和作文技巧等多个方面。

本教案将以泉城单元为例进行详细解析。

二、教学目标1.了解《泉城》的作者及其创作背景；2.读懂《泉城》的文字描述，了解泉城的地理、历史和人文特色；3.学习第一人称和第三人称的用法；4.运用所学知识，描述自己所熟知的城市或景点。

三、教学重难点1.整体理解《泉城》的文字描述；2.分析《泉城》中使用的第一人称和第三人称，并掌握其用法；3.运用自己所学知识，描述自身所熟知的城市或景点。

四、教学准备1.课本《语文》（苏教版）第四年级上册；2.图片资料：泉城的照片；3.PPT：《泉城》中使用的第一人称和第三人称。

五、教学过程1. 导入（15分钟）上课前，老师在黑板上写下“泉城”，并让学生根据自己的印象，说出对泉城的了解。

并带领学生整理、概括和深化对泉城的理解。

2. 课文阅读（30分钟）1.学生默读课文；2.教师根据课文内容，让学生分组进行合作探究，逐段阅读，并在课文中找出描写泉城的内容，加深对泉城的认识；3.教师指导学生进行阅读纠错，对于学习困难的学生要进行重点解读。

3. 语言学习（30分钟）1.教师以泉城为例，讲解第一人称和第三人称，并使用PPT呈现；2.让学生结合自己的生活实例，讲解第一人称和第三人称的使用方法。

4. 运用（20分钟）1.让学生以自己所熟悉的城市或景点为例，用第一人称和第三人称进行描述；2.同学互相交流，理解并纠正语言中的错误；3.学生进行自我评价。

5. 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成《语文》第四年级上册的练习册相关作业。

六、教学反思本堂课通过“泉城”这一话题，让学生走进泉城，了解泉城的地理、历史和人文特色，并学习了重要的语言知识。

通过分组合作，让学生在课文中逐段阅读，培养了学生的阅读能力。

苏教版四上《9.泉城》第一课时教学设计

苏教版四上《9.泉城》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，认识3个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清文章脉络。

教学重难点：1.学会本课10个生字，认识3个生字。

2.初步了解课文内容，理清文章脉络。

养成教育训练点：1.继续培养学生认真倾听、积极发言的良好学习习惯。

2.继续培养学生的自主学习能力及与同学合作学习的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题示标1.板书课题。

2.出示学习目标。

二、第一次“先学后教”(读准生字，读通课文)先学：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字可借助课后拼音或工具书。

(2)把自己认为难读或易读错的生词圈起来多读几遍。

后教：(1)检查生字词的朗读情况，发现错误及时纠正。

(2)抽生轮流读课文，其他同学认真倾听，发现读错的地方及时指出并更正。

三、第二次“先学后教”(学会生字)先学：运用一、二年级所掌握的笔顺规则，同桌合作学习生字，并为其口头组词。

(同桌解决不了的或有疑问的可在全班交流时提出来。

)后教：(1)以“开火车”的形式汇报自学成果，其他同学认真倾听及时发现问题并纠错。

(2)听写生字。

四、第三次“先学后教”(理清课文层次)先学：默读课文，完成练习，理请课文脉络。

后教：抽生在全班交流，其他同学纠正、补充、各抒己见。

鼓励学生大胆发表自己的见解。

板书设计：9. 泉城教学反思：《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。

文章是很典型的总分总结构的课文。

而且各段的布局及写法也很相似。

在第一课时的教学处理上，我的教学目标是1.学会本课10个生字，认识3个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清文章脉络。

教学中，从导入到字词的教学一切都显得很顺利，学生在积极活跃的气氛中掌握字词、初步了解了课文的内容，理清了文章脉络。

整节课下来，我感觉本班学生的读书习惯还有待提高，例如在“读一读，思一思”环节中，由于本课课文结构简单，大部分学生不读课文就举起了手。

小学四年级语文上册《泉城》优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受《泉城》的魅力，我将采用丰富的教学资源，创设生动、真实的情境。首先，通过展示泉城的图片和视频资料，让学生对课文描绘的景色有直观的认识，激发他们的好奇心和学习兴趣。同时，结合课文内容，设计富有情感的语言描述，使学生仿佛置身于美丽的泉城之中，感受大自然的神奇与美好。
此外，我还将针对学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，让他们在总结中找到自己的优点和不足，明确今后的努力方向。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.抄写课文中的优美词句，并尝试运用到自己的写作中。
2.观察身边的自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘性作文。
3.家长辅助孩子收集有关泉城的其他资料，如诗词、故事等，增进对泉城的了解。
5.作业设计，注重实践与拓展
本案例的作业设计既注重巩固所学知识，又强调实践与拓展。通过观察身边的自然景观、运用修辞手法写作文等作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。此外，收集有关泉城的其他资料，有助于拓展学生的知识视野，增强他们对家乡的认同感和自豪感。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、积极参与。例如，课文中为什么说济南是“泉城”？泉水有哪些特点？作者为什么会爱上这片土地？通过这些问题，激发学生的思维，培养他们的问题意识和探究能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨，从而加深对课文内容的理解。
（三）小组合作
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组讨论、交流分享，让学生在互动中碰撞思维火花，提高合作学习能力。
3.创设情境教学，利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地感受泉城的美景，提高他们的学习兴趣。

(苏教版)四年级语文上册《泉城》优秀教学案例

2.情感升华：让学生谈谈对泉城的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
3.总结方法：教师总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中运用。
（五）作业小结
1.作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。例如，让学生写一篇关于泉城的短文。
2.作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的学习进步。
5.作业小结：教师布置具有针对性的作业，并及时批改、反馈，关注学生的学习进步。这种作业小结的方式，使学生在巩固所学知识的同时，提高了写作能力，进一步提高了语文素养。
2.同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。例如，在写作练习中，学生可以互相批改，提出改进意见。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和进步。评价时，注重评价学生的态度、方法、合作意识等方面，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：利用多媒体展示泉城的美丽景色，让学生初步感受泉城的魅力。
3.角色扮演：邀请学生扮演泉城的导游，介绍泉城的景点和泉水节，增强学生的参与感和体验感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。例如：“为什么泉城的水这么清澈？”“泉水节对于泉城人来说有什么意义？”
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。学生可以针对课文内容提出疑问，教师引导学生共同探讨，解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。通过阅读，学生能够理解泉城的美丽景色和泉水节的盛况，体会作者对泉城的喜爱和赞美之情。
2.能够运用课文中的句式和表达方式，进行语言表达。学生能够运用所学知识，描绘自己心中的美景，提高写作能力。
3.能够分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。学生通过分析，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘泉城的美丽景色，培养学生热爱祖国、保护环境的感情。

四年级上册语文教案《泉城》第一课时苏教版

信息技术应用环境下的《泉城》第一课时教学设计教学目标1.知识目标：能让学生正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.能力目标：理解文中语言，学习文中的表达式，养成积累语言的良好习惯。

3.情感目标:通过自读、自评、自悟泉水的大、清、美教学重点、难点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。

教学准备1.制作本课的多媒体课件。

2.与学生共同在课前搜集关于泉水的歌谣。

3.轻音乐。

教学过程（一）谈话导入，激发情感1．同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？指名回答。

2．春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？指名回答。

春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。

3．今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城）你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！4．泉城指哪呢？（板书：济南）认读“济”，注意字形。

5．为什么称济南为泉城呢？指名回答，相机出示课文最后一段。

（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？齐读这一段。

（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。

遇到不认识的字看看拼音。

2．多种形式练读。

出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查。

3．检查自读情况。

过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

分组出示生字词：指读，齐读，同桌互读。

4．分组读课文。

5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题：课文首先总写济南有（），然后分别介绍了（）、（）、（）、（），最后再总写济南的泉水（）。

6．看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

（三）精读重点部分1．济南的泉水为什么天下闻名？自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）2．指名读第一句。

苏教版四年级上册《泉城》语文教案

苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点：体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：涌、汇注、喷吐、冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为泉城呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。

今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题认写，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。

可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。

师生评议。

三、理清文章脉络1.默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

四、学习生字1.交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴2.描红书写。

123。

四年级上册语文教案《泉城》苏教版

四年级上册语文教案《泉城》苏教版第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗诵课文。

2、学会本课生字，了解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗诵课文。

教学难点：读通课文，了解由生字组成的词语。

教学进程：一、提醒课题1、由城市美称导入课题。

板书课题：8、泉城2、为什么人们称济南为〝泉城〞呢?二、初读课文，自先生字词1、轻声自在读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读正确，读迟滞。

3、默读课文，联络上下文或查字典了解词义。

四、反省自学效果1、指名分节朗诵课文，师纠正字音。

2、重点了解以下词语：汇注：集合在一同。

悬崖：高而陡的山崖。

昼夜：白昼和黑夜。

喧腾：喧哗沸腾。

描画气势很大：晶莹剔透：光亮而透明。

课文中描画泉水涌出来的时分样子很美。

秋雨潇潇：课文中描画泉水的声响很小。

潇潇，描画下雨。

3、指点分段。

4、回答以下效果：由于济南泉水多，泉水美，天下知名，所以人们称济南为泉城五、指点书写1、出示生字，先生认读。

．2、解说字形。

3、先生描红仿影。

板书设计：9、泉城第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激起热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

教学难点：有感情地朗诵课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。

教学进程：一、说话导入新课二、讲读第1自然段1、先生自在读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话通知了我们什么?2、指名读第一句。

这—句通知了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉有的白浪翻腾，似乎银花怒放；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声响洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话，回答以下效果。

(这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句作者为了把泉水的不同形状和声响写出来，用什么词衔接的?谁能用〝有的……有的……〞说一句话?第二句话从形状和声响两方面写出了泉水的美丽，、指点朗诵第二句话。

四年级上册语文教案泉城苏教版精选文档doc

四年级上册语文教案泉城苏教版精选文档doc教材分析：泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上描写了济南各泉的奇丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

学情分析：去过泉城济南的学生可能不多，所以泉水的姿态是学生理解的一个难点，可以利用图片资料帮助学生理解。

课文语言优美生动，是学生积累语言的好材料，特别是第1自然段的一组排比、比喻句，在积累背诵的基础上可以引导学生仿写。

教学目标：1.理解并掌握生字、词语。

2.体会济南泉水的美丽、神奇。

3.体会作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱之情。

重点难点重点：掌握课文中的生字词，有感情地朗读课文。

难点：品味泉水的奇丽，感受优美生动的语言。

第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.通过有感情地朗读，品味泉水的奇丽，并能感受作者的表现手法。

重点难点重点：有感情地朗读课文。

难点：品味泉水的奇丽，感受作者的表现手法。

教学准备有关泉城济南的图片、资料。

教学流程：激趣揭示课题听读课文，初步了解课文内容初读课文，自学生字词检查自学效果讲读课文第l自然段布置作业教学过程：一、揭示今天，老要你去一名游玩，（出示：泉城）一。

你知道泉城是我国的哪儿？什么人称南泉城呢？二、听文，初步了解文内容范，回答。

在你知道南什么又叫泉城了？生文的最后一个自然段。

三、初文，自学生字1.生声自由文，画出生字、并多几遍，准字音。

2.再文，要求准确。

3.默文，系上下文或字典理解。

4.小内交流。

四、自学效果1.出示生。

南大一注崖成昼夜吊桶粗三堆拎到趵突泉晶剔透喧2.生。

3.学生交流不理解的。

4.指名文，生共同。

五、文第1自然段1.自由，数数一自然段一共有几句。

段告了我什么？2.在几句中，你最喜哪一句？你喜的原因。

3.（出示第2句）你看白浪翻？什么西也是晶剔透的？你能想象到？（画展示）我上眼睛聆听一下来自泉城的声音吧！（件：泉水的声音忽高忽低）你听了什么，仿佛看了什么？4.一，文从哪些方面来写泉水的美？（形和声音）指朗。