小课题研究材料
小课题需要的材料
小课题需要的材料
小课题研究需要准备的材料包括以下几类：
1.成果性材料：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教案、案例、教例等。
此外，还需要相关的声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等附件，以及成果效益、影响材料，如研究成果的应用推广及社会反响、与课题相关的教师或学生的荣誉等。
2.过程性资料：包括申报表、研究计划和研究方案、研究目标责任书、教学案设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的资料、学生作业试卷图片等。
3.原始资料：包括下载复印文章、文摘等理论资料，以及国家市教育局学校有关的政策法规文件等政策性资料。
4.总结性资料：包括调查、观察、报告，工作小结，研究课课例实录，研究报告，随笔，论文，经验总结，师生作品，课件，结题鉴定意见等反应研究效果的资料。
以上是小课题研究所需的一些主要材料，具体要求可能会根据课题的实际情况有所不同。
在准备这些材料时，需要注意其完整性、准确性和规范性，以确保研究的质量和效果。
小课题研究佐证材料(尹静)
小课题研究佐证材料
学校：新开中学
姓名：尹静
研究课题：如何使中学生正确使用体育教材
研究时间：2013.9-2013.12
研究对象：全县初中体育教师
研究方法：询问法
研究内容及情况统计：
1、教师本人对体育教材内容的认识会对学生正确使用教材产
生影响吗？
A、影响较大（80﹪）
B、有影响但不大（20﹪）
C、几乎没影响（0﹪）
2、教师本人对新课标的理解程度会对学生正确使用教材产生影响吗？
A、会（100﹪）B（0﹪）
3、你觉得此体育教材编的实用可行吗？
A、编的很好，实用性强（80﹪）
B、编的一般（20﹪）
C、编的较差（0﹪）
D、没用过（0﹪）
4、你是否指导过学生如何使用体育教材？
A、指导过（60﹪）
B、几乎没有（30﹪）
C、从来没有过（10﹪）
5、学生是否热爱体育运动对学生正确使用体育教材会产生影响吗？
A、影响极大（50﹪）
B、有影响（15﹪）
C、影响不大（30﹪）
D、没影响（5﹪）
6、你是更注重学生室外锻炼那还是室外锻炼与理论并重？
A、理论与实践并重（30﹪）
B、更注重实践（50﹪）
C、只注重实践（20﹪）
D、只注重理论（0﹪）。
课题专题研究活动材料
课题专题研究活动材料
课题专题研究活动材料可以根据研究主题和领域进行选择和准备。
以下是一些常见的课题专题研究活动材料：
1. 研究计划书：一份详细的研究计划书，包括研究目的、研究问题、研究方法、研究步骤和时间表等。
2. 文献综述：查阅相关的学术文献，整理和分析研究现状和趋势，为研究提供理论依据和实践指导。
3. 调查问卷：根据研究问题设计调查问卷，收集数据并进行分析，了解研究对象的特点和需求。
4. 实验器材：根据研究需要进行实验设计，准备相应的实验器材和设备，进行实验操作和数据采集。
5. 实地考察：前往研究对象所在地进行实地考察，了解研究对象的生活、工作、学习等方面的实际情况。
6. 访谈记录：对研究对象进行访谈，记录访谈内容和观点，了解研究对象的需求和意见。
7. 数据统计软件：使用数据统计软件对调查问卷或实验数据进行统计分析，得出研究结论和建议。
8. 研究报告：根据研究过程和结果编写研究报告，总结研究成果和经验，提出相应的建议和展望。
以上材料可根据具体的研究主题和需要进行选择和调整，以确保研究的科学性和实用性。
同时，要注意材料的真实性和可靠性，确保研究的结论具有可信度和说服力。
精选小学教育课题申报材料【三篇】
一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。
二、此项课题的研究内容：1、怎样将课外实践与课堂相结合。
课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。
2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。
3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。
4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。
5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。
6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。
7、课外实践的内容及组织形式的探讨。
8、实践作业与书面作业的关系。
三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。
在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。
其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。
四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。
立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。
五、完成的条件及保证：课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。
此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。
师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。
通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。
课题研究汇报材料10篇
课题研究汇报材料课题研究汇报材料10篇在各个领域，越来越多的人或听或写汇报，汇报可以以某个具体项目为单位进行汇报，也可以以某个阶段的工作为单位进行汇报，怎样写汇报才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的课题研究汇报材料，希望对大家有所帮助。
课题研究汇报材料1我所负责的xx教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。
一．研究内容及措施：1、定内容推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动七年级：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星。
春水》八年级：。
《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》九年级：《名人传》《童年》2、定时间要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时间每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时间；要求语文教师每天的语文家庭作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。
3、定活动我们把五月份定为“读书月”，结合“读书月”展开系列活动。
开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。
4、定指导课外阅读是学生在轻松愉快的状态下自主阅读，老师可在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。
如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。
让八年级学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。
九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。
课题研究要准备哪些材料
课题研究要准备哪些材料
一、课题研究的准备阶段需要的材料
1、围绕实验项目的调查笔录，会议记录。
2、国内外有关该实验的进展情况及发展趋势。
3、教育行政部门有关文件。
4、科学的确实可行的实验方案及具体的实验实施。
5、实验班学生基本情况分析（可采用表格式）。
6、实验教师的业务水平，能力素质分析。
7、有关该实验的调查报告等。
二、课题研究的实施阶段需要的材料
8、申请实验立项报告和开题论证报告。
9、阶段性跟踪资料。
例如：查问卷，试卷，成绩统计表，前后对比分析，平行对比分析，定性分析等。
10、实验教学资料（实验教案，教具，有关实验软件，教学情况分析）。
11、围绕实验进行的各种会义记录，照片，录音，录象等。
12、有关实验变动情况说明，如修改实验方案的申请报告和修改说明。
13、阶段性自检总结。
14、阶段性验收鉴定。
三、课题研究的总结阶段需要的材料
15、最终实验成果（包括实验报告，论文，著作，教材，经验材料等）。
16、与实验有关的所获得的各级各类荣誉证书及教育行政部门领导，专家及兄弟学校的评价（包括书面或口头的）。
17、最终成功验收论证会记录（各项验收数据，专家分析发言）。
18、最终成果认定书。
研究小学科学特色作业中的小课题
研究小学科学特色作业中的小课题引言本文旨在研究小学科学特色作业中的一个小课题。
小学科学特色作业是指为了培养学生科学素养和兴趣而设计的作业，通常包括实践操作、观察记录和思考问题等内容。
本文将探讨一个具体的小课题，以期提供对小学科学特色作业设计的指导和启示。
课题选择我们选择了“观察植物生长过程”作为研究的课题。
通过观察植物的生长过程，学生可以了解植物的生命周期、光合作用以及植物对环境的适应能力等内容。
这个课题既符合小学科学教学的要求，又能培养学生的观察和记录能力。
研究方法在进行研究时，我们采用了以下方法：1. 选择适合的植物：我们选择了一种生长快、易于观察的植物，如豌豆或小麦等。
2. 设计观察计划：我们设计了一个观察计划，包括观察的时间点、频率和要记录的内容等。
3. 准备实验材料：我们准备了植物种子、土壤和适当的等实验材料。
4. 进行实践操作：学生按照观察计划，进行植物的种植和观察操作。
5. 记录观察结果：学生将观察到的植物生长过程进行记录，并思考与实际生活相关的问题。
6. 分析和总结：学生通过对观察结果的分析和总结，得出一些结论，并提出进一步的思考和探究问题。
预期效果通过这个小课题的研究，我们期望达到以下效果：1. 学生能够了解植物的生长过程和生命周期，培养对自然界的观察和理解能力。
2. 学生能够掌握一些基本的科学实验方法和数据记录技巧。
3. 学生能够培养对科学问题的思考和提问能力，激发他们的科学探索兴趣。
4. 学生能够将所学的科学知识与实际生活联系起来，理解科学在解决实际问题中的应用。
结论通过研究小学科学特色作业中的小课题，我们可以发现，科学特色作业对于培养学生的科学素养和兴趣具有重要意义。
选择适当的课题，设计合理的实践操作和观察计划，可以帮助学生更好地理解科学知识，培养科学思维和实践能力。
希望本文提供的研究思路和方法能对小学科学特色作业的设计和实施提供一定的指导和启示。
课题研究过程性材料主要内容
课题研究过程性材料主要内容研究目的本研究旨在探究课题的相关问题，并提供有关解决方案。
通过研究，我们希望达到以下目标：1. 理解课题的背景和重要性；2. 辨明现有研究的不足之处；3. 提出新的研究观点和方法；4. 分析课题的可行性和可靠性；5. 提供对课题的理论和实践贡献。
研究方法为了实现上述目标，我们将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过调查相关文献和之前的研究成果，了解课题的已有知识和研究现状；2. 数据收集：收集和分析与课题相关的定量或定性数据，以支持我们的研究观点和结论；3. 实证研究：通过实地调查、实验或案例研究等方式，验证我们的研究观点和提出的解决方案的有效性；4. 理论分析：运用相关的理论框架和分析方法，对课题进行深入探讨和分析；5. 研究设计：制定合适的研究设计和策略，确保研究的科学性和可靠性。
研究内容在本研究中，我们将主要关注以下内容：1. 课题的背景和相关理论：介绍课题的起源和重要性，并探讨相关的理论框架和概念模型；2. 文献综述：总结和分析相关文献和之前的研究成果，揭示现有研究的不足之处；3. 研究方法和设计：详细描述我们将采用的研究方法和设计，包括数据收集和分析的方法、实证研究的过程和步骤等；4. 研究结果和分析：呈现我们所得到的研究结果，并进行深入的分析和解释；5. 结论和讨论：总结研究的主要结论和发现，并讨论其对理论和实践的意义；6. 局限性和进一步研究方向：识别研究的局限性，并提出进一步研究的方向和建议。
预期成果我们期望通过本研究获得以下成果：1. 对课题相关问题的深入理解和探索；2. 提出对现有研究的补充和改进；3. 提供对理论和实践的新见解和贡献；4. 为相关利益相关方提供决策和政策建议。
时间计划我们将根据以下时间计划完成研究的各个阶段：- 课题背景和理论研究：第1-2个月；- 文献综述和问题确定：第3-4个月；- 研究方法和设计：第5-6个月；- 数据收集和实证研究：第7-9个月；- 研究结果和分析：第10-11个月；- 结论和讨论：第12个月。
中小学课题研究申报材料
中小学课题研究申报材料一、申报书中小学课题研究申报书是课题研究的正式文件，包括课题的名称、申报单位、研究人员、研究内容、研究目的、研究方法和预期成果等内容。
申报书应具备书面、明确、具体、可行性强等基本要素。
申报书应该由项目负责人起草，并由所在单位负责人签字后报送所在市（区）教育局或教育部门审批。
二、研究计划书研究计划书是中小学课题研究的重要材料之一，是申报书的附属文件。
研究计划书是指对研究内容、研究方法、预计的研究结果等进行详细阐述的文件。
研究计划书应由课题研究组织者或项目负责人编制。
计划书主要内容包括研究方案、研究目标、研究步骤、数据处理、预期成果等。
计划书要求明确、简明、全面、可行性强等。
三、研究报告研究报告是中小学课题研究的成果文件，是申报书和研究计划书的核心内容之一，是对中小学教育实践和教学理论问题的分析、研究和总结。
研究报告应该具备逻辑性、系统性、科学性、可操作性、实用性等要求，并具有理论分析、实证研究、实践总结等方面的特点。
报告应由项目负责人和研究人员编写完成，并报送所在单位、市（区）教育局或教育部门审批。
四、研究成果研究成果是中小学课题研究的核心产出，是对研究目标、研究问题的解决、理论创新、实践成效的具体表现。
研究成果可以包括教学设计、教学模式、教育实践成果、教学资源等。
研究成果应该具有可行性、可操作性和实用性等，符合中小学教育的特点和实际需要。
与此同时，研究成果应该体现创新和实践，为中小学教育的改革和发展贡献力量。
五、其他相关材料除了上述四类文件外，中小学课题研究还需要准备一些相关的材料，包括课题研究的相关文献、统计资料、调查问卷等。
这些材料可以为研究工作提供参考依据，并且有助于指导和推进后续的课题研究工作。
准备这些材料需要注意其来源、真实性和可靠性，确保研究结论的正确性和科学性。
六、结论中小学课题研究申报材料是课题研究工作的重要组成部分，涵盖了申报书、研究计划书、研究报告、研究成果和其他相关材料等内容。
小课题研究报告精彩8篇
小课题研究报告精彩8篇小课题研究总结篇一（一）课题背景现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学自主合作探究学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
处于课程改革的新时期，小学数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。
基于这样的思考，我们提出“自主、合作、探究”学习研究。
（二）课题研究的目的和意义（1）理论建构《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
（2）研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组自主合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
课题申报书 研究材料和数据
课题申报书研究材料和数据
课题申报书通常包含了研究材料和数据的相关内容，以支持研究的科学性和可行性。
以下是课题申报书中可能包含的研究材料和数据：
1.文献综述：提供有关研究领域的相关文献综述，包括先前研究
的关键发现、研究现状、存在的问题和需要解决的挑战。
这些
文献资料用于说明研究的背景和研究问题的合理性。
2.研究设计：描述研究的设计，包括实施方法、采样策略、数据
收集方式、实验设计等。
这有助于评估研究的科学性和可行性。
3.研究假设和问题：提出研究的主要假设和研究问题，以指导研
究的方向和目标。
4.研究变量：列出研究中所涉及的变量，包括自变量、因变量以
及可能的控制变量。
说明这些变量的选择和定义。
5.样本和受试者信息：如果涉及人体或其他生物样本，提供有关
样本来源、数量、特征以及道德审查和知情同意的相关信息。
6.数据收集工具：描述用于收集数据的工具，例如问卷、访谈指
南、实验设备等。
这有助于评估数据的质量和可靠性。
7.数据分析方法：提供用于分析收集到的数据的具体方法，包括
统计分析、建模方法等。
这有助于评估研究结果的可信度。
8.预期的研究结果：陈述研究的主要预期结果，以及这些结果对
研究领域的意义和影响。
9.项目计划和时间表：描述研究的计划和时间表，包括数据收集、
分析和研究报告的时间安排。
以上材料和数据的具体内容将根据具体的研究主题和研究方向而有所不同。
在编写课题申报书时，确保提供足够的信息以使评审委员会和资助机构能够全面评估和理解研究的科学性和可行性。
科学小课题研究报告(精选6篇)
科学小课题研究报告（精选6篇）科学小课题讨论报告篇1一、问题的提出“事实学习”课型是自然学科的重要基础课。
其教学的中心内容是指导同学熟悉自然的事实，包括熟悉事物的名称、个体的显著特征、熟悉事物和现象变化的结果、过程。
其典型课例有《生活中的静电现象》、《空气》、《岩石》、《铜、铁、铝》等。
在“事实学习”课型中，包含很多基本的科学学问，强调对事物描述的精确、对事物性质的理解、对特征或变化结果的熟悉。
在传统的教学过程中，老师过分看重同学是否把握了全部的学问，是否记住了事物的特征或变化的结果，而忽视调查、观看、设计、试验、收集数据、探讨等活动。
老师也往往简单满意于同学规法规矩地学，老狡猾实地记、听，以致相当多的同学对自然学科不感爱好，甚至厌恶。
要转变这种现状，就必需转变听、读、学、记的教学方法，转变以学问为重点的教学，运用探究的方法实施“事实学习”课型的学习。
二、探究为中心实施“事实学习”课型教学的理论依据（一）探究教学能有效吸引同学的学习爱好教育心理学的讨论表明，同学的学习动机是多种多样的，但主要受学习的目的性、学习的成就感、学习中的交往和熟悉爱好四个因素的影响。
其中，爱好是推动同学学习的一种最主要的内部动力。
依据起因不同，爱好可以分为直接爱好和间接爱好。
因此，坚持爱好在教学中的作用，就要求自然教学中加强动手“做”科学和体验探究过程，强调运用探究为中心的方法进行科学教育。
（二）探究教学有充分的理论讨论基础“事实学习”课型教学中，熟悉的物体和现象都紧密联系着同学四周的生活。
例如青蛙、水、空气、铜、铁、铝、蚂蚁、根、叶、四季的的特征等事物和现象，同学常常接触到而且非常感爱好。
因此，要将这些爱好稳固下来，成为同学深化讨论科学的内驱力，就必需通过以探究为中心，实施“事实学习”课型的教学。
三、以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标框架是以自然事实和现象的学问为载体，以探究过程的操作和体验为途径，培育同学良好的科学素养。
课题研究汇报材料范文
课题研究汇报材料范文
尊敬的评委老师，各位专家，大家好！
今天我将向大家汇报我的课题研究成果。
我的课题研究的主题是xxx，并且在该课题的研究中取得了一些初步的成果。
我将根据课题的研究目的和实施过程，向大家介绍我的研究内容、方法和结果。
1. 研究目的
xxx
2. 研究内容
xxx
3. 研究方法
为了实现课题的研究目标，我采用了以下的研究方法实施我的研究：
（1）文献综述法：通过查阅大量相关文献，了解已有的研究成果和学术观点，并对研究领域的前沿进展进行归纳总结。
（2）调查问卷法：通过设计和发放问卷，收集相关数据，了解被研究对象的态度和看法。
（3）实证研究法：通过实证研究，对研究课题进行实际的观察和分析，进一步验证和验证研究假设。
（4）论证分析法：通过使用逻辑分析，对研究问题进行推理
和证明，提出相关论证。
4. 研究结果
基于我的研究过程和数据收集分析，我得出了以下几点初步的研究结果：
（1）xxx
（2）xxx
（3）xxx
（4）xxx
5. 结论
根据我的研究结果，我对课题的总体结论如下：
（1）xxx
（2）xxx
通过以上的研究，我明确了我课题的研究目的，对相关内容进行了深入的分析和研究，并取得了一些初步的研究成果。
当然，我的研究结果还有很多待探索的空间，我在课题的研究过程中也遇到了一些困难和问题。
但是，我相信在继续努力和进一步研究的过程中，我可以取得更多的成果，并为该领域的发展做出自己的贡献。
感谢大家的聆听！。
课题研究材料汇报交流
课题研究材料汇报交流在课题研究中，材料汇报是一个重要环节，它能够让课题组的成员之间交流思想，共享研究进展，互相启发和帮助。
以下是我在课题研究中收集到的一些材料，并希望与大家分享和交流。
1. 文献综述：在课题研究之初，我们对相关领域的文献进行了广泛的阅读和综述。
我们发现，近年来关于这个课题的研究已经取得了一些重要的进展。
其中，有几篇经典的文献给了我们很多启发，帮助我们确立了研究的方向和目标。
2. 实验数据：我们在研究过程中进行了一系列实验，收集并整理了大量的实验数据。
这些数据包括定量数据、定性数据、图像和图表等。
通过对数据的分析和解读，我们得出了一些初步的结论和研究结果。
3. 经过统计分析，我们发现实验数据呈现出一定的规律和趋势。
通过数据处理和模型拟合，我们可以得到一些定量的关系式，从而揭示了变量之间的内在联系。
4. 探索性研究和讨论：在实验之外，我们还通过调查问卷、深入访谈等方式进行了一些探索性研究。
这些研究方法可以帮助我们了解现实世界中的一些问题和情况，从而为理论研究提供依据和支持。
5. 创新点和挑战：通过对课题研究的深入探索，我们发现一些与以往研究不同的创新点。
这些创新点可能来自于新的理论框架、新的研究方法或新的数据来源。
同时，我们也会面临一些挑战，比如实验难度、数据采集的困难、数据处理的复杂性等。
6. 研究意义和应用前景：最后，我们需要通过对研究结果的解读，来说明我们的研究对解决实际问题和推动学科发展具有重要的意义。
此外，我们还可以展望一下研究成果的应用前景和推广价值，以进一步激发大家对研究的兴趣。
综上所述，以上是我在课题研究中收集到的一些材料，并通过交流的方式与大家分享。
希望这些材料能够为大家的研究工作提供一些思路和启发，并促进我们的学术交流和共同进步。
小学教育科研课题研究包括哪些材料
小学教育科研课题研究包括哪些材料
课题研究过程性材料主要包括：
主件：
课题立项申请书
批准书
课题方案具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结
过程性资料（材料与课题要具有相关度）：
围绕课题的学习材料学习体会围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表光盘、图片相关报道课题组成员发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章），获奖论文（注明级别、等次），课题组成员所写的课题小结、随笔、案例评析，课题组成员所获得的荣誉。
课题中期评估申请中期评估报告（做PPT演示文稿）阶段成果
课题结题申请书课题结题报告（PPT演示文稿）最终成果
课题整个研究过程的大事记主要成果（成果展示的形式自定）
做在平时重在实践边做边理
达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。
关键小事调研课题材料
关键小事调研课题材料
以下是一些关键小事调研课题的材料：
1. 食品安全：调查当地食品安全监管情况，包括食品生产、加工、销售等环节的卫生和质量状况，以及消费者对食品安全的认知和态度。
2. 公共卫生：研究当地公共卫生服务体系的建设情况，包括基层医疗、健康教育、预防接种等方面，以及当地常见疾病的发病率和防控情况。
3. 环境保护：调查当地环境质量状况，包括空气、水质、土壤等方面的污染情况，以及当地环保政策的执行情况和环保意识普及程度。
4. 教育资源：研究当地教育资源分布情况，包括学校数量、师资力量、教学质量等方面，以及当地家庭对教育的重视程度和投入情况。
5. 交通出行：调查当地交通状况，包括道路建设、公共交通、交通拥堵等方面，以及当地居民出行方式和出行习惯。
6. 社区服务：研究当地社区服务体系建设情况，包括社区养老、社区医疗、社区文化等方面，以及当地居民对社区服务的满意度和需求。
7. 消费维权：调查当地消费者权益保护情况，包括消费者权益保护法律法规的宣传和执行情况，以及消费者对商品和服务的满意度和投诉渠道。
8. 劳动保障：研究当地劳动保障政策执行情况，包括最低工资标准、劳动合同签订率、社会保险覆盖率等方面，以及当地劳动者的工作环境和收入状况。
以上材料仅供参考，具体调研课题应根据实际情况和调研目的进行选择和设计。
小课题研究定稿
本小课题的研究对象为XX领域中的 XX问题。
研究范围
研究将涵盖该问题的现状、影响因素 、发展趋势等方面。
研究方法及技术路线
研究方法
本小课题将采用文献综述、案例分析、问卷调查等方法进行研究。
技术路线
首先通过文献综述了解国内外研究现状，然后通过案例分析深入了解实际问题，最后通过问卷调查收集相关数据， 对数据进行统计分析，得出结论。
与前人研究的联系
我们的研究与前人研究在某一领域或问题上存在紧密的联系。通过对比前人研究的结果和 方法，我们可以发现本研究的创新点和独特之处。
与前人研究的区别
与前人研究相比，我们的研究在方法、样本、数据分析等方面有所改进或创新。例如，我 们采用了更先进的实验设备和技术手段，使得实验结果更加准确可靠；或者我们对某一问 题进行了更深入的探讨和分析，揭示了新的规律和趋势。
研究发现二
在实验过程中，我们观察到新现象X的出现，该 现象在以往的研究中未被充分关注。
3
研究发现三
通过对样本的深入剖析，我们揭示了某一重要规 律或趋势，为相关领域的研究提供了新的视角。
结果分析与讨论
结果分析
我们采用统计学方法对实验数据进行分析，结果显示变量A与变量B之间的相关系数为 0.8，表明两者之间存在较强的正相关关系。同时，我们还对新现象X的出现频率、特征
对未来研究的启示
拓展研究思路
本研究可以为后续研究提供新的 思路和方向，促进相关领域的深 入研究。
深化研究内容
本研究可以启发后续研究对相关 问题进行更加深入的分析和探讨， 推动相关领域的不断发展。
提高研究水平
本研究可以为后续研究提供方法 和技术上的支持，提高相关领域 的研究水平和质量。
中小学课题研究申报材料【精品范文】
中小学课题研究申报材料中小学课题研究申报材料课题名称如何培养学生展示汇报的能力课题组成员王XX一、课题研究的目标和主要内容目标：1.在参与式课堂教学中，提高学生展示汇报的能力；2.通过培训，提高教师指导学生展示汇报的能力。
主要内容：1.各班教师积极分好学习小组，努力培训小组长的组织汇报能力。
2.加强培养学习小组内的相互学习、互相交流的习惯。
3.各班每月评比出优秀小组、优秀小组长并给予一定的奖励。
4.组内教师开展相互观摩课堂教学的活动，互相学习，以提高自身实践的能力。
二、本课题研究的计划（时段安排、方法手段、成果类型、经费投入等）1、本课题研究的时段安排本课题研究预期一年时间完成，共分四个阶段。
（1）筹备阶段（2014.2）a.广泛收集意见，确定主题；b.申报课题，写申请表。
（2）前期阶段（2014.3——2014.4）a. 3月份：各班调查存在问题，对各班各小组合作学习情况进行调查摸底；b. 3月份：搜集资料，购买相关书籍；c. 4月份：学习资料。
（3）中期阶段（2014.5—2014.11）a.以各班为单位组织进行培训；b.各教师在语文教研时间适时进行经验交流；c.在各班开展评选“优秀小组长”，“优秀组员”的活动；d.运用多种方法进行实践研究；e.撰写阶段性报告。
（4）后期阶段（2014.12）1.物化成果；2.撰写结题报告。
2.本课题研究的方法手段（1）调查法：根据申报主题的内容，设计各种调查表，通过召开动员会、找学生个别谈话等方法，了解“培训学生展示汇报能力”的意义，对学生的思想认识和学习进行教育，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的进行此项活动提供相关依据，为课题研究提供背景材料。
(2)行为训练法：即在课堂教学活动中，调动孩子积极汇报、积极展示欲望，并养成敢于乐于表现的习惯。
(3)文献研究法：通过解读专家对参与式教学的理解的学术论文、观看骨干教师优秀课例及其他有代表性的资料，使课题研究的内涵和外延更丰富更明确，更科学。
小学小课题研究报告(24篇)
小学小课题研究报告(24篇)(注意：不同的课题研究有不同的研究报告，如实验报告、研究报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚，此格式供主持人在撰写课题研究报告时参考)。
一、题目要求明确、鲜明、简练、醒目。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。
四、研究方法不同的课题，有不同的研究方法。
这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1、研究的对象及其取样;2、仪器设备的应用;3、相关因素和无关因素的控制;4、操作程序与方法;5、操作性概念的界定;6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。
六、讨论(或小结)这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。
七、结论这是研究报告的精髓部分。
文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。
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烟台市牟平区教学研究室烟牟教研函字[2010]50号关于继续做好小课题研究工作的通知各镇（街道）中心学校，区属各学校：为进一步提高教师的专业化水平，形成‚题目到课堂教学中选、研究到课堂教学中做、答案到课堂教学中找、成果到课堂教学中用‛的氛围，使教师的工作更加有效，本学年继续在全区实施小课题研究工作。
现对小课题实施过程提出如下要求，望各学校认真落实。
1、课题立意必须明确并符合当今教育教学的要求；2、课题以问题为出发点，提出问题、研讨问题、提出解决问题的初步构想，预计达到怎样的效果；3、教师填写小课题申报书（电子稿），交学校备份，教师留底稿；4、各学校要安排专人负责小课题管理。
要认真学习有关材料，使教师结合各自实际选好课题，设计好课题研究方案，扎实进行实践研究，做好课题研究成果的推广，确保小课题研究有实效。
5、小课题研究时间一般为1年。
6、小课题于9月底之前完成申报；以学校为单位将本校教师申报的小课题题目于9月底前报区教科所。
邮箱：mp1234567890@附件：1、牟平区小课题研究申请表2、2010-2011学年度学校小课题汇总表3、有关阅读材料二〇一〇年九月三日附件1：牟平区小课题研究申报表附件2：2010-2011学年度小课题汇总表学校附件3：阅读材料开展小课题研究，促进教师专业成长婺城区教科所郑正林浙江省教科院２００９年设立了‚农村青年教师成长专项课题‛，以‚一个人解决一个小教育问题‛为特征的‚小课题‛为主要形式，重点提升农村青年教师的教学能力，为教育均衡发展创造师资条件。
课题研究如何回归实践、贴近教师、走进课堂，解决我们本地、本校、本班的实际问题，真正提高课题研究的实效呢？怎样才能使教育科研大众化？小课题研究是一个改革方向。
一、什么是小课题研究指教师以自己在教育、教学实践中遇到的问题、话题为课题，由个人或不多的几个人合作，运用教育科研方法，在不长的时间内开展研究，取得改善实践的成效的研究行为方式。
（解困、去弊、求善。
）‚小课题‛具有以下要素：（1）从研究目的看，‚小课题‛主要解决教师个人教育教学中出现的问题，例如：如何让不交作业的学生交作业？如何让学生喜欢自己的课？研究的是真实的、有生命力的课题，发生在学生和前线的课题‛。
（2）从承担者的角度看，‚小课题‛由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。
当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。
（3）从研究内容看，‚小课题‛的小指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。
（4）从研究方法看，‚小课题‛主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。
（5）从研究成果看，‚小课题‛的研究成果强调‚做得好‛的基础上‚写得好‛，‚做得好‛表现在实践上的创新和经验的先进性，‚写得好‛体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎根理论，又具有教师自己的‚话语系统‛，它是质的研究中形成的、富有教师内心体验的、情境性、过程性的描述。
小课题具有以下特征：（1）‚属己‛性：是圆满完成教育教学任务，提高自身专业素养，提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力的需要；是应对‚专业困境‛所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明地‚属己‛性。
问题源己，研究由己，成果归己。
（2）真实性：‚学生不愿举手发言怎么办？‛‚学生抄袭作业怎么办？‛‚作文评讲课怎样更有实效？‛等等。
这些问题是教师在日常教学中遭遇的最为真实的问题。
（3）微观性：小课题着眼于‚小‛，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的‚某一点‛，以及某个细节。
并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。
（4）即时性：一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。
另一方面，小课题的研究周期相对较短。
(二)、‚教师小课题研究‛与大课题研究的区别教师小课题研究‛具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。
可以用‚实‛、‚小‛‚活‛、‚快‛来概括：第一，实。
就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于‚怎样记住学生的名字‛，‚怎样排位‛等；要真研究、真讨论、真实践、写真文章。
实践中来，为实践服务。
第二，小。
切口较小，内容单一。
就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于‚提高课堂教学中学生参与度的研究‛；第三，活。
自由选择，自主性强。
第四，快。
研究时间短，见效快。
三、小课题研究的具体步骤和环节（一）具体步骤：第一，发现提出问题（在实践中发现有价值的问题）。
比如，一位教师发现学生作业用两本作业本订正率低。
就提出‚学生作业本一本好，还是两本好‛的课题。
另外一位老师发现自己上课时废话多，就提出‚如何绿化课堂语言‛的研究课题。
例如中学数学老师在实施‚生本教育‛课题中悟出许多问题：1问题是核心，思维是关键，重学习过程。
（反对假预习、打开书、记笔记、师解例题）教学中‚例题必须老师讲解吗？（听课最是省力时）；听课勤记笔记就是好学生吗？（笔记多了，思考误了）‛2.少讲多学（讲共性），无为而教‚学生易懂内容也要讲吗？‛‚学生掌握的内容也要多练吗？‛3.练在讲前，讲在关键。
（感受学趣、有‚资本‛与师交流）4.独立探究，合作学习‚解题的方法一定局限在老师的几种吗？‛。
第二，分析明确问题，明确问题的方向和实质，提出解决问题的关键。
如上述课题关键是教师的评价反馈是否及时。
第三．寻找解决问题的假设与方法（步骤、方法、措施）。
比如上述课题就采用一本作业本，教师及时批改，及时发回学生，学生及时订正错误；后者可以采取：观察反思自己的导入用语、提问用语、、讲授用语、解释用语、评价用语、学科专业用语、口头禅等。
采取自我监控法、同学监督法、同行指正法、重点强化法。
反复训练法等改进课堂语言。
第四，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。
（验证假设，正确的总结经验，不正确的修正假设和方法）。
上述例子，后来用于实践，证明效果很好。
第五，要把自己解决这一问题的过程总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。
上述例子证明一本作业本好，于是就要总结经验，介绍推广。
后来上升为‚及时反馈，效果回授‛的经验，提高了上海青浦区的数学教学质量。
1.行动研究型：适用问题解决思维模式：发现问题－分析问题－形成假设－验证假设2.教育叙事型：教育事件－反思－改进实践－总结效果，形成反思结论或经验。
3.经验总结型：审视实践－发现经验－挖掘整理－总结归纳。
4.调查研究型：针对教育现象或问题开展调查。
了解现状，分析原因，寻找对策或建议。
5.主题研讨型：针对某一主题开展研究。
（二）课题研究操作环节：选题；计划，实施，总结。
１、选题是基础：小课题研究与教师的日常教育教学过程紧密结合，目的是解决教师工作中遇到的困惑。
选题要‚立足班级管理，决战课题教学‛。
选题途径：找问题，找经验，抓亮点，抓灵感。
发现积累筛选小问题，评估研究价值，最后转化为小课题研究。
如有位老师积累了英语教学中‚变式‛应用的经验，就可以提炼一个课题。
呈现方式的变式：口头语言（朗读、诵读、心读、个读、齐读、赛读、歌曲、故事）；书面语言（黑板字、卡片、投影）；肢体语言（手势、面部表情、身体动作）；实物展示；模型展示；媒体展示（录音机、多媒体、幻灯机）：有声作业：口语交流（名人、名著、讨论、目睹）；朗读、背诵；阅读；记忆。
合作学习小组变式：二人互助式；四人合作式；大组竞争式；自由组合式。
学习方法变式：预习法；活动法；故事法；表演法；竞赛法；歌唱法等。
下列是几个比较有研究价值的参考选题：1.‚课文为例子‛的阅读表达融合教学探索。
1‚教材中的插图对教学内容作用的研究‛；2‚学生在课堂教学中举手不积极的原因研究‛；3‚课堂教学中导语设计的研究‛；4‚学生学习小窍门记录本研究‛；5‚学习36计（抽签背古诗、口算接龙）‛；6‚无纸化家庭作业研究‛；7‚快乐作文研究‛；8‚分组接力循环日记实践研究‛；9‚教学情境创设研究‛；10‚教学内容呈现方式变化研究‛；11‚英语记忆妙门研究‛；12‚提高课堂学习学生参与度研究‛；13‚课堂动态生成艺术研究。
‛２、计划是保障：小课题研究计划文本不必这那么严格，只要有‚问题发现‛，通过读书或实际工作寻找‚解决问题的方法‛，有比较‚具体的实施步骤和措施‛、‚研究的预期成果‛等即可。
例：某教师的小课题研究计划————申报表：小课题申报表当然，也可以采取常规课题研究方案的样式，只是‚研究综述‛、‚等项可以省略，‚研究方法‛等可以简约些。
３、实施是关键：主要是读书、行动、反思、以及教学的实践等。
它不强调一种研究方法的完整运用，而强调为解决自己教育教学困惑对研究方法的灵活运用。
４、总结是核心：小课题最后可能是自己教育教学方式的改进，多以教学心得、教学论文的形式出现。
四．小课题的研究结果的陈述方式：可以是报告式，也可以是叙事式。
报告式的研究结果就是研究报告。
它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。
把‚听懂的做出来，做好的写出来。
‛它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目——题目要简洁，要点明主题；引子——说明研究的起因；背景——说明事情的背景；事件——说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
叙事研究文本的特点：真实性（已发生的真实事件）；亲历性（第一人称写）、情节性（有过程细节、情节故事）；深描性（关键细节的描写）。
启发性（归纳成某教育理念，给人启迪。
）附：小课题研究报告英语学困生从‚厌学‛向‚乐学‛转化研究报告深圳大新小学蔡若英一、课题提出的背景:在课堂上,我觉得部分学生上课很不专心,课后和他们交谈,我发现他们想学英语,但是畏惧英语，觉得英语挺难学的，特别是课文单词、句型的记忆，考试成绩总是不理想，而对英语产生一定的厌学心理，导致出现了不良的学习现象，如：不按时交作业或写作业不自觉，不爱背单词、句子，上课无法静下心来听讲。
总之，学生缺乏学习英语的自觉性，在老师的监督下被动的学习。
二、研究内容:1.不喜欢学英语的学生问题出在哪里;2.老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通，让他们乐于接受你的帮助；3.如何帮助学生克服对英语的厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；4.如何帮助学生掌握适合他们的学习方法;三、研究重点:如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信,帮助他们找出学会英语的学习方法,养成良好的英语学习习惯。
课题应解决的问题：1.帮孩子找回自己能学英语的自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能学好英语；2.因材施教地辅导学生，鼓励孩子大胆的说英语，学英语，激发他们的英语学习热情，喜欢学英语。