部编新教材四年级语文下册课件-23 诺曼底号遇难记
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部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件(统编)
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的?你从
中感受到他怎样的品质? 在“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长先是下达
命令：把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上 ，船员断后，必须把六十人全都救出去！接着向机 械师和大副了解船的损坏程度，命令大副维持船上
秩序，让所有人听从命令，服从指挥。然后哈尔威 船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥 着，控制着，领导着，救援工作进行得井然有序。 最后，六十人全都得救了，轮船沉没了，船长哈尔 威随着轮船一起徐徐沉入大海，壮烈牺牲。
• 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
具体写出了船即将沉没的危急情景，形象 生动，有感染力。
组织救援
此时哈尓威船长挺身而出， 组织救援。请大家自由读课文 12-42自然段，说一说船长一共 下达了几次命令？每次命令的内 容是什么？
命令一
体现风度
“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘
客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1.尝试给课文划分段落结构，归纳段意。 第一部分:_（__1_、__2_）__:交代了故事发生的时间、
航行的具体路线及轮船的基本信息，引出了故事 的主人公。
第二部分:_（__3_－__1_1_）_:写“诺曼底号”轮船在 航行中遭到“玛丽号”巨轮的猛烈撞击，情况万 分危急。
第三部分:（__1_2_－__4_1_）__:具体描写哈尔威船长 镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
说明背景 海难发生 组织救援 壮烈殉职 （1、2） （3-11） （12-41） （42-46）
事情的发展顺序
快速读课文第1、2自然段，回答下列问题。
时间：_1_8_7_0_年__3_月__1_7_日__ 轮船信息：1_8_6_3_年__生__产_ 人物：__哈__尔__威__船__长____ _装_货__容__量__六__百__吨__，__船___ 轮船名称：_“__诺__曼__底__号__”__ _体_长__二__百__二__十__英__尺__，___ 航线：_南__安__普__敦__到__根__西__岛_ _宽_二__十__五__英__尺__。_______
部编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》课件
四、复习检查
mí mài
pōu
luǒ
弥漫 脉 搏 剖 开 半裸
qì xiōng
wéi hān
xiè
哭泣 汹 涌 维 护 酣睡 机械
bēi
gǎng zǎi
qiǎn
卑微 山岗 宰杀 派遣
五、想象品读，体会惊恐万状的场面。
（好害怕，很恐惧等等…….） （学生自由回答）
（活命、逃命、哭、什么也没想等。）
“相提并论”是什么意思？
（把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。）
为什么在英伦海峡上，没有任何一 个海员能与他相提并论？ 因为哈尔威船长的牺牲精神和指挥人员
撤离的能力是无与伦比的。
在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一幅画面 能够清晰地呈现在你的脑海中。
（1）庄严的指挥 （2）简短有力的对话 （3）悲壮的沉没
（1）庄严的指挥
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静， 注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟 上，船员断后。必须把六十人救出去！”
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
（2）简短有力的对话
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆 敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
（请同学们互相讨论）
这么无情的命令，收到效果了吗？ 从文中找找，用笔画出来。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人 们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
这个“伟大的灵魂”指的是谁？（哈尔威船长）为 什么要称他是“伟大的灵魂”？（因为他不放弃任何生 命，作为强者对于弱者的保护，有强烈的责任心。）
（哈尔威船长）
2.此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久 不能平静。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎 样的体会？大家一定有许多话想说，那就请拿起笔，把 你心中最想说的话写下来。
部编版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》PPT课件
大雾夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本 情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底 号”的遇险。
10-40 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自 若地指挥人们自救。
41-45 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长 却与“诺曼底号”一起葬身大海。
因为六十人全部获救，船长的职 责已尽，他早就做好了与“诺曼底号” 共存亡的准备。
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐 沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 勇于决断 沉着指挥 忘我救人
他的品质： 临危不惧 镇定自若 舍己为人
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他
相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之
道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
英雄
伟大的举动； 壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了 怎样的体会？
示例
结构梳理
开端（1～5）大雾夜航
“诺曼底号” 发展（6～9）海难发生
遇难记
高潮（10～40）组织救援
船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张ppt)
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请他的 意志，仅仅是因为手枪吗？
伟大的灵魂：
照料弱者 先人忘己 处惊不乱 指挥从容
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法 国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗 人”，浪漫主义文学运动的领导。小说代表 作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世 长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法 国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的 法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传 ，成为经典之作。
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被撞
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援 乘客惊骇万状 比
高潮
对
比
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
船长
忠于职守 镇定冷静 考虑周密 忘我无畏
本文写“诺曼底”号的哈尔威船长在一 次猝不及防的海难关头，勇于决断，冷 静指挥，忘我救人，在死亡面前，成绩 了一个伟大的英雄形象。文章感人至深 ，使读者的心灵受到强烈的震撼。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1—2段 交代事件产生的时间、地 点、原因以及“诺曼底”号的概况。
第二部分 3—44段 写哈尔威船长镇定自 若地指挥乘客脱险。 第三部分 45—47段 写哈尔威船长随同轮 船葬身大海，以身殉职。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件
写雾的句子： 1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 2）雾越来越浓了。 写雾原因： 因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。 作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。
2021/7/6
讨论交流：
两船相撞时，人们的表现是怎样 的？哈尔威船长的表现又是怎样的？
2021/7/6
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍 急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
2021/7/6
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描 绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的 灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
2021/7/6
走近作者
2021/7/6
维克多·雨果（1802—1885） 法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
2021/7/6
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
2021/7/6
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
2021/7/6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
2021/7/6
我会认
mài
山
wéi
持
2021/7/6
2021/7/6
讨论交流：
两船相撞时，人们的表现是怎样 的？哈尔威船长的表现又是怎样的？
2021/7/6
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍 急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
2021/7/6
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描 绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的 灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
2021/7/6
走近作者
2021/7/6
维克多·雨果（1802—1885） 法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
2021/7/6
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
2021/7/6
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
2021/7/6
自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
2021/7/6
我会认
mài
山
wéi
持
2021/7/6
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(共22张PPT)
初读课文,理清顺序。 1.给课文分段。 第一部分(1—5)：“诺曼底”号雾海夜航。 第二部分(6—9)：“诺曼底”号海难产生。 第三部分(10—44)：哈尔威船长舍已救人。 第四部分(45—46)：赞美英雄的船长。
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这 个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简 单的词语说一说？
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。 反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体会作者要表达的情感。 仿照上面的两个句子,仔细视察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
交流自己有什么收获。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
会”。 通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体ห้องสมุดไป่ตู้作者要表达的情感。
板书设计
推挤中有人落海，抢救工作变缓慢， 老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
1.灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利 更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。 先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。
损失。请大家把课题读得沉重些。 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。
㈠认识灾难。 朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这 尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
部编版语文四年级下册23.“诺曼底号”遇难记课件(共26张PPT)
语言描写
洛克机械师在哪儿？ 炉子怎么样了？ 火呢？ 机器怎样？ 奥克勒福大副？ 还有多少分钟？
船长叫我吗？ 海水淹了。 灭了。 停了。 到！ 二十分钟。
这是一段怎样的对话？
简短有力的对话。
在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、 奥克勒福大副。请同学们分角色互相练习朗读，要注意读 出那份威严、有力。同桌互读，小组展示读，评议。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前 面的男人？他该不该下达这道命令？
体现了船长对弱者的关心，同时表现出由 于当时情况紧急，船长不得不这样做的坚 决态度。应该。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深潭。人们透过阴惨惨的雾 气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，请你们带着自己的感动，来读读这段话。 读完后，你产生了什么疑问？你们有什么问题想问问这位 船长吗？你还有什么问题要问作者吗？
雾气为什么是阴惨惨的？船长你为什么不走呢？为什 么船长要与船一起沉没？
作者把雾气比作人们悲痛的心情。因为他是船 长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。
这体现了船长什么品质？
船长忠于职守
灾难来临之际，别人都惊骇万状，而哈尔威船长在做什么？他为 什么不像其他人一样选择逃走呢？这体现了船长怎样的品质？
在指挥、发布命令。因为他是船长，这是 他的本职工作。忠于职守。
船长镇定自若
和别人的惊骇万状相比，哈尔威船长有怎 样的表现？
镇定自若地指挥大家逃生。
同学们，假如你就是哈尔威船长，面对 混乱的人群，你准备怎样稳住局面？
哭泣 汹涌 维 护
bēi
ɡǎnɡ
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张)
舍己为人 忠于职守
冷静冷静
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕 像徐徐沉进大海。
作业： 1. 有感情地朗读课文。 2. 把自己读过课文的感受写下来。
全体安静，注意听 命令！把救生艇放 下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船 员断后。必须把六 十人救出去。
• 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一 个幽灵，又好像一座山峰。
• 那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推动器的大 轮船，它从奥德萨起航，船上载着五百吨小 麦，行驶速度 非常快，负重又特别大 。
• 全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的 侧舷撞过去，在它的船身上 剖开一个大窟窿。
面对这场突如其来的灾难，他是否 是一个称职的船长呢？请同学们带着这 个问题认真地默读第三部分，画出相关 的语句。
舍己为人
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副！”
大副回答：
“到！”
船长问道：
“我们还有多少分钟？”
“20分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。
奥克勒福大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢在女 人前面，你就开枪打 死他！”
• 第四部分45-47：哈尔威船长和诺曼底 号一同沉入海底。
课文的第一部分中有一个词，说明 哈尔威船长是一个有经验的海员；还有 一句话说明在这样的海面上航行本是一 件平常事。你们找到是哪个词、哪句话 了吗？
•“惯例”这个词说明哈尔威船长经常在
夜间指挥航行。
•“像这类英国船，晚上出航是没有什么 可怕的。”
舍己为人 忠于职守
哈尔威巍然屹立在 他的船长岗位上，指挥着， 主宰着，领导着大家。他 把每件事和每个人都考虑 到了，面对惶恐惶失恐措失的措人， 他镇定自镇若定，自好若像他不是 给人而是在给灾难下达命 令，就连失事的船舶好像
部编新版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件
作者简介
雨果（1802—1885），法国小说家、剧 作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。
主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
读题质疑
“诺曼底号”遇难记
读了课题，你有什么疑问？ ① 哈尔威船长是如何化险为夷的？ ② 当时的场面是什么样的？
要读懂一篇文章，除了会“质疑”， 还要学会自己通过阅读来“解疑”。
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船， 谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静， 或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆 驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静， 临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才 能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
品味语言，感受“英雄”
你听到了什么？仿佛看到了什么？
听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠落 的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人 们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出， 看到了人们因奔跑摔倒在了地上……
人们争先恐后地逃生 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女
人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们
半裸着身课子文，是奔怎跑样着描，写尖这叫一着场，面哭的泣呢着？， 惊恐请万同状学，们一读片课混文乱，。找海出水人哗们哗逃往生里的灌相， 汹涌关湍段急落，。势不可挡。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
理解句意，深化主题
学习最后两个自然段。 在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉
着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做 人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
部编版语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记课件(共41张PPT)
海里。轮船慢慢行驶着。这时大约凌晨四点钟。 周围一片黝黑，船桅(wéi)的梢尖隐约④可辨。
（环境描写）【句解：“雾越来越浓”“梢尖隐约可辨” 等说明天气变得越来越恶劣，周围的环境越来越险恶， 为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。】❶
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。 【段解】说明了“诺曼底号”是雾海夜航。
第一部分（第1-5自然段）：遇难前，雾海夜航。交代 遇难的时间、地点及“诺曼底号”的基本情况。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽 (yōu)灵，又好像一座山峰。（比喻）【句解：“突然、 冒”说明“玛丽号”来得突然，速度快。把“玛丽号” 比作幽灵，暗示了它即将带来灾难；比作山峰，写出了 它体型巨大。】只见一个阴森森的往前翘(qiào)起的船 头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛(mǎ)丽 号”，一艘装有螺旋推动器的大轮船，它从敖(áo)德萨 (sà)启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负
他。”【句解：这是哈尔威船长对所有乘客说的话，这是 在告知所有的人大难来临时，要照料妇女和儿童，照料 弱者，这是不容违抗的。】❺
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志， 人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。【句解： 哈尔威船长很威严，人们相信他一定能够帮助他们逃离 苦难。】❻
【段解】船长组织逃生，展开救援。 “玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇
茫大海上，距离埃(āi)居伊(yī)山脉(mài)估(gū)计有十五
①惯例：照样;遵照常例。 造句：到了明天，太阳惯例会 从东方升起来。 ②充满：布满;到处充斥着。 造句：大雾充满的早上总是最 安静的，世间万物都悄然无声。 ③谨慎翼翼：本是严肃恭敬的 意思。现形容谨慎谨慎,一点不 敢忽视。 造句：工作人员谨慎翼翼地端 着化学药物的瓶子。
部编版语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记课件(37张)
朗读指点：这段话描写了混乱的场面，朗读时语速要快，读出人们紧张、慌乱的心情。
“海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副?” 大副回答:“到!” 船长问道:“还有多少分钟? ”
在如此紧张的情况下,哈尔威船长的头脑却特殊苏醒，他要了解轮船目前的状况，以便在最短的时间内作出判断，表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊、细致入微的品质。读这几段时，要用有力的声音、有节奏的停顿，凸显出船长的镇定与冷静。
谢谢使用 ห้องสมุดไป่ตู้
“诺曼底号”遇难记
忠于职守舍己救人
烟雾充满雾海夜航 开端 照常行驶 “玛丽号”像幽灵、山峰突发海难 发展 “诺曼底号”被撞 下达命令组织救援 了解情况 高潮 指挥救援 以身殉职赞扬英雄 结局 践行壮举结局
“巍然屹立”体现出哈尔威船长高大、自信的形象。
“井然有序”与先前的“乱得不可开交”形成了鲜明的对照。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 “快干!”船长又叫道。 二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深潭。人们透过
介绍船上的人员状况。
场面描写。写撞击后船上的混乱场面。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。 船员赶忙解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至
“海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副?” 大副回答:“到!” 船长问道:“还有多少分钟? ”
在如此紧张的情况下,哈尔威船长的头脑却特殊苏醒，他要了解轮船目前的状况，以便在最短的时间内作出判断，表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊、细致入微的品质。读这几段时，要用有力的声音、有节奏的停顿，凸显出船长的镇定与冷静。
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“诺曼底号”遇难记
忠于职守舍己救人
烟雾充满雾海夜航 开端 照常行驶 “玛丽号”像幽灵、山峰突发海难 发展 “诺曼底号”被撞 下达命令组织救援 了解情况 高潮 指挥救援 以身殉职赞扬英雄 结局 践行壮举结局
“巍然屹立”体现出哈尔威船长高大、自信的形象。
“井然有序”与先前的“乱得不可开交”形成了鲜明的对照。
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 “快干!”船长又叫道。 二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深潭。人们透过
介绍船上的人员状况。
场面描写。写撞击后船上的混乱场面。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。 船员赶忙解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至