苏教版科学四下《物体的形状改变以后》说课稿
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版1
《物体的形状改变以后》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》这一单元中的第二课。
本单元的内容与学生的生活密切相关，尽管力是无处不在的，但在平时生活中并未引起学生的注意。
《物体的形状改变以后》这课，是本单元的第二课，是继前一课在学生了解了生活中力的普遍存在以后，指导学生来认识生活中一种具体的力---弹力。
教材是按照现象到认识，从探究到应用的程序来设计的。
主要教学内容分为三个部分：一是通过一组图片引导学生实际操作来发现一些共性的东西，即给物体施加外力时，物体的形状发生改变，去掉外力时，物体又恢复到原来的形状，进而认识到这样的物体都具有弹性。
而能够使这些物体恢复到原来形状的力就是弹力。
二是通过实验来探究弹簧的伸长与拉力的关系。
引导学生通过预测—实验---结论的这一过程得出结论：拉力越大，弹簧深长的长度越长。
三是了解生产生活中弹力的普遍应用。
让学生知道科学科学。
二、学情分析本课的教学内容活中随处可见力的存在。
但并未引起学生的有意注意。
学生对这些力的存在只是一个表象的认识，而这些力的概念比较抽象，对于什么是弹性什么是弹力学生还不是很了解，概念模糊。
所以，本单元第一课，教材就将学生引入到力的概念认识，让学生开始认识什么是“力”，生活中存在着各种各样的力。
本课紧接着带领学生继续认识生活中一些其他的“力”----弹力。
学生比较容易接受。
三、教学目标知识目标1、认识物体都具有弹性；能够使改变形状的物体恢复原来的形状的力叫做弹力。
2、能够区别弹性和弹力。
3、知道物体的弹性是有限度的。
情感、态度、价值观1、科学学，敢于去发现。
2、善于观察、思考，乐于与同伴进行交流。
四、教学重难点重点：知道物体受到外力时形状发生改变；去掉外力后又恢复原状。
难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
五、教学准备教师准备：教学课件、教学视频、实验记录单学生准备：海绵、橡皮筋、弹簧、钢尺、硬币。
六、教学过程一、实物操作，导入新课，发现问题1、导入：师：同学们，今天老师带来了一些生活中常见的四种东西。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿一. 教材分析《物体形状改变以后》是苏教版科学四下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了物体在形状改变后的特点和性质。
通过学习这篇课文，学生可以了解到物体形状改变后的各种现象，并培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的物体形状改变现象有一定的了解。
但是，他们对于物体形状改变后的特点和性质的认识还不够深入，需要通过课堂学习和动手操作来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解物体形状改变后的特点和性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点和性质。
2.教学难点：如何运用物体形状改变后的知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、动手操作法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体形状改变的现象，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。
2.探究物体形状改变后的特点和性质：学生观察多媒体课件中物体形状改变的过程，思考物体形状改变后的特点和性质。
3.动手操作：学生分组进行实验，亲自动手操作物体形状的改变，并观察和记录实验结果。
4.交流分享：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考，其他学生进行评价和补充。
5.知识运用：学生通过实例解释物体形状改变后的应用，培养运用知识解决问题的能力。
6.总结与反思：学生总结本节课所学的物体形状改变的特点和性质，反思自己的学习过程和方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出物体形状改变后的特点和性质。
主要包括以下内容：1.物体形状改变后的特点：…2.物体形状改变后的性质：…3.物体形状改变的应用：…八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告、学生汇报和作业等多种方式进行教学评价。
苏教版四年级科学下册第四单元《物体的形状改变以后》优秀教案
2.物体的形状改变以后【教学目标】1.能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。
2.能够区分弹力和弹性。
3.能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
【教学重点】知道物体受力时形状发生改变，去掉外力时恢复原来的形状。
【教学难点】了解弹簧拉伸长度和拉力之间的关系。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：橡皮筋、压簧、海绵、拉力器、钩码、支架、拉簧、记录表、尺子。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1. 课前老师给大家准备了一个视频短片，想看吗？2. 教师播放会弹钢琴的猫，学生观看。
3. 提问：你们有什么发现？4. 再看一遍，请大家仔细观察小猫的脚和跳动的琴键之间有什么秘密，并想想为什么会这样？5. 学生观看，并谈谈自己的看法？［设计意图：建筑与人体有着许多相似的地方，坚实的框架决定了坚固的大楼，就像骨骼对于人体的作用，从建筑大楼引入，更方便学生理解人体这样无法直接观察的物体。
］二、探究物体的弹性过渡：真的是你们说的这样吗？这节课我们就一起来学习“物体的形状改变以后”，验证你们的猜测。
（板题：物体的形状改变以后）（一）活动一：感知物体弹性1. 老师给大家带来了一些小物品。
（教师出示并介绍个别物品）接下来的活动是请大家分别轮换着玩一玩它们。
温馨提示：玩的过程中要注意安全，仔细观察。
2. 学生分组活动，玩一玩。
3. 学生汇报自己的玩法，并谈谈自己在活动过程中的感受或发现。
（板书：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积。
）（二）活动二：弹硬币游戏过渡：像刚才这些物体受力时，我们能明显地看到它发生形变。
是不是所有的物体都这样？你能举例说明吗？1. （教师播放课件，并讲解游戏玩法）学生体验——弹硬币游戏。
2. 你们发现了什么？3. 视频放慢观看，思考为什么会这样？4. 师生小结：中间的硬币受到外力时，发生了瞬间形变，产生弹力将右边的硬币弹了出去。
（三）活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系老师这里还有一样物品——拉力器，谁愿意体验一下。
苏教版四年级科学下册第四单元《物体的形状改变以后》优秀教案
2.物体的形状改变以后【教学目标】1.学生通过实验观察发现生活中弹性物体的共同特征。
2.能够在实验中获取信息，了解弹簧伸长与拉力之间的关系；同时了解生活中是如何利用物体弹性的。
3.学生能够感受探究活动的快乐，提高科学探究的兴趣，并尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】知道对物体用力时形状或体积发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。
【教学难点】了解拉力大小与弹簧拉伸长度之间的关系。
【教学准备】教师材料：课件、小乌龟玩具。
学生材料：学生分组实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、尺子、气球皮、硬币、（两端带挂钩的）弹簧、钩码、铁架台、实验记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境、激趣导入1. 同学们看，这是什么（跑跑小乌龟），谁会玩？（请两名同学演示是怎么玩小乌龟玩具的）2. 引发思考：他们是怎么玩的？（拉一下小乌龟的尾巴，它向前“跑”了。
）为什么拉一下小乌龟的尾巴，它就能自己向前“跑”了？（里面有什么秘密？）学生试着解释。
3. 验证猜测：我们一起来看看里面到底有什么秘密。
（教师拆开玩具进行证实：有发条。
）用力拉线时，发条有什么变化？（形状改变了）4. 引出课题：形状改变了就会带来这么神奇的作用？有些不可思议。
今天我们就来研究其中的奥秘，好不好？<板书课题：物体的形状改变以后>［设计意图：引发问题的学法指导：让学生体会到，可以在对有结构的材料的研究中引出问题。
］二、实验探究、交流归纳（一）认识弹性、弹力1. 大家已经发现桌上的盒子里有不少物体，都有什么（一名学生说）？你能否让这些物体的形状发生改变呢？怎样使它们发生形变？大家动手试一试。
2. 观察后汇报：刚才你用的什么方法使这些物体的形状发生改变的？（用手捏一捏弹簧和海绵、拉一拉橡皮筋和气球皮（弹簧）、弯一弯尺子……）3. 交流：通过刚才的动手试一试，你有什么发现？（可以伸缩，有弹力……；用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子。
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿4
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》这一节课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变后的特点，培养学生动手操作和观察分析能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于生活中的物体形状有了一定的认识。
但在实验操作和观察分析方面，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
此外，学生们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例，来引导他们理解抽象的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体形状改变后的特点，学会用语言描述物体的形状变化。
2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点。
2.教学难点：用语言描述物体的形状变化，以及实验操作和观察分析能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解知识点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中不同形状的物体，引导学生关注物体的形状，激发学生对物体形状改变的好奇心。
2.新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解物体形状改变后的特点。
3.实验操作：让学生分组进行实验，观察物体形状改变的过程，并用语言描述形状变化的特点。
4.观察分析：引导学生对实验结果进行观察和分析，总结物体形状改变后的特点。
5.巩固提高：通过实例，让学生进一步理解和掌握物体形状改变后的特点。
6.课堂小结：对本节课的知识进行总结，强调物体形状改变后的特点。
7.布置作业：让学生运用所学知识，描述生活中物体的形状变化，培养学生的观察和表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.观察物体形状改变的过程2.描述形状变化的特点3.运用所学知识，观察生活中的物体形状变化八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动参与实验和讨论。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》word教案
、物体形状改变以后A案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第二课。
本课通过动手操作让学生发现弹性物体的共同特点；通过实验让学生感受物体形变会产生弹力，且有大小和方向的不同；通过合作探究，研究弹簧的长度与拉力之间的关系，以达到课程标准中所制定的“能提出进行探究活动的大致思路，能用简单实验对物体进行定量观察，采集数据，利用统计方法整理数据，尝试分析和解读数据，对现象作出合理的解释”的目标。
在学习这一课之前，学生对力已经有了初步的认识，同时也存在一些疑问：力是怎样产生的？这些力有什么特点？如何来控制力的大小和方向？本课学习的内容就是常见力中的弹力，这也是学生所熟悉的力。
他们在生活中玩耍弹性物体，自创丰富多彩的自娱游戏（打弹弓、弹橡皮筋），利用弹力开展各种体育活动，因此他们了解不同的物体弹力的大小是不同的，知道怎样使弹力加大……通过本课的学习，学生将研究各种弹性物体，发现弹性物体的共性，用多种方法表达研究的发现，通过对实验结果的审视、分析和比较，学会初步处理信息，使原来关于弹力、弹性经验的、感性的概念发展为较为科学的、理性的概念，且进一步拓宽知识的范围。
根据学生的年龄特征和实际情况，我们可以从以下几方面着手准备：让学生课前搜集各种弹性物体，玩玩各种弹性物体。
利用校园资源，结合体育活动课开展一次跳跳球比赛。
我们这样处理教材：淡化知识目标——弹力、弹性的概念，侧重训练学生设计方案的能力，变“会做实验”为“能提出探究活动的大致思路”。
课前教师根据学生收集的各种弹性物体，有目的地选择有结构的材料：弹簧、泡沫塑料、气球、橡皮筋、钢尺等。
教师准备各种非弹性物体：橡皮泥、湿黏土、标准弹簧、钩码。
本课教学目标如下：过程与方法● 能够探究并发现生活中弹性物体的共同点；● 能通过实验感受弹力的大小与方向；● 能够设计验证弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
知识与技能● 知道弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状；● 知道弹性物体形变会产生弹力；● 了解弹簧伸长与拉力之间的关系。
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿3
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿3一. 教材分析《物体的形状改变以后》这一课是苏教版科学四年级下册的一个课题。
在此之前，学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
本课的内容是在力的作用效果的基础上进行的，旨在让学生进一步探究物体形状改变的原因和效果。
教材通过图片和问题引导学生思考，激发学生的探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对力的作用效果有一定的了解。
但是，对于物体形状改变的原因和效果，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解物体形状改变的原因和效果，知道力是改变物体形状的原因。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方式，探究物体形状改变的原因和效果。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到科学知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变的原因和效果。
2.教学难点：物体形状改变的原因和效果的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解物体形状改变的原因和效果。
同时，我将运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和问题，引导学生思考物体形状改变的原因和效果，激发学生的探究欲望。
2.探究：学生分组进行观察和实验，探究物体形状改变的原因和效果。
3.交流：学生汇报探究结果，其他学生和老师进行评价和补充。
4.小结：引导学生总结物体形状改变的原因和效果，强调力是改变物体形状的原因。
5.练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：物体的形状改变以后1.形状改变2.运动状态改变八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、课后练习和小测验来进行。
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿2
苏教版科学四年级下册4.2《物体的形状改变以后》说课稿2一. 教材分析《物体的形状改变以后》是苏教版科学四年级下册第4单元《形态变化》的第2课。
本课主要内容是让学生通过观察和实验，了解物体在力的作用下形状的改变，以及形状改变对物体用途的影响。
教材从生活实例入手，引导学生探究物体形状改变的原因，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对生活中的一些物体形状改变的现象有所了解。
但学生对物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验和思考，探究物体形状改变的原因，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体在力的作用下形状的改变，知道形状改变对物体用途的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究物体形状改变的原因，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体在力的作用下形状的改变，形状改变对物体用途的影响。
2.教学难点：物体形状改变的原因，形状改变的实验设计与操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、学生实验报告等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中物体形状改变的现象，引导学生关注物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响。
2.探究物体形状改变的原因：学生分组进行实验，观察和记录物体在力的作用下形状的改变，探讨形状改变的原因。
3.讨论形状改变对物体用途的影响：学生分组讨论，分析形状改变对物体用途的影响，举例说明。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调物体形状改变的原因和形状改变对物体用途的影响。
5.课堂练习：学生完成实验报告，教师批改并及时反馈。
南京市某校苏教版四年级科学下册《物体的形状改变以后》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《物体的形状改变以后》教学设计一. 教材分析《物体的形状改变以后》是苏教版四年级科学下册的一章节，主要让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变的原因和结果。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现物体的形状改变的现象。
但是对于形状改变的原因和结果的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自主探索物体的形状改变的原因和结果。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变的现象。
2.让学生通过观察和实验，探究物体的形状改变的原因和结果。
3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解物体的形状改变的现象。
2.教学难点：让学生探究物体的形状改变的原因和结果。
五. 教学方法1.观察法：引导学生通过观察，发现物体的形状改变的现象。
2.实验法：引导学生通过实验，探究物体的形状改变的原因和结果。
3.讨论法：引导学生通过讨论，总结物体的形状改变的原因和结果。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、圆柱体等。
2.准备一些工具，如锤子、剪刀、胶水等。
3.准备实验材料，如纸张、塑料尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些不同形状的物体，引起学生的兴趣，引导学生思考：物体的形状可以改变吗？如何改变？2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示物体的形状改变的现象，如用锤子敲打球体，使其变为扁球体；用剪刀剪切长方体，使其变为小方块等。
同时，引导学生观察和记录实验过程中的现象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录物体的形状改变的现象。
教师在实验过程中给予学生指导，确保实验的安全和正确性。
4.巩固（5分钟）教师引导学生通过讨论，总结物体的形状改变的原因和结果。
四年级下册科学《物体的形状改变以后》说课稿
《物体的形状改变以后》说课稿各位评委、老师，你们好。
我今天说课的内容是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》的第二课《物体的形状改变以后》下面我将从八个方面对这一课的教学设计作一个简单的概述。
教材分析本课主要教学内容由一下三个部分组成：第一部分：发现物体的弹性，并按弹性大小给物体排序。
第二部分：研究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分：研讨弹性的应用。
教学目标一、科学研究通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征。
感受弹力的大小与方向。
了解弹性范围内拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
二、科学知识知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。
认识弹性物体发生形变时会产生弹力。
三、情感态度价值观愿意去研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到研究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
实验改进要点（重难点）重点：知道弹性物体受力时形状发生改变，去掉外力时恢复原来的形状。
难点：设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
说教法学法本课以新课标理念作指导，构建“准备学具——观察讨论——时间研究——汇报拓展”的教学模式。
教法：学法：教师学生（组织、引导、合作）（主题）“激、导、探、放”自主探究、分析归纳、分组讨论实验器材教具准备：铁架台、弹簧、钩码、钩码格尺。
学具准备：海绵、钢尺、橡皮泥、硬币、橡皮筋、气球、拉力器、实验报告单等。
实验原理当物体收到外力作用时，形状和体积会发生变化，去掉外力时，又恢复到原来的形状和体积。
利用物体的弹性原理解决生活中的问题。
实验过程一、创设情境，引入新课物体收到力的作用，形状会发生改变，那么，物体形状改变以后，又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。
二、操作实践，归纳认识-理解“弹性”，感知“弹力”活动一、想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。
边做边想，你发现了什么？材料：海绵、橡皮筋、钢尺、橡皮泥。
当物体收到外力作用时，形状和体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状和体积。
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版6223
学科：小学科学开课课题：《物体的形状改变以后》教材分析本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
学情分析力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。
四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。
在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。
教学目标科学探究：能够探究发现生活中弹性物体的共同特征；能够弹力与弹性的不同；能够知道弹性范围内弹簧的伸长与拉力的关系科学知识：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状；认识弹性物体发生形变时会产生弹力；了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系情感态度价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体会用数据进行论证的重要性教学重点和难点：重点：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系教学策略选择与设计通过教师演示法、活动体验来认识弹性和弹力，通过小组合作来进行实验探究教学环境及资源准备教师方面：希沃白板海绵橡皮筋微小形变的视频学生方面：尺子橡皮板书设计物体的形状改变以后受力撤掉力物体形状变化恢复原来的形状弹性弹力。
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版6
[教学设计·小学科学]《物体的形状改变以后》教学设计【教材分析】：本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
【学情分析】：力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。
四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。
在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。
教学目标：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在,体会弹力的大小和方向。
2、能够设计并做好验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
3、培养学生研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点：设计和验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
教具准备：铁架台、橡皮筋、钩码、实验记录单、拉力器、测力计、锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、磁铁等学具准备：弹簧、海绵、橡皮筋、直尺教学课时：1课时教学过程：一、引入新课认识物体的弹性、弹力。
1、谈话：老师手里有一个气球，它是什么形状的当我用手捏之后它又变成什么形状老师为大家准备了一些物品，大家可以通过捏一捏、拉一拉、弯一弯的方法来玩一玩这些物品，看看哪些物体也有这样的本领呢12、学生分组实验教师强调实验要求：1）.用画图或文字记录物体开始的形状。
物体的形状改变以后说课稿
物体的形状改变以后说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、规章制度、演讲致辞、应急预案、心得体会、自我鉴定、自我介绍、读书笔记、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, rules and regulations, speeches, emergency plans, experiences, self-evaluation, self introduction, reading notes, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!物体的形状改变以后说课稿物体的形状改变以后说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》教案
课题
4.2、物体形状改变以后
上课班级：四年级
备课人：王建高
上课地点：高桥小学
课时：1课时
教材解读：
《物体形状改变以后》是按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成的。要紧教学内容有三个部分：一是通过让学生动手操作，发觉周围一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时形状改变，去掉外力时复原原状，进而找出这些物体的相同性质——都具有弹性。同时，感受物体复原原先形状时产生的力——弹力。二是探究弹簧的伸长与拉力大小的关系。要求引导学生通过实验探究，明白拉力越大，弹簧伸长的长度就越长的关系。三是以撑杆跳高、跳跳球和自行车坐垫三个现象为例，通过对典型事例的讨论分析，让学生了解物体弹性和弹力在生活中的广泛应用，以便学生关注周围存在的科学现象。
教学预备
课件、弹簧、皮筋、海绵、锯片、玩具枪、空气枪、跳球、钩码、支架等
筋、弹簧、海绵、锯片等物体有什么相同的特点？
2、硬币、木块等物体受到外力时，形状也会发生改变吗？
3、弹簧伸长的长度与拉力大小有什么关系？
4、在生活和生产中，哪些地点利用了物体的弹性和弹力？
教学流程
学生学习活动
二、判定对错。
1、磁铁、硬币、木块等物体没用弹性。（）
2、拉力越大，弹簧伸长的长度越长。（）
3、物体的弹性是无限的。
（）
三、找一找，周围的哪些物品是利用了物体的弹性和弹力？
1、交流：周围哪些物品利用了物体的弹力。
2、分析弹力在跳跳球和撑杆跳高的利用。
3、观看：一些利用弹性和弹力的物品，拓展延伸。
1、多媒体出示练习，组织运用拓展。
指导探究二
（二）引导探究一切物体都有弹性。
1、出示硬币、木块，提问：像硬币、木块如此的物体受到外力时，形状也会改变吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物体的形状改变以后》说课稿
各位评委、老师，下午好！我今天说课的内容是：苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》的第二课《物体的形状改变以后》。
下面我将从五个方面对这一课的教学设计作一个简略的概述。
一、教材分析：
本课所在的第四单元与第三单元《物体的运动》一起，完成了《科学课程标准》中物质世界“运动与力”的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，发现物体的弹性并按弹性大小给物体排序。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
二、教学目标：
通过深入研读教材，结合我校学生的实际，我设定了以下的教学目标：
科学探究：通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征，感受弹力的大小与方向，了解拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
科学知识：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。
认识弹性物体发生形变时会产生弹力。
情感态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
教学重点：什么是弹性？什么是弹力？
教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
教具准备：铁架台弹簧钩码
学具准备：海绵橡皮泥硬币橡皮筋尺子
三、说教法、学法。
教法：
在设计中力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的基本理念。
本课以新课标理念作指导，构建“准备学具——观察讨论——实践探究——汇报拓展”的教学模式。
新课程标准指出教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激、导、探、放”的原则。
教学中利用多媒体课件图片、实物展示等手段进行直观演示，激发学生的探究兴趣，诱导学生思考。
引导学生利用学具资源，从观察现象到发现物体的性质。
引导学生通过小组实验的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的探究能力、思维能力、活动组织能力。
学法：
四年级的学生对学习《科学》已有了一定的经验，在前一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，在生活中对物体的弹性和弹力也有了一些初浅的直接认识，大部分学生能通过制作、观察、实践、交流等手段进行探究性的学习，具备了初步的探究能力。
为体现学生在学习活动中的主体地位，设计了以下学法：
1、自主探究法：在学习实践中，尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师适时启发、点拨、鼓励。
2、分析归纳法：以实践为标准，以学生为主体，指导学生亲自经历运用科学方法探索的过程，在探索中体会科学方法。
3、分组讨论法：针对问题学生进行分组讨论，在小组学习中解决问题。
四、说教学过程
这节课为了体现学生是学习活动的主体，突出科学学习要以探究为核心的基本理念。
设计了如下的教学程序：
(一)、创设情境，引入新课
我根据学生潜在的认识意向，按照预定的教学内容，设置问题情境，使学生不知不觉地参与到科学探究中去。
当我用手按这个气球时，它有什么变化？手松开后呢？
物体受到力的作用，形状会发生改变，那么物体的形状改变之后又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。
（二)、操作实践，归纳认识---理解“弹性”，感知“弹力”
1、活动一：想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。
边做边想，你发现了什么？（施力时，物体形状改变，去除外力时，物体又能恢复原来的形状。
）
在学生回答的同时，我相机出示弹性的定义：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。
2、活动二：学生做弹币实验。
教师讲清弹币活动要求,小组合作弹硬币。
弹完后，学生讨论。
(1) 为什么中间硬币没有动而前边的硬币会被弹出去？
(2)实验说明了什么？
这是一种看不见的形变产生的力。
3、通过操作，完成课本77页的活动记录1，让学生明白“弹性也有大小”。
4、玩橡皮筋、橡皮泥，体验“弹力”。
（1）和学生一起实验：拉紧橡皮筋。
提问：橡皮筋为什么会变形？
放开橡皮筋，提问：橡皮筋回到原来的样子，你用力了吗？
再拿起橡皮筋，先对它们施加外力使它形状改变，再慢慢松开手，体会你手上的感觉。
（学生发言。
）
课件出示：这种能使物体恢复原来的形状或体积的力叫做弹力。
（2）捏橡皮泥，提问：橡皮泥为什么会变形？
放开橡皮泥，提问：橡皮泥回到原来的样子吗？你用力了吗？
总结：我们发现有些物体被我们压扁或者拉长后，形状会发生变化，松开手后又会恢复原来的形状。
但是有些物体就不行，如橡皮泥。
力对于学生来说比较抽象，不易理解，采用动手做的办法，让学生亲身去体验，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。
（三）、实验研讨，发现规律
1、谈话：我们知道弹簧是弹性比较丰富的一种物体。
现在我给弹簧一个拉力，弹簧怎么样了？那么拉力的大小和弹簧拉伸的长度之间有没有关系？有怎样的关系？猜一猜。
2、出示活动要求。
生分小组进行实验研究。
并作好实验记录。
将弹簧挂在铁架台上，测量它的长度；（注意事项：①只测量弹簧的长度，不能将钩子测量进去。
②要等弹簧挂稳后再测）
拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验记录表：
我们的发现与结论：
探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式。
3、学生展示、交流实验结果。
师：我们看，弹簧一开始没有受到拉力时，它的形状或者说长度有没有改变？（生：没有。
）
师：当它受到拉力时呢？师板书：受到拉力。
（生：形状改变了。
）师：板书：形状改变
师：去掉拉力以后呢？（板书：去掉拉力）
（生：恢复原来的形状。
）师：板书：恢复原状
师：你知道物体的这种性质叫什么吗？（生：弹性）
师：我们用力拉弹簧，它就伸长，我们把拉力全部取消以后，我
们有没有把弹簧压回去？（生：没有。
）
师：那是什么力量把弹簧恢复到了原状呢？
生：（使物体恢复原状的力，我们把它叫做弹力）。
板书：弹力
4、学生通过实验已经明白：钩码越多（拉力越大），弹簧拉伸的越长。
5、想一想：如果挂100个、1000个钩码，弹簧会拉伸多长？
有的学生肯定顺势会说挂100个钩码能让弹簧伸长150厘米。
而事实上是否真的如此？
随后请一个学生上台来示范使劲拉这个弹簧，大家发现弹簧虽然变长了，但却绝对不能拉长到150厘米，因为把这根弹簧拉到笔直它也没有150厘米，而且拉到一定程度它就再也回不到原来的样子了。
（理论上，随着钩码的增加，弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中，超出弹簧的弹性范围，弹簧有可能早已被拉断而无法恢复原来的形状了。
）
（四）、联系实际，强化认识。
科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。
本环节利用多媒体图片让学生观察弹力是怎样起作用的？并对现象作出解释。
巩固、强化了对弹力概念的认识。
再让学生列举生活中常见的弹性物体，分析我们是如何利用物体的弹性的。
引导学生将知识与应用结合。
（五）、总结拓展，激励创新。
通过今天的学习，你们有哪些收获？希望同学们在以后的学习生活中，学会应用弹力和弹性，设计一些东西，让我们的工作、生活，更加方便舒适。
争做勇于探索、敢于实践的小发明家。
这样激励性的语言作为结束语，激发学生探索科学的兴趣，给学生留有广阔的想像和创造的空间。
五、说板书设计
这个板书设计简洁明了的将授课内容传达给学生，清晰直观，使学生对所学内容一目了然。
物体的形状改变以后
恢复原状
1、受到拉力弹力
2、去掉拉力弹性
形状改变
总之，我认为，科学教学既要重视科学知识和探究能力的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、。
我们不仅要让学生“学会”，“会学”，更要使他们“好学”，只有这样，才能使科学课成为真正的“科学”。