2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册《天马》优秀教案1(精品)
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《天马》的背景知识，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对天马的喜爱和赞美之情。
1.2 教学内容课文朗读、生字词学习、内容理解、情感体验第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的正确认读与书写，课文的朗读与理解，对天马形象的认识。
2.2 教学难点对课文中所描绘的天马形象的情感体验，对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感受。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示天马的图片，引导学生谈论对天马的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文朗读学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
4.3 生字词学习学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解和示范，学生跟读。
4.4 内容理解学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
4.5 情感体验教师引导学生谈论自己对天马的喜爱之情，学生分享自己的感受。
第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容，家长签字确认。
5.2 课后拓展学生通过绘画、写作等方式，表达自己对天马的喜爱和想象，下节课分享。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况、课后拓展活动的表现等方面，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 反馈针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的不足之处，提出改进的建议。
第七章：教学调整与优化7.1 教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容、教学方法进行相应的调整，以提高教学效果。
7.2 教学优化探索更加有效的教学方法和手段，如引入游戏化学习、情境模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
8.2 教学反思思考如何改进教学方法，提高教学效果，为下一节课的教学做好准备。
北师大版五年级语文上册《 马 天 马》优课教学设计_15
《天马》教学设计教学目标：1.初读课文,学习并掌握生字。
2.整体感知课文,了解课文内容。
教具准备天马图片、课件。
教学过程：一激发情趣,导入新课,揭示课文题目同学们,我国有着悠久的历史和古老的文化,我国古代劳动人民给我们留下了许许多多的艺术瑰宝。
今天,就让我们一同去认识一件中外闻名的艺术珍品——天马。
板书课文题目:天马二初读课文,感知内容1.投影出示生字。
局据铜雕塑轰型兼雀燕载(1)请一名同学朗读生字,其他同学认真听他的发音,判断读音是否正确。
(2)学生讨论这些生字,互相说一说容易写错的地方和好的记忆方法,总结学习方法。
“载”是半包围结构,注意与“栽”区别开。
“局”是半包围结构,注意间架结构。
“据、铜、雕”都是左右结构,但“据、铜”左窄右宽,“雕”左右等宽。
“轰、型、雀”是上下结构。
“燕”是上中下结构。
“兼”是独体字。
2.自由朗读课文,初步了解课文写了什么内容,并且画出自己不懂的词语或句子。
(1)老师将同学们提出的问题写在黑板上,鼓励学生大胆质疑。
如为什么要用天马作为中国旅游的图形标志?天马是什么样子的,是什么时候制作的?(天马这个图形标志的形象出自东汉时期的一件青铜雕塑工艺品,距今年代久远。
它制作精良,体现了我们祖先高超的技艺和非凡的智慧。
天马昂首扬尾,四蹄腾空,自由奔放,动作协调,马的一只后足,正踏在一只龙雀的背上)提问的目的是引导学生学会带着问题读书、思考,在课文或者一些网络资料中找到自己了解的内容。
学生的答案不唯一。
(2)读完课文,请学生说一说自己了解了关于天马的哪些内容。
(天马的样子、形态)3.带着自己的收获再读课文,然后请学生练习朗读。
三深入学习课文1.指名读第一节,请学生说一说从中知道了什么。
(板书:中国旅游的图形标志)2.为什么要用天马作为我国旅游的图形标志呢?请学生快速阅读课文,从文中找答案。
(投影天马的图片)先让学生说一说自己有什么快速阅读课文的方法,然后让学生用总结出来的快速阅读课文的方法阅读本课。
2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册天马优秀学案2(精品)
《天马》学案第二课时一、学习目标1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课7个生字，理解生词。
3. 理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。
二、重点难点1. 感知天马的艺术价值。
2. 体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。
三、学习课时2课时。
第二课时一、学习目标1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。
2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。
3.我会学习写简单的提纲。
二、导学问题⒈复习检测听写词语：⒉自主学习我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：⑴所学内容回顾：说一说‚天马‛留给你的印象。
⑵为什么说‚天马‛是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？⑶天马作为中国的旅游标志是因为（）⑷我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照（）到（）的。
课文第（1）自然段______________________________________________课文第（2）自然段______________________________________________课文第（3、4、5）自然段_________________________________________课文第（6）自然段_______________________________________________课文第（7）自然段_______________________________________________⑸再读课文，在文中感受最深的地方做批注。
⒊交流协作交流自主学习1、2、3、4、5⒋展示激励：展示自主学习1、2、3、4、5⒌深化引领通过本节课的学习，我有这样的收获_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________⒍达标检测⑴组词活（）伦（）型（）东（）怡（）论（）形（）炼（）⑵照样子写含有“马”的词语。
北师大版语文五年级上册第一单元《天马》教案
《天马》教学设计教材分析：天马一课用传神的文笔介绍了驰名中外的古代艺术品“马踏飞燕”的造型、设计及象征意义。
教学中应注意引导学生整体感知，整理出文章的重点：介绍了天马的造型、独特的设计。
通过细细的品读，感受这件古代艺术品的神奇，了解“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
教学目的：1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
3、培养学生的快速阅读能力，表述能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1、图文对照，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
2、从对“天马”的认识中感受祖国悠久的文化历史。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入，引发兴趣1、教师出示2008年北京奥运会吉祥物，要求学生在最短的时间内连线。
贝贝燕子晶晶鱼欢欢藏羚羊迎迎奥林匹克圣火妮妮大熊猫2、教师介绍他们的来历后出示中国旅游图形标志，请同学们看看，“天马”的庐山真面目是什么呢？又是如何成为中国旅游图形标志的呢？出示课题“天马”。
二、初读课文，整体感知1、教师出示自读提示，引导学生自读。
2、学生自读课文。
3、教师引导学生交流自读体会。
①逐段检查朗读情况，交流不理解的字词意思。
②交流学习课文体会。
③逐段汇报各个自然段的主要内容，教师板书（略）。
④教师小结：教师刚才板书的是提纲笔记。
写提纲笔记不仅可以帮助我们把握课文的主要内容，还可以理解作者的大体思路。
4、学生提出疑难问题，朗读课文。
三、课堂小结教师：同学们，通过本课的学习，我们已经初步领略到了“天马”所蕴含的悠久的历史文化。
在下节课中我们将与“天马”作更近距离的接触，感受它身上蕴含的独特魅力。
四、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、写本课的提纲笔记。
第二课时一、复习导入1、回顾本课的主要内容。
2、看挂图，引导学生简单介绍“天马”的造型姿态。
二、情境创设，研读天马1、教师介绍江泽民将天马的复制品作为国礼赠送给美国总统情况，问你会怎样向美国友人介绍这件艺术品？2、学生交流后汇报，教师加以整理归纳。
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式实行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将很多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍相关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马以前是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……的确如你们所说，提起马，每个人都会有很多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生汇报交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家实行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读准确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。
在此基础上教师抽测朗读情况。
）三、读书画批、质疑老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们实行交流。
2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册《天马》文本解读与教学建议(精品)
《天马》文本解读与教学建议《天马》是一篇极具特色的科普说明文。
它文质兼美，简洁明晰，重点突出，不仅具有一般说明文科学严谨的表达特点，而且语言生动形象，感情色彩浓郁。
阅读此文，在理解课文内容，了解天马的艺术价值和象征意义的同时，可以丰富学生的语言积累和情感体验，并且感悟文本的结构特点，习得既科学严密又引人入胜的介绍说明的方法和策略。
一、结构简明，思路清晰本文结构简洁明晰，行文自然流畅，重点突出，仅700多字，把天马的文物出土、特征、名称、地位、现实意义等介绍得清清楚楚。
更重要的是，这样的行文结构与学生的阅读心理相契合。
课文共七个自然段，可以概括为五个部分：第一自然段讲天马被确定为中国旅游的图形标志；第二自然段讲其来历；第三、四、五自然段是重点，从造型和构思等方面描述了天马的艺术价值；第六自然段写天马的名称，同时进一步表现其艺术成就；第七自然段照应开头，讲其作为中国旅游图形标志的现实意义。
这样的行文思路看似平常，细读之下，我们发现作者的安排匠心独运。
第一自然段写天马是我国旅游的图形标志，简单的说明介绍，却隐含着一个读者自然会生发的疑问：偌大的中国，历史悠久，文物不计其数，为什么偏偏选天马作为图形标志？而不是长城、故宫、司母戊鼎......这实际上是在提出一个统领性问题的同时，激发起了读者的阅读期待：天马到底是怎样的一件文物？第二自然段介绍天马的来历，以“珍品”“震惊全国”“轰动世界”等情感性的描述承接第一自然段的思路，继续渲染天马的非同凡响、特殊地位。
最后一句回答了课文开始隐含提出的问题，是全文的中心句，点名了天马的重要地位。
这样的进一步渲染，实际上是进一步激发读者的阅读期待，在蓄势，以营造读者积极探寻的阅读心理场：天马到底是什么样子的？第三、四、五自然段正是应了这样的心理期待，用细致入微、生动形象的文字对天马的艺术价值展开说明。
读过这一部分，读者对为什么选天马为中国旅游图形标志有了一定的心领神会。
北师大版五年级语文上册《 马 天 马》优课教学设计_12
《天马》教学设计一、导入新课1、同学们，马因为它的性格坚毅、忠诚和积极进取，所以一直得到了人们的颂扬和赞美。
今天我们继续走进第一单元的《天马》这一课ppt12.齐读课题。
二、教学过程1、出示金钥匙ppt2师：同学们为了更好的理清课文的思路，老师同时也把这一课的金钥匙带来了。
谁愿意为大家读：师：现在金钥匙里出现了一个我们从来没有使用过的学习语文的新方法，是什么？生：写提纲师：写提纲有什么好处？生：了解文章的主要内容和大体思路。
师：那么，我们如何才能写好一篇课文的提纲呢。
因为我们初次接触写提纲，只要求写简单的提纲就好。
老师总结了一个写提纲的方法就是“段意法”。
所谓的段意法就是把每个自然段的主要内容归纳出来作为（阅读）提纲。
这篇课文一共7个自然段，那么我们要把每个自然段的主要内容都写下来，作为我们的提纲。
首先，老师和同学们一起来学习课文的第一自然段，试着写第一自然段的提纲。
请生读课文的第一自然段。
生概括主要内容（提纲）出示ppt3出示第一自然段的提纲。
师：按照这种学习方法，默读课文的第2——7自然段，试着写一写每个自然段的提纲。
学生默读，并学写提纲，然后小组讨论。
教师巡视课堂。
2、小组汇报、展示，全班交流请一个小组来汇报、展示他们的提纲，其他小组认真倾听并补充、修改。
3、师：课文的哪些段落是直接描写天马的？生：3——5自然段，师：你能读一读这些描写天马的句子吗？生：读句子师：对动物的外形特征进行的描写方法是外形描写。
谁想读一读这样的句子？请站起来为大家读一读。
小结：这就体现了提纲的作用。
帮助我们了解了文章的思路，清楚了文章的段落结构。
师：现在，我们了解了文章的思路，清楚了文章的段落结构，那么我们再遇到任何问题都会迎刃而解。
请看大屏幕。
4、再次阅读课文，解决问题。
Ppt4为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？自由朗读课文，解决问题。
补充旁批。
然后小组交流。
学生汇报5、链接文章今天除了《天马》这篇课文，老师还给你们带来了两篇关于“马”的文章。
北师大版五年级上册《天马》教学设计(通用3篇)
北师大版五年级上册《天马》教学设计（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学语文五年级上册《一 马 天 马》优质课教学设计_2
课题：一、学情分析正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
三、重点难点【教学重点】理解课文内容。
【教学难点】感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
四、教学过程第一板块：【复习巩固，新课导入】1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2．读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
第二板块：【精读课文，句段赏鉴】1．再读课文，说说课文有多少部分。
2．说说每部分主要讲了什么。
第三板块：【重点难点，分析探究】1．学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。
二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。
（充分发挥学生的想象）2．学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3．学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法？（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
最新审定北师大版小学语文五年级上册《天马》优质课教学设计1(精编)
《天马》教案教学目标一、知识与技能⒈学习7个生字、新词，多音字.⒉朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
⒊积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
二、过程与方法⒈学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
⒉体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。
三、情感态度和价值观渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点⒈了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
⒉体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
教学方法初读感知课前准备教师准备：课件学生准备：有关马的图片词语诗句课时安排二课时第一课时教学过程一、导入新课：⒈介绍有关马的成语或成语故事或其他。
⒉出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
板书：天马齐读课题⒊读题提问：读了课题你想知道什么？二、新课学习初读课文，整体感知⒈自读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
标出不认识的生字、词。
⒉指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
⒊纠正读音：鞍镫载踏⒋学生再读。
指导读好。
⒌指导学习生字、多音字与词语并理解词语。
指导书写：冶廉颇⒍说说课文主要讲了什么？⒎快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
学生质疑：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……⒏学生读课文，边读边画，写出自己的读书所得。
三、课堂总结本节课我们初读了课文。
同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读流利。
读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。
四、课堂练习⒈注音：疾（）匹（）奔（）⒉多音字组词：⑴载：zài（）zǎi（）⑵处：chù（）chǔ（）⒊形近字组词冶（）治（）伦（）论（）飘（）票（）型（）形（）练（）炼（）协（）肋（）五、布置作业⒈抄写生字词⒉写摘录笔记⒊继续阅读课文并深入画批⒋继续搜集资料六、板书设计鞍镫载踏历史悠久体态轻盈天马神形兼备含义深刻名称的由来。
五年级北师版上册《天马》教案
五年级北师版上册《天马》教案五年级北师版上册《天马》教案五年级北师版上册《天马》教案1教学目标：1.掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。
2.选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
3.学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
4.理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
重点难点：1.体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。
2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教学方法：小组合作探究、洋思教学模式教具准备：挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品――“天马”。
（板书：天马）齐读课题二、初读感悟1.出示生字词[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、细读品悟同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1.自读第一自然段，你从这一段中知道了什么？2.过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3.默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读[2]天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流（1）第三、五自然段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
最新审定北师大版小学语文五年级上册《天马》优质课教学设计第二课时(精编)
《天马》教案教学目标一、知识与技能⒈学习7个生字、新词，多音字.⒉朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
⒊积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
二、过程与方法⒈学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
⒉体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。
三、情感态度和价值观渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点⒈了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
⒉体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
教学方法精读体会课前准备教师准备：课件学生准备：有关马的图片词语诗句课时安排二课时第二课时教学过程一、导入新课老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。
而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。
上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
二、新课学习1.精读课文，读中感悟⑴预设统领全文的问题：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？①学生自由朗读课文解决问题。
②集体交流：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？⑵出示：这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
①理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
②提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？③结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
⑶朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
⑷过渡：为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？①讨论结合理解词语。
你从中体会到什么？②学生谈理解③全班交流。
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。
艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
小学五年级语文上册《天马》教案、教学设计
（五）课堂小结
1.学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2.教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
（六）课后作业
1.抄写本课生字词，加深记忆。
2.根据课文内容，绘制一幅天马行空的图画。
3.撰写一篇关于天马的作文，发挥想象力，表达自己的看法。
三、教学反思
6.创新实践，拓展思维：鼓励学生发挥想象力，进行创新实践，如绘制天马图画、撰写作文等，培养学生的创新意识和审美能力。
在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
2.运用多元化的教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.强化课堂反馈，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
2.态度目标：引导学生树立正确的价值观，认识到努力学习、积极进取的重要性，培养乐观向上的人生态度。
3.价值观目标：通过课文学习，使学生理解到天马行空的寓意，激发学生的想象力，培养学生的创新意识，引导学生追求卓越，为实现中国梦而努力奋斗。
二、教学过程
（一）导入新课
1.教师通过出示一幅天马的图片，引发学生的兴趣，引导学生谈论对天马的印象。
3.教师板书课题，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？天马有哪些特点？
2.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理解课文。
3.教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生把握以下要点：
a.天马的形象特点；
b.天马在古代神话传说中的地位；
c.天马寓意着什么？
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在获取知识的同时，能够树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2、体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
3、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。
2学情分析本课内容与学生的生活实际相差甚远。
另外学生是生活在城市里,大多只是听过马,见到马的机会很少,所以对马的认知很缺乏。
根据课文的生动描写,创设认知冲突,有效地激发孩子们学习的兴趣,让学生主动探索,深刻研读课文。
同时,鼓励孩子们在学习中提出问题,解决问题。
3重点难点1、了解天马为什么成为中国旅游的图形标记?2、了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】天马教学目标:1、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2、体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
3、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读教学重点:1、了解天马为什么成为中国旅游的图形标记?2、了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
一、导入1、通过上节课我们初学《天马》,谁能说说课文主要内容?2、你还能提出什么问题?这节课,我们继续学习天马。
二、内容(一)、学习天马的外形特点1、(出示课件)请看图,谁能用自己的语言来形容天马的外形特点?2、看课文是怎样描写天马的外形特点的,请找出四字词语读一读3、说说你的感受。
4、指名读一读5、你还能提出什么问题?(二)、学习独一无二的惊叹设计1、单凭天马的外形特点就可以成为中国旅游的图形标记吗?请同学自学第三自然段,你又发现了什么?小组进行讨论小组进行汇报完成实验2、同桌互读课文(三)、名字的由来1、天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?体现了什么?2、指名读文。
北师大版五年级上《天马》公开课教案优秀
北师大版五年级上《天马》公开课教案优秀本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《天马》公开课教案1教材分析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。
学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点和学习记提纲式笔记。
教学过程：精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生汇报交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家进行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai治（）论（）票（）zai型（）练（）协（）处chu形（）炼（）肋（）chu老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。
小学五年级语文《天马》优秀教案范本三篇
小学五年级语文《天马》优秀教案范本三篇《天马》一文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，下面就是给大家带来的小学五年级语文《天马》优秀教案范本三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《天马》优秀教案范本一教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。
(板书：天马)齐读课题二、检查预习1.出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。
北师版小学语文五年级BS上册1.天马(教案)
1.《天马》教案教材简析全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备挂图、课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。
2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读[2]天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
五年级上册语文教案天马北师大版
程
自己读读3—5段，试着用几个词语概括出天马外形的特点，批注在书旁
《后汉书》上有如此一段记载：“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”。作者针对这一记载作了如下说明，有什么好处？
5、课文学到这，我想同学们对天马一定有了更深的了解，那么回到刚才我们提出的问题：什么缘故以天马作为中国旅行的图形标记？
二、回来全文，总结升华。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学
1、读第一自然段和最后一自然段，看一看你发觉了什么？
2、明确：首尾呼应，寓意深刻。
三、有感情地朗读课文。
体会劳动人民的聪慧和才能。
当
堂
检
测
1、自读课文并摸索：什么缘故以“天马”作为中国旅行的图形标记？“天马”一出土，什么缘故全国震动？
2、课文描写了天马躯体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写中你明白了什么？
五年级上册语文教案天马北师大版
《天马》
教学目标
1、能在深入明白得课文内容，体会作者写作时表达上的生动和严谨。
2、学会观看方法，在全面观看的基础上进行重点观看的能力。
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天马
历史悠久 体态轻盈 神形兼备 含义深刻 名称的由来
3
⒈了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。 ⒉体会古代劳动人民的智慧和才干。 教学难点 理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。 教学方法 初读感知 课前准备 教师准备：课件 学生准备：有关马的图片 词语 诗句 课时安排 二课时
第一课时
1
教学过程 一、导入新课：
《天马》教案
教学目标 一、知识与技能 ⒈学习7个生字、新词，多音字.
⒉朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的 图形标记的象征意义。
⒊积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 二、过程与方法 ⒈学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 ⒉体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负 责性。 三、情感态度和价值观 渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点
2
⒉多音字组词：
⑴载：zài（
）zǎi（
）
⑵处：chù（
）chǔ（
）⒊形近字组词冶（ Nhomakorabea） 治（ ）
伦（
） 论（ ）
飘（
） 票（
）
型（
） 形（
）
练（
） 炼（
）
协（
） 肋（
）
五、布置作业
⒈抄写生字词
⒉写摘录笔记
⒊继续阅读课文并深入画批
⒋继续搜集资料
六、板书设计
鞍 镫 载 踏