6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿
一、教材分析：本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文，本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。

与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。

使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》，是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的崇高礼赞。

本文具有以下特点：思路清晰，激情澎湃，文采飞扬，是演讲词中的精品。

从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，从伏尔泰的思想启蒙到现实关怀，构成了整个演说的脉络层次。

文中有对伏尔泰的讴歌、赞美，有对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，有对人道主义的热切呼唤，情理交融。

文中运用对比、比喻、排比、呼告等修辞，增强语言感染力，使演讲富于鼓动性。

教学本文，引导学生重点把握伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义；学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标：
⑴整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。

⑵揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

⑶感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的执着精神，树立正确的人生观、价值观。

【教学重点】涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。

【教学难点】了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在人类思想史上的贡献。

教学难点及突破方法：
1.学生对伏尔泰及雨果所处的时代时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。

因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。

2、在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。

教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么？“笔”的寓意是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？
3.作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

三、教学方法：
１、诵读教学法：本文作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语高、哲理的信念颂扬了伏尔泰的伟大贡献和不朽的价值。

通过多种形式的朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，激发感情共鸣，从而更深刻地理解文意，体味情感。

２、点拨法：由于时空阻隔，初中生对伏尔泰所生活的时代及其思想背景比较陌生，很难理解雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想的当代阐发。

基于此，教师应避繁就简，可从学生易于理解的“正义感”这一角度切入课文，引导学生解读名著。

３、讨论法：注重学生主动参与，主体参与，创设和谐民主的教学氛围。

既要注重拓宽学生的精神视野，又要尽量和他们自身的阅读体验结合，力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情。

4、品读法：品味哲理，深入理解作者的情感。

四、教学过程：
一、导入新课
诗人臧克家在《有的人》这首诗中曾说“有的人死了，他还活着，”伏尔泰逝世一百多年了，可百年之后人们还在纪念着他，雨果说，他是永生的。

伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？下面让我们一起来听听雨果的演讲。

二、学习准备资料助读
1、检查学生预习，扫除字词障碍。

2、背景及人物介绍：多媒体课件出示：（1）伏尔泰：（2）、雨果：
学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。

教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平（重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死）、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。

三、朗读课文，整体感知
１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：
２、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备交流。

提示：引导学生思考：这是一篇演讲词，读得时候应该注意什么问题？
明确：要读出演讲者的口气，读出语气，读出激情，尤其注意重音和停顿。

（学生通过朗读，初步感知了文章的内容和情感）
四、精读课文，理清思路
１、理清思路，把握作者的思维流程：
⑴学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。

⑵四人一组讨论交流，奇文共赏，疑义相析，求同存异。

教师巡视各组，参与学生讨论。

⑶任选三个小组的代表展示讨论成果，其余小组代表点评。

二分法：第一部分（１～１２）：伏尔泰世纪性贡献。

第二部分（１３～１４）：伏尔泰的时代意义。

四分法：第一部分（１）：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代。

第二部分（２～９）：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。

从两方面评价其卓越贡献。

第三部分（１０～１２）：赞扬伏尔泰的非凡人格。

第四部分（１３～１４）：介绍伏尔泰的时代意义。

２、研读课文，理解文意：
教师设计相关问题，指导学生自读课文。

1、提问：伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么？
演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？
如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献？
学生思考，讨论交流。

明确：伏尔泰用“笔”战斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。

演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。

伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。

一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”；二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？
学生筛选相关文句概括。

明确：对权责与压迫者的嘲笑、表现广他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。

3、提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
明确：因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。

思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。

所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格
１、聚焦难句，理解其深刻含意：
学生交流课文难句。

相互质疑．共同探究。

教师择其精要，指导品味。

⑴他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来的祝福。

先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

⑵伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。

他行使过一个职能、他完成过一项使命。

（3）既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
２、摘句交流，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：
教师提示：
1、任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的抨击，对人道主义的热切呼唤。

2、本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。

3、本文是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感和强烈的鼓动性和感染力。

学生交流各自最欣赏的语句，并简要说明理由。

同学们可以通过反复诵读体会作者澎湃的激情，飞扬的文采。

六、课堂小结
雨果用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永存人们心中。

雨果的语言凝重中透着隽永，深沉中显出壮丽，热烈中掩着理性。

在缅伏尔泰的同时，我们充分领略到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的骄傲。

更是全世界人民的骄傲。

七、布置作业学生选择自己喜欢的句段背诵并仿写，增加语言积累，提高语言表达效果。