水圈与水循环(高一)
地理鲁教版(2019)必修第一册2.2水圈与水循环(共52张ppt)
第 二 单 元 ·第 二 节
材料
课程标准
运用图表资料，说明海水性质和运动对人类活动影响。 运用示意图，说明水循环及其地理意义。
1
目录
CONTENTS
2
3
1
1
主体
主体
2
反映海水的冷热程度
太阳辐射
2
描述表层海水温度随纬度变化的特征，并思考其原因。
表层海水温度大致从 低纬向高纬递减
5
利用等温线确定洋流
洋流运动方向与等温线凸起方向一致
暖流
北半球
寒流
南半球
14℃
16℃
18℃ A
24℃ 22℃ 20℃ B
6
影响气候 促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡；
读图思考：图示澳大利亚东西部
西
气候差异形成的原因是什么？
澳
大 利
暖流：增温增湿
亚
寒流：降温减湿
寒
流
6
影响海洋生物
4
波罗的海盐度低的原因
纬度高，气温低，蒸发弱； 以温带海洋气候为主，降水丰富； 四周陆地河流众多，有大量淡水汇入； 海域较为封闭，与高盐度的海水交换少。
5
图2-2-5 8月世界海洋表层海水平均盐度分布
蒸发量与降水量 陆地径流 结冰与融冰 洋流
5
指单位体积海水的质量 表层海水密度从低纬向高纬递增
温度
盐度
压力
径流
6
影响航行
①在不同的密度的海洋 上，同一艘船的吃水深 度不同。 ②海中断崖威胁潜艇安全
6
海水密度的迅速变化，对 声波有折射作用。 潜艇在此深度下范围以下 活动，不易被上部侦测到
6
高三地理一轮复习-水圈和水循环(一)
水循环的意义:P48
四大圈层 （1）联系调节作用(大气圈)—联系_________并在它 们之间进行热量的调节作用 （2）迁移交换作用—物质迁移、热量传输、能量交换 地表形态 （3）影响塑造作用(岩石圈)—影响和塑造________,是 地球表层最为活跃,影响最为深刻的动力过程之一. 动态平衡 （4）平衡更新作用—维持全球水体间的__________、 补充和更新 使陆地水不断得到__________ (主要取决于__________) 海陆间循环
水圈和水循环（第1课时）
考点说明1.了解水循环的过程和主要环来自节2.理解水循环的地理意义
3水汽输送
8 蒸发
4 降水
1 蒸发
7 植物蒸腾
2降水
下 湖 渗
5 地表径流 6 地下径流 海洋
我的疑惑！
1：引起水循环运动的根本动力是什么？
2：人类活动影响最广泛的环节是哪一个？ 请举例说明. 3.三种水循环分别可以用那些环节表示？ 三种循环均有的环节是什么？ 4.使陆地水得以补充和更新的主要是哪种 循 环？ 水循环的水量最大的是哪种循环？ 补充陆地水的量最小的是哪种循环？
4
三种循环中都包括的环节是
A 地表径流 B 水汽输送
（D）
C 地下径流 D 蒸发和降水
5.导学案：考点对练1
雨水补给 A 湖泊水补 给 D 永久性积 雪和冰川 融水补给 C B
季节性积雪融 水补给
地下水补给
E
• 上图是我国某地一河流流量与含沙量逐月分布图，回答。 • 1．该河流春汛的主要补给是（ B ） • A．冰川融水 B．季节性积雪融水 C．雨水 D．地 下水 • 2．该河流主要分布在（ B ） • A．东北地区 B．华北地区 C．江淮地区 D．华 南地区
鲁教版高中地理必修一《水圈与水循环》【水循环过程及意义】PPT课件
下渗、_地__表__径__流__
核心归纳
1.水循环类型及特点
类型
海陆间大循环
发生领域 海洋与陆地之间
陆上内循环 陆地与陆地上空之间
海上内循环 海洋与海洋上空之间
示意图
特点 典例
最重要的类型，使 陆地水得到补充， 水资源得以再生
补给陆地水的水量很 小，但对干旱地区非 常重要
携带水量最大的水循环，是 海陆间大循环的近十倍
长江流域的水循环 塔里木河流域的水循环 未登陆的台风参与的水循环
2.人类活动对水循环的影响
人类的引河(湖)水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖
改变地表径流 造田等一系列针对河流、湖泊的活动，极大地改变了地表径流的自
城市铺设渗水砖，可增加下渗；城市路面硬化，可减少下渗
跟踪训练
读“水循环示意图”，回答1～3题。
1.图中②代表的水循环环节是
A.降水
√B.水汽输送
C.地表径流
D.蒸发
解析 图中水循环的环节中，①是蒸发，②是水汽输送，③是降水，④是地表径流。
2.下列能表示图中②环节的是 A.长江
√B.我国的夏季风(海洋吹向陆地)
03
科学研究表明，地球上水量是基本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也是相
对平衡的。据此完成1～2题。
1.实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是
A.蒸发 C.降水
B.水汽输送
√D.径流
解析 蒸发是地表水以气态的形式进入大气，与海陆间矿物质迁移无关；水汽输送 是指大气中水的移动，降水是大气水变成陆地水或海洋水，也不能实现海陆间矿物 质的迁移；而径流则是汇集成河，由陆地流向海洋，径流中会挟带一些矿物质，故 能实现海陆间矿物质的迁移。
高中地理 必修一 第二单元 第三节 水圈和水循环
2. 读图回答下列问题：
（1）写出图中字母数字所代表的洋流名称： ① 加利福尼亚寒流 、 南赤道暖流 、 ④ 北太平洋暖流 ② 秘鲁寒流 、③ 。 （2）洋流①、②从 高纬 （高纬、低纬）流向 低纬 （高纬、低纬） ，按水温状况分类，属于 寒流 ；洋流③④从 低纬（高纬、低纬） 流向 高纬 （高纬、低纬），按水温状况分类，属于 暖流 。 （3）甲处是 北海道 渔场，它形成的原因是 寒暖流交汇形成 。 与该渔场成因相同的另外两个大渔场是 北海渔场 、 纽芬兰渔场。
南半球的暖流
C
）。
赤道
北半球的暖流
赤道 赤道
北半球的寒流
南半球的寒流
赤道
4.根据洋流形成的主导因素，可将洋流分为 密度流 和 补偿流 。
风海流
、
由密度差异影响而形成的洋流
盛行风
洋流
下 降 流 上 水平补 升 地中海 偿流 流
大西洋
世界上的洋流大多属风海流 直布罗陀海峡岩床
（二）洋流分布规律
4.到达中纬度海域后，受 副热带 副极地 作用，海水向东流动，形 西风 7.北半球中高纬度海区，形成以 2.到达大洋西岸时，因受大陆轮廓的阻挡，一部分向东折回，形 1.赤道两侧盛行东北信风和 东南信风 ，在它们的作用下，赤道 5.在北半球，当西风漂流到达大洋东岸时，一部分 向南 运动， 为中心的大洋环流；南 6.中低纬度海区，形成以 作用下，沿海岸向中纬度海域流动。 为中心的大洋环流。 3.大部分在 地转偏向力 成 西风漂流 （如北太平洋暖流、北大西洋暖流、南半球中纬度海域的西风漂流）。 纬40 °附近海域形成环球性 向北 南北两侧海域的海水向西流动，形成 流往高纬度海区。 补偿赤道海域，另一部分则 ； 。 暖流。 赤道逆流 西风漂流 南、北赤道
水圈和水循环(一)
水圈和水循环(一)【复习目标】1.明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。
2.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
3.通过学习水循环对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辨证关系。
【复习案】阅读课本回答：陆地淡水主要是有哪些水体组成？其主体是谁？他们分布在什么地方？二、水循环及其地理意义1．简答水循环的概念。
2．在下图中用箭头呈现水循环的主要环节：3.列表比较水循环类型4. 用简练的语言总结水循环有哪些地理意义？（1）（2）（3）（4）【探究案】探究点一|水循环1．水循环的类型及过程水循环主要分为三种类型，其主要环节和特点可列表总结如下：最重要的循环，又称大循环。
使陆地水得到补充，水资源得以再生循环水量少，但对干旱地区非常重要循环水量最大，对全球的热量输送有着重要意义2．人类活动对水循环的影响(1)改变地表径流——最主要的影响方式。
人类的引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态。
(2)影响地下径流。
人类对地下水资源的开发利用、局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响。
如雨季对地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下铁路的修建破坏地质结构、改变地下水的渗流方向等。
(3)影响局部地区大气降水，如人工降雨。
(4)影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量。
(5)影响下渗。
城市地面的硬化、植被的破坏、植树造林等措施都会影响地表水的下渗。
例1．(2013·四川高考节选)下图是北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图。
读图，该地水循环最活跃的季节是( )A．春季B．夏季 C．秋季 D．冬季例2．下图为伏尔加河主要流经地区示意图。
从水循环的过程和地理意义看，伏尔加河( )①流域内总体上蒸发旺盛 ②流域的部分降水源自西风带 ③河水主要参与陆地内循环 ④使东欧平原总体趋于高低不平 ⑤促进里海的水分和热量平衡A ．①②④B ．①③⑤C ．②③⑤D ．②④⑤例3．读城市水循环示意图，在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。
水圈与水循环-鲁教版必修一教案
水圈与水循环一、教学目标1.了解水圈和水循环相关知识；2.掌握水圈和水循环的概念、构成和作用；3.掌握水资源的开发、保护和利用方法；4.学会重视水资源的合理利用，在实际生产和生活中节约用水。
二、教学内容1. 水圈1.水圈的概念；2.水圈的构成和组成；3.水圈的作用。
2. 水循环1.水循环的定义；2.水循环的过程；3.水循环的重要性。
3. 水资源的开发和保护1.水资源的开发；2.水资源的保护；3.水资源的利用。
三、教学重点1.学生掌握水圈和水循环的概念、构成和作用；2.学生学会水资源的开发、保护和利用方法。
四、教学难点1.学生理解水循环的过程和重要性；2.学生意识到重视和保护水资源，合理利用水资源的重要性。
五、教学方法1.情境教学法；2.合作学习法；3.实验教学法；4.多媒体教学法。
六、教学过程1. 水圈1.回顾水的基本概念，引入“水圈”概念；2.分组讨论水圈的概念以及水圈的构成和组成；3.整合每个小组的讨论结果，展示给全班，让全班学生对比一下不同小组的看法；4.点名几位同学讲述他们对水圈的认识；5.学习水圈的作用：观看相关视频，引导学生理解水圈对地球生态平衡的重要性。
2. 水循环1.引入水循环的定义和重要性；2.展示水循环的示意图，让学生明白水循环的过程；3.实验教学：开展水循环实验，让学生亲身体验水循环的过程，从而加深印象，体验它对我们生活和自然环境的影响；4.带领学生分析水循环在地球生态系统中的作用。
3. 水资源的开发和保护1.引导学生了解水资源的开发和保护的重要性；2.带领学生了解水资源的开发方法，包括：水利工程、水资源开发利用的规划设计、水资源评价等；3.带领学生了解水资源的保护方法，包括：加强水资源的监测、保护水源地、保护水资源的生态环境等；4.带领学生了解水资源的合理利用方法。
七、教学总结1.概括本课所学的知识点和重点；2.点名两三位同学汇报今天的收获和体会；3.列举一些案例，增强学生的学科交叉理解和应用能力；4.引导学生思考今后如何更好地保护和利用水资源。
水圈和水循环(第一课时)资料
生物水
永冻土 底冰 湖泊淡 水
目前可供人类利用的淡水资源有限，主要是河流水、
淡水湖泊水和浅层地下水
(导学设计1题)
在水资源利用中我们应注意哪些问题呢？
✓节约用水 ✓地表水体应防止污染（河流湖泊的富营养化） ✓地下水超采（地面沉降、海水倒灌）以及地 下水水源地污染
资源型缺水(因水资源少)
水资源短缺的类型
（参阅课本P49“活动”）
1.地球上淡水的主体是（ B ）
A．海洋水 B．冰川 C．河流水 D．淡水湖泊水
2A.．关以于雨河水流补径给流为变主化的的河正流确，叙流述量是季( 节D)变化都很
大 B．以冰川融水补给为主的河流，流量无季节变化 C．所有河流的流量都有显著的季节变化 D．我国大多数河流，流量季节变化都较大
3.季节性积雪融水补给
汛期： 春季 原因： 春季气温回升，积雪融化 实例： 东北地区的河流（该地区河流的夏、秋汛
为雨水补给）
4.河流与地下水之间的相互补给
✓ 当河流水高于潜水面时，河水补给地下水 ✓ 当潜水面高于河水水面时，潜水补给河水 ✓ 以地下水补给为主的河流,往往水量稳定
5.河流与湖泊之间的相互补给
运动的过程。
2大．循水环循）环、按海其发上生内的空循间环范和围陆，上分内为 循海环陆间三大循类环。 （又称 3降．水水循环、的下主要渗环节、有地蒸表发径流、、植物地蒸下腾、径水流汽输等。送 、
回顾总结
知识点梳理
二、水循环及其地理意义
4（（（5与给．．降123作水我） ） ）用水循国促联塑明环大进系造量显的多各四，一地意数种大河致义河水圈表流；：流体层径我形主的，流国要不态更量西断靠变北新进大。化地行与区气，的物维降气一质护些水温全河球迁(流雨水移，变的和水受化动补有)能冰态给密平，量切雪衡河的融；的流联转流系水换量。；变补化
高一地理水圈与水循环试题
高一地理水圈与水循环试题1.陆地上的淡水资源主要储存在（）A．大江大河B．地下含水层C．南北两极地区D．高山高原地区【答案】C【解析】本题考查陆地淡水资源的储存。
陆地淡水各种水体中冰川所占比重最大，而冰川有主要集中在南北两极地区。
本题的作答要掌握各种水体在陆地淡水中的比重。
2.在水循环的各个环节中，海洋水进人陆地上空大气中所通过的环节是（）A．径流输送B．植物蒸腾C．降水D．水汽输送【答案】D【解析】本题考查水循环环节。
在水循环的各个环节中，海洋水通过水汽输送进人陆地上空大气中。
本题的作答主要掌握水循环的环节。
3.三种循环中都包括的环节是（）A．地表径流B．下渗和蒸发C．地下径流D．蒸发和降水【答案】D【解析】本题考查三种水循环环节。
在三种水循环的各个环节中，都存在的是蒸发和降水。
本题的作答主要掌握三种水循环的环节。
4.珠江水源的主要补给形式是（）A．雨水B．冰雪水C．地下水D．湖泊水【答案】A【解析】本题考查河流的水源补给形式。
珠江位于我国东南沿海，亚热带季风气候区，降雨量大，雨水是珠江水源的主要补给形式。
本题的作答主要掌握河流的水源补给形式。
5.与秘鲁附近海区水产丰富有关的洋流是（）A．风海流B．密度流C．上升流D．下降流【答案】C【解析】本题考查洋流的地理意义。
秘鲁附近海区盛行上升流——秘鲁寒流，将海底的营养盐类带到海水表层，浮游生物大量繁殖，给鱼类提供了充足的饵料，水产丰富。
本题的作答主要掌握洋流对海洋渔业资源的影响。
6. 40°S附近海域出现的西风漂流，成因上主要是（）A．风海流B．密度流C．补偿流D．上升流【答案】A【解析】本题考查洋流的成因。
40°S附近海域盛行西风吹拂下形成西风漂流。
本题的作答主要掌握洋流的成因。
7.下列现象中，参与海陆间循环的是（）A．塔里木河水B．天山的冰雪融水C．未登陆的台风D．东南季风【答案】D【解析】本题考查水循环类型。
塔里木河水、天山的冰雪融水位于内流区，参与的是陆地水循环；未登陆的台风降水来自海洋，又降到海洋，参与的是海洋水循环；东南季风将太平洋的水汽带到陆地，参与了海陆间水循环。
2.2水圈与水循环(第一课时)教学设计高一地理鲁教版必修第一册
2.知识难点：
-水循环过程中各环节的相互联系及其地理意义。
-分析水资源问题，提出解决方案的实际能力。
-水循环对生态系统、社会经济的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究水圈与水循环的相关知识。
-运用案例分析、实地考察等方法，帮助学生将理论知识与实际相结合。
-强化课后辅导，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.教学评价：
-评价方式：采用课堂提问、课后作业、实践报告等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
-评价内容：重点关注学生对水圈与水循环知识的掌握，以及分析问题、解决问题的能力。
-评价标准：以学生能理解、运用水圈与水循环知识，具备一定的地理学科素养为评价标准。
2.培养学生运用地理图表、资料分析水循环过程及其地理意义的能力。
-学生能够运用图表、数据等资料，分析水循环过程中的各个环节，并解释其对地理环境的影响。
-学生能够结合实际情况，运用水循环的相关知识，分析解决实际问题。
3.引导学生了解我国水资源状况，提高水资源节约与保护意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水圈与水循环的相关知识。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-水圈的概念、组成和特点。
-水循环的主要过程：蒸发、降水、径流等。
-水循环对地理环境的影响。
2.教学目的：
-让学生掌握水圈与水循环的基本知识，理解其对地理环境的重要性。
3.教学方法：
-采用讲授、图示、案例分析等多种方法，帮助学生理解水圈与水循环的概念和过程。
（三）学生小组讨论
-研究性作业要注重资料的收集和分析，培养学生的研究能力。
鲁教版高中地理必修一地理课件 水圈与水循环
湖泊水 土壤水 江、河水 沼泽水 生物水 浅层地下水
深层地下水
河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 (储量仅占淡水 资源总储量的0.3 % 。)
——李白《将进酒》 其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句， 却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？ 违背了地理学中的什么原理？
二、水循环
1、对照水循环示意图，从某个环节开始， 说出水循环的过程和主要环节，并画出 水循环示意简图。 2、在三种循环中，以哪一种最重要？为 什么？
水循环类型
活动2
简单的水循环示意图。
①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦ 降水⑧植物蒸腾和蒸发
探究
1、目前人类主要对水循环的哪些
环节施加了影响？
降水： 人工降雨
蒸发： 植树造林 1. 改变水资源的季 节分配，如修建 ★地表径流： 水库和植树造林； 2.改变水资源的空间分布，如跨流 域调水。
雨 量
河川径流与降水量的关系
流量 温度 以冰雪融水补给为主的河流，河流径流 量的季节变化随气温的季节变化而变化。 1月初到二月中，因气温在0℃以下，冰 雪无法消融，河流断流。
冰川补给的河流流量与气温关系
补给类型
大气降水补给
冰川融水补给
河流径流的季节变 径流量随降水量的 径流量随气温的 季节变化而变化 季节变化而变化 化规律 在我国的主要分布 地区 举例(我国主要河 流)
3、水循环的意义
（1）联系四大圈层 （2）维持全球水体间的动态平衡、促进淡水资 源的不断更新 （3）物质迁移、热量传输、能量交换 （4）影响和塑造地表形态
活动2
在三种循环中，以哪一种最重要？为什么？
海陆间循环；它使陆地水不断得到 补充、更新，使水资源得以再生。
高中地理鲁教版(2019)必修第一册2.2水圈与水循环教案
第二节水圈与水循环教学设计一、课标分析本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
二、教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第2章《从地球圈层看地表环境》的水圈，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面内容的学习作铺垫。
本节课由“水圈的组成”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。
水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。
“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
三、学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。
学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。
学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义等内容。
四、核心素养目标五、教学重点水循环的过程及主要环节六、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：1.地图法:学会观察图2-2-2和图2-2-11运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。
2.案例分析法：通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。
必修一 第三章 第一节 自然界的水循环
[答案] (1)C (2)C
26
(2015·高考全国卷Ⅰ)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地， 主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗 漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、 厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成(1)～(2)题。
38
解析：本题组以坐标图的形式展示了三条河的径流量随季节的变化。甲河从 5 月到 9 月河流处于汛期，为夏汛，是南方地区的河流。乙河冬季河流断流，且流量与气温 相关，可判断为西北地区的河流。丙河则明显看出有春、夏两个汛期，为东北地区 的河流。 答案：(1)D (2)C
A．蒸发旺盛
B．河道弯曲
C．地势起伏
D．湿地调蓄
11
[解析]
获取和解读地理信息 (2)的信息：由水系图可看出，
(1)的信息：根据图例可以看出 甲地附近有众多湖泊湿地，湖
11 月至次年 1 月径流量最小， 泊对河流径流有一定调节作
径流量小，河流搬运能力就弱。 用，可以削峰补枯。
[答案] (1)A (2)D
27
(1)铺设树皮覆盖层的主要目的是( )
A．为植物提供养分
B．控制雨水渗漏速度
C．吸附雨水污染物
D．保持土壤水分
(2)对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )
A．树皮覆盖层和种植土层
B．种植土层和砂层
C．砂层和砾石层
D．树皮覆盖层和砾石层
28
解析：第(1)题，本题考查人类活动对水循环的影响。在种植土层上部铺设树皮覆盖 层，能减少土壤水分的蒸发，因此起到保持土壤水分的作用，D 项正确。第(2)题， 从图中可以看出，组成种植土层和砂层的颗粒物质较小，雨水下渗需要的时间较长， 因此对下渗雨水的净化作用较强，B 项正确。 答案：(1)D (2)B
人教版必修1第三章第一节水循环
缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾；
冰川补给的河流流量与气温关系
地表形态的塑造 The shaping of surface form
1、说出地球上主要水体类型及其分布特点；
3、各类水循环的环节有哪些？
对陆地水资源更新起到最重要作用。
不同水体以不同的周期自然更新，因此，一定的空间与时间范围内，水资源是有限的
-03
• 水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程
• 降水和地表径流不断塑造着地表形态，地表径流源源不断地向海洋输送大量
的泥沙有机物和无机盐类，水循环成为海陆间联系的主要纽带
……
……
太阳能的能量转换传输 Energy conversion and transmission of solar energy
对陆地水的意义
对陆地水资源更新起 到最重要作用。
循环水量最大，但对陆 地意义不大。
补充陆地水，但很少。
水循环类型和环节 人类活动会对水循环的哪些环节产生影响？
人类对水循环的影响
调节地表径流（最主要的影响） 跨流域调水：改变水资源的空间分布不均 修建水库：改变水资源的时间分布不均 其它影响 ：开采地下水 ：影响地下径流 植树造林：影响植物蒸腾、下渗 人工降水、人工消雨： 主要影响地表径流 围湖造田 ： 改变地表蒸发
2. 读”砂田和裸田的蒸 发量”图，比较砂田 和裸田蒸发量的差异， 说明砂石覆盖层对蒸 发的影响
……
……
认识砂田影响的水循环环节 -03 Understanding the water cycle of sand field
……
……
3. 读”4月末种植前砂田 和裸田不同深度土壤含 水量”图，比较4月末 砂田和裸田土壤含水量， 归纳砂田影响的水循环 环节及其作用
高一水圈与水循环资料
（2）填出水循环各环节的名称。
蒸A 发
；C水汽输送
；
降E 水
；F地表径流
；
（４）由D到E组成的水循环叫 海上内循环 目前，我国正在进行的南水北调工程与 环节关系最密切。
（5）最能代表我国夏季东南风的环节是 C
。
F （填字母）
。
再见
2、下列关于长江水与水循环的关系，正确的是
（）
A 只参与海陆间循环
B 只参与陆地水循环
C 只参与海洋水循环
D 既参与海洋水循环参，又与陆地水循环
3、下列地理事项中，不参与海陆间水循环过程的有（ ）
A 洞庭湖湖水
B 塔里木河的径流
C 登陆的台风
D 我国季风区的降水
4、读图回答问题 ：
（1）根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。
凝结
降 水
水汽输送 蒸发
海 凝结 陆
间
循 降水 环
水汽凝结
物
蒸
降
腾
水蒸
发
陆 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发、植物蒸腾 陆地水
凝结
蒸发
降 水
海 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发 海洋
三大水循环类型
水气输送
陆上内循环 降水
植物蒸腾
蒸发
海陆间大循环
海上内循环 降水
下渗
陆地
基岩
蒸发
海洋
塑造地表形态——石林
塑造地表形态——黄土高原
活动：
图中河流 可能有哪几种 补给方式?
冰川融水补给、 湖泊补给、 地下水补给
冰川
探究４：图中河流径流与降水量有何关系？ 假设此河流在我国境内，主要分布 在哪些地区？汛期在什么季节？
新高一地理 必修一 第三章地球上的水 知识点总结
第三章地球上的水第一节水循环一、水循环的过程及类型1.概念：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
2.类型及主要环节：根据发生的空间范围,水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
3.水循环类型4.过程：地球上的各种水体,在太阳辐射作用下大量蒸发形成水汽。
水汽上升到空中,在一定条件下形成降水。
降落到地面的水,或被蒸发,或沿地面流动形成地表径流,或渗入地下形成地下径流。
两者汇集成河,最后又返回海洋。
5.水循环类型的判定(1)一看联系的圈层:海陆间循环和陆地内循环涉及四个圈层,而海上内循环不涉及岩石圈。
(2)二看发生的领域:海陆间循环的领域既包括陆地,又包括海洋,而其他两种水循环则只包括陆地或海洋。
陆地上外流区内的水体既参与陆地内循环,又参与海陆间循环。
(3)三看水循环的环节:海陆间循环的环节最多最全,而其他两种水循环的主要环节是蒸发和降水。
海上内循环不存在下渗环节。
(4)四看参与水量的多少:海上内循环的参与水量最大,陆地内循环的参与水量最小。
6.人类活动对水循环的影响有利影响修建水库:能改变地表径流的季节(时间)分配不均,减少洪水期径流量,增加枯水期径流量;同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高,可加大蒸发量和降水量跨流域调水:能改变地表径流的空间分布不均,也可以使蒸发量增加,大气中水汽增多,从而增加降水量植树造林、保护湿地:能起到涵养水源,使下渗增多,地表径流减少二、水循环的地理意义1.维持全球水量的动态平衡。
水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来,使地球上各种水体处于不断更新状态,从而维持水量的全球动态平衡。
小提醒：在一定的空间与时间范围内,水资源是有限的。
如果人类用水过多,超过了水体更新的速度,或者水资源遭受污染,就会导致水资源的短缺。
2.是地球上物质迁移和能量转换的重要过程。
(1)物质迁移:降水和地表径流不断塑造着地表形态,地表径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类,水循环成为海陆间联系的主要纽带。
3.1水循环说课稿人教版高中地理必修一
（3）人类活动析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，年龄大约在15-16岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，具有以下特点：首先，他们的认知水平已经发展到能够理解较为复杂的概念和过程，但仍然需要通过具体实例来加深理解。其次，这个阶段的学生学习兴趣逐渐多元化，对实用性、探索性的知识更为感兴趣。在学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习模式，但可能存在学习方法不当、自主学习能力不足的问题。针对这些特点，教学中需要结合实际案例，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（1）激发学生对水循环的兴趣，培养地理学科的情感；
（2）树立正确的资源观、环境观，提高环保意识；
（3）关注人类活动对水循环的影响，积极参与环保行动。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）水循环的基本概念、类型和环节；
（2）水循环的空间分布特征；
（3）水循环对地理环境的影响。
2.教学难点：
（1）水循环各个环节的相互作用和影响；
（五）作业布置
课后作业将旨在巩固学生对水循环的理解，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。我会布置以下类型的作业：
1.绘制水循环图：要求学生绘制一个包含所有主要环节的水循环图，并标注每个环节的特点。
2.研究报告：让学生选择一个与水循环相关的主题，进行研究和撰写报告，如“人类活动对某地区水循环的影响”。
3.水循环的空间分布特征；
4.水循环对地理环境的影响；
5.人类活动对水循环的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握水循环的基本概念、类型、环节和空间分布特征，理解水循环对地理环境的影响，以及人类活动对水循环的影响。
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问题
探究点一
探究点二 典例1
展示小组
6 5 4 3 2
点评小组
4
6 7 8 9
典例2
典例3
小提示：
1.点评要切中要点，重点点评疑问点并总结规律、方法，注意与 非点评同学的互动。 2.非点评同学同时要认真倾听，做好笔记，随时补充、质疑。
一、水圈的组成
淡水的组成 1.21 30.07
68.72
冰川
地下淡水
暖 流
东格陵兰寒流
（2）
大 陆 北赤道暖流 西 岸 （ 大 洋 东 岸 ）
陆 （ 1 ） 东 北赤道暖流 岸 二、北半球副极地海区的大洋环流：呈 北印度洋 赤道逆流 冬季环流 （ 逆 时针流动；大陆东岸（大洋西岸） _____ 大 南 赤 道 暖 寒 流，大陆西岸（大洋东岸）是___ 洋 是_____ 南赤道暖流 南赤道暖流 秘 流。 西 鲁 （1寒 ） 岸 流 ）
季节性积雪 春季 融水补给 永久性积雪 主要在 和冰川融水 夏季 补给 湖泊水补给 全年
地下水补给 全年
补给类型
补给 季节
一般以 夏秋两 季为主
补给特点
主要影响因素
我国主要分 布地区
雨水补给
时间集中；不连续； 降水量的多少、季 普遍，尤以东 水量变化不大 节分配和年际变化 部季风区最为 典型
有时间性；连续性； 气温高低、气温变 东北地区 水量稳定 化、地形状况 有时间性；有明显 太阳辐射、气温变 西北和青藏高 的季节、日变化； 化、积雪和冰川储 原地区 水量较稳定 量 较稳定；对径流有 取决于湖泊与河流 普遍 调节作用 的相对水位 稳定；一般与河流 地下水补给区的降 普遍 有互补作用 水量；地下水位与 河流水位的相互位 置关系
季节性积雪 春季 融水补给 永久性积雪 主要在 和冰川融水 夏季 补给 湖泊水补给 全年
地下水补给 全年
丰水期
地下水位
河流
枯水期
地下水位
河流 地下水
河流
地下水
二、水循环的过程和意义
水气输送
海陆间大循环
海上内循环 降水
陆上内循环 降水 植物蒸腾 蒸发
下渗 基 岩
蒸发
海
洋
1.哪一种水循环的环节最完整？三种水循环 都具有的环节是什么？
知识小结
一、水圈的组成 1.陆地水体的组成 2.河流补给类型
二、水循环及其地理意义
1.水循环概念
2.水循环的类型
3.水循环的意义
洋流及其地理意义
学习目标
1.了解洋流的类型；掌握洋流的分布规 律及应用 2.理解洋流对地理环境的影响，学会根 据海水等温线判断寒暖流
学习重难点
掌握洋流的分布规律及洋流对地理环 境的影响
独立思考 自主学习（5分钟）
内容：
探究点一
探究点二
水圈的组成
水循环的过程和意义
要求： 1.在预习的基础上，根据探究问题梳理总结水循环的类型 及其意义。 2.力争自己解决，解决不了的问题，讨论探究解决。 3.分析个人不足，找准对策，以利提高。
合作探究 思维碰撞（6分钟）
内容：
探究点一 水圈的组成
提示： 1.陆地水由哪几种水体组成？各种水体之间是怎样联系的？ 2.河流的补给可能涉及哪几种类型？
探究点二
水循环的过程和意义
提示： 1.水循环分为哪几种类型？ 2.水循环有什么意义？ 3.人类活动能够对水循环的哪些环节施加影响？
对点训练：典例1、典例2、典例3
要求： 1.讨论的问题要明确、到位。 2.先小组内一对一讨论，再组内合作交流，小组长注意控制讨论 节奏，及时安排展示者、点评者，检查小组落实情况。
海 洋
对点训练
【典例2】读“我国某地河流补给类型示意图”，回答下 列问题。
（1）图中ABC分别代表河流的三种补给形式：A_____B ____C __。 （2）图中河流一年中形成___个汛期，此河位于我国________地区。 （3）图中的三种补给来源中，可靠而稳定的补给来源是________。
综合提升
盛行风
低 纬 信 风 东北信风(北半 球) 东南信风(南半 球)
风海流名称
北赤道暖流
南赤道暖流
北太平洋—阿拉斯加暖流、北大西 洋暖流 西风漂流(寒流)
中 西南风(北半球) 纬 西 风 西北风(南半球) 极 东北风(北半球) 地 东 东南风(南半球) 风 季风(北印度洋)
千岛寒流、东格陵兰寒流、拉布 拉多寒流
有时间性；连续性； 气温高低、气温变 东北地区 水量稳定 化、地形状况 有时间性；有明显 太阳辐射、气温变 西北和青藏高 的季节、日变化； 化、积雪和冰川储 原地区 水量较稳定 量 较稳定；对径流有 取决于湖泊与河流 普遍 调节作用 的相对水位 稳定；一般与河流 地下水补给区的降 普遍 有互补作用 水量；地下水位与 河流水位的相互位 置关系
其他淡水
其他淡水:河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、生物水等
地下水 陆地水体的 相互关系 湖泊水 大气降水
河流水
冰雪融水
补给类型
补给 季节
一般以 夏秋两 季为主
补给特点
主要影响因素
我国主要分 布地区
雨水补给
时间集中；不连续； 降水量的多少、季 普遍，尤以东 水量变化不大 节分配和年际变化 部季风区最为 典型
洋流对地理环境的影响
对航海的影响： 1、哥伦布从欧洲去美 洲，为什么A路线短用 顺洋流，省时、节能 了37天，而路线较长的 B却只用了22天？ 逆洋流，耗时、费能
2、都柏林和圣约翰斯 对气候的影响： 纬度差不多，为什么都 暖流 增温增湿； 柏林的温度要高呢？
寒流 降温减湿 对海洋生物的影响： 3、纽芬兰渔场的形成原因？ 寒暖流交汇处、上升补偿流处容易形成大渔场 4、“阿摩科.卡迪兹”号油轮在英吉利海峡失事造成原油泄漏， 你认为洋流会对这次海上石油污染造成什么影响？ 对海洋污染的影响，扩大污染范围，加快净化速度
一、洋流
洋流又叫海流，是指大洋表层的海洋水沿相 对稳定的方向作大规模运动的现象。 按洋流性质分类:
暖流: 水温比流经海区温度要高的洋流 寒流: 水温比流经海区温度要低的洋流
按洋流成因分类： 风海流 密度流 补偿流：水平补偿流 垂直补偿流（上升流、下降流）
海水：盐度低（大西洋）→盐度高（地中海）（海面低）
季节性积雪 春季 融水补给 永久性积雪 主要在 和冰川融水 夏季 补给 湖泊水补给 全年
地下水补给 全年
补给类型
补给 季节
一般以 夏秋两 季为主
补给特点
主要影响因素
我国主要分 布地区
雨水补给
时间集中；不连续； 降水量的多少、季 普遍，尤以东 水量变化不大 节分配和年际变化 部季风区最为 典型
有时间性；连续性； 气温高低、气温变 东北地区 水量稳定 化、地形状况 有时间性；有明显 太阳辐射、气温变 西北和青藏高 的季节、日变化； 化、积雪和冰川储 原地区 水量较稳定 量 较稳定；对径流有 取决于湖泊与河流 普遍 调节作用 的相对水位 稳定；一般与河流 地下水补给区的降 普遍 有互补作用 水量；地下水位与 河流水位的相互位 置关系
下图表示南半球寒流的是(
)
[解析] 由温度分布可知， A9、C两图为北半球，B、D两图为南半球， 图12－ B图等温线向低纬(较热)方向弯曲，可知为寒流，D图等温线向高纬 (较冷)方向弯曲，可知为暖流。 [答案] B
2.洋流的分布规律 (1).洋流的类型及主要洋流
世界洋流分布规律
一、副热带海区为中心的大洋环流：北 顺 南___ 逆 ；大陆东岸（大洋西岸）是____ 暖 ___ 北太平洋暖流 大 日 寒 流，大陆西岸（大洋东岸）是_____ 流。 本
南极环流 北印度洋季风洋流
摩尔曼斯克——俄罗斯乃至世界最大的军港之一，俄罗斯最大的渔港和北方最大 的商港；俄罗斯北方唯一的不冻港 摩尔曼斯克
不冻的极地港
符拉迪沃斯托克
43°N
受北大西洋暖流的影响，水温较高，所以终 符拉迪沃斯托克——俄罗斯太平洋沿岸最大港口，11－3月份通航需要靠破冰船 年不冻 破冰航行
检查内容：课前预习自测 内容
课前预习一1.2.3
课前预习二
展示位置
侧黑板
侧黑板
展组
评组
要求： 1.展组同学把相应内容写在对应的黑板上，注意字体要工整，内容 要清晰，速度要迅速。其他同学读课文。 2.点评的同学及时做好准备。点评人员声音洪亮，语言清晰，要点： 评书写，对错，适当评价（0—5分）。
三、南纬40-60度海区，形成全球性西风漂流
西 风 漂
（3）
流
逆 四、 北印度洋海区，形成季风洋流夏顺 __冬__ 北印度洋
夏季环流
名称
北太 平洋
副热带大洋环流
副极地大洋环流
太平洋
南太 平洋 北大 西洋
大西洋
南大 西洋
名称
副热带大洋环流
副极地大洋环流
北印 度洋
印度洋 南印 度洋
40°S～60°S附近海域受西风影响，形成西风漂 流。
季节性积雪 春季 融水补给 永久性积雪 主要在 和冰川融水 夏季 补给 湖泊水补给 全年
地下水补给 全年
补给类型
补给 季节
一般以 夏秋两 季为主
补给特点
主要影响因素
我国主要分 布地区
雨水补给
ห้องสมุดไป่ตู้
时间集中；不连续； 降水量的多少、季 普遍，尤以东 水量变化不大 节分配和年际变化 部季风区最为 典型
有时间性；连续性； 气温高低、气温变 东北地区 水量稳定 化、地形状况 有时间性；有明显 太阳辐射、气温变 西北和青藏高 的季节、日变化； 化、积雪和冰川储 原地区 水量较稳定 量 较稳定；对径流有 取决于湖泊与河流 普遍 调节作用 的相对水位 稳定；一般与河流 地下水补给区的降 普遍 有互补作用 水量；地下水位与 河流水位的相互位 置关系