2019-2020年七年级语文上册 6.22《现代诗歌两首》教案 北京课改版

2019-2020年七年级语文上册 6.22《现代诗歌两首》教案北京课改版〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

缥缈（）（）不甚（）隔着（）闲游（）灯笼（）恋爱（）枯树（）残霞（）2、选词填空。

远远的街灯___了，好像___着无数的明星。

天上的明星___了，好象___着无数的街灯。

（点闪见现燃亮明）3、解释下列句中加点的词语。

①我想那缥缈的空中缥缈：②定然是世上没有的珍奇珍奇：③定然是不甚宽广不甚：④定然在天街闲游闲游：⑤教我如何不想她如何：4、文学常识填空。

①《天上的街市》作者________，著名的诗人、剧作家、历史学家。

代表作有______、_____、《古代社会研究》等。

②《教我如何不想她》作者______，他是“五四”新文化运动时的_______，著有《瓦釜集》、《扬鞭集》等。

5、《天上的街市》中诗人仰望星空想到了什么？6、《教我如何不想她》中诗人把什么关系比作“我”和情人的关系？〖点击思维〗1、注意“缈”不要读为“miáo”；“隔”不要读成了“gē”；“笼”不要读作“lóng”。

2、结合诗中的意境，展开联想相像，辨析近义词的不同用法。

3、要结合句意推断词语的具体含义，如“珍奇”在这里是一个名词，“不甚”结合句意可推测为“不很”的意思。

4、你知道吗？郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。

这首诗写于1921年10月。

刘半农1920年8月6日在伦敦创作《教我如何不想她》；在1923年9月16日北京《晨报》副刊上发表，题名是《情歌》。

当时，在欧洲留学的语言学家赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。

5、6题要在整体感知两首诗的内容的基础上，把握作者独特的构思。

【规律方法】〖理清结构〗联想街灯――明星街市：美丽物品：珍奇美丽天上的街市天河：浅浅，不甚宽广自由人物：牛郎织女幸福生活：来往，闲游景——起兴——情教我如何一、二节：日日夜夜——广度不想她三、四节：春景秋物——深度〖语言特色〗1、《天上的街市》语言优美、意境美妙。

语言优美主要表现在，诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想像。

2、《教我如何不想她》，诗人采用了西方抒情诗的一些特点，反复吟唱，用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。

这首诗无论是在意境的营造上，还是在抒情方式的表现技巧上，都是后来中国白话新诗的楷模，对中国的新诗产生了启发式的影响。

〖把握重点〗一、诗中的文体知识1、联想和想像：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。

所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

2、赋、比、兴：我国古代诗歌中叙事、状物、言情的重要艺术表现手法。

赋：是铺叙事物的性质、形态、变化及直抒作者的胸臆及对描写对象的评价。

比：即“譬喻”，“比方于物”，利用两个事物之间的某些相似之处来打比方，把本来是抽象的思想感情或观点，说得具体生动，给人鲜明的印象，或者将一些不便直说的事情婉转含蓄地表述出来，耐人寻味。

兴：即寄托，“托事于物”，通过对某一事物的描绘以引起联想，达到寄托感情的目的，所谓借物发端、借题发挥或借物起兴都属于此。

二、诗歌内容综述1、《天上的街市》一诗运用联想和想像手法，用优美而亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。

字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

2、《教我如何不想她》这首诗作于1920年诗人留学欧洲期间。

也许是情人不在身边，也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。

诗名开始时叫做《情歌》，不久诗人将名字改成《教我如何不想她》。

〖攻克难点〗一、《天上的街市》想像的合理性有街灯就会有街市，就会有陈列的物品，然后人物出现。

把客观世界中广阔的银河说成“浅浅的”而且“不甚宽广”因此牛郎织女才能“骑着牛儿来往”，诗句的最后一节更体现出了人物的闲适安逸，自由幸福的生活状态：把“流星”比作他们提着的灯笼，在此诗人把亦真亦幻的情趣推向了极至。

其中的“朵”字修饰流星就以流星喻花，更给人一种美的享受。

二、《教我如何不想她》“比兴”手法的运用本诗运用了“比兴”手法，以景起兴，反复渲染自己的恋情。

第一、二诗段，从日日夜夜的视角，用天上“微云”、地上“微风”起兴，描写月亮和海洋的互相爱恋的情感，从而渲染了在“这般蜜也似的银夜”，自己苦苦“恋爱”她——祖国的情景。

“天上”“地上”“月亮”“海洋”，这些展示了“恋爱”的广度。

第三四诗段，从春景秋物的视角，用落花慢流、鱼儿慢游和枯树在摇、野火烧起兴，进而抒写自己的燕子传信、残霞示愁的苦情。

这里，一组意象表达了诗人漂泊不定、乡愁难解的心情，展示了“恋爱”的深度。

〖质询疑点〗1、《天上的街市》中的“牛郎织女”的故事和神话传说中的故事有什么区别？诗人这样写有何用意？神话传说中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七团聚一天。

而在诗人眼中牛郎织女成了一对相守相悦的夫妻，甚至还在天街“提着灯笼”闲游，增添了诗情画意。

诗人这样改编“牛郎织女”的故事，表明它是黑暗现实的反衬，构成对比，更深切地表达了诗人憎恶黑暗现实，追求光明幸福的炽热感情。

二、《教我如何不想她》中作者在结构上的构想是怎样的？第个诗段，前两句起兴，后两句抒情，其间用感叹词“啊”过渡，景情自然展现。

四个诗段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感，构思巧妙，富有诗情诗味。

〖主干知识〗1、piāo miǎo shèn gé xián lǒng liàn kū cán2、明闪现点3、①缥缈：形容隐隐约约，若有若无②珍奇：稀有而珍贵的东西。

③不甚：不很。

④闲游：闲暇时到外面随便游玩。

⑤如何：怎么。

4、①郭沫若《女神》、《屈原》②刘半农“平民诗人”5、想到了牛郎织女在天上过着幸福自由的生活。

6、把“我”和祖国的母子（母女）关系比作“我”和情人的关系。

2019-2020年七年级语文上册 6.23《外国诗歌两首》教案北京课改版期刊在线主题阅读教案中心课文精讲每课一练单元试卷期中期末精美课件说课大全课堂实录中考专题进修学院文言津梁语文影院名师在线语文图库语文工具〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

蔚蓝（）雾霭（）呼啸（）桅杆（）祈求（）蕴藏（）巉岩（）微澜（）2、根据拼音写汉字。

pāo___弃 gā___吱清chè___ kòu___紧 zhàn___开ào___立雷tíng___ niǔ___曲3、解释下列句中加点的词语。

①不安分的帆儿却祈求风暴。

安分：祈求：②脚下苍海绽微澜。

绽：微澜：4、文学常识填空。

《帆》的作者是___国诗人________，《鹰》的作者是___国诗人______。

5、用文中原句回答。

①“孤独的帆儿”在海上航行，经受着海峰、波浪，它在_____________。

②雄鹰静时_________________，动时_____________。

〖点击思维〗1、注意“祈”的声调是二声，不要读成三声；“巉”字比较陌生，记住读音。

2、“嘎吱”不要写成了“咯吱”；“绽开”不要写成“展开”。

3、结合句意来看“祈求”的意思应该是“恳切地希望得到”；“微澜“的含义可以结合句意加以推断。

4、你知道吗？莱蒙托夫十五到十八岁间就写了一些长诗和剧本以及抒情诗300余篇，其中就有《帆》这首诗，丁尼生继华兹华斯以后被封为桂冠诗人。

主要作品有《诗集》、独白戏剧《莫德》、组诗《国王叙事诗》等。

5、在整体感知文章内容的基础上，记住重点语句。

【规律方法】〖理清结构〗帆——战士象征鹰——高傲、宁静、雄健的人〖语言特色〗这两首诗都是咏物诗，语言极具特色，颇有王维“诗中有画，画中有诗”的特点。

《帆》用形象凝练的语言给我们描绘了“雾海孤帆”“怒海风帆”“碧海怪帆”三幅图画；《鹰》则描绘了静态时的鹰和动态时的鹰两幅画面，动静结合，抓住细节，突出瞬间的视觉，给人以身临其境的感觉。

另外，还注重运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。

《帆》运用拟人手法，鲜明地表现了帆——孤独的战士的孤傲不群，勇于求索的个性；《鹰》中一个比喻“却似雷霆下九天”生动形象地写出鹰一飞惊人，动若惊雷的特点。

〖把握重点〗一、象征手法文艺创作的一种表现手法。

是通过某一特定的具体形象用以表现与它的某些特性相似或相近的概念思想和感情的一种艺术手法。

如“帆”象征诗人所赞美的敢于求索、勇于革命的人，想表现自己改变现状实现理想的思想感情。

“鹰”也是用象征手法赞美高傲、宁静、雄健之人。

二、诗歌内容综述1、《帆》的主要意象是大海中一片小小的白帆。

全诗三节，每节四句，前两句写景，后两句言志。

将全部三节诗所描绘的画面连贯起来，呈现出诗人借“帆”表达的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。

诗情、画意、义理，在这首诗中很好地融和到了一起，使它成为莱蒙托夫诗歌的代表作之一。

2、《鹰》的第一节用太阳的高照和天空的宽广来展现鹰的宁静致远，气宇非凡。

而写鹰的静态美只写了一个细节“扭曲的鹰爪”紧扣险岩。

第二节诗是以静衬动的写法，用大海的“微澜”以及第一节诗的宁静都与后面鹰的瞬间惊人的一飞构成反差，创造了威力无比的雄鹰形象。

〖攻克难点〗理解《帆》“托物言志”的写法是本课的难点。

莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托自己人生的选择和理想的追求。

第一节，开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光”。

看到这幅画面，读者忍不住会发出疑问：它在遥远的异地寻求什么？它为什么要抛别可爱的故乡？这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。

青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去建功立业。

他是一个孤独的奋斗者。

第二节，诗人展开了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。

波涛汹涌，海风呼啸，海上的风暴惊心动魄。

“桅杆弓着身在嘎吱作响”，它在全力抗争，要战胜风浪。

后面两句，是诗人为它作的注解：它不寻找幸福，也不逃离幸福。

那么它究竟追求什么？在这一节里，诗人没有作正面回答。

第三节，风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦。

但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风暴”。

读到这里，我们仿佛才明白，帆儿的理想是与狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗争中体现 ! 这也是诗人自己的理想，他不能在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。

〖质询疑点〗1、“唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！”一句中的两个“幸福”应怎样理解？这里所谓幸福，是指世俗概念中的幸福。

对它既不寻找也不逃避，是指处于一种对现状已经厌倦，但还未彻底决裂的彷徨状态。

2、“不安分的帆儿却祈求风暴”，“帆”在“祈求”什么？它想在风暴中寻找什么？表示“帆”不愿墨守现状和成规，寻求安分的人所不追求的东西。