广西省2016届中考面对面语文(人教版)复习课件 第28篇 生于忧患,死于安乐
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不能
曾:同“增”,增加。
【解析】B项“饿”是形容词的使动用法,意思是
“使……饥饿”。
【答案】B
2. 下列加点的词意思和用法相同的一项是
()
A. 行拂乱其所为
每韵为一帖
B. 管夷吾举于士
有亭翼然临于泉上者
C. 故天将降大任于是人也 做亭者谁?山之僧智仙也
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之 中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将 降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空 乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
一、重点字词 1. 发:_起__,__被__任__用__ 2. 于:_从__ 3. 举:_任__用__,__选__拔__ 4. 筑:_捣__土__用__的__杵__ 5. 士:古义:_狱__官__,今义:士兵 6. 任:责__任__,__使___命__ 7. 劳【F】:原意为:劳累,在句中的意思为: _使__…_…__劳___累_
()
A. 文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物
的事例,意在说明人要成大器,担负重任,必须经受
磨练。
B. 第②段“故”字领起,表明由前面六个事例归纳出
后面带有普遍意义的结论。
C. 第③段从正面论述经受磨练的益处,富有人生哲理。
D. 最后一段总结全文,归纳中心论点。
【解析】C项“正面论证”错,如“入则无法家拂士, 出则无敌国外患者,国恒亡”运用的是假设论证和反 面论证的论证方法。 【答案】C
二、句子翻译 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
(’13滨州,’12贵阳) 【答案】所以上天将要降落重大责任在这样的人身上, 一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累。
第2段:从个人、国家两个方面进行论证,说明经受磨炼 的益处。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而 后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知 生于忧患而死于安乐也。
二、句子翻译 1. 征于色发于声而后喻。(’14天水) 【答案】显露在脸上,表现在声音中,然后才能被人 了解。 2. 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 (’12西双版纳,’11红河) 【答案】一个国家,如果内部没有坚持法度的大臣和 辅佐君主的贤士,外部没有敌国外患,往往会导致这 个国家灭亡。
5.这篇文章阐明了什么道理?请你再联系实际谈谈自 己的理解。(3分) 【答案】这篇文章阐明了人才要在困境中造就和人处 困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理。(1.5分) 因此,我们必须保持清醒的头脑,不能沉湎于舒适安 乐的生活之中,要有忧患意识,这样才能振作精神, 奋发有为,否则,就有家亡国破的危险。(1.5分)
三、文章中心 本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨
砺,终成大业的例子,说明了忧患可以激励人奋发向 上,从而阐明“生于忧患,死于安乐”的观点。
备考试题精编
(’15贺州)文言文阅读。(13分)
1. 下列加点词解释不正确的一项是
()
A. 傅说举于版筑之间
举:被举用,被选拔。
B. 饿其体肤
饿:饥饿。
全文理解
一、结构图解
生于忧患 (正面)
生于忧患, 死于安乐
摆事实:古代六个名人都历经磨砺
天降大任 讲道理
苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为
人恒过然后能改
死于安乐 (反面)
入则无法家拂士 出则无敌国外患 国恒亡
二、文意理解 1. 文章开头列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么? 这些事例说明了一个什么道理?(’11红河) 【答案】共同点:这六个人都出身贫贱,历经磨难,最终 成就了不平凡的事业,这些事例说明了人才是在艰苦的环 境中造就的(或说明逆境出人才)。 2. 结合自身经历,谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的 理解与认识。(’11曲靖) 【答案】示例:“人恒过然后能改”这句话的意思是一个 人常常会犯错误,然后才能改正错误。我认为一个人犯错 是难免的,犯错并不可怕,懂得知错、认错,并能积极改 错,才能不断进步,不断完善自我。
8. 饿:原意为:饥饿,在句中的意思为:_使__…__…__饥__饿_ 9. 乏:原意为:缺乏,在句中的意思为:_使__…__…__缺__乏_ 10. 乱:原意为:扰乱,在句中的意思为:_使__…__…__扰__乱__ 11. 所以【F】:古义:_凭__此__,__借__此___,今义:表因果关系 的关联词 12. 忍:原意为:坚忍,在句中的意思为:_使__…__…__坚__忍__ 13. 曾:通_增___,意思为:_增__加___ 14. 益:_加___
广西省2016届中考面对 面语文(人教版)复习课件
第28篇 生于忧患,死于 安乐
第28篇 生于忧患,死于安乐
考情搜索:8年4考:2012来宾、2012南宁、 2010百色以单篇形式考查,2010贵港与《爱莲说》 对比考查。(2016可能考查地市:梧州)
知识梳理
第1段:从正面阐述了人只有经受磨炼才能有所作为,成 就大业。
4. 把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所以动心忍性。(2分) 【答案】用这些办法,使他的心惊动,使他的性格坚韧 起来。 (2)然后知生于忧患,而死于安乐也。(2分) 【答案】这样人们才会明白忧患使人生存,而安逸享乐 使人衰亡。(或者:这样人们才会明白忧患激励人奋起, 使人生存、发展,而安逸享乐使人萎靡,必将导致灭 亡。)
谢谢
3. 文中孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须 具备哪些条件?请用自己的话概括回答。(’13营口) 【答案】在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士; 在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 4. 在成长的道路上,我们常常会遇到各种意想不到的困难, 请结合文章内容谈谈你将如何面对。(’13大理) 【答案】示例:在成长的道路上,我们会遇到许多困难和 挫折,但不能灰心丧气,要迎难而上,一个人只有经历磨 难,才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石,经受 住困难的考验,才能够到达理想的彼岸。
一、重点字词 1. 过:原意为:错误,在句中的意思为:_犯__错__误___ 2. 衡:通__横__,意思为:_梗__塞__,__不__顺__ 3. 作:_奋__起__,__指__有__所__作__为__
4. 喻:了__解___ 5. 入:原意为:进入,在句中的意思为:_在__国__内_ 6. 则:假__设__连__词___,__如__果_ 7. 拂:通__弼__,意思为:_辅__佐__ 8. 出:原意为:出去,在句中的意思为:_在__国__外__ 9. 生:_生__存__ 10. 死:衰__亡__
D. 入则无法家拂士
则久已病矣
【解析】A项均为动词,意思是“作,作为”;B项前 者是介词,意思是“从”,后者也是介词,意思是 “在”;C项前者是句末语气词,可不译,后者是语气 词,表判断;D项前者表假设,意思是“如果”,后者 表顺承,意思是“那么”。 【答案】A
3. 下列对本文理解表述有误的一项是
曾:同“增”,增加。
【解析】B项“饿”是形容词的使动用法,意思是
“使……饥饿”。
【答案】B
2. 下列加点的词意思和用法相同的一项是
()
A. 行拂乱其所为
每韵为一帖
B. 管夷吾举于士
有亭翼然临于泉上者
C. 故天将降大任于是人也 做亭者谁?山之僧智仙也
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之 中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将 降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空 乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
一、重点字词 1. 发:_起__,__被__任__用__ 2. 于:_从__ 3. 举:_任__用__,__选__拔__ 4. 筑:_捣__土__用__的__杵__ 5. 士:古义:_狱__官__,今义:士兵 6. 任:责__任__,__使___命__ 7. 劳【F】:原意为:劳累,在句中的意思为: _使__…_…__劳___累_
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A. 文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物
的事例,意在说明人要成大器,担负重任,必须经受
磨练。
B. 第②段“故”字领起,表明由前面六个事例归纳出
后面带有普遍意义的结论。
C. 第③段从正面论述经受磨练的益处,富有人生哲理。
D. 最后一段总结全文,归纳中心论点。
【解析】C项“正面论证”错,如“入则无法家拂士, 出则无敌国外患者,国恒亡”运用的是假设论证和反 面论证的论证方法。 【答案】C
二、句子翻译 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
(’13滨州,’12贵阳) 【答案】所以上天将要降落重大责任在这样的人身上, 一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累。
第2段:从个人、国家两个方面进行论证,说明经受磨炼 的益处。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而 后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知 生于忧患而死于安乐也。
二、句子翻译 1. 征于色发于声而后喻。(’14天水) 【答案】显露在脸上,表现在声音中,然后才能被人 了解。 2. 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 (’12西双版纳,’11红河) 【答案】一个国家,如果内部没有坚持法度的大臣和 辅佐君主的贤士,外部没有敌国外患,往往会导致这 个国家灭亡。
5.这篇文章阐明了什么道理?请你再联系实际谈谈自 己的理解。(3分) 【答案】这篇文章阐明了人才要在困境中造就和人处 困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理。(1.5分) 因此,我们必须保持清醒的头脑,不能沉湎于舒适安 乐的生活之中,要有忧患意识,这样才能振作精神, 奋发有为,否则,就有家亡国破的危险。(1.5分)
三、文章中心 本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨
砺,终成大业的例子,说明了忧患可以激励人奋发向 上,从而阐明“生于忧患,死于安乐”的观点。
备考试题精编
(’15贺州)文言文阅读。(13分)
1. 下列加点词解释不正确的一项是
()
A. 傅说举于版筑之间
举:被举用,被选拔。
B. 饿其体肤
饿:饥饿。
全文理解
一、结构图解
生于忧患 (正面)
生于忧患, 死于安乐
摆事实:古代六个名人都历经磨砺
天降大任 讲道理
苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为
人恒过然后能改
死于安乐 (反面)
入则无法家拂士 出则无敌国外患 国恒亡
二、文意理解 1. 文章开头列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么? 这些事例说明了一个什么道理?(’11红河) 【答案】共同点:这六个人都出身贫贱,历经磨难,最终 成就了不平凡的事业,这些事例说明了人才是在艰苦的环 境中造就的(或说明逆境出人才)。 2. 结合自身经历,谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的 理解与认识。(’11曲靖) 【答案】示例:“人恒过然后能改”这句话的意思是一个 人常常会犯错误,然后才能改正错误。我认为一个人犯错 是难免的,犯错并不可怕,懂得知错、认错,并能积极改 错,才能不断进步,不断完善自我。
8. 饿:原意为:饥饿,在句中的意思为:_使__…__…__饥__饿_ 9. 乏:原意为:缺乏,在句中的意思为:_使__…__…__缺__乏_ 10. 乱:原意为:扰乱,在句中的意思为:_使__…__…__扰__乱__ 11. 所以【F】:古义:_凭__此__,__借__此___,今义:表因果关系 的关联词 12. 忍:原意为:坚忍,在句中的意思为:_使__…__…__坚__忍__ 13. 曾:通_增___,意思为:_增__加___ 14. 益:_加___
广西省2016届中考面对 面语文(人教版)复习课件
第28篇 生于忧患,死于 安乐
第28篇 生于忧患,死于安乐
考情搜索:8年4考:2012来宾、2012南宁、 2010百色以单篇形式考查,2010贵港与《爱莲说》 对比考查。(2016可能考查地市:梧州)
知识梳理
第1段:从正面阐述了人只有经受磨炼才能有所作为,成 就大业。
4. 把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所以动心忍性。(2分) 【答案】用这些办法,使他的心惊动,使他的性格坚韧 起来。 (2)然后知生于忧患,而死于安乐也。(2分) 【答案】这样人们才会明白忧患使人生存,而安逸享乐 使人衰亡。(或者:这样人们才会明白忧患激励人奋起, 使人生存、发展,而安逸享乐使人萎靡,必将导致灭 亡。)
谢谢
3. 文中孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须 具备哪些条件?请用自己的话概括回答。(’13营口) 【答案】在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士; 在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 4. 在成长的道路上,我们常常会遇到各种意想不到的困难, 请结合文章内容谈谈你将如何面对。(’13大理) 【答案】示例:在成长的道路上,我们会遇到许多困难和 挫折,但不能灰心丧气,要迎难而上,一个人只有经历磨 难,才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石,经受 住困难的考验,才能够到达理想的彼岸。
一、重点字词 1. 过:原意为:错误,在句中的意思为:_犯__错__误___ 2. 衡:通__横__,意思为:_梗__塞__,__不__顺__ 3. 作:_奋__起__,__指__有__所__作__为__
4. 喻:了__解___ 5. 入:原意为:进入,在句中的意思为:_在__国__内_ 6. 则:假__设__连__词___,__如__果_ 7. 拂:通__弼__,意思为:_辅__佐__ 8. 出:原意为:出去,在句中的意思为:_在__国__外__ 9. 生:_生__存__ 10. 死:衰__亡__
D. 入则无法家拂士
则久已病矣
【解析】A项均为动词,意思是“作,作为”;B项前 者是介词,意思是“从”,后者也是介词,意思是 “在”;C项前者是句末语气词,可不译,后者是语气 词,表判断;D项前者表假设,意思是“如果”,后者 表顺承,意思是“那么”。 【答案】A
3. 下列对本文理解表述有误的一项是