二年级下品德与社会教学设计第十三课：成功属于大家
部编版一二年级下册《道德与法治》教学计划
最新部编版一年级《道德与法治》下册教学计划一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
最新我们成功了(人教版二年级教案设计)-word文档
我们成功了(人教版二年级教案设计)教学内容11、我们成功了课时2课时教学目标1、认识“讯、传”等14个生字。
会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
重点1、认识“讯、传”等14个生字。
会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
难点1、认识“讯、传”等14个生字。
会写“申、匹”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教具1、伸奥成功的专题片。
2、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
教学过程第一课时一、创设情境导入1、板书“成功”，并用这个词练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？4、总结学生感想导人：让我们看看课文是怎样描述这激动人心的场面的。
二、初读感知1、画读。
a．自由读，画出生字新词，读一读。
b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
C、画出不理解的内容。
2、议读。
a．同桌或小组读，互相正音、评议。
b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
三、指导识字1、课件出示生字，学生自读。
2、摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
3、小组合作，不认识的字请教同学。
4、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专传军挥萝锣、用一拥、包一抱、目一泪。
四、朗读感悟1、美读人情。
a．老师范读或放录音。
b．学生反复朗读，感受课文的美。
强调课后“我会读”的三句话。
c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
五、赛读升情。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
第二课时一、谈话（1）联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
二年级下册道德与法治教学计划
一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2.形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
（3）重视听课学习，打破学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。
（二）抓管理1.备课力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。
每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。
二年级 第十三课 分享带来快乐 (小学心理健康教育实用精品教案)
第十三课分享带来快乐
【设计理念】
分享是学生心理健康教育生活适应辅导的内容之一，分享能够帮助学生塑造健全人格，促进学生社会化发展。
随着我国物质文化生活的极大丰富和独生子女的增多，孩子在家庭生活中独享的时间比较多，如果不学会分享，孩子的健康成长将会遭遇诸多障碍！
本节课力图从认知、体验、应用三个方面，帮助学生认识到：和同学们不仅可以分享物品，还可以分享想法，让学生在活动中体会到分享的快乐！
【教学目标】
认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。
情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。
行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。
【教学重点、难点】
重点：学生在活动中感受到分享的快乐。
难点：学生能够分享自己的物品和想法。
【课前准备】
1.《小熊布迪》的故事音频或视频。
2.做“击鼓传花”游戏的道具。
3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。
4.将学生分成若干小组。
【教学流程】。
部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级下册道德与法治第13课的主题，本课旨在通过教学活动，让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。
教材内容包括：我能行的含义、如何发现自己的优点、如何克服困难、如何培养自信心等方面。
二. 学情分析二年级的学生正处于自信心发展的关键期，他们开始逐渐形成自己的价值观和自我认识。
但同时，他们也会面临各种困难和挑战，容易产生挫败感和不确定性。
因此，通过本课的学习，帮助他们建立自信心，认识自己的优点和潜力，培养勇于尝试和努力的精神，对他们今后的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的优点和潜力。
2.培养学生自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。
3.培养学生良好的自我认识和自我价值观念，培养团队合作精神和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生自信心和勇于尝试的精神。
2.教学难点：如何引导学生发现自己的优点，如何在困难面前保持积极的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。
2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中吸取经验和教训，培养自信心。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.准备相关的情境和案例，用于教学实践和讨论。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“我能行”的主题，引导学生思考“什么是‘我能行”？为什么我们要相信自己‘我能行’？”让学生对主题产生兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过情境模拟、游戏等方式，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。
例如，设置一个简单的任务，让学生尝试完成，并鼓励他们相信自己能够做到。
3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。
二年级全册心理健康教育教案-第十三课分享带来快乐
二年级全册心理健康教育教案-第十三课分享带来快乐一、教材分析本课是小学二年级的心理健康教育的第十三课，是关于分享带来快乐的内容。
本课将通过多种途径，如故事、绘本、游戏等，帮助学生理解分享的含义，并感受分享给他人带来的快乐，培养学生积极向上的情感态度和行为习惯，使学生在日常生活中能够更好地与人交往，增进友谊关系。
二、教学目标知识目标：了解分享的含义和重要性，理解分享可以带来快乐的感觉。
能力目标：培养学生的合作意识和参与集体活动的能力，锻炼表达和交流的能力。
情感目标：培养学生的爱心、友善心、助人心和感恩心，培养学生善良、热爱生命和乐观向上的情感。
三、教学重难点重点：理解分享的含义和重要性，感受分享给他人带来的快乐。
难点：培养合作意识和参与集体活动的能力，锻炼表达和交流的能力。
四、教学内容及过程设计1、激发学生兴趣，导入新课（1）观看分享快乐视频，并激发学生对分享的好奇心。
（2）分小组讨论，谈谈什么让自己感到幸福快乐。
2、学习分享的含义和重要性（1）教师通过绘本、游戏等形式向学生阐述分享的含义和重要性。
（2）利用课外资料，呈现各种分享行为的案例，并与学生展开讨论。
3、分享会（1）学生表演个人才艺。
（2）学生自愿将自己的爱心、感恩、友爱心融入自己的分享行为中。
（3）同学互相欣赏，鼓励，分享自己感受和心得。
4、总结反思（1）让学生分享自己今天学到了什么，感受到了什么。
（2）教师针对本节课程的目标进行总结反思，并鼓励学生在日后生活中继续发扬分享精神。
五、教学手段多媒体教具、绘本、游戏、课外资料、教师权威性论述、互动交流等。
六、教学评价评价体系：学生可视化自评、学生自我评价、相互评价、教师评价，以及家长反馈。
评价内容：了解学生是否理解了分享的含义和重要性，学生是否愿意在生活中积极分享自己的爱心、感恩、友爱等情感和行为。
评价学生是否与他人合作，是否积极参与集体活动，以及表达和交流的能力是否提升。
七、教学能力实现本教学方案可以实现由知识教授到能力培养，再到情感陶熔的教育模式。
二年级下册道德与法治教学设计-第13课-《我能行》部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际情境中表现出自信。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.培养学生尊重他人、关爱同伴的良好品质，提高人际交往能力。
4.培养学生自主探究、合作学习的意识，形成良好的学习习惯。
5.培养学生道德观念和法律意识，使其具备初步的法治素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：自信、勇敢地面对挑战，认识并发挥自己的优点和长处。
-举例：通过教材中的故事，让学生了解主人公如何在面对困难时说“我能行”，并最终成功解决问题。
-突破方法：设置情景模拟，让学生在模拟情境中实践如何自信地应对困难，并引导他们总结经验。
-在小组合作中，如何让学生充分尊重他人，学会倾听和接纳同伴的意见。
-突破方法：教师引导学生进行角色扮演，体验在不同角色下如何尊重他人，并组织讨论，让学生分享自己的感受和体会。
-帮助学生理解努力和坚持的重要性，并将其运用到学习生活中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自信的基本概念。自信是对自己能力的相信和肯定。它能够帮助我们在面对困难时勇敢地说“我能行”。
二年级我们成功了教案
二年级我们成功了教案一、教学目标1、认识 14 个生字，会写 10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点体会人们在申奥成功时的激动心情，增强民族自豪感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们知道奥运会吗？（学生自由发言）2、播放一段奥运会的精彩视频，让学生感受奥运会的魅力。
3、引出课题：今天我们要学习的课文就和奥运会有关，题目是《我们成功了》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字读音，交流识字方法。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、说说你是怎么记住这些生字的。
3、开火车读生字，巩固字音。
（四）精读课文，感悟情感1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：人们为什么会涌上街头？理解“不约而同”的意思。
指导朗读，读出人们的激动心情。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，画出描写人们心情的句子。
交流汇报，重点理解“中华世纪坛人如海，歌如潮”。
观看相关图片或视频，感受当时的热闹场面。
指导朗读，读出欢乐的氛围。
3、学习第三自然段默读第三自然段，思考：人们是怎样庆祝的？引导学生想象人们挥舞国旗、高呼口号的情景。
指导朗读，读出自豪的感情。
4、学习第四自然段齐读第四自然段，体会人们对未来的美好憧憬。
（五）总结全文1、让学生说一说这节课的收获。
2、教师总结：同学们，2001 年 7 月 13 日，北京申奥成功了，这是我们中国人的骄傲。
让我们为祖国的强大而自豪，努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。
（六）拓展延伸1、让学生说一说自己还知道哪些关于奥运会的知识。
2、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
人教部编版道德与法治二年级下册第13课《我能行》优秀教案
人教部编版道德与法治二年级下册第13课《我能行》优秀教案一、课程标准：一）情感与态度目标：强调学生要具备自信向上的态度，愉快、开朗，积极向上，能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
学生要在成人的指导下学会正确地对待自己的研究成绩，能定出自己可行的目标。
学生要研究欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。
二）知识与技能目标：强调学生要具备友好交往、合作的基本方法。
学生要关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
学生能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
二、教材分析：本课以《我能行》为题，聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先鼓励学生发现自己“行”的某一点，接着引导学生发现“不行”的方面，树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观。
最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析：第一课时：所执教班级的学生在知识技能的研究上较为出色，但同学之间的交往较为单调，了解不多。
课堂研究不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面呈现出两极分化。
综合本班整体学生而言，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能积极地寻找自己不足的地方，并悦纳自己。
但学生在发现自己不足时，缺乏切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。
四、教学目标：1.情感与态度目标：培养学生具备自信向上的态度，愉快、开朗，积极向上，能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
学生要在成人的指导下学会正确地对待自己的研究成绩，能定出自己可行的目标。
学生要研究欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。
2.知识与技能目标：培养学生具备友好交往、合作的基本方法。
学生要关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
学生能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
部编人教版二年级道德与法治下册全册教学设计
部编人教版二年级道德与法治下册全册教学设计第一单元让我试试看1.挑战第一次教学目标：1.知识与能力了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.情感与态度体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
3.行为与习惯勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。
4.过程与方法在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
21教育网教学重点难点：1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
教学准备：教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。
学生准备：一项才艺表演。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣（播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了深刻的印象。
是啊，人的一生充满着挑战，人生最大的敌人就是自己，我们要做生活中勇于挑战的强者。
二、共同回忆，畅谈感想1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？2.学生交流。
3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？4.学生结合自己的实际情况交流分享。
5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？6.学生自由发言。
7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。
8.学生讨论交流。
9.师：请失败的同学总结一下经验教训，再进行一次挑战，看看能不能成功。
10.学生总结经验教训，表示再进行挑战时一定会成功。
设计意图:让学生通过回忆自己第一次挑战的经历，描述成功的喜悦和失败的烦恼，体会到成长过程中的酸甜苦辣，增强战胜困难的信心。
21世纪教育网版权所有三、共同探讨1.展示几位名人敢于挑战权威的故事。
（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。
【欧阳雯】成功属于大家教学设计
3、引入课题：老师祝贺大家获得了成功。
出示板书“成功”
4、解释成功的含义：圆满的完成了一件事并达到了预期的效果
学生分享所获名次
学生个别朗读、集体朗读成功的含义
在最新的时间节点从学生最感同身受的经历引出“成功”，激发学生听课兴趣，使课堂走进生活，贴近生活
13、《成功属于大家》教学设计
学校长兴小学执教者欧阳雯时间
课题
成功属于大家
课型
讲授课
教材分析
《成功属于大家》是品德与社会二年级第四单元的课文。整个第四单元的内容主要是培养学生的集体观念。学习这一课就是让学生看到自己取得的成绩也包含着别人的努力，事实上每件事的成功，总得有人起主要作用，有人起次要作用。也要让学生知道集体中的事要大家一起商量，初步学会一定的分工合作的方法。该课内容一共有两个课时，本课为第一课时。
学情分析
目前许多孩子的心理状态是他们不会顾及别人，心里只有自己，而对于获得成功的需求是强烈的，但是他们在集体中不会合作，不会甘于做绿叶，对于自己取得的成绩，只认为是自己的功劳，往往会对这成功背后他人的付出或帮助视而不见，或者忽略不计，在这样的背景下，更应该加强集体主义教育。
教学目标
1、通过学习，懂得成功离不开大家的帮助，成功属于大家；
教学反思
学生分享成功的心情
学生互相讨论后分享自己的贡献
通过同学们的自身感受来引出本课要讲的道理
活动三：
寻找成功的伙伴
1、创设情境：在我们学校，有这么一群人。他们代表崇明县参加了上海市戏剧节并且获得了二等奖的好成绩。让我们边看边找出舞台上的主角
2、老师提问：出现在舞台上分别有几个角色，分别是什么角色
二年级全册心理健康教育教案-第十三课分享带来快乐鄂科版
二年级全册心理健康教育教案第十三课分享带来快乐鄂科版教学目标本节课旨在让学生理解分享的重要性，学会分享，体验分享带来的快乐，并培养学生的团队协作精神。
通过本节课的学习，学生能够：1. 明确分享的定义，理解分享的意义。
2. 学会分享的方法，培养分享的习惯。
3. 体验分享带来的快乐，增强团队凝聚力。
教学内容1. 分享的定义与意义2. 分享的方法与技巧3. 分享的实践与体验教学重点与难点重点：理解分享的意义，学会分享的方法。
难点：如何引导学生体验分享带来的快乐，培养团队协作精神。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、手工纸教学过程1. 导入：通过一个关于分享的故事，引发学生对分享的兴趣。
2. 新课导入：讲解分享的定义、意义，引导学生理解分享的重要性。
3. 案例分析：分析一些关于分享的案例，让学生了解分享的方法与技巧。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践分享，培养学生的团队协作精神。
5. 实践活动：组织一次分享活动，让学生亲身体验分享带来的快乐。
板书设计1. 分享带来快乐2. 副理解分享的意义，学会分享的方法3.分享的定义与意义分享的方法与技巧分享的实践与体验团队协作精神的培养作业设计1. 创作一篇关于分享的作文，描述自己在生活中的一次分享经历。
2. 设计一个分享活动，包括活动目标、内容、过程等，并实施。
课后反思1. 学生对分享的理解程度，是否能够明确分享的意义。
2. 学生在实践活动中的表现，是否能够积极参与，体验分享带来的快乐。
3. 教学过程中，是否有效地培养了学生的团队协作精神。
4. 对教学方法的改进，如何更好地引导学生学会分享，体验分享的快乐。
通过本节课的学习，希望学生能够理解分享的重要性，学会分享，体验分享带来的快乐，并培养学生的团队协作精神。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，提高教学效果。
同时，教师应根据学生的实际情况，不断调整教学方法，以期达到最佳的教学效果。
成功属于大家说课稿【推荐下载】
成功属于大家说课稿《品德与社会》（上教版）二年级第二学期第四单元13、成功属于大家说教材《成功属于大家》是二年级第二学期《品德与社会》第四单元“在集体中”单元框架内容之一，本课教材根据《课程标准》低年级的教学内容中关于“热爱集体”、“懂得团结力量大”的要求编写。
学习这一课主要让学生懂得台前幕后的工作都不可缺少，成功属于大家；知道集体的事要大家一起商量，懂得顾全大局、齐心协力，学会合理分工、默契合作。
本课的内容由四个板块构成：“故事园”是通过“让花”的故事，揭示了台前的成功离不开幕后英雄这个道理，树立了一个在成绩面前保持平常心的榜样。
“交流会”是在初步懂得“成功属于大家”后引导同学们思考：怎样才能通过大家的努力，使集体的事获得成功呢？这里以出黑板报为例进行了介绍，让学生懂得集体的事情要共同商量，学会合理分工，学会默契合作。
“我能行”是在初步懂得分工合作的意义和方法后结合班级实际进行一次实践，以提高学生的实际能力。
“送你一句话”中列举了三条谚语，是用民间生活中的语言生动形象地概括了“成功属于大家”的道理。
说学情1、二年级的学生处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们处于“品德与社会”课程学习的初期阶段。
本课涉及的是集体主义教育、团结合作精神教育的内容。
留心观察我班的情况，能深刻认识“成功属于大家”的学生不多。
能力强的小干部认为班级取得的成绩是她们少数几个人的功劳，因此有些骄傲自负。
班级工作都是她们承担，她们干得很忙，却不懂得发动大家的力量从而挖掘更多同学的潜力。
普通学生则认为自己成绩不突出，能力也不行，班级工作向来是小干部的任务，与自己无关，不必去关心，班级得到什幺荣誉他们也无所谓。
所以，我觉得这篇课文对于培养学生形成集体主义精神，树立团结互助意识，学会分工合作方法是很有益处的。
2、本班共有学生39人，A类学生：学习习惯良好，学习兴趣浓厚，说话能力教强，担任小组里的组长职务，能较好地履行自己的职责，根据老师布置的任务，带领小组成员进行有效的小组活动。
部编人教版二年级道德与法治下册全册教学设计
第一单元让我试试看
1.挑战第一次
教学目标：
1.知识与能力
了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.情感与态度
体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
3.行为与习惯
勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。
5.生：想。
6.师：同学们，你们知道哪些事要大胆尝试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗？
7.学生分组讨论，全班交流。
设计意图：此环节主要是给学生树立榜样，增强学生敢于挑战的信心，鼓励学生去尝试新的事情。同时，让学生认识到不同的事情有不同的尝试要求。
四、与身旁的人一同进步
1.师：刚才有些同学讲述了自己挑战新项目的经历，你们有没有经验向其他同学介绍呢？
4.过程与方法
在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。21教育网
教学重点难点：
1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
二、共同回忆，畅谈感想
1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？
2.学生交流。
3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？
4.学生结合自己的实际情况交流分享。
5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？
6.学生自由发言。
7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。
（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。
二年级下册品德课件-成功属于大家 沪教版
第一组
第二组
第二组
第一组
服装一条街
一个巧皮匠,没有好榜样; 两个笨皮匠,彼此有商量; 三个臭皮匠,胜过诸葛亮.
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•Leabharlann 4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
部编人教版二年级道德与法治下册全册教学设计
部编人教版二年级道德与法治下册全册教学设计第一单元让我试试看1.挑战第一次教学目标：1.知识与能力了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.情感与态度体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
3.行为与习惯勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。
4.过程与方法在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
21教育网教学重点难点：1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
教学准备：教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。
学生准备：一项才艺表演。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣（播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了深刻的印象。
是啊，人的一生充满着挑战，人生最大的敌人就是自己，我们要做生活中勇于挑战的强者。
二、共同回忆，畅谈感想1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？2.学生交流。
3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？4.学生结合自己的实际情况交流分享。
5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？6.学生自由发言。
7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。
8.学生讨论交流。
9.师：请失败的同学总结一下经验教训，再进行一次挑战，看看能不能成功。
10.学生总结经验教训，表示再进行挑战时一定会成功。
设计意图:让学生通过回忆自己第一次挑战的经历，描述成功的喜悦和失败的烦恼，体会到成长过程中的酸甜苦辣，增强战胜困难的信心。
21世纪教育网版权所有三、共同探讨1.展示几位名人敢于挑战权威的故事。
（1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。
部编版二年级道德与法治下册第13课《我能行》精品教案
人教版道德与法治《我能行》第一课时教学设计课题13.我能行单元四单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.在学习中感受自己与同学的成长进步。
2.学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。
重点学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。
难点正确对待自己的不足，不灰心、不气馁，愿意努力争取进步。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.故事引入师播放《我能行》视频：孩子们，有一个小女孩很喜欢拉小提琴，但是却遭到同学的讥笑，后来她是怎样做的呢？我们一起去看看吧。
师：看完这个故事，你有什么想说的？生回答后，教师说：来，让我们竖起大拇指，给这个小姐姐大大的赞吧。
可以给这个“大拇哥”取个名字叫“提琴公主”。
学生回答预设：别人说她不行，但是她没有放弃，在聋哑人的帮助下获得了成功……生动感人的故事能触动到孩子心灵深处，激发他们努力前进一步的情感。
这是自信建立的基础。
讲授新课 2.“大拇哥”送给你（1）师：这里有一个大转盘，谁有自信转动它并完成其中的任务，就能获得“大拇哥”奖励。
（3）课堂挑战每个组4号同学迎战。
挑战成功之后，请小朋友们给他一个“xxx大拇哥”称号，以示鼓励。
并请学生说出为什么给他这样一个称谓。
（师在学生送出“xxx大拇哥”后要肯定：你发现他……给予赞赏，真棒！）如果挑战没有成功，老师说：没关系。
我这里有一个“再试一次”大拇哥送给你。
（4）把大拇哥送给身边的同学教师【出示卡通图】：小朋友们，你的身边有没（2）请以小组为单位先帮助4号同学按任务要求做好准备，四人小组伙伴们一起说说通过赞赏理由的讲述，引导学生会发现别人的长处。
有这样的同学，请把大拇哥送给他们吧。
指名学生说，师点击相应的图片进行夸奖。
3.“大拇哥”送给我（1）师：每个人都有优点，，你这点行，我那点行，发挥自己的长处，自信做力所能及的事儿。
下面就请小朋友看一段视频。
看完后说说你看懂了什么？【播放力力学本领】（2）师：现在，我们也学力力，找找自己的长处，把大拇哥送给自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13 成功属于大家
教学目标
1．知道集体的事要大家商量，初步学会分工合作；
2．懂得台前幕后的工作都不可缺少，成功属于大家。
教学重点
学习共同商量集体工作，并学习合理地分工合作，对成绩保持平常心。
教材说明
1．本课教材根据《课程标准》低年级的教学内容中关于“热爱集体”大”的要求编写。
“懂得团结力量
2．对“成功属于大家”这一观点，教师要全面领会、正确理解。
有人以为“成功属于大家”的提法会导致否定个人的作用，这是一种误解。
从宏观上说，唯物史观认为，世界历史是人民群众创造的，这就从整体上阐明了成功属于大家的道理；再从微观上看，由于每个人的活动都离不开一定的社会环境条件，因此每个人取得的成功都不可能是纯粹个人的行为。
例如科学家的伟大发明，都是以前人的研究成果为基础的，文学家、艺术家创作的伟大作品，也是从人民群众那里吸取了大量的生活素材才产生的。
所以无论从宏观上还是微观上看，成功都属于大家。
这个“大家”当然包括发明者、创作者在内，所以并不排斥个人在成功中的作用；而且“成功属于大家”也并不是说每个人起的作用相等，事实上每件事的成功，总是有人起主要作用，有人起次要作用。
但这并不影响“成功属于大家”这个结论的成立。
尤其在当前竞争激烈的社会中，容易滋长急功近利的心理，常常容易只看到自己的功劳，看不到别人所付出的心血，因此往往争名夺利，互不相让。
学习这一课，就是要让学生看到自己取得的成绩中也包含着别人的努力，从而能保持平常心，对自己、对别人作出正确的评价。
3．本课的内容由四个板块构成：
“故事园”是通过“让花”的故事，揭示了台前的成功离不开幕后英雄这个道理，树立了一个在成绩面前保持平常心的榜样。
故事中的小红是独唱演员，观众向她献花是十分正常的，但她却把花让给伴舞和伴奏的同学，说明她看到自己的成功中有他们的帮助；而伴舞与伴奏的同学又把花让给幕后的人员，则进一步揭示了“幕后英雄”的重要作用。
在幕后的工作人员中有打灯光的，有拉大幕的，有借服装的，有为演员化妆的，还有艺术指导老师等，少了哪一个都会使演出的效果受到影响。
但在教学时要注意不要走极端，说成幕后的功劳比台前的大，伴奏伴舞的功劳比独唱的大，因此只有幕后的人才有资格接受鲜花。
其实让花只是体现一种风格，表示对帮助自己的人的一种感谢和敬意。
所以在和合页的右下角设计了大家一起挥鲜花的场景，点明成功属于大家的观点。
“交流会”是在初步懂得“成功属于大家”后引导同学们思考：怎样才能通过大家的努力，使集体的事获得成功呢?这样就提出了分工合作的问题。
三幅画以出黑板报为例，说明了事先大家一起商量，工作中大家合理分工，才能使工作取得好的效果。
这里需要注意的是教材留有较充分的余地，需要教学时去进一步发挥和充实，例如：怎样商量集体工作?如果商量中意见不一致该怎么办?该怎样对待不同的看法和意见?又如，怎样分工才合理?如果在分工时几个人抢着干某项工作而另一项工作没人干怎么办?还有，分工后如何合作?画画的只管自己画，不管抄写的篇幅够不够行吗?这样深入思考讨论才能让学生学会共同商量，学会合理分工，学会默契合作。
“我能行”是在初步懂得分工合作的意义和方法后结合班级实际进行一次实践，以提高学生的实际能力。
“送你一句话”中列举了三条谚语，是用民间生活中的语言生动形象地概括了“成功属于大家”
的道理。
教学活动
活动一：案例分析
选取学生生活中的某个成功实例或社会热点新闻人物的成功事例进行分析：他的成功是怎样得
来的，除了他个人的努力外，还有哪些人也在其中起了作用?通过分析初步领悟“成功属于大家”的道理。
活动二：看图讨论
以课文和合页的画面作为材料，围绕以下问题开展讨论：
1．小红该不该得鲜花?为什么?她为什么把花让给伴奏和伴舞的同学?
2．伴奏和伴舞的同学该不该得鲜花?为什么?她们为什么把花让给幕后的工作人员?
3．幕后的工作人员该不该得鲜花?为什么说“成功属于大家”?
活动三：交流体会
每个同学结合自己的生活经验，交流一下自己所取得过的成绩中是否也包含着别人的帮助。
教
师可与学生一起交流，通过现身说法为学生起示范和引导作用。
活动四：学习分工
先以课文中出黑板报的例子为材料，讨论他们黑板报出得好的原因，并说一说：他们是怎样商
量的?怎样分工的?商量中有不同意见怎么办?分工中大家争着干某项工作怎么办?从而初步学会
合理分工的方法。
活动五：出金点子
运用本课“教学资源”部分的三个小故事《队长的烦恼》、《没有文字的板报》、《如此分工》，请同学们为故事中的主人公出金点子，怎样解决工作中的矛盾，从中体验有事大家商量与分工
合作的必要性。
活动六：实践操练
根据“我能行”的要求，结合班级或小组要开展的某项工作或活动，进行集体商讨和分工。
活动七：学习谚语
以小组方式学习“送你一句话”中的三条谚语，理解其意思，并能用自己的例子加以说明，然
后在全班交流。
最后还可以让同学们继续收集更多有关的谚语、格言，使教学得以延伸。
学习评价
1．能以平常心对待成绩，尊敬和感谢从事幕后工作的人们；
2．能与伙伴一起商量集体的工作；
3．初步学会在工作和活动中合理分工、默契合作。
注意事项
教学资源
文字资料
资料名：辨析故事之一——队长的烦恼
文文第一次当上小队长，心里充满了兴奋，他想组织队员们搞一次有意义的小队活动，让大家都满意。
一次，他看到有个展览馆在举办美术展览会，这正好符合他的兴趣爱好，于是他不辞辛劳，走了很远的路，为队员们都买好了参观券，高高兴兴地发给每个队员。
可是队员们并不领情，有的说：“这种美术作品我不会欣赏，我不去!”有的说：“路太远了，怎么不找个近一点的地方开展活动?”还有的说：“星期天我要去学奥数和补作文，没有空!”文文没想到他的一片好心得不到队员们的支持，心里烦恼极了。
你们能帮他解决这个烦恼吗?
资料名：辨析故事之二——没有文字的黑板报
大队部要在六一节前举办各中队黑板报展示，评选最佳六一专刊，要求图文并茂，能反映各中
队的信息。
红星中队有不少能写绘画的同学，大家对他们中队的黑板报寄予希望，不料到展示那天，红星中队的黑板报只有图画，没有文字，不符合大队部的要求，使大家非常失望。
一问原因，原来是在分工时，谁都争着干绘画工作，不愿干抄写工作，因为抄写工作分量重，又要一丝不苟，一不小心写了错别字人家还会找岔儿，而画画就要容易得多，既轻松，又潇洒。
这样一来，中队长没招了，只好把黑板报变成单纯的画刊，虽然色彩鲜艳，画面漂亮，但主题不清楚，又不能反映中队的信息，结果在评选中名落孙山。
资料名：辨析故事之三——如此分工
放学后，四个同学留下来打扫教室，他们进行了分工：小王负责扫地，小李负责倒垃圾，小金负责擦桌椅，小林负责擦窗户。
小李想，早点完成任务可以早点回家，就不等小王把教室扫完，拿了废纸篓就去倒垃圾。
小金也早早地把课桌椅擦好回家了。
这时，小林才开始擦窗，他一脚踏上小金刚擦干净的桌子，跳上窗台，开始擦窗。
窗擦干净了，可是好几张课桌被踩脏了，他想：反正我们分过工，擦桌椅不管我的事，就自顾自回家了。
等小王扫完地，倒垃圾的小李早已回去了，他想，我的任务是扫地，倒垃圾不管我的事，就把垃圾扫成一堆，放在教室里。
第二天早上同学们到教室一看，课桌有好多是脏的，堆在教室里的垃圾由于没处理掉，被风一吹，又撒满了教室。
整个教室又脏又乱。
老师查问昨天是谁做清洁值日的，四个同学都说自己是认真完成分工任务的。
可是，为什么效果这么糟呢?谁能帮他们找找原因?
资料名：真心英雄
学校艺术节要进行文娱节目汇演，还要评名次。
全校的孩子都说五(1)班肯定获冠军，因为五(1)班能歌善舞的人最多，哪个班级都不是他们的对手。
可是，五(1)班的节目排演进行得并不顺利。
先是因为能歌善舞的人多，选谁当主角成了大问题。
刚提出一个名字，许多人就不服；又提出一个名字，又有许多人不同意。
之后，中队长又为配角、在幕后伴唱和旁白的人选发了愁，这工作不能出头露面，责任倒并不轻，让谁来担当呢?
小琦的歌唱、舞蹈、朗诵水平在五(1)班都是一流的，她当主角完全能胜任。
可是一看有这么多人在争当主角，她想自己又何必去凑热闹呢?于是，就主动向中队长提出：让自己来担任幕后伴唱兼旁白。
她的这个举动让很多人吃惊，也感到惭愧，主角之争就此平息。
到艺术节开幕那开，五(1)班的节目果然出类拔萃，其中的伴唱和旁白尤其出彩，尽管别的班级并不知道是谁担任了这一工作，但五(1)班的同学都知道，这是甘当配角的小琦作出的贡献。
从此，伙伴们更乐意与她合作了。