第三课语音、语调的运用
普通话考试语音语调训练方法
普通话考试语音语调训练方法普通话考试语音语调训练方法普通话是中国的标准语言，也是世界上使用人数最多的语言之一。
为了提高普通话水平，许多人选择参加普通话考试。
而语音语调是普通话考试的一个重要方面，它涉及到正确的发音和语音调节。
本文将介绍一些普通话考试语音语调训练的方法，帮助考生提高普通话水平。
一、声母、韵母的准确发音在普通话考试中，准确的声母和韵母发音是语音语调训练的基础。
声母指的是语音开头部分的辅音，韵母指的是语音结尾部分的元音。
要想准确地发音，考生可以通过模仿和练习来达到目的。
1.1声母训练声母的发音与拼音有关，考生可以通过多读、多听来熟悉和掌握。
重点训练一些容易混淆的声母，如“b”和“p”、“d”和“t”、“g”和“k”等。
可以通过读音练习册、听力材料以及国内一些语音网站来进行训练。
1.2韵母训练韵母的发音与口型有关，考生可以通过模仿和练习来熟悉和掌握。
重点训练一些容易混淆的韵母，如“e”和“i”、“u”和“ü”等。
可以通过跟读练习、口型训练以及普通话教材中的听力练习来进行训练。
二、声调的正确运用在普通话考试中，声调是语音语调训练的重要内容。
普通话有四个声调，分别是平、上、去、入。
正确运用声调可以让语言更加准确、生动。
2.1声调的区分平声是声调平稳、不升不降的声音；上声是声调由低到高的声音；去声是声调由高到低的声音；入声是声调由降到升的声音。
考生可以通过语音课程、学习材料和模仿他人的发音来区分和运用声调。
2.2声调的运用在语音语调训练中，要求考生正确运用声调，注意词语的重音和语调的起伏。
可以通过跟读练习、朗读练习以及听力练习来加强对声调的运用。
三、语调的连贯性在普通话考试中，语调的连贯性体现了一个人普通话的自然度和流利程度。
要想在语音语调训练中提高语调的连贯性，考生可以从以下几个方面入手。
3.1节奏感的培养节奏感是语调连贯性的基础，它涉及到语速和停顿的掌握。
考生可以通过跟读练习、唱歌和故事朗读来培养自己的节奏感，同时注意语速的适度和停顿的恰当。
助力高考听说考试———语音可视化技术在高中英语听说课堂的运用——以北师大版Unit_3_Lesson
1.1教学内容本课为第三单元的第二课，单元话题为“Conservation”，单元主题语境为“人与自然”。
听力材料话题为“塑料包装之战”，属于“人与自然”主题语境、“人类生存、社会发展与环境关系”的子主题。
材料中两个听力语篇均为对话，此课时教学设计围绕第一个对话展开。
对话围绕塑料包装的必要性及缺点展开，以政府展开的环境规划为背景，谈话者讨论超市里椰子塑料包装的必要性，引出塑料包装对环境的影响，并探讨相应做法。
材料通过对话中贴近学生日常的背景设置，让他们了解常见的塑料包装对环境的影响，意识到减少使用塑料包装对环境保护的重要性，提高学生的环保意识。
1.2学情分析授课对象为广东省佛山市重点高中高二学生。
学生对“自然环境保护”这一话题有一定的认识和理解，知道塑料包装会污染环境，但对其对环境的具体影响了解不深，在实际中并没有践行绿色生活方式。
在语言水平方面，学生有一定的话题背景知识、语音基础和口语表达能力。
学生平时会在早读时利用平板进行单词或课文的朗读训练，周末会利用听说软件进行广东省高考英语听说考试题型训练，熟悉平板辅助的听说训练方式。
在全校范围的听说问卷调查中，数据显示本班学生认为听说题型中“角色扮演”及“故事复述”部分需要提升。
但实际中，通过E听说练习得分数据统计发现“故事复述”得分率最高（90%），“模仿朗读”和“角色扮演”两部分得分率较低（85%）。
在“模仿朗读”部分，“准确度”及“流畅度”得分较低；“角色扮演”中主要失分主要因为没有听取到细节信息。
1.3教学目标1.3.1获取听力语篇中关于支持与反对商品塑料包装使用的细节信息；1.3.2识别并通过观察音波图发现表达反对塑料包装观点时的语调变化；1.3.3通过平板讯飞输入法的语音识别功能辅助提高语音准确度；1.3.4通过语音识别技术辅助使用合适的语调为宣传视频配音；1.3.5提高环保意识，减少使用塑料包装，践行绿色生活方式。
1.4设计思路本课主要探究语音识别技术在高中英语听说教学中的使用。
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文教案及知识点
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文教案及知识点一、内容简述本课《百合花》是部编版高一上册语文的第三课，是一篇充满生活气息的散文。
课文通过描绘百合花的美丽形象以及它所寓含的象征意义，传达出一种积极的生活态度和情感寄托。
在教学过程中，本文将引导学生领略百合花的自然之美，理解其深层含义，并学习掌握相关的知识点。
文章结构清晰，语言优美通过生动的描绘展现了百合花的生长过程及其美丽形象。
在教学过程中，首先让学生了解课文的整体结构和主要内容，感受作者对百合花的热爱与赞美之情。
接下来分析百合花的象征意义，探讨作者通过百合花所表达的生活哲理和人生感悟。
同时注重学生的情感体验，引导学生将百合花的形象与自己的生活经历相结合，感受生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
在知识点方面，本课的重点包括散文的基本特点、象征手法的运用、生动的描写技巧等。
通过本课的学习，要求学生掌握散文的抒情特点，了解象征手法的含义及作用，学习并运用描写技巧来刻画事物。
此外还将涉及相关文学背景知识，如作者生平、创作背景等，以帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感表达。
二、课文原文在小镇的街头巷尾，那白色的百合花犹如纯净的仙子，静静地绽放着它的美丽。
它亭亭玉立，高洁而典雅，洁白的花瓣在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一段关于生命与爱情的故事。
清晨的露珠挂在花瓣上，晶莹剔透映衬着百合花的高贵与娇媚。
深绿的叶子舒展着生命力，宛如生命的舞台，让那洁白的花朵更加引人注目。
百合花的香气清幽而淡雅，仿佛一位害羞的少女，在不经意间流露出内心的柔情与深情。
当夏日的阳光洒落在这片百合花海之上，整片大地都弥漫着温馨与浪漫的气息。
在这美好的景致中，主人公的情感也随之起伏。
他看到了百合花的美丽，也感受到了生命中的喜悦与悲伤。
百合花不仅是一种自然美景，更是他内心情感的寄托和象征。
在这篇文章中，作者通过细腻的笔触描绘了百合花的美丽，也表达了主人公对生命的感悟和对爱情的向往。
课堂掌握语音和语调的技巧
课堂掌握语音和语调的技巧学会正确地掌握语音和语调是学习一门语言非常重要的部分。
本文将介绍一些课堂掌握语音和语调的技巧，帮助您在学习中更好地理解和应用语言。
一、认识声母和韵母声母和韵母是语言的基础，学习语音必须先了解它们的概念。
声母是指音节的第一个音，韵母是指音节中除第一个音以外的部分。
学会区分声母和韵母是掌握语音的基础。
二、认识变调汉语的声调变化很多，有些单词就是因为声调不准确而产生了歧义。
因此，了解并记住声调是掌握语音的重要技巧之一。
在课堂中，可以通过老师的示范和灵活的练习来加深印象。
三、练习音标除了认识声母和韵母，学习者还应该掌握音标。
音标是准确地表达语音的标准，掌握音标可以帮助学习者更好地理解和准确地表达语音。
四、效仿模范效仿模范是学习语音的有效方法。
当模范说话时，学习者应该认真听、观察和模仿。
通过模拟范例，学习者可以更好地理解发音技巧并将其运用于自己的说话中。
五、矫正发音根据自己的发音情况来矫正发音也是很重要的。
通过长时间的练习，学习者可以自我检查，并发出正确的声音。
六、学会语调变化在语音中，不同的语调变化于不同的语气有关。
掌握正确的语调变化可以帮助学习者更好地表达语气和情感。
在课堂中，应该多加训练，如模拟对话或者演讲等方式进行练习。
总之，课堂练习是学习语音和语调的必要条件。
通过正确的方式和方法的练习，可以帮助学习者更好地掌握语音和语调。
预祝你能够在学习中取得好成绩！。
《语言学纲要》第三章语音和音系PPT课件
不同语言的音系结构存在相似性，如音节结构、 声调、音变规则等。
02 音系结构的差异性
不同语言的音系结构差异显著，如汉语中的声调、 英语中的重音和语调等。
03 音系规则的演变
不同语言的音系规则演变过程和规律也不同，如 英语中语调的演变、汉语中声调的演变等。
语音和音系的共性与差异
语音教学
通过教授正确的发音、语调、节奏等语音知识，提高学习者的语言表达能力。
音系学理论在语言教学中的运用
利用音系学理论指导语言教学，帮助学生理解语言的音韵结构和规则，提高语 言学习的效果。
语音和音系在人工智能领域的应用
自然语言处理
利用语音和音系知识，实现人机 自然语言交流，提高人工智能的 交互体验。
语音和音系的应用研究
语音识别与合成
语音识别
利用计算机技术将人的语音转换为文字，以便于机器理解和处理。语音识别技术广泛应用于人 机交互、智能助手、语音搜索等领域。
语音合成
通过计算机技术将文字转换为人的语音，实现机器朗读。语音合成技术广泛应用于语音导航、 电子书阅读、语音广告等领域。
音系在语言教学中的应用
04
语音和音系的跨语言研究
语音的跨语言比较
01 语音的共性
尽管不同语言的语音系统存在差异，但人类语音 的基本特征和功能是相似的，如发声、调音、呼 吸等。
02 语音的差异性
不同语言的语音音素种类、数量和分布存在差异， 如汉语中的声母和韵母与英语中的辅音和元音不 同。
03 语音的演变
语音在不同语言中的演变过程和规律也不同，如 英语中辅音的清浊对立消失，汉语中声调的演变 等。
02 语法的不同可能导致语音系统的差异，如某些语 法结构可能需要特定的语音形式来表达。
英语教案 英语语音和语调
英语教案英语语音和语调教案一、教材分析本节课的教材是关于英语语音和语调的内容。
通过学习本节课，学生将能够了解英语语音和语调的基本知识，提高他们的听力和口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标- 学生能够正确掌握英语语音的基本知识，包括音标、音素和音节的概念。
- 学生能够准确理解并模仿标准的英语语调，提高听力和口语表达能力。
2. 能力目标- 学生能够通过听和说来理解和表达英语语音和语调。
- 学生能够在实际交流中运用所学的语音和语调知识。
3. 情感目标- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够增强团队合作和互助精神。
三、教学重点- 学生能够准确掌握英语语音的基本知识和语调的特点。
- 学生能够正确理解和模仿英语语音和语调。
四、教学难点- 学生能够在实际交流中运用所学的语音和语调知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一段有趣的英语短视频引入本节课。
- 引导学生思考：为什么英语语音和语调很重要？2. 学习语音知识（15分钟）- 通过音标表介绍英语语音的基本知识。
- 引导学生准确拼读并模仿音标。
3. 学习语调知识（15分钟）- 通过示范和练习，让学生感受标准英语语调的特点。
- 引导学生模仿并朗读具有不同语调的句子。
4. 听力训练（20分钟）- 播放一段录音，让学生听并回答相关问题。
- 引导学生注意录音中的语音和语调特点。
5. 口语练习（20分钟）- 分组进行角色扮演，模拟实际对话情景。
- 指导学生使用正确的语音和语调进行对话。
6. 小结（5分钟）- 对本节课所学的语音和语调知识进行总结。
- 引导学生回答相关问题，检查他们的学习效果。
七、作业布置（5分钟）- 要求学生通过录音或书面形式，描述一个与语音和语调相关的情景，并使用所学的知识进行表达。
八、板书设计- 单词：音标、音素、音节- 语调：上升调、下降调、平调九、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，通过听、说、读、写的综合训练，不仅提高了他们的语音和语调准确性，还增强了他们的口语表达和听力理解能力。
初中教案提高语音语调的训练
初中教案提高语音语调的训练初中教案：提高语音语调的训练在初中教育中，提高学生的语音语调是培养良好口语表达能力的重要环节。
准确地使用语音、语调可以让学生表达更加自然、清晰，并且增加有效的交流。
本文将探讨如何设计教案，帮助初中生提高语音语调的训练。
一、教学目标1. 让学生了解什么是语音语调，以及它们在口语中的作用。
2. 提高学生的语音准确性，比如发音清晰、语速适中等。
3. 培养学生准确理解和运用不同语调的能力，包括问句、陈述句和感叹句等。
二、教学内容1. 了解语音语调的基本概念和作用在教学开始阶段，可以通过播放一段标准语音的录音，让学生聆听并观察其中的语音语调。
引导学生思考语音语调对口语表达的重要性，鼓励他们积极参与讨论，并分享自己的观点。
2. 发音准确性的训练a. 元音和辅音的发音练习通过教师示范和学生模仿的形式，让学生掌握英语中常见的元音和辅音发音准确性。
可以设计使用多样化的教具，例如拼图、图片等，帮助学生理解和记忆不同的发音。
b. 语音重音的训练学生在口语表达中正确运用语音重音是提高语音语调的重要一环。
老师可以设计一些练习，如板书一些单词，让学生标注重音所在位置，并进行朗读练习。
通过多次重复练习，帮助学生把握语音重音的规律和准确性。
3. 不同语调的应用在学生已经掌握基本发音和语音重音的基础上，引导他们进一步理解和运用不同语调。
可以通过示范问句、陈述句和感叹句的发音差异，让学生观察和分析其中的语音语调变化。
随后，让学生自己设计一些对话情境，运用正确的语调进行表达。
三、教学流程1. 导入（5分钟）播放一段标准语音的录音，让学生聆听，并观察其中的语音语调。
引导学生思考语音语调对口语表达的重要性，并鼓励他们积极参与讨论。
2. 发音准确性的训练（15分钟）通过示范和练习，让学生掌握发音准确性，包括元音、辅音的发音以及语音重音的运用。
可以运用多样化的教具和互动方式，让学生更好地参与到发音的训练中。
3. 不同语调的应用（20分钟）通过示范和练习，让学生理解和运用不同语调。
初中语音语调教案
初中语音语调教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握英语语音语调的基本知识，包括音标、重音、语调等。
2. 培养学生正确发音、准确语调的能力，提高英语口语表达能力。
3. 通过语音语调的教学，增强学生对英语语音的感知和理解能力，提高英语听力水平。
二、教学内容：1. 英语音标：介绍国际音标，讲解音标发音方法，让学生掌握基本音素的发音。
2. 重音：讲解重音的概念，分析单词、句子重音的规律，培养学生正确重音的能力。
3. 语调：介绍语调的种类，讲解语调的变化规律，让学生掌握基本的语调运用。
4. 实践练习：通过各种练习，让学生在实际语境中运用所学的语音语调知识。
三、教学过程：1. 引入：以一首英文歌曲导入，让学生关注英语语音的美感，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解英语音标、重音、语调的概念和发音方法，通过示例进行分析。
3. 练习：进行各种语音语调的练习，包括音标发音、重音标注、语调模仿等。
4. 互动：学生分组进行语音语调的互动练习，互相纠正、互相学习。
5. 拓展：讲解英语语音语调在实际交际中的重要性，引导学生关注语音语调在口语表达中的作用。
6. 总结：对本节课的语音语调知识进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、练习等。
2. 发音准确性：评估学生在发音、语调方面的准确性，及时纠正错误。
3. 实践应用：通过角色扮演、口语表达等方式，检验学生对语音语调知识的运用能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中生水平的英语教材，如《新目标英语》等。
2. 音频材料：收集各种英语语音语调的音频素材，如英文歌曲、电影片段等。
3. 教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
六、教学建议：1. 注重语音语调的示范和模仿，让学生多听、多说、多练习。
2. 创设丰富的语境，让学生在实际交际中运用所学的语音语调知识。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心，提高口语表达能力。
语音语调教案初中
教案：语音语调训练年级：初中教学目标：1. 学生能够正确发音，清晰地表达每个音节。
2. 学生能够理解并运用不同的语音语调表达不同的情感和意图。
3. 学生能够在口语交流中运用适当的语音语调，使表达更加生动有力。
教学内容：1. 音节的发音准确性。
2. 语音语调的种类和应用。
3. 语音语调在口语交流中的重要性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的口语交流，引起学生对语音语调的注意。
2. 提问：同学们，你们觉得语音语调在口语交流中重要吗？为什么？二、发音练习（15分钟）1. 教师引导学生正确发音，注意声母、韵母和声调的正确结合。
2. 学生跟读，教师及时纠正发音错误。
三、语音语调讲解（15分钟）1. 教师讲解语音语调的种类和特点，如升调、降调、曲调等。
2. 举例说明不同语音语调表达的情感和意图，如疑问、陈述、感叹等。
四、语音语调应用（10分钟）1. 学生分组，进行语音语调练习，可以选择一段短文或对话进行角色扮演。
2. 教师巡回指导，给予建议和纠正。
五、口语交流展示（10分钟）1. 学生自愿上台，进行口语交流展示，注意运用适当的语音语调。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到语音语调在口语交流中的重要性。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进方向。
教学评价：1. 学生发音准确性。
2. 学生在口语交流中运用语音语调的情况。
3. 学生对语音语调的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过发音练习、语音语调讲解和口语交流展示等环节，旨在提高学生的语音语调能力。
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时纠正发音错误，引导学生理解不同语音语调的表达效果。
在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生在实际口语交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
播音主持朗读技巧——语调和语音
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。
同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。
播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。
想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。
而这并不容易。
一、语调语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。
语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。
语调包括重音、停顿和句调。
1.朗读的重音重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。
（1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。
教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。
语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。
（2）逻辑重音。
即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。
例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
五年级上册语文《语文园地三》教案
五年级上册语文《语文园地三》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本课的生字词，学会运用正确的语音语调朗读课文。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实践中学习和掌握语文知识。
3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解和掌握本课的生字词，学会运用正确的语音语调朗读课文。
2. 难点：如何运用正确的语音语调朗读课文。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过讲述一个与课文内容相关的故事，引导学生进入课堂的学习状态。
2. 新课导入：教师讲解本课的生字词，包括它们的读音、写法和含义。
3. 学生活动：学生跟读课文，注意语音语调的正确性。
教师在旁边给予指导和帮助。
4. 教师点评：学生朗读完毕后，教师进行点评，指出他们的优点和不足，提出改进的建议。
5. 实践操作：学生根据教师的指导，再次进行朗读练习，争取在下一次的朗读中有所提高。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调语音语调的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，复习本课的生字词，准备下一节课的学习。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握本课的生字词，但在运用正确的语音语调朗读课文方面，还需要进一步的指导和训练。
在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。
播音主持朗读技巧——语调和语音
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。
同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。
播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。
想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。
而这并不容易。
一、语调语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。
语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。
语调包括重音、停顿和句调。
1.朗读的重音重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。
（1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。
教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。
语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。
（2）逻辑重音。
即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。
例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
语音语调教学教案设计模板
一、教学目标1. 让学生掌握正确的语音发音方法，提高语音准确度。
2. 培养学生的语调感知能力，使其能够运用恰当的语调表达情感。
3. 增强学生的口语表达能力，提高交际效果。
二、教学重难点1. 教学重点：语音发音方法、语调感知与运用。
2. 教学难点：语调的细微差别及情感表达。
三、教学准备1. 教学课件：语音发音图示、语调示范视频等。
2. 教学工具：录音设备、音响设备等。
3. 教学材料：语音教材、语调练习材料等。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍语音语调在口语表达中的重要性。
2. 学生分享自己在口语表达中遇到的语音语调问题。
（二）语音发音教学1. 教师讲解语音发音的基本原则和技巧。
2. 学生跟随教师进行语音发音练习，教师逐一指导。
3. 学生互相练习，教师点评并纠正发音错误。
（三）语调感知与运用教学1. 教师播放语调示范视频，引导学生观察语调的变化。
2. 学生模仿示范视频中的语调，教师点评并指导。
3. 学生分组练习，运用不同的语调表达相同的意思，教师点评并指导。
（四）课堂活动1. 学生进行角色扮演，运用正确的语音语调进行对话。
2. 教师点评学生的口语表达，强调语音语调在交际中的作用。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的语音语调教学要点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、发音准确度、语调运用能力。
2. 学生在课后作业中的表现，如语音语调练习的完成情况。
六、教学反思1. 教师在教学中是否注重语音语调的示范和指导。
2. 学生是否能够将所学知识应用到实际口语表达中。
3. 教学方法是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
注：以上教案设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，要注重培养学生的语音语调感知能力，提高他们的口语表达能力。
第3课《噢!苏珊娜》教案
一、教学内容
第3课《噢！苏珊娜》教案，本节课我们将围绕英语课程中关于日常对话和文化交流的内容展开。教学内容选自教材《新目标英语》第二册第四章，主要包括以下两部分：
1.日常对话：学习并掌握课文中的对话内容，让学生能够运用所学句型进行简单的日常交流。内容包括：问候、介绍、询问时间和地点等。
2.文化意识：通过介绍《噢！苏珊娜》这首美国歌曲，拓展学生的文化视野，增进对美国文化的了解，培养他们的跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。
3.学习能力：引导学生自主探究学习，发现英语学习的规律，培养他们的自主学习能力和合作精神，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
4.思维品质：通过课堂讨论和实践活动，锻炼学生的思维品质，提高他们的观察、分析、比较和总结能力，培养创新思维和批判性思维。
2.文化交流：通过介绍美国歌曲《噢！苏珊娜》，引导学生了解美国文化，激发他们对英语学习的兴趣。教学内容涉及歌曲背景、歌词理解和学唱歌曲。
本节课旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说能力，同时培养他们的跨文化交际意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过学习课文对话和歌曲，提高学生的英语听说水平，使他们能够熟练运用所学句型和词汇进行情境对话。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解日常英语交流的基本概念。日常英语交流是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问时间，以及这些知识如何帮助我们解决实际交流问题。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的观点。但我注意到，有些学生在讨论中过于依赖同组的其他成员，自己思考的能力有待提高。在未来的教学中，我会鼓励每个学生都积极参与讨论，培养他们的独立思考能力。
语音语调PPT课件
• We really don't know how many days or years we will live. An accident, such as by plane, car, or other mishap could claim our life. Or perhaps, an unusual illness. So what would we say, if our life were to end today? Would we be satisfied? Would we know that we had lived our life fully, on purpose? Could we feel we “did it right?”
picture a good student
Sit down ! a notebook a blackboard
• 爆破音在鼻辅音和边辅音前面 有轻微的爆破。如：
Good morning Comrade Lee
workplace
Good night.
辅音连缀
在英语单词中通常有两个或多个辅音连在一 起，这种组合叫做辅音连缀。 如：
Read and Practice
• A good friend of mine called me today and shared that his girlfriend’s brother passed away last night. He was married with two young children. He died of a heart attack in the middle of the night. And he was only 44 years old.
语音表达技巧—语音、语速、语调训练
语音表达技巧—语音、语速、语调训练教学目的使学生按照普通话的标准读音，纠正方言土语，重点纠正平卷舌不分的毛病。
通过训练，使学生们在讲话时做到能够根据内容选择适当的速度、重音、轻音、升降、停顿的变化，从而准确、鲜明、生动地表情达意，美化语言。
教学内容一、语音：首先我们来看语音。
语音，即人说话的声音。
如果不注意读错了音节，往往会“谬以千里”。
生活中这样的例子太多了，比如：一个小伙子说：“我去青云街，给张大娘送花盆子。
”由于读音不准确，说成了“我去青云姐，给张大梁送花棚子”。
令人啼笑皆非，真是又好笑，又误事。
生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。
一次开会班，一个同学发言中这样说道：“现在的学生程度参差（CānCā）不齐。
”于是有的同学就在底下就小声嘀咕：“那叫参差（cēncī）,没文化。
”这影响了一个人的形象，如果这是对外宣传，岂不是影响了学校的形象？刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音，刽（guì）子手唱成了刽（kuaì）子手，个人形象大打折扣。
其实我们普通人，在生活中也应该时刻注意自己的语言习惯。
在语音方面同学们要注意两点：（一）使用标准普通话讲话。
1990年，我去武汉，席间，一主人不停的劝我：“掐饭，掐饭。
”望着满桌子丰盛的菜肴，我不知所措。
“什么意思？”桌子上没饭啊！很是尴尬。
事后询问才知是“吃菜”的意思。
听武汉人讲武汉有一个地方，山南山北话不通。
看来，泱泱大国，使用方言不行，影响交际。
（二）（东北人）要注意四对读音：z－zhic－chis－shiy－r比如：我们圆满的完成了第一季度的任务（rènwù）有人读成（y ìnwù）；“日头热，晒人肉（rì）（rè），（shài）（rén）（ròu）”，有人读成：“日头热，晒人肉（yì）（yè），（sài）（yín）（yòu）；吃啥饭，蛋炒饭chīchǎo读成：吃啥饭，蛋炒饭cīcǎo再比如：1979年，我高一，从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。
演讲中如何运用声音和音调
演讲中如何运用声音和音调在演讲中，声音和音调是非常重要的元素，它们能够有效地传递信息，增强演讲的表达力。
正确运用声音和音调能够吸引听众的注意力，并更好地传达演讲者的情感和观点。
下面将介绍一些在演讲中如何运用声音和音调的技巧。
1. 音量的运用音量是指声音的强度大小。
在演讲中，音量的大小应根据演讲的内容和场合来调节。
当演讲内容重要或需要强调时，可以适当提高音量，使听众更加专注。
而在讲述轻松或亲近的内容时，可以适当降低音量，给听众一种亲切感。
2. 语速的把控语速指的是演讲的速度。
适当的语速能够帮助听众更好地理解演讲内容。
过快的语速会让听众跟不上思维，造成信息传递不畅；而过慢的语速则会让听众感到无聊和厌烦。
因此，在演讲中要掌握一个恰当的语速，使听众能够轻松地理解和消化演讲内容。
3. 语调的运用语调是指声音的升降变化。
通过改变语调的高低和起伏，可以更好地表达情感和观点。
例如，当演讲者想要表达激动或愤怒时，可以提高语调的高低程度，增强表现力；而当想要表达平静或理性时，可以保持较为稳定的语调。
通过运用不同的语调，可以让演讲更加生动有趣，使听众更易于接受和理解演讲内容。
4. 音调的变化音调是指声音的音高。
通过改变音调的升降，可以使演讲更具有节奏感和韵律感。
适当的音调变化可以吸引听众的注意力，增加演讲内容的表现力和感染力。
例如，在叙述故事情节或引用名言时，可以适当提高音调的高低变化，使听众更容易产生共鸣和情感共鸣。
5. 演讲节奏的把握演讲的节奏感是指音调的变化频率和速度。
合理地掌握节奏感能够提高演讲的吸引力和感染力。
刻意地运用节奏感可以使演讲更加动感和生动，增强听众的兴趣和参与感。
可以通过适量的停顿、音节的延长和加速等方式来进行节奏控制，使演讲更具有变化和层次感。
总结起来，演讲中正确运用声音和音调是提高演讲效果的重要手段。
通过合理地运用声音的音量、语速、语调和音调，以及掌握演讲节奏，可以使演讲更加生动有趣，增强听众的理解和接受能力，达到更好的演讲效果。
中班语音教学中的音调与语调训练
中班语音教学中的音调与语调训练语音教学在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
在中班时期，幼儿正处于语言习得的关键期，对于音调与语调的训练具有重要的意义。
本文将探讨中班语音教学中音调与语调训练的重要性，并提供一些有效的教学方法。
一、音调与语调的概念和作用1. 音调：指词语或句子中音的高低变化。
音调的正确运用能够使语言更具表现力，更容易理解和感受。
在语音教学中，适当的音调训练可以培养幼儿的语感和语调的自然流畅。
2. 语调：指句子的语言节奏、语言的板块和整体抑扬顿挫等。
语调的运用能够凸显说话者表达的感情和意图，使语言更加生动有力。
在幼儿园教育中，培养幼儿的语调能力有助于提高其语言表达力和交流能力。
二、音调与语调训练的重要性1. 增强语言表达能力：正确运用音调和语调能够使幼儿的语言表达更加流畅，增强他们的表达能力。
通过训练，幼儿可以学会正确强调重点信息，使听众更容易理解他们的意思。
2. 培养语感与耳朵训练：音调与语调的训练需要依靠幼儿的耳朵感知并模仿，这对培养幼儿的语感和耳朵训练有益。
通过反复倾听和模仿，幼儿能够逐渐熟悉并掌握正确的音调和语调。
3. 促进情感表达：音调与语调能够凸显句子的情感色彩，帮助幼儿更好地表达自己的情感。
培养幼儿的音调和语调能力，有助于他们准确传递情感，提高沟通与交流的效果。
三、音调与语调训练的方法1. 情感表达训练：教师可以通过情感词语的朗读和情感句子的表演，引导幼儿发现音调和语调在情感表达中的作用。
可以通过角色扮演等方式，让幼儿在情感表达中学习正确的音调和语调运用。
2. 音调辨识训练：通过播放不同音调的单词或句子，要求幼儿辨别不同音调的差异，并模仿发音。
教师可以设计有趣的游戏或活动，让幼儿积极参与，提高他们的辨音能力。
3. 听力训练与模仿：教师可以准备一段表达丰富的语音材料，要求幼儿仔细聆听，并模仿录音中的音调和语调。
通过反复训练，幼儿会逐渐掌握正确的音调和语调模式。
4. 歌曲与儿歌教学：音乐是培养幼儿音调和语调能力的有效工具。
中班语言教学中的语音与语调
中班语言教学中的语音与语调语言是人类交流的重要工具，对于幼儿来说，语言的学习和掌握是他们成长发展的基础。
在中班语言教学中，语音和语调的教学是不可忽视的一环。
本文将探讨如何在中班语言教学中有效地教导幼儿语音和语调。
一、发音准确的重要性1. 建立正确的语音基础语音是语言的基础，发音准确是幼儿学习语言的必备要素。
通过在中班进行针对性的语音教学，能够帮助幼儿建立正确的语音基础，为后续语言学习打下坚实的基础。
2. 形成良好的语言习惯中班幼儿正处于语言习得的关键期，通过正确的语音训练能够帮助幼儿形成良好的语言习惯，避免错误发音的养成。
二、语音教学的方法与技巧1. 模仿和复述通过模仿老师或其他幼儿的发音，培养幼儿对声音的敏感性，同时进行有针对性的复述练习，帮助幼儿巩固正确的发音。
2. 游戏化教学采用游戏化教学的方式，结合幼儿的兴趣点，设计一些有趣的语音活动，如“找音标”、“声音猜猜猜”等，激发幼儿学习语音的积极性。
3. 口型示范和纠正通过对幼儿的口型进行示范和纠正，帮助幼儿学会正确发音的口型，加强语音训练效果。
三、语调教学的重要性及方法1. 表达情感和意图语调是语言中非常重要的一部分，它能够传递情感和意图。
在中班语言教学中，通过教导幼儿正确运用语调，能够帮助他们更好地表达自己的情感和意图。
2. 提高交际能力正确的语调对于幼儿的交际能力有着重要的影响。
适当的语调能够使幼儿的表达更加生动有趣，并且更容易与他人进行有效的交流。
3. 示例和练习在语调教学中，可以通过提供示例和进行实际练习的方式来帮助幼儿理解和掌握不同语调的运用场景，让他们能够在实际交流中灵活运用。
四、语音与语调教学的案例1. 按部就班教授音标通过系统地教授音标，帮助幼儿学习并准确发音，为后续的语音学习打下坚实基础。
2. 唱歌和韵律诗通过唱歌和韵律诗的方式，让幼儿在愉快的音乐中感受和模仿不同的语音和语调，培养良好的语感。
3. 情景模拟练习通过情境模拟，设计一些具体场景，引导幼儿运用正确的语音和语调进行表达，提高实际交际能力。
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资料来源：盛世龙腾
e-mail:51yanjiang@
5.2 节奏
• 沉稳型 • 这种节奏语速沉缓，词语密度疏，音强而 着力，常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲 痛、抑郁的情感。
• 例如： • 灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂， 新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？长夜无言，天 地同悲，只是灵车去，不见总理归。
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4.1 什么是语速？ 语速：是指朗读时吐字发音的和缓与急 迫，也就是朗读或快或慢的速度 变化。
语速快慢若处理得当，能起到渲染环境、烘 托气氛、增强艺术感染力的效果
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2.1 语音的高低随感情变化
• A 陈述语气：语音缺乏 感情色彩，较规范、平 稳 陈述、说明、解释 • B 号召语气 ：语音饱满， 感情色彩浓厚，兴奋， 上扬 • C 强调语气：根据感情 需要，特殊强调、语气 富有变化 • D 疑问语气：语音上扬， 有感情色彩。
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认真训练，突破口才！
THE
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END
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5.4 节奏
• 强疾型 • 这种节奏语速较快，声音强劲而有力，常用来表 现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。
• 例如： • 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色 的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲 向乌云，它叫喊着------就在这鸟儿的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 • 在这叫喊声里------充满着对暴风雨的渴望！……
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A 泰山 又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、 泰岳等。名称之多，实为全国名山之冠。 泰山之称最早见于《诗经》，“泰”意 为极大、通畅、安宁。《五经通义》云： “宗，长也，言为群岳之长”。 B 同胞们：我们应该团结起来，一致对 外，，我们要赶走日本鬼子！我们要保 卫我们的家园！…… C 1 快点划啊，快点，日本鬼子的大船 追上来了…… C2她死了，在寒风凛冽的大年夜里冻死 了…… D 为什么我们总是喜欢追逐演艺界的明 星，而忘记了我们身边现实存在的很多 英雄？难道我们的价值观真的需要改变 了吗？中华传统的美德也在商品经济的 大潮冲击下荡然无存了吗？
2.3 身体语言
中速 一般在感情起伏不大的情况下使用
紫禁城是明朝和清朝两代的皇宫，是我国现存的最大最完 整的古代宫殿建筑群，有五百年的历史了。（中速）
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2.3 身体语言
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5.3 节奏
• 舒缓型 • 这种节奏语速较缓，声音轻柔而不着力，常常用 来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可表现舒展 的情怀。
• 例如： • 时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步， 仿佛觉得那蔚蓝的大海，比以前更加蓝了一些：天，也比以前更加高 远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。
• 慢速 常用于表现庄严、沉思、平静、忧伤 等感情
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。 让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候， 发现他在安乐椅上安静地睡着了-------但已经是永远地睡着 了。（慢速）
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5.5 节奏 • 在实际的朗读过程中，一篇作品的节 奏不一定是单一的，往往随着内容情 节的变化，节奏也会相应发生改变。 因此，在朗读过程中，节奏必须因文 而异，切忌死板单一，一统到底。
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3.1 语速：停连
• 什么是停连？
所谓停连,就是停顿和连接,是指在有声语言的流动过程中, 声音的中断和延续。
停连的重要作用： 1、生理需要 2、更好的表情达意，准确的达到语言目的。
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5.1 节奏—轻快型
• 声音的节奏必须跟叙述内容的节奏相符合 1、轻快型 • 这种节奏语速较快，词语密度大，声轻不着力。 多用来描绘欢快，诙谐的情调。
• 例如： • 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、 捉几回迷藏。风悄悄的，草软绵绵用于表现兴奋、紧张、急迫和愤怒等 感情；
小船拼命往前摇。她们心理也许有些后悔，不该这么冒冒 失失走来，也许有些怨恨那些走远的人。但是立刻就想： 什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。
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盛世龙腾口才培训机构
第四课 语音、语速、语调训练
1.1什么是语音、语速、语调、节奏
语音：说话时语言的声音 （高、低；起伏） 语速：说话时语言的速度 （快、慢；停连） 语调：语音的轻重缓急所形成的腔调（语音+语速） 节奏：说话时随感情或需要变换语调，形成的有规 律或无规律的阶段性变化。
著名的演讲公式: 一句话的影响力=7%语言+38%声音+55%肢体语言
3.2 停连运用的基本原则
A 标点符号是参考
（句号、问号、叹号、分号、 冒号、逗号、顿号）
B
B 语法关系是基础
（主谓之间、动宾之间、修饰 成分与中语之间）
C 表情达意是根本
（依据表情达意的需要来决定 停连的位置和时间）
夕阳//把水面//映得//通 红，把天空//也染成//万道 彩霞。 红红的//花儿。 一个年轻漂亮的//姑娘。 C 她//死了，在旧年的大年 夜里//冻//死了。 有的人//死了，他//还活着 中华//人民//共和国，中央 //人民政府//成立了