人教版语文小学三年级下册《一面五星红旗》观课报告3
《一面五星红旗》观课报告
《一面五星红旗》观课报告第一篇：《一面五星红旗》观课报告《一面五星红旗》观课报告安顺市平坝区十字九甲中心小学谢超本人在2016年暑期有幸观看了老师执教的《一面五星红旗》这堂课，这是很成功的一堂课。
教学目标设计独到，教学活动板块安排新颖。
值得我在今后的语文教学中借鉴和学习。
一、两个教学目标的设计独具匠心1、学习抓关键词概括课文主要内容。
语文课程标准指出“中年级学段学生能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”。
概括课文主要内容对于三年级的学生来说是个难点。
老师需要根据不同的文体教给学生不同的感慨课文的方法。
这篇课文刘冉老师引导学生“抓关键”词的方法来概括课文主要内容。
这些关键词就如同“脚手架”，既降低了概括课文的难度，又学习了抓关键词的方法。
从上课的效果来看，大部分学生能够根据老师提供的关键词，说出课文的主要内容。
2、学习抓住外在动作表达内心情感的写法。
为了实现这一教学目标能够很好的达成，刘冉老师专门设计了一个板块“体会心理活动”。
通过一个问题“你从哪些句子看出我爱护国旗的？”学生在默读课文的过程中画出了相关语句。
在交流反馈环节，引导学生不能只关注句子，还应该关注句子中的关键词。
“你是从哪些词中体会到这一情感的？”用这个问题把学生的目光引向关键词，引导学生找出文章描写动作的词语，从而体会到作者“通过人物的动作来表现心理活动”这一写字方法。
由于前边有足够的铺垫，所以在体会这一表达方法时水到渠成。
二、教学活动板块的设定令人眼前一亮《一面五星红旗》是一篇叙事性作品，刘冉老师依据中年级教学大纲的要求以及三年级学生学习的需要，确定了三个教学活动板块。
1、了解国旗，导入揭题⑴、在课件中出示五星红旗的图片，师：“同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，你们有没有搜集过关于五星红旗的资料呢？”⑵、生回答关于国旗的资料，师：“我们的国旗，它是祖国的尊严和象征，自从1949年10月1日在天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面五星红旗的感人故事就层出不穷，其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫了国旗尊严，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进26课，（板书：一面五星红旗）。
人教版三年级下册一面五星红旗教学实录及教学反思优秀6篇
人教版三年级下册一面五星红旗教学实录及教学反思优秀6篇《一面五星红旗》说课稿篇一一、说教材：1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。
2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。
教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、设计理念：全面提高学生的语文素养。
重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
努力建设开放而有活力的语文课程。
三、说教学程序设计：本课的教学，我是按以下六个环节进行的。
1、激情导入。
2、整体感知。
3、品读课文，读中感悟。
让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。
引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化？”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。
关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。
4、创设情境，深入理解。
模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。
5、动情朗读，升华感悟。
通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。
以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。
《一面五星红旗》说课稿篇二今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。
我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的！一、说教材首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。
(人教新课标)三年级语文下册教学反思 一面五星红旗
最新版2017.3.1 《一面五星红旗》教学反思今天，我上了《一面五星红旗》这一课，这是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。
在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。
在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。
课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。
但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。
我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。
最后引导学生归纳全文中心，升华情感。
通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。
上到后来，我发现学生越来越积极，气氛越来越热烈，学生的想说的话也越来越多。
最后拓展“我想对那个面包店老板说……”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。
有的说：“老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！”有的说：“老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”……学生的发言与开始上课时有了非常大的变化，这也正是我想要得到的教学效果。
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀⾯五星红旗》是⼀篇感⼈肺腑的课⽂，写的是⼀位中国留学⽣在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯⽤国旗换⾯包，最后晕倒在地，赢得外国友⼈的尊重和友情的故事。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼀⾯五星红旗》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼀⾯五星红旗》原⽂ 在国外读书的第⼀个假⽇，我决定做⼀次漂流旅⾏。
收拾好背包，我把它系在筏⼦上，⼿举⼀⾯鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏⼦顺流⽽下，到了傍晚，河⾯变窄了。
为了防⽌丢失，也为了⾏动⽅便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖⼦上。
不久，筏⼦漂到了⽔势最急的⼀段河⾯，周围⼀⽚漆⿊，我想⼤声呼喊，给⾃⼰壮胆⿎劲。
还没等喊出⼝，只觉眼前⼀⿊，便落⼊激流之中。
醒来的时候，发现⾃⼰被⼀块巨⽯挡住了，头和⾝⼦被撞伤了好⼏处，筏⼦和背包都⽆影⽆踪。
我迷路了，在荒⽆⼈烟的⼤⼭⾥转来转去。
直到第三天中午，我才来到⼀座⼩镇，⾛进⼀家⾯包店。
我向⽼板说明了⾃⼰的处境。
⽼板听懂了我的话，却把双⼿⼀摊，表⽰⼀脸的⽆奈，说：“我讲究平等交易，我给你⾯包，你能给我什么呢？” 此时我⾝⽆分⽂，只好脱下新买的⼤⾐。
⽼板接过去看了看，耸了耸⿐⼦，还给了我。
突然，⽼板眼⾥闪出亮光，他⽤⼿指着我脖⼦上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹豫了⼀下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这⾯做⼯精致的五星红旗，经过河⽔的冲洗，依然是那么鲜艳。
⽼板拍了拍我的肩膀，告诉我可以⽤这⾯旗⼦换⾯包。
我愣了⼀下，然后久久地凝视着⼿中的五星红旗。
⽼板转⾝拿起⼀块⾯包，见我没有反应，以为我嫌少，⼜拿起两块⾯包递给我。
“可以吗？交换吧。
”⽼板冲我打着⼿势。
我摇摇头，吃⼒地穿上⼤⾐，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外⾛去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现⾃⼰躺在医院的病房⾥，⾝边站着的就是⾯包店的⽼板。
他见我醒来，冲我竖起⼤拇指，说：“安⼼养⼀养，费⽤由我来付。
《一面五星红旗》教案13篇
《一面五星红旗》教案《一面五星红旗》教案13篇《一面五星红旗》教案篇1一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？我们先来读１、２自然段，说一说。
（是作为中国人的骄傲）你从哪儿知道的？三、学习理解课文在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。
交流：用歌词里的话说是比生命还重要。
你是从哪儿知道的？１、重点句理解：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
）（生读后出示句子）⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？（拒绝了老板的面包）⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？（需要）你是从哪儿知道的？抓重点词理解：趔趔趄趄──什么意思？说明什么？摇摇头吃力２、第三自然段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。
⑴ 指名读──你为什么这样读。
⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。
人教版语文小学三年级下册《一面五星红旗》观课报告3
《一面五星红旗》观课报告记录11月24日上午第一节，我们研修组的全体成员观摩了林新香老师教的《一面五星红旗》，现将大家的观课结果整理如下：林老师上课非常富有激情，先感动自己再感动学生；加之恰如其分的多媒体渲染，整堂课的氛围达到了理想的状态。
我重点观察了多媒体介入对孩子们情绪的影响。
当雄壮的国歌声响起的时候，当五星红旗高高飘扬的时候，我发现孩子们的精神状态接着就发生了变化——小身板挺得直直的，头高高昂起，象一棵棵挺拔的小松树。
顺理成章，水到渠成地进入课文情境中。
更深一层来说，在国歌中、在五星红旗下，每个人心中的爱国情结就会油然而生，所以学生能够更深地理解本文意义，且真正内化为自己的情感，这是最难能可贵的。
林老师很好地把握住文章的情感基调，以读为先，采用多种形式地朗读，生情并茂，推进学生的感知。
而且林老师对教材的理解非常到位，那就是青年人因爱国而受尊重。
课堂上注重学法的渗透和指导，比如教给学生通过神态动作体会人物的内心。
运用情境对话，拉近了学生与文本的距离。
在对话中，引导学生自我建构，深化理解。
在教学中，林老师重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。
首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；，从中品出留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
在林老师循循善诱下，学生逐步由浅入深地体会到了“我”对国旗的尊重和热爱，孩子们的爱国情感被激发。
而且随着课文的学习也体会到了面包店老板对“我”的敬重和理解，我们事先制定的目标落实十分到位。
《一面五星红旗》是一篇感人肺腑的文章，林老师的课堂风格又是激情飞扬的，又辅之以恰当的音频视频文件，真是相得益彰，课堂高潮迭起，目标达成度非常理想，是一堂很成功的课，我们都受益匪浅。
人教版三年级下册《一面五星红旗》教学实录及教学反思优秀3篇
人教版三年级下册《一面五星红旗》教学实录及教学反思优秀3篇《升国旗》教学实录片段篇一《升国旗》教学设计教学内容：苏教版第一册《升国旗》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：通过学习课文，感悟本课所要表达的爱国之情。
教学准备：《升国旗》课件教学过程：（一）创设情境，导入课题1、播放国歌，出示国旗，导入课题。
师：小朋友什么时候听过这个歌？师：今天我们就来学习第2课。
（出示课题，齐读课题）升国旗就是把国旗高高地升上天空。
在我们的首都北京，每天当太阳刚刚升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
（二）初读文本，感知文本，激起热爱国旗之情。
1. 根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
（1）出示生字词。
（五星红旗、我们、国旗、升起、立正、敬礼、您）（2）指名读，齐读。
去掉拼音开火车读生字词。
（3）认识了这些新朋友，请同学们自己再读一遍课文，看看共有几句话？（三句）2. 出示国旗，你知道她的名字吗？（认读：五星红旗）谁来给大家介绍介绍五星红旗的样子？（①她是我们的国旗；②上面有五颗金色的星星，一颗比较大，四颗比较小；③大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星向着一颗大星，表示全国亿万人民团结在中国共产党周围。
3. 请学生看动画听课文录音。
（三）精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。
1、指导看图引读，第一句。
（1）我们的国旗是什么样子的？（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。
（3）出示图片：刘翔手举红旗。
指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军的胜利后，把代表国家的象征披在自己身上，这是多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？（4）指导朗读第一句。
自由练读，男生读，女生读，齐读。
2、指导看图，引读第二句。
（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（《国歌》）（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗在是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）（3）出示句子：国歌声中，高高升起（4）出示升国旗的动画，让学生体会五星红旗在国歌声中高高升起（5）你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！在祖国的蓝天上空随风飘扬。
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思（优秀3篇）《一面五星红旗》是义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元的一篇主体课文。
这次帅气的小编为您整理了小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
小学三年级语文《一面五星红旗》教案篇一学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。
2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。
3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
教学重难点：有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人… baihuawen…的爱国情怀。
课前准备：1、短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2、歌曲《我爱祖国》。
3、课件：重点品读的句子。
教学流程一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
人教版三年级语文下《一面五星红旗》听课反思评课稿
人教版三年级语文下《一面五星红旗》听课反思评课稿
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《一面五星红旗》听课感想体会
5月17日上午，我参加了区小语中心组开展的有关“教学目标的制定与有效达成”主题研讨活动。
活动中听取了由浮山中心小学鲁老师执教的《一面五星红旗》，此次的研讨活动让人受益良多。
鲁老师的这节课选择了《一面五星红旗》的第二课时进行教学。
教学中在老师的循循善诱与引导下，让学生感知“爱国者在每个国家都能得到尊敬和，爱国者是最值得尊重的。
”“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”这一文本的思想内涵，可以说教学效果显著。
尤其是在这节课的结束，当学生随着《红旗飘飘》的歌声“五星红旗，你是我的骄
傲；五星红旗，你是我的自豪……”的音乐高声吟唱的时候，从学生的神情以及他们的歌声中我们感受到了一群孩子们的爱国之心。
而这对于三年级的孩子来说非常难能可贵，可见教师的教学效果。
本次的活动主题是“教学目标的制定与有效达成”，针对鲁老师的这节课的教学目标的制定和达成，我有以下几点看法：
一、目标的制定
本节课的目标的制定总体上来说，还是比较科学合理的，但是我个人认为，此节课的教学目标还可以再详实一点，以达到目标制定的要求之一
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三下语文---《一面五星红旗》优秀3篇
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人教版小学三年级语文下册《一面五星红旗》说课稿及教学反思
人教版小学三年级语文下册《一面五星红旗》说课稿及教学反思人教版小学三年级语文下册《一面五星红旗》说课稿及教学反思教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
教学过程：一、激情导入，揭示课题1、出示一面五星红旗。
2、教师导入：同学们，这是什么？你能说得具体一些吗？一面五星红旗强调量词面你对五星红旗有什么样的认识？3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。
（补充课后五星红旗的资料。
）4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
（给学生留有充足的读书时间），把课文读通顺读流利。
2、出示词语词语分为三个层次第一层：多音字。
第二层：要写得字第三层：难读的字4、指名分小节读课文5、再读课文，想想课文围绕五星红旗写了一件什么事？划出课文中有几处写到五星红旗的句子。
在这些写到五星红旗的句子中，你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。
如第一处可概括为手举五星红旗。
具体步骤如下：读读这一句子，想一想这句话讲什么？请你用：（）五星红旗为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。
（其余几处分别可概括为：脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗。
）b.选择你最为感动的地方读一读。
围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问？预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗？老板为什么要他用国旗换面包呢？他为什么不用红旗换面包？他凝视着国旗，会想到些什么呢？他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢？c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。
《一面五星红旗》听课报告
一面五星红旗听课报告摘要作为一面代表民族意志和团结象征的国旗，在中国有着极为重要的地位。
本篇文章主要讲述了在一次宣传国旗的课程中，我对于五星红旗的认识和感受，并剖析了这一旗帜在中国历史和文化中的重要性。
正文在中国，每逢重要节日或是国家庆典，五星红旗都会成为主要的装饰品，以及艺术品，如同一张绽放在蓝天下的鲜花。
五星红旗五星红旗不仅美丽，它更代表了全体中国人民的力量和团结，是中华民族团结和奋斗的象征。
而在中国历史上的不同时期，五星红旗也有着不同的含义和象征意义。
在辛亥革命时期，袁世凯与蒋中正等革命志士曾经使用过五色旗来反抗清王朝的统治，五色代表了五族共和。
而到了新中国成立之后，为表彰中国共产党的领导作用和宣称五星红旗在革命战争中的胜利，毛泽东将五星红旗正式定为新中国的国旗。
随着时代的变迁，五星红旗的形象也多次进行了修改，但其精神内核始终保持不变。
五星红旗所代表的是中国人民的爱国和团结精神，是为实现中华民族伟大复兴而努力的象征。
五星红旗所表达的正义和自信，更是时代背景下的理念和中国人民的现实表现。
在课程中，教师用不同的活动和实际案例介绍了五星红旗的各个方面，这对于我的家长和我来说都是非常有意义的，可以让我们更加了解中国的文化和历史，也让我们更加了解五星红旗所代表的含义。
五星红旗也是中国人民的心灵纽带，代表着我们的血脉和生命；它汇聚了全国各民族走过的艰难路程，也展示了中国人民从国内外敌人的侵略中浴血奋战的历程。
在现实中，五星红旗无处不在，它不仅存在于我们国家的天空中，也存在于我们自己的心中。
而我们更应该用实际行动来支持和传承五星红旗的文化和思想。
结论作为一面代表团结和民族意志的旗帜，五星红旗在中国拥有着举足轻重的地位。
在现代，五星红旗所代表的含义不仅限于国家，更是展现了中国人民的独特精神和文化内涵。
我相信，在中国的每个角落，都会有像我一样的人，怀揣着对五星红旗的敬意和热爱，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
三年级下语文教学反思一面五星红旗
三年级下语文教学反思一面五星红旗《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在外洋旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。
根据单位传授重点和学生特点，我把本课的传授目标建立为：正确、娴熟、有感情地朗读课文，领会人物内心情绪的变化，学习用外在行动表达内心情绪的写法学习。
理解课文内容，领会到“我”对国旗的尊重和酷爱，也领会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
反思本节课的传授，传授目标基本告竣，大多数学生的情绪变动起来，讲堂到场的积极性很高，特殊是少部分优等学生的思维很活跃，也很有深度，这是值得欣喜的地方，但在整个讲堂传授中，也有少部分同砚只是充当了忠实的听众，或者说他们充其量只是一个讲堂的观看者，怎样变动不同条理的积极性这是我一直以来的苦恼，但也一直没有有效的办理办法，议决这节课的实施，在这个标题上我似乎找到了一个突破口——利用小组合作学习。
本节课的实施历程中当我引导学生目光投向这位面包店的老，要修业生自由读课文第4和11自然段，思考这位外国老板前后的态度产生了怎样的变化时，给足了学生默读时间之后，只是几个优秀的学生能够举手回答，我当时就指名请学生回答了，接下来的学习便是这几个“佼佼者”独领风骚，传授也有点被动。
要是这时我不被按教案走的思想羁绊而是让给时间让学生充分讨论，可能讲堂氛围回活跃很多，中等偏下的学生的学习积极性会强很多。
又比如在讲堂上生成了“在当时过度困难的环境下中国青年到底想不想用国旗换面包呢？”时，要是我能实时抓住这个标题组织学生在组内举行辩论，可能学生对课文的蕴涵的情绪的感悟会深入很多。
在小组的学习讨论中怎样让不同条理的学生都有成长，这也是一个需要仔细琢磨的标题，要是组织不合理也会造成优生的“话语霸权”。
在分组时就要思虑均衡思虑每组学生的学习能力、性格特点的差异，让他们能够和谐共处，互相帮助，别的还可以用一到几给每个同砚在小组内部署一个号码，在请同砚代表小组汇报时零时请几号同砚回答，让学生有一种大家都可能代表小组水平的压力在加上互助一些小组之间的比赛，可能中等偏下但又有上进心的学生到场的积极性会增强很多。
小学语文教学课例《一面五星红旗》教学设计及总结反思
二、初读课文，整体感知：(动画朗读) 1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两 个人物？他们之间发生了一件什么事？ 2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店 的老板” 三、学习课文，自主探究，朗读感悟： 第一板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。 1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读 课文 4——12 自然段，找出有关句子读一读，并说说你 的理由。 2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子： （1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示 一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能 给我什么呢？” （2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、 筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？ c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？ d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、 伤心、难过的心情带到文中读一读。 e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没 吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事 什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在 床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面 包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。 （3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板 眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊 奇地问：那是什么？” a、齐读句子，思考：老板看见了什么？ b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家 的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。 我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？） （4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了 一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五 星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
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《一面五星红旗》观课报告记录
11月24日上午第一节，我们研修组的全体成员观摩了林新香老师教的《一面五星红旗》，现将大家的观课结果整理如下：
林老师上课非常富有激情，先感动自己再感动学生；加之恰如其分的多媒体渲染，整堂课的氛围达到了理想的状态。
我重点观察了多媒体介入对孩子们情绪的影响。
当雄壮的国歌声响起的时候，当五星红旗高高飘扬的时候，我发现孩子们的精神状态接着就发生了变化——小身板挺得直直的，头高高昂起，象一棵棵挺拔的小松树。
顺理成章，水到渠成地进入课文情境中。
更深一层来说，在国歌中、在五星红旗下，每个人心中的爱国情结就会油然而生，所以学生能够更深地理解本文意义，且真正内化为自己的情感，这是最难能可贵的。
林老师很好地把握住文章的情感基调，以读为先，采用多种形式地朗读，生情并茂，推进学生的感知。
而且林老师对教材的理解非常到位，那就是青年人因爱国而受尊重。
课堂上注重学法的渗透和指导，比如教给学生通过神态动作体会人物的内心。
运用情境对话，拉近了学生与文本的距离。
在对话中，引导学生自我建构，深化理解。
在教学中，林老师重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时，呈现典型的三个层次：
读出理解──说出感受──再读体验情感。
首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；，从中品出留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
在林老师循循善诱下，学生逐步由浅入深地体会到了“我”对国旗的尊重和热爱，孩子们的爱国情感被激发。
而且随着课文的学习也体会到了面包店老板对“我”的敬重和理解，我们事先制定的目标落实十分到位。
《一面五星红旗》是一篇感人肺腑的文章，林老师的课堂风格又是激情飞扬的，又辅之以恰当的音频视频文件，真是相得益彰，课堂高潮迭起，目标达成度非常理想，是一堂很成功的课，我们都受益匪浅。