第七课汉字与书法

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高中历史必修三学案【汉字与书法】

高中历史必修三学案【汉字与书法】

第二单元 中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。

了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。

【主干梳理】汉字与书法1.汉字(1)起源:新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。

(2)成熟⎩⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。

②商周时期出现铸在青铜器上的金文。

(3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景:春秋战国时期文字使用出现混乱状况;秦统一六国。

②统一:秦始皇以小篆为基础,统一全国文字;后又推广书写简便的隶书。

③意义:对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。

2.书法艺术的发展(1)历史条件⎩⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成,是书法艺术发展的主要推动力量。

②笔墨纸张等文具的改进,为书法技巧的创新提供了条件。

(2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋:汉字发展成为自觉的书法艺术。

“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

②隋唐:有张旭、怀素狂放不羁的草书, 也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书,书法理论日趋成熟。

③宋代:追求个性而忽略法度,倡导 “有意无法”。

④明代:书法进一步平民化、世俗化,更 加强调个性化的创造。

(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来 抒情达意。

②通过自由变化的线条和疏密得宜的 布局,将绘画艺术的情境美和书写的 内容有机融合。

【深化拓展】1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势(1)特点①小篆:字体略长,笔画圆匀,富于图案美。

②隶书:字形结构平衡对称,整齐稳定。

③草书:笔画简约,勾连不断,线条流畅纵情,极高的审美价值。

④楷书:笔画详备,结构严整,较强的实用价值。

⑤行书:兼有楷书和草书的长处,既工整清晰,又飞洒活泼。

(2)总趋势:由繁到简,字形、字体逐渐规范化、稳定化。

2..中国书法的发展历程(1)秦汉时期的秦小篆和汉隶都具有书法的美感。

(2)魏晋南北朝时期,汉字成为自觉的书法艺术。

(3)隋唐时期既有张旭、怀素的草书,也有欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书,书法理论日趋成熟。

第7课 汉字与书法(岳麓版)

第7课 汉字与书法(岳麓版)
①秦汉时期 ②魏晋时期
自发阶段
魏晋南北朝
自觉阶段
实用性
李 斯 《 泰 山 刻 石 》
艺术性
魏晋时期书法艺术性出 现的原因??
1.社会危机使士人群体 出现,书法成为表达自 我情意的形式;
汉 隶
2.文具的发展改进。
天下第一行书《兰亭序》
王羲之
(303-361)
王献之(344-386)
作品:中秋帖
东晋书法家,字子敬,会稽山阴(今 浙江绍兴)人。为羲之第七子。幼时 从他父亲学书,后来取法张芝,别创 新法,自创一格,与父齐名,人称 “二王”。他的书法,兼精楷、行、 草、隶各体,尤以行草擅名。他的楷 书以《洛神赋十三行》为代表,其行 书以《鸭头丸帖》、《中秋帖》最著。 王献之是魏晋书家群体中的一位巨子。 父亲王羲之的悉心的传授和指导,使 他奠定了坚实的笔法基础。由于他是 魏晋名家中晚出的一位,客观上为他 提供了博采众家之长、兼善诸体之美 的机遇,赢得了与王羲之并列的艺术 地位和声望。
1、汉字字体的演变历程: ------ 草 --------甲 --- 金 --- 篆 --- 隶 行 ----- 楷 ----2、演变总趋势:由繁到简(图画 -- 线条 -- 笔画)
中国的印章 篆刻与书法 并称为姊妹 艺术,秦汉 时以小篆为 基础,融合 隶书风格。 到明代与书 法、绘画合 为一体。
第七课汉字与书法
在韩国,韩汉之 争由来已久。 2009年年初,在韩 汉之争久未停战 的韩国,20名前总 理共同签名上书 青瓦台,呼吁李明 博强化汉字教育, 提议在韩国的小 学正式开设汉字 教育课程。汉字 应和韩文一起被 视为“国字”来 教育。
第七课汉字与书法
日本汉字产业一直 在赚钱 日本首相麻生太郎 读错汉字发音后,一 本名为《看似会读实 则不会读的易错汉字》 的实用书,在几个月 里高居日本畅销书排 行榜榜首,该书在发 行后的短短一年时间 售出60万册。

2019-2020学年历史岳麓版必修3课后习题:第7课 汉字与书法

2019-2020学年历史岳麓版必修3课后习题:第7课 汉字与书法

第二单元DIERDANYUAN中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法课后篇巩固探究学业水平引导1.有人说:“文字的发明是人类发展史上石破天惊的大事。

”下列说法对“石破天惊”的准确解读是( )A.有了文字人类才得以交流B.文字是传播和传承文化的唯一载体C.文字是人类进入文明时代的重要标志D.文字最能体现人类的创造力“文字的发明”是“石破天惊的大事”,文字是文明的象征。

故选C项。

2.下图是大汶口文化陶器上的刻画符号,这种符号一般被认为是我国文字的最早起源,你认为其出现的时代是( )A.商周时期B.秦汉时期D.春秋战国时期,故C项正确。

3.某人从文物市场购买了一张发黄的宣纸,上边用甲骨文印制了一首词。

对其年代大家有不同的猜测,你认为下列哪个最准确( )A.商代文物B.汉代文物D.当代臆造文物,材料中的“宣纸、甲骨文、词”明显不是同一朝代的,故这一文物最有可能是当代人臆造的。

4.电影《英雄》中有这样一个情节:刺客无名对秦王说,“剑”有18种写法,互不相同。

秦王说,统一以后要把这些杂七杂八的文字一律废掉,只留下一种文字。

秦王嬴政统一全国后,将各种文字统一成标准文字,这一种标准文字是( )A.小篆B.隶书D.行书5.春晚歌曲《龙文》描绘了一种传统艺术:“一弹戏牡丹,一挥万重山;一横长城长,一竖字铿锵;一画蝶成双,一撇鹊桥上;一勾游江南,一点茉莉香。

”这种艺术形式是( )A.绘画艺术B.戏剧表演D.书法艺术“横、竖、撇、勾、点”等信息可知该艺术形式为书法艺术。

6.四位书法爱好者结伴参观了中国古代书法展,他们分别对如图张旭的书法艺术反映的时代风貌发表了不同看法。

其中正确的是( )A.开拓奔放的时代风貌B.世运转衰的社会趋势C.崇尚理学的社会规范,他的书法体现了张扬的个性和蓬勃向上的时代精神,故A项符合题意。

7.关于古代书法,有以下一些说法:晋人尚韵,唐人尚法,明人尚姿,清人尚变。

据此标准,宋人( )A.尚法B.尚意D.尚理,倡导“有意无法”,故B项正确。

第七课汉字与书法

第七课汉字与书法

第二单元
中国古代文艺长廊
书 法 绘 画 诗 歌 小 说
戏 曲
第七课 汉字与书法
【学习目标】 一、知识与能力: (1).熟悉汉字的演变及书法、篆刻艺术的发展 历程,记忆“六书”理论、书家姓名,学会欣赏汉字 独特的特征。 (2).掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。 (3).认识时代风貌对书法艺术的影响。 二、过程与方法:教师讲析为主,师生讨论为辅。 三、情感、态度与价值观:通过欣赏汉字的基本特 征,书法、篆刻艺术的独特性、时代性,领悟民族文 化的丰富底蕴,认识祖国历史文化的独特魅力。
东汉《曹全碑》(隶书)雄健、给人以疏阔 大度之感的独特字体
二、书法艺术的发展(特点)
(一)过渡: 秦小篆、汉隶 (二)自觉的书法艺术: 魏晋南北朝
1、原因(1)(2)(3) 2、代表:
(三)新高峰: 隋唐
1、代表及其特点: 2、书法理论的成熟
(四)各具情态的宋四家:
1、代表及其特点: 2、时代背景:
9、篆刻与书法、绘画一起开始成为中国古代 艺术的重要组成部分是在:
A、两汉时期 B、魏晋南北朝 C、明中叶以后 D、西周晚期
10、对中国古代印章艺术发展表述不准确的是: A、有了文字,就形成了印章艺术
B、明代中期,思想活跃、文化自由,篆刻成为中 国古代艺术的重要组成部分
C、在篆刻艺术上,秦汉时代是一个标志性的时期 D、其创制以汉字为前提,与书法并称为姊妹艺术
5.观察下列图片:
图一 秦始皇二六年诏铭
图二 柳公权《玄秘塔碑》 图三 王羲之《兰亭序》
请回答:⑴指出上面三副图片所示汉字各是什么书体? ⑵指出上面图片所示那些是实用性文字?那些是自觉的书 法艺术? 答案: ⑴图一是小篆、图二是楷书、图三是行书 ⑵图一是实用性文字;图二、图三是自觉的书法艺术。

人教版高中美术课——《汉字与书法文化》

人教版高中美术课——《汉字与书法文化》
但是,”仓颉造字“的说法有多少可信度呢?荀子说:“好书者众矣,而仓颉独 传者,一也”。这就是说,仓颉之所以传名后代,是由于他做了收集、整理、统一 的工作。由于传说仓颉是黄帝的史官,这种说法是比较合乎情理的。
也有人怀疑历史上是否有仓颉其人,但 我们认为,仓颉本人的有无并不重要,即 使当时没有叫“仓颉”的史官,也应该会有叫别的名字的史官来做这样的工作。
汉字与书法文化
(一)汉字之美
• 汉字的起源始于象形。源于此,中国汉字 从雏形到成熟的各个时期,都蕴含着丰富 的绘画元素,故美由此与汉字如影随形。 加上书写者运用具有丰富表现力的工具, 通过一定的技法在书写时注入自身的感情 理念,因而汉字的各种各样的美感就产生 了。书法艺术就这样诞生了。
(二)书法的含义
半坡 (6000年)
贾湖(8000年) 双墩(7000年) 龙虬庄(4500年)
柳林溪(7000年) 杨家湾(6000年)
庄桥汶(5000年)
从8000多年的贾湖刻符到4000多年的柳湾、丁公刻符,呈现明显的辐射状。但准确的来说,汉字仍然是属于多源头的。
• 贾湖刻符
非官方部分解读: 1排1列:目,1排3列:甘 2排1列和2排4列:一,2排2列:二,2排3列:八 1排4列:十,1排2列:廿(niàn) 3排1列:一解为夭(与甲骨文中相似);另一解为鹤
(左上为张嘴鸣叫的头部,中上为翅膀。) 3排2列:门,4排3列:日,4排4列:田 3排4列:乙(刻在疑似印章上,可能为该氏族的姓。)
距今8000多年,共17个字符(另有4例疑似)
从广义上来讲,贾湖刻符是汉字最原始的形态。从狭义上来讲,贾湖刻符是汉字最早的雏形。
特别介绍:贾湖遗址
贾湖遗址位于河南省舞阳县北舞渡镇贾湖村。经炭14、释光测年结果显示 其距今约9000―7500年。其中重大发现包括: ➢ 世界最早的文字符号。共17例,龟甲上9例,骨器

第7课文字与书法

第7课文字与书法

书法的发展脉络
①秦汉时期
②魏晋时期
自发阶段 魏晋南北朝 自觉阶段
实用性
李 斯 《 泰 山 刻 石 》
艺术性
魏晋时期书法艺术性出 现的原因??
1.士人表达自我情意; 2.文具的发展改进。
汉 隶
(三)发展历程:
1、自发阶段——秦汉时期:小篆、汉隶具美 感、多为实用性文字
2、自觉阶段——魏晋南北朝时期
(裘锡圭《文字学概要》)。
二、书法艺术的发展:
什么是书法?
所谓书法,从字面上看是书写的规则、法度,写字 的艺术,准确地来说书法是以汉字为基础的线条艺术, 是中国文化乃至东方文化的一种典型的表现形式。
“写字最容易泄露一个人的个性,所谓“字如其人”,大抵不 诬。如果每个字都方方正正,其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿 的,都逸出格外,其人必定豪放,字瘦如柴,其人必定排骨。 字如墨猪,其人必定“五百斤油”。所以郑板桥的字就应该是 那样倾斜古怪,才和他吃狗肉傲公卿的气概相称。颜鲁公的字 就应该是端庄凝重,才和他临难不苟的品格相合,其间无丝毫 勉强。”
文字)、金文(籀文) 4、春秋战国:文字紊乱 5、秦:“书同文字” 小篆(官)、隶书
秦朝统一文字(以“马” 、“安”两字为例
文字发展到小篆已经是相当规范,偏旁有统一 的样式,后人认为秦小篆笔画委婉曲折,圆润 纤细,布局匀称,具有书法的美感。
秦 李斯 峄山石刻
泰山石刻
一、汉字的发展演变
1、文字起源传说:“仓颉造字” 2、新石器时代:陶器上的刻画符号 3、商周:甲骨文(目前所知最早的成熟
柳公权所写楷书,体势劲媚, 骨力道健。较之颜体,柳字 则稍清瘦,故有“颜筋柳骨” 之称。
欧阳询《化度寺碑》 颜真卿《多宝塔碑》 柳公权《玄秘塔碑》

初中语文《汉字与书法》教案精选

初中语文《汉字与书法》教案精选

初中语文《汉字与书法》教案精选。

一、教学目标1.了解汉字的基本知识:汉字的结构、笔画、字体等。

2.了解书法的基本知识:书法的发展历程、书法家的代表作品及其风格特点。

3.培养学生的审美能力:通过欣赏和模仿书法作品,培养学生的美感和审美能力。

4.提高学生的文化素养:通过学习汉字和书法,让学生更好地了解中国的文化和传统。

二、教学内容1.汉字的结构和笔画汉字是中国独有的文字,其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。

学生需要了解每个笔画的写法和规范,掌握汉字的基本结构和规律。

2.书法的发展历程书法是中国传统文化中的瑰宝,其历史可追溯至商周时期的甲骨文。

学生需要了解书法的发展历程,包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。

3.书法家的代表作品及其风格特点中国历代书法家众多,其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。

学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点,通过欣赏和模仿这些作品,培养学生的审美能力和书法基本功。

4.书法欣赏和模仿书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。

通过欣赏不同书法家的作品,学生能够深入了解书法的内涵和精髓,在模仿中掌握书法基本功和技巧。

三、教学方法1.讲授法教师通过讲解汉字和书法的基本知识,引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。

2.案例分析法教师通过分析书法家的作品,让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值,从而培养学生的审美能力和文化素养。

3.模仿练习法教师引导学生模仿书法家的作品,通过手写和临摹的练习,提高学生的书法基本功和技巧。

四、教学评价教师可以通过以下几种方式对学生的教学效果进行评价:1.笔迹评分法:评估学生的书法基本功和技巧水平。

2.书法鉴赏法:评估学生的书法欣赏和分析能力。

3.作品展示法:展示学生的书法作品,评估学生的审美能力和文化素养。

五、教学案例以下是一节《汉字与书法》教案的实例:教学目标:1.了解汉字的基本知识。

2.了解书法的发展历程。

第七课汉字与书法

第七课汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊 小 说



戏 曲
中国的书法艺术与京剧、武术、针灸是国际社会公认的四大国粹。 在华夏五千年文明的发展过程中,汉字的书写逐渐升华为一门艺 术,这在世界各种文字的发展史上不能不说是一个奇迹。
天价书帖冠亚军——请你估价
黄庭坚《砥柱铭》
王羲之《平安帖》
4.368亿
3.08亿
埃及的象形文字
时期 时代变迁 魏 晋 隋 唐 宋 代
国家分裂、 社会动荡
书法名家
书 法 风 格
表达自我对 意境 、 王羲之 神韵 、风骨 _______ _______ (书圣、行书) 追求的理想形式
狂放不羁 国家 统一 , 张旭、怀素(草书) 草书___________ 欧阳询、颜真卿 楷书注重________ 强盛 规范法度 国力_______
笔墨纸张等文具的改进 (3)_______________________-------条件
文房四宝——笔墨纸砚
湖笔 徽墨 宣纸 端砚
魏晋南北朝时期
——成为自觉的书法艺术
《平安帖》 “书圣” 《兰亭序》 书法飘若浮云, 天下第一行书 矫若惊龙
时期 时代变迁 魏 晋 隋 唐 宋 代
国家分裂、 社会动荡 国家 , 国力_______ 城市经济发展, 重文政策____ 兴起____ ____丰富多样 市民阶层扩大; 商品经济发达; 社会生活更丰富 多彩
书法艺术到达新的高峰, 书法理论日趋成熟
惊 蛇 走 虺 ● 骤 雨 狂 风
草 书
狂 放 不 羁 张旭《古诗四帖》 “颠张醉素”怀素《自叙帖》
张旭,“草圣”,唐代大书法家。 以草书而闻名。唐朝文宗皇帝曾 向全国发出了一道罕见的诏书: 李白的诗歌、张旭的草书、斐旻 的剑舞可成为天下的“三绝”。

第7课 汉字与书法

第7课  汉字与书法

第7课汉字与书法
1、秦朝统一文字历史意义:克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍,增强了民族的认同感和凝聚力,对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。

2、魏晋书法成为艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件;
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在
动力;
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。

3、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一,繁荣强盛,开拓奔放,书法达到新高峰:张旭、怀素的草书狂放洒脱;颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范,雍容遒劲;
②宋代重文轻武,商品经济繁盛,市民阶层兴起,社会生活丰富,书法追求个性与韵味,忽略法度与规范,尚意轻法;
③明朝商品经济繁盛,市民文化发展,书法艺术进一步世俗化、平民化;。

最全岳麓版必修三第二单元第七课汉字与书法课件

最全岳麓版必修三第二单元第七课汉字与书法课件

一.从汉字起源到“书同文”
(二)汉字的演变
5.秦代:小篆(秦篆)
思考 秦始皇统一文字的意义
意义:
①文字的统一,克服了广阔疆域中人们言语异声的交往障 碍,有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流。 ②有利于统一多民族国家的管理。 ③用一种字体写字,用一种声音说话,有利于形成国家的向心力 ,凝聚力和共同的民族文化心理。
王羲之
张旭 怀素 草书 颜真卿 楷书 柳公权 欧阳询 苏轼 米芾 黄庭坚 蔡襄
市民阶层兴 起 文征明 祝枝山
商品经济 平民化世俗化
四.总结
(二)书艺历程
答案
书法作品与社会环境之间是否存在联系√ 一定时期的文化是一定时期社会存在的反映。
书如也,如其字,如其才, 如其志,如其人也。
——清·刘熙
■■■ 印书从 宗艺汉 秦历字 汉程起 源 到 “ 书 同 文 ”
看我和柳公权像不?
4.宋代
代表人物: “宋四家”—— 苏(苏轼)、黄(黄庭 坚)、米(米芾)、蔡(蔡襄)
苏轼——豪放逸丽,追求自然 黄庭坚——入古出新,用笔锋利,给人以强烈的节奏感 米芾——善写行书,笔力爽利而沉着 蔡襄——落笔精丽,使人心醉
特点: 他们推崇魏晋书法风范,追求个性而忽 略法度,倡导有意无法。
《自叙帖》
二.
书艺历程
(二)书法发展历程
3.隋唐时期:草书和楷书 狂放不羁和规范法度
②楷书:颜真卿(中唐)和柳公权(晚唐)
创建“颜体”
创建“柳体”
“颜筋柳骨”
特点: 结字端庄,宽润疏朗,气 势雄强,骨架开阔,方形 外拓,用笔苍劲有力,横 细竖粗非常鲜明,方圆转 折的笔法清晰。
颜真卿楷书《颜勤礼碑》
第七课汉字与书法

第7课汉字与书法学案(岳麓必修3)2

第7课汉字与书法学案(岳麓必修3)2

第7课汉字与书法课程标准概述汉字的起源、演变的过程,了解中国书法的基本特征和发展脉络。

课堂探究探究一:读中华汉字品中华书法听中华歌谣感受汉字之美朗诵《百家姓》:赵钱孙李周吴郑王/冯陈诸卫蒋沈韩杨/……同祖同宗是炎黄/同根同脉是汉唐/横平竖直方方正正的中国字……(歌曲)叶敏《中国风》:李小龙截拳之道走遍世界无敌手/中国武术天人合一博大精深无尽头/李白饮酒观沧海飞流直下三千尺/唐诗宋词水墨书法龙的文化最风流/中国字的结构横平竖直最讲究/瓷器里最稀有豆青色的青花釉/琴棋书画诗词歌赋我们做的最牛/五千年谈论英雄尽在青梅煮酒(歌曲)雪村《志国》:油豆角子焖猪蹄儿/做饭是那谁俺家那口人儿/我让她学学咱中国字儿/早上好可别说good morning(歌曲)解晓东《中国娃》:……最爱说的话永远是中国话/字正腔圆落地有声说话最算话/最爱写的字是先生教的方块字/横平竖直堂堂正正做人要像它……(先感受汉字之美,然后再踏上探源之旅)探究二:讲故事辨七体知汉字之渊源流变故事一:庖牺氏造字古者庖牺氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。

故事二:仓颉造字传说上古仓颉为黄帝左史,生而四目,有睿德。

见灵龟负图书,丹青甲文,遂穷天地之变,仰观奎星圆曲之势,俯察龟文、鸟语、山川,指掌而拼文字。

文字即成,天为雨粟,鬼为夜哭,龙为潜藏。

材料1:在社会里,仓颉也不止一个,有的在刀柄上刻上一点图,有的在门户上画一些画,心心相印,口口相传,文字就多起来,史官一采集,便可以敷衍记事了。

中国文字的来由,恐怕逃不出这例子。

—《鲁迅·门外文谈》材料2:半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画,和器物上的花纹判然不同。

------虽然刻画的意义至今尚未阐明,但无疑是具有文字性质的符号。

--------可以肯定的说就是中国文字起源,或者说中国文字的孑遗。

——郭沫若《古代文字之辩证的发展》材料3:半坡遗址陶器上的符号问题1:上述材料关于文字的起源分别提出了什么观点?那些更可信?文字的发明有什么重大意义?材料4 材料5 材料6 材料7材料8 材料9 材料10问题2:读材料4——10分别说出是何种字体?试说说各种字体有何特征?产生或开始流行的时代?问题3:材料4文字的出现有何意义?和材料6文字有关的重大事件是什么?其重大意义是什么?结合上述材料、问题完成下面知识梳理:㈠从汉字起源到“书同文”⒈起源:时代,上就出现了一些,这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。

《书法练习指导》七年级上册第七课独体字(一)教学设计

《书法练习指导》七年级上册第七课独体字(一)教学设计

《书法练习指导》七年级上册第七课独体字(一)教学设计(教案)一、教学目标:1.后面10课(7课—16课)都是从字的结构入手,它们分别是独体字(一、二),左右结构,左中右结构,上下结构,上中下结构,半包围结构,全包围结构,复合结构等。

2.本课独体字,要求学生掌握:1)什么是独体字,它的结构特点是什么?2)欧阳询是如何去写“千、又、士、大、夫”,隶书中这几个字又是如何写的?3)掌握独体字的两种类型:“立柱式”和“支架式”。

4)打开欧阳询《九成宫醴泉铭》,认识还有哪些字属于这两类?3.阅读本课《独体字》立柱式和支架式,注意准备回答问题:立柱式汉字特点,支架式汉字特点各是什么?要求用毛笔先自行临摹,交流临写体会,展示临写作品,然后有老师在黑板上用毛笔示范讲解;对于课本中“触类旁通”的字要做到会分类,会临摹书写。

二、新课导入:书写独体字“子”的视频。

三、重点难点:1.了解欧阳询楷书特点,掌握什么是独体字。

2.在《九成宫醴泉铭》字帖中能辨析“立柱式”和“支架式”的字,并能按要领临摹。

四、学习导航:1.学法指导:通过对范字“千”“又”,基本点画分析,“千”可拆分成“短撇,长横和悬针竖”。

这些基本笔画之前都练习过;“又”可以拆分成“横撇和捺画”两个字重点写好“点画交叉点的位置(黄金分割)”。

2.理解“千”整字随悬针竖向下打开空间。

“又”随撇捺左右打开空间。

通过在课本上范字的临摹,对两种形式的字有所把握,然后再在毛边纸上笔记本上放大书写,对写得好的同学家1-3分奖励,对临摹特别突出的同学,下课前展示,下课后拍照留存。

五、学法指导:1.本节课通过欧阳询《九成宫醴泉铭》简介,了解欧字风格特点,增加对天下第一楷书的学习兴趣,为以后学习做好一个很好的铺垫。

2.从所列《九成宫醴泉铭》大量的字中,可以找到很多“立柱式”、“支架式”的字,对这些字的分类欣赏与临摹,可以提高我们对全贴的临摹效果。

3.所谓独体字就是无法拆分的字,是构成汉字最简单的独立表达意义的字,也和基本笔画一样是构成复杂汉字的基本单位。

汉字与书法教学设计

汉字与书法教学设计

岳麓版普通高中课程标准实验教科书必修三第7课汉字与书法课标要求:概述汉字的起源、演变的过程;了解中国书法的基本特征和发展脉络。

教学目标:学生掌握汉字的起源、演变和各种字体的基本特征,认识汉字是古代先民观察自然、生活并与思维结合的产物,体现了高度的想象力和创造智慧;掌握书法艺术的发展脉络,比较和欣赏历代书法名篇,结合历史时代特点和书法家的个性特征、品德精神等品读书法作品,感受书法艺术之魅力,培养对传统文化艺术的兴趣,认识汉字、书法是中国优秀传统文化的重要组成部分,书法艺术是技艺、才学、品德等的综合体现,领悟中国古代文化艺术的综合性和深厚底蕴。

教学重点:汉字的起源、演变和书法基本特征、发展脉络。

教学难点:书法的基本特征;以及书法特征与时代和书者个人之间的关系。

历史核心素养培养:1、时空观念课堂通过颜真卿盛唐时期和安史之乱时期书法作品不同的面貌的展现和分析,让学生体会唐朝由盛转衰对人的影响;历代书法家风格与时代因素之间的联系,书法作品打下时代的烙印。

培养学生将重大历史事件置于具体的时空框架下解读的素养。

2、史料实证课堂总共采用6段材料培养学生论从史出,用史料实证的方法分析秦统一文字的历史意义、颜真卿书法风格的形成原因;感知史料是我们评价历史人物分析历史现象的与历史事件的基石。

3、历史理解注重学生方法的引导,针对很多同学觉得书法很好,却欣赏不进去的现状,我们从时代背景、情感、书写风格入手开始解析,形成“书法——其字,其时,其情,书者其人”的方法来赏析书法作品,既突破了难点又提升了学生的思维高度。

4、历史价值观----家国情怀通过赏析颜真卿的《祭侄稿》看到对亲人的思念、对国贼的痛恨和人民深层的爱恋浓浓的家国情怀,感染学生形成积极向上的民族认同感和普世精神的形成。

5、活动参与课堂最后以书写校训“公正诚朴”为结尾,用实际行动感受书法之美和传统文化艺术深厚的底蕴,并为之骄傲和自豪,形成守护传承传统文化的责任感和使命感。

历史:第7课《汉字与书法》课件6(岳麓版必修三)

历史:第7课《汉字与书法》课件6(岳麓版必修三)

政 。 其 书 法 体 势 严 谨 , 字 形 , 布 局 都 十 分 质 朴 平 实 ,
兴 , 命 盂 一 定 要 尽 力 地 辅 佐 他 , 敬 承 文 王 , 武 王 的 德
王 告 诫 盂 (人 名 ) , 殷 代 以 酗 酒 而 亡 , 周 代 则 忌 酒 而
长 达 291 字 , 为 西 周 青 铜 器 中 所 少 有 。 其 内 容 为 : 周
铸 有 小 篆 文 字 的 秦 虎 符
秦《泰山刻石》邮票成弧形,线条更 匀称圆转,字形长圆②线条代替图形,脱离了图画。
乙 瑛 碑 石 门 颂
汉桓帝永兴元年(153年)立,现存山东曲阜孔庙内。 此碑是汉隶碑刻高度成熟的代表作。其书法厚重 酣畅,方整谨严。在早期碑刻中占重要地位。
宋 黄庭坚 送四十九诗帖
宋 黄庭坚 李白亿旧游诗
宋 黄庭坚 伏波神祠诗
宋 米 宋 米 芾 蜀 素 帖 宋 米 宋 米 芾 吴 江 舟 中 诗 卷 卷 诗 县 虹 芾 帖 瑚 珊 芾
宋 蔡襄 自书诗帖 宋 蔡襄 尺牍
⑤明代——呈现平民化、 明代——呈现平民化 呈现平民化、 世俗化、 世俗化、个性化趋势
二、书法发展历程
1、书法艺术形成的条件
①汉字字形丰富、数量庞大、便于个性化 汉字字形丰富、数量庞大、 的艺术再创造。 的艺术再创造。 知识群体的形成。 ②知识群体的形成。 ③书法有利于抒情达意
2、发展历程
①秦汉——自发阶段 秦汉——自发阶段
秦小篆和汉隶都具有书法的美感, 秦小篆和汉隶都具有书法的美感, 但大多还是实用性文字。 但大多还是实用性文字。
字形长圆,线条肥粗,体势雍容, 金文特点:字形长圆,线条肥粗,体势雍容, 结构日趋方正,大小匀称 结构日趋方正,

高二历史必修3(岳麓版):2-7汉字与书法

高二历史必修3(岳麓版):2-7汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
岳 麓 版 历 史
必修③
第二单元
中国古代文艺长廊
中国古代文化丰富多彩,成就辉煌。从《诗经》、 楚辞、汉赋,到唐诗、宋词、元曲、明清小说,不同的 历史时期,都有内涵深厚、风格新异的优秀作品问世;
岳 麓 版 历 史
书法、绘画以及戏曲等都不乏风格独具的精品,本单元
学习这些内容。
必修③
岳 麓 版 历 史
________群体的逐渐形成;__________等__________
的改进。
必修③Байду номын сангаас
第7课 汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
(3)代表:__________的行书“飘若浮云,矫若惊 龙”,其行书《__________》被誉为“天下第一行书”。
3.隋唐时期
(1)特征:书法艺术达到了新的高峰,书法理论也日趋 成熟。 (2)条件:隋唐一统。
岳 麓 版 历 史
你了解哪些汉字字体呢?
必修③
第7课 汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
岳 麓 版 历 史
必修③
第7课 汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
岳 麓 版 历 史
必修③
第7课 汉字与书法
第二单元
中国古代文艺长廊
课标
概述汉字起源、演变的过程,了解中国汉字 与书法的基本特征和发展脉络。
岳 麓 版 历 史
的甲骨文、金文,经过小篆,发展出隶书、草书、楷书、
行书,最后形成了中国书法的五种主要字体。据此,本题
正确答案是A项。秦朝李斯是著名的篆书家,他写的《秦 始皇廿六年诏铭》用的是小篆体,B项错误。C项指的是草 书。正书是指楷书,D项不符合题意。 【答案】 A

第七课平撇(教案)2022-2023学年书法三年级下册

第七课平撇(教案)2022-2023学年书法三年级下册

第七课平撇(教案)知识目标1.能够准确理解什么是平撇;2.能够正确使用平撇;3.能够通过练习掌握平撇的基本规律;4.能够用平撇组成基本汉字。

教学重点1.学习平撇;2.学习平撇的基本规律;3.能够正确书写基本汉字。

教学难点1.掌握平撇的基本规律;2.能够准确书写基本汉字。

教学方法1.讲授教学;2.展示教学;3.练习指导;4.评价反馈。

教学步骤第一步:导入新课1.引导学生回忆上一课练习的内容;2.展示一些基本汉字如“人”、“口”等让学生通过认识汉字,了解汉字构造的特点。

第二步:讲解平撇1.通过展示平撇的笔画说明平撇的特点;2.通过展示一些汉字如“乒”、“乓”、“乔”、“亡”、“亢”等,讲解平撇在汉字中的应用。

第三步:练习平撇1.引导学生通过举笔、探笔、提笔、落笔的方式,练习平撇的基本笔画;2.引导学生通过练习平撇,掌握平撇基本规律。

第四步:用平撇组成基本汉字1.借鉴第二步的方法,将平撇组成一些基本汉字;2.引导学生用平撇组成这些汉字,并要求学生不断反复书写。

第五步:评价反馈1.教师和同学相互评价,找出问题并改正;2.教师给予指导和鼓励。

教学示例第一步:导入新课教师开始讲课,给出本节课的主要内容——平撇,并引导学生回忆上一节课的学习内容。

第二步:讲解平撇教师通过展示平撇的笔画,讲解平撇的特点,指出平撇在汉字中的应用,并通过“乒”、“乓”、“乔”、“亡”、“亢”等汉字的例子让学生更好地理解平撇的应用。

第三步:练习平撇教师向学生展示,如何通过举笔、探笔、提笔、落笔的方式,练习平撇的基本字形,并提供一些练习的策略和方法。

第四步:用平撇组成基本汉字教师通过示范,将平撇组成一些基本汉字,并要求学生通过反复练习,掌握基本汉字的结构和形态。

第五步:评价反馈教师和学生相互评价,找出问题并改正,并给予积极的指导和鼓励。

课后作业1.练习《三字经》、《弟子规》等经典书法作品;2.通过练习,巩固本节课的知识点。

总结本节课主要学习了平撇的笔画和基本规律,学生通过练习和模仿,能够逐渐掌握平撇的基本技巧和方法,以此书写基本汉字,这种方法可以不断进行练习和巩固,进一步提高书写水平。

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大汶口文化陶器 上的文字符号
图画文字“斧”或 “锛”
“殷墟文字”——甲骨文, 是迄今所知最早的成熟 的汉字 .
以下甲骨文分别是什么字呢?













1、为什么说甲骨文是我国目前所知最早的成 熟的文字? (1)有了较系统的造字方法—六书 (象形、会意、形声、指事、假借、转注); (2)字形结构基本固定。 2、甲骨文的发现有何意义? (1)为研究商朝历史提供可信史料; (2)对研究汉字的形成有历史价值。
特点: 字形方正,笔画平稳, 结构均匀,书写规范, 可作楷模。
汉字的演变
时 新石器 间 时代
夏商 周 先秦 秦汉 魏晋
文 楷书 字 陶器 金 帛书 石 小篆 甲骨文 大篆 类 符号 文 书简 刻 隶书 行书 草书 型 书 写 铸、 铸、 刻、画 刻 铸、 写、 刻 写 方 写 写 式
总结:汉字的演变:
结绳记事:大事打一大结,小事打一小结,相连的事打一连
环结。后又发展到用刀子在木竹上刻符号作为记事。随着历史 的发展,文明渐进,事情繁杂,名物繁多,用结绳和刻木的方 法,远不能适应需要,这就有创造文字的迫切要求。
上古仓颉为黄帝左史, 生而四目,有睿德。见灵 龟负图书,丹青甲文,遂 穷天地之变,仰观奎星圆 曲之势,俯察龟文、鸟语、 山川,指掌而拼文字。文 字即成,天为雨粟,鬼为 夜哭,龙为潜藏。
A
二 书艺历程
汉字孕育了中国书法艺术,书法 又凸显张扬了汉字的魅力,具有天然 的艺术特质,放射着强烈的文化磁力, 汉字书写已成为世界上独特的艺术, 大概没有哪一种文字能和汉字媲美。
二、书艺历程
(一).汉字成为艺术的前提条件: ①前提:汉字字型丰富、数量庞大 ②动力:独立特行士人群体的形成 ③条件: 笔墨宣纸和文具的改进 (二)书艺历程: 1、秦篆汉隶——书艺自发阶段 有美感,但主要还是实用性文字。 2、魏晋书法——书艺进入自觉阶段 成熟阶段,诸体咸备(篆、隶、楷、行、草)
C
C.秦始皇推行的 “书同文字”削弱了文字的 交流功 能
D.东汉许慎对汉字的 组字方法作出过理论探究
3、下列关于书法艺术发展历程的叙述错误的
A,秦小篆和汉隶已经是自觉的书法艺术 B.书法显现了东方审美情趣
A
C.东晋王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行 D.明代书法强调个性化创造
4、篆刻与书法、绘画一起成为中国古代艺术 的重要组成部分是在
王羲之像
王羲之故居——洗砚池(墨池)
天下第一行书《兰亭序》
飘 若 浮 云 、 矫 若 惊 龙 ” “
飘逸瀟洒,虚玄灵动—— 王義之的行书浸透 了诗文、绘画、雕塑的 神韵,达到了追求美的 极致。
兰亭序
楷书到唐代已 相当成熟,无论结 构,用笔都已达到 完善成熟的境界。 完全摆脱了隶书的 痕迹。两位并称 “颜柳”,有“颜 筋柳骨”。
商周时期
金文(铭文)——
毛公鼎(大篆)是 西周青铜器中赫赫 有名的重器之一, 内容记录了西周晚 期的宣王狩猎的叙 事诗,内壁铸有多 达498字的长篇铭文。 显示出金文已发展 到极其成熟的地步。
商周时期
金文(铭文)——
商周时期甲骨文、金文(大 篆)和小篆都属篆体。 篆体的特点是什么? 造型健美;体势工整
仓颉造字
——《临汾县志》
汉字与书法
考纲 汉字的起源演变与书画的发展。
导言: 汉字、书法,乃吾国之国粹也。上下五 千年,不因江山易主而兴衰,日月轮替而溟 灭,衣钵相传,血脉相通,名师巨构,有 如古老黄河,滔滔未绝。 书法不仅是中华 民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝 库中独放异采。
一、 文字的发展历程
汉字起源 刻画符号 (半坡彩陶) 汉字形成 汉字七体 甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书、草书、 行书
甲骨文
发展阶段: 甲骨文→金文→小篆为古文字; 隶书、楷书是 简文字; 发展趋势:由繁到简 原因: 经济、生活、政治、文化。 影响: 经济、政治、文化、生活。
• 1、隶书是中国书法的五种主要字体之一, 它 • A.源于殷商时期的甲骨文和金文 • B.始于秦朝,李斯以此字体书写了《秦始 皇廿六年诏铭》 • C.变化最为丰富,最能表现书法写意性 • D.常用于书写古代官方文书,故又称正书
春秋战国时期文字混 乱: 异体杂出;一字多形 你知道: 先秦文字中的 合文,析书,
羡文(简体),
反书,倒书”
分别是什么?
大篆
泰 山 石 刻
李斯
小篆——峄(yi )山石刻 廿六年皇帝尽并兼天 下诸侯,黔首大安,立 号为皇帝,乃诏丞相状 绾法度量则不壹歉疑者 皆明壹之 。
秦朝统一文字的原因、措施和影响是什么? “文字异形”阻碍了经济文化的 交流;促进了统一的多民族国家的形成。
隶 书
废大篆,统一为小篆、隶书 隶书特点: 字形扁方,左右伸展;左波右磔zhé ,蚕头燕尾;
魏碑:
它是从隶书到楷 书的过渡性书体, 点画形体造型还 留有明显的隶书 的痕迹,是一种 还不成熟的楷书。
书体的成熟 —楷,行,草书 楷书又称正书, 正楷,真书,创始于 汉末(钟繇),发展 于魏晋南北朝、隋唐 成为正式文书。楷书 可分为魏碑(隶楷) 和唐楷(正楷)两大 系统。
宋代书法 苏轼,黄庭坚,米芾和蔡襄四大家。四家之外, 宋徽宗赵佶 ji独树一帜,亦堪称道。 特点是瘦直挺拔,横画
收笔带钩,竖 划收笔带点,撇如匕首,捺如切刀。
宋徽宗书法——瘦金体
祝枝山手札 飘逸潇洒
文征明小楷 温柔婉约
祝枝山 作品
文徵明作品
唐伯虎 祝枝山 文征明 徐祯卿
唐寅的行书真迹飘逸瀟洒,风流问世
1.新石器时代: 2.商周时期: 刻画符号 (起源) 古 文 字 甲骨文 (成熟) 金文 (铭文) 3.春秋战国时期: 文字混乱。 4.秦朝统一文字: 小篆、秦隶 汉隶 5.汉朝:
简 6.魏晋南北朝:隶书向楷书过渡(魏碑) 文 楷书(辅助书体:行书、草书) 字 7. 唐朝:
图为半坡、马家窑、姜寨等仰韶文化遗址中发现的陶文。 虽然还不能准确识读,但却与后来的成熟文字有一定的渊源。
时代风貌与书艺
朝代 时代风貌
社会危机 士人群体形成 文具改进
书法名家 王羲之 张旭、怀素 颜真卿、柳公权 宋四家、赵佶 祝枝山、文徵明
魏晋南 北朝
艺术特色 飘逸潇洒 狂放不羁 规范法度 有意无法 更加强调个性化
隋唐 宋代 明代
王朝强盛; 科举发展
重文轻武 商品经济发展 市民兴起 商品经济; 市民阶层壮大; 艺术欣大众化
(3)请说出两幅书法背后的 社会因素。
王朝鼎盛统一; 经济和科举制发展
苏轼《赤壁赋》(局部)
黄庭坚《黄州寒食诗卷跋》
对比思考:宋代四大家书法艺术共同点是什么?请结合其时 代背景谈谈你的理解. 共同点:倡导有意无法,追求个性而忽略法度. 背景:宋代重文轻武;商品经济发达; 市民阶层兴起;社会 米芾《淡墨诗帖》 生活丰富多样. 蔡襄《扈从帖》
小结
成熟文字
魏晋南北朝
甲骨文
自觉书艺 有意无法 宋元明清 篆刻重要 发展时期 秦汉
金文
甲骨文
商周
中 央 四 代 领 导 人 的 书 法 ! !
1、目前已知最早的成熟的汉字是(
A.金文 B.甲骨文 C.小篆
D.隶书
B

2、下列关于汉字演变历程的叙述,错误的是
A.商周时期铸在青铜器上的 文字称为“金文” B. 秦始皇将统一的 “小篆”作为官方规范
与社会背景的联系:
①秦印雍容大度,精致不苟,折射出秦王朝 一统天下,“以法为教”,继往开来的社会 特征;
②汉印方正质朴,端庄豪放,蕴涵着大汉统 一王朝的恢弘气势和“兼收并蓄”的文化特 征。
天涯亭过客
淮阳王玺
2008北京奥运会会徽 “中国印•舞动的北京”
会徽蕴含了哪些传统文 化精华与现代意识?
篆刻,书法、汉字和 舞蹈
东汉以后,在对社会危机反思中一个特立独行, 谈吐风雅的士人群体形成。书法成为他们挥毫笔墨, 表达自我神韵和风骨重要方式。
(三)书艺四大发展阶段:
(1)魏晋南北朝时期:书艺成熟 代表:王羲之《兰亭序》——虚玄灵动。 背景:政治:社会危机;经济、文化;独立特行士人群体反思 (2).隋唐书艺:书艺新高峰 草书:张旭、怀素狂放不羁(笔势飞动,骤雨狂风) 楷书:颜真卿、柳公权(规范法度,端庄雄伟) 背景:盛世气象。 (3)宋 代书艺:有意无法。 代表:宋四家——黄廷坚、米芾、蔡襄、苏轼、 社会背景:宋代重文;商品经济、市民阶层兴起;生活 丰富多样。 (4)明代书艺:艺术平民化、世俗化。更加强调个性化。 代表:祝枝山、文徵明 背景:政治、经济、文化
颜 真 卿 多 宝 塔 碑
柳 公 权 《 玄 秘 塔 碑 》
草书歌行 李白 少年上人号怀素, 草书天下称独步. 墨池飞出北溟鱼, 笔锋杀尽中山兔.
(1)请说出以上两幅书法名作的作者、作品名称。 唐.顔真卿《多宝塔》 唐:怀素 (2)以上两幅书法名作各有何艺术特点?
“笔势飞动,骤雨狂风” 端庄浑厚;注重法度。
小结二:
书艺的历程: ①秦汉书法是自发阶段, ②魏晋书法走向自觉。 ③隋唐书艺走向繁荣; ④宋代书法追求个性。 ⑤明清书法更加章显个性。
三、 篆刻
• • • • • • •
篆刻与书法并称姊妹艺术 ①篆刻的起源:最早可追溯至殷代甲骨契刻 ②秦汉的篆刻是重要的发展时期。 秦:雍容大度,精致不苟 汉:方正质朴、端庄豪放 ③宋朝:入画 ④明中叶:篆刻成为独立艺术 (文彭) 中国篆刻与书法并为姊妹艺术。
( )
B、宋元以后 D、清代
C
A、秦汉时代 C、明中叶以后
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