谈大学生人文素质教育的途径

第29卷第6期 唐山师范学院学报 2007年11月 Vol. 29 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2007

────────── 收稿日期：2007-08-17 作者简介：刘楠（1977-），男，河北唐山人，唐山师范学院政工师。 - 148 -

谈大学生人文素质教育的途径

刘 楠1，杨 兰1，于子旺2

（1.唐山师范学院 办公室，河北 唐山 063000；2.河北理工大学 机械工程学院，河北 唐山 063009）

摘 要：大学生人文素质教育的重要内容是培育创新型人才。培育大学生人文素质的具体途径为：着力于培育大学生的个性，建设一支高素质的教师队伍，为人才培育营造良好的文化氛围，按照新型人才观进行课程建设。

关键词：大学生；人文素质；文化氛围

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2007）06-0148-02

一、充分认识大学生人文素质教育的重要性

通过人文素质教育可以丰富大学生的精神世界，增强其精神力量。通过加强大学优秀人文文化的教育，可以直接或间接地丰富大学生的精神世界，培养学生对世界、对民族、对社会、对人生的理性认识。

通过人文素质教育可以培育大学生的道德约束能力。人才市场信用危机已经引起整个社会的普遍关注。“假人才、假档案、假履历、假鉴定、注水文凭、注水人才”事件在各地频频曝光。人才在流动中由于缺乏道德与自律意识，由此引起各类劳动争议及知识产权纠纷。人才市场的这种混乱现象的产生，有两个层面的原因：转型时期人们产生了价值迷失和信仰危机，对他人缺乏信任，对自我行为缺乏心理约束；整个社会没有将道德作为衡量人才价值的要素，企业重视人才由权利带来的资源价值，随后逐渐认识到人的能力价值，但道德价值却始终没有得到重视。

通过人文素质教育可以完善大学生的思维方式。思维科学研究表明，逻辑思维和形象思维对创造思维尤如车之两轮，鸟之双翼，缺一不可。加强文化素质教育有利于发展大学生的想象、直觉、感悟等形象思维。思维方式的完善直接有助于创造发明。科学史表明，想象力是个体智力活动富有创造性的重要条件，是创造思维的可贵品质，而丰富的想象力正是通过人文素质教育，特别是通过文学、历史、艺术的教育培育起来的，它对完善人的思维，提高创新能力具有特殊的作用。

二、大学生人文素质教育方面存在的问题

当前，大学生的历史知识较为缺乏，中国古代哲学知识几乎为空白；理论功底、语言水平、文学修养普遍不足，艺术知识和能力相当匮乏。形成这一现状的原因也是多方面的，学生从小学到中学，几乎是围着升学率转。凡是与升学

无关的书籍，均被视为闲书，被家长束之高阁。在不少农村小学、中学课表上的音乐、美术、体育课程，只是虚设，他们统统作为“副”课让位于语文、数学、英语等。从家长到学生，普遍认为工科强于理科，理科胜于文科，万般无奈才选择文科。除少数综合性大学外，学校分为工、农、医、财经、法律、管理、师范等几大类，各校又分系和专业。除了各种专业开设几门政治课外，一些理工农医学校几乎没有其他人文学科的教育内容，这就极大地削弱了大学生的人文艺术和品德修养，使之缺乏人文科学基础知识。

在市场经济的影响下，学生把掌握某一领域的知识、技能、能力作为主攻方向，因而高校校园内出现考绩、考级、考证热，而那些一时看不到效用的哲学、史学、文学等备受冷落。对大学生进行人文素质教育刻不容缓、迫在眉睫。

三、大学生人文素质教育的具体途径 （一）着力于培育大学生的个性

要转变传统教育观念，树立新型人才观。提倡德、智、体全面发展，不等于各种知识、技能均衡发展。大学生由于兴趣爱好、智力水平、生理发育、个性气质、环境影响等诸多因素不同，存在很大的差异，要求学生门门功课优秀是不可能的。要彻底转变按照传统模式去要求和评价大学生的观念，允许和鼓励大学生在遵纪守法有德的前提下，发展自己独立的个性。

要树立平等观念，尊重大学生的独立性和自主性。在教育过程中，必须彻底改变不平等的师生关系，建立起平等的、民主的、相互尊重的师生关系。在教育中，要根据每个大学生的不同特点，体现出层次性和差异性，要引导大学生正确认识自我、评价自我、控制自我、设计自我，实现自我的健康发展。

要开展创新教育，培养大学生的创造性。创造性是个性

刘 楠，杨 兰，于子旺：谈大学生人文素质教育的途径

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中最富有活力的因素，人类个性的丰富性是表现在其创造性上的。个性的独立性、独特性也是依赖创造性的。要开发创造力，必须从培养创造性入手。而审美教育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。因此，要大力开展审美教育，弘扬感性、陶冶情操、激发人的内在生命力，使人的感性表现出勃勃生机。

（二）建设一支高素质的教师队伍

培育新世纪人才，关键在于教师。教师个体的自我学习与完善要注重以下几点：

教师要有高尚的师德，真正成为人类灵魂的工程师。这里说的“德”是指教师的为人之德，这是道德的根基和教师人格的展示；职业道德是教师的为师之德，是从事教师职业的人应遵守的行为规范与准则。

教师要树立终身学习的观念，具备广博的科学文化知识。随着现代社会的发展，教师不仅要有扎实的、深厚的基础知识，还要不断加强新知识、新理论、新科技的学习，更新知识结构，补充学习养料，拓展教育视野。教师要转变教育观念，提高教学科研水平。

教师要有健康的身心素质。教师应该锻炼出强健的体魄并有较强的心理承受能力，善于化解各种负面因素，调节陷于紧张和压抑中的心境和心绪。

（三）为人才培育营造良好的文化氛围

大学教育要为大学生营造民主、自由的学术环境和氛围。要改革以往那种灌输式教育，要把课堂教学作为启发、培养大学生创新意识的重要场所。教师在传授知识的同时，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、精髓以及其中的人

文内容和创造精神。要在时间和空间上给大学生宽松的余地，让他们能朝自己的兴趣方向发展，鼓励大学生参与学术交流和学科间的交叉渗透，让他们多接触实践，尽快完成从知识的继承者到知识的创造者的转变。

加强校园文化建设，开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导大学生提高自身的人文素质。开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出。搞好校园自然景观、人文景观的建设，突出大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。

（四）按照新型人才观进行课程建设

将教学的重心从教师着重“教”转向促进学生着重“学”，教师不能仅仅沉溺于扶着或带着大学生走，更要让大学生自己走，引导大学生实现由被动听课到主动求知，由“学会知识”到“会学知识”的转变，理顺“教”与“学”的关系。要因材施教，从单一规格的人才培育模式转变为“合格+特长”的培育模式，从过窄的专业教育向综合素质教育转变。

要改变过去强调基础知识系统性和完整性的传统做法，通过按类教学拓宽知识的覆盖面，加强实践训练，大力传授反映当代世界政治、经济、科技、文化发展的新知识、新成果。进一步调整和完善课程结构，改变以往过于窄、专、深的课程体系，在保证基本专业知识的基础上，增加综合素质教育、创新能力培育、创新精神训练等方面所必须的课程，拓宽专业培育口径，改变以往每门课程自成体系的传统观念，整体优化课程结构，加强学科间的逻辑关系和结构上的相互联系。

参考文献：

[1] 吉宏,刘静.面向21世纪高校素质教育的思考[J].经济师,2004,(6).

[2] 陈玉树,刘丽梅.关于加强高校学生个性发展教育的探析[J].河北青年管理干部学院学报,2004,(1). [3] 李玲.浅谈高校建设与大学生校园文化氛围的营造[J].广西中医学院学报,2004,(2).

[4] 杨杏芳,李水平.培养创新人才是大学素质教育的基本任务[EB/OL].,2007-03-16.

The Channel of Humanity Quality Education of College Students

LIU Nan 1, YANG Lan 1, YU Zi-wang 2

(1.Office of Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000, China;

2. Hebei Polytechnic University, Hebei Tangshan 063000, China)

Abstract: The important content of the humanity quality education of college students is to train creative talents. The channels of training humanity quality of college students lie in cultivating the college students’ characters, promoting the construction of teachers’ group, creating a cultural atmosphere for training talents and constructing the lessons according to the new talents notion.

Key words: humanity quality education; problem; meaning; channel

责任编辑、校对：韩立娟