23三顾茅庐

《三顾茅庐》教学设计

教学目标

1、梳理情节，体会情节的一波三折。

2、分析刘备、诸葛亮的人物形象，掌握表现人物形象的方法。

3、感受刘备的贤明和诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。

教学重点：

梳理情节，体会情节的一波三折。

教学难点：

分析刘备、诸葛亮的人物形象，掌握表现人物形象的方法。

教学过程：

一、导入及介绍《三国演义》

说起三国，一个风云变幻、群雄逐鹿的时代，虽然只有短短数十年，但英才辈出，众多风云人物令后世追思至今。元明清时期，三国人物的事迹已经深入人心，成为各种民间文学艺术的常见题材。元末明初的小说家罗贯中以这段历史为蓝本创作的历史小说《三国演义》就是最杰出的一部作品。（展示课件）

《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。全书120回，集中地描绘了三国时期各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家。

《三国演义》不仅以艺术的笔法演绎了一千八百多年前的那段历史，也为我们留下了许多家喻户晓的经典故事。今天就让我们一起走进经千年传唱已成佳话的“三顾茅庐”。（板书课题）

二、一波三折说情节

1、（展示课件）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。——陈寿《三国志》

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

——诸葛亮《出师表》

关于三顾茅庐，史籍记载只有寥寥数语，但作者却把它扩展成了一个洋洋洒洒数千言的丰润的故事。（展示课件）

本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。建安十二年，有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野。徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。

第三次拜访，孔明终于在家中，然而事情在小说家罗贯中笔下又有了戏剧性的变化。速读课文，说一说刘备在见到孔明之前经历了哪些波折？见面后，欲请孔明出山之事又是否顺利？明确：

见面前：

一折：孔明昼寝未醒

二折：张飞怒欲烧房

三折：孔明翻身又睡

见面后：一拒：恨亮年幼才疏，有误下问。

二拒：亮乃一耕夫，安敢谈天下事、

三拒：亮久乐耕锄，懒于应事，不能奉命。

2、这样一波三折地叙事有什么好处？

明确：俗话说，文似看山不喜平，尺水兴波意味深。如果叙述平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。作者罗贯中为使小说情节曲折多姿，引人入胜，叙述时故意制造了很多起伏、变化，增加了小说的趣味性和可读性。我们在写作记叙文的时候也可以借鉴这种写法，除了惯用的手法如悬念、插叙、欲扬先抑等，也可以像本文这样写出事件本身的曲折性复杂性。中国古典小说很强调情节的一波三折：一次打不破情感表层结构，再来第二次，二次打不破，再来第三次，就是为了揭开情感深层结构的奥秘，塑造人物的性格。中国古典小说中经典的一波三折式的故事有《三国演义》中的三英战吕布、三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜，《水浒传》中的三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、宋江三败高俅，《西游记》中的三打白骨精，三调芭蕉扇等。

三、铺垫衬托品人物

1、一波三折手法的运用，使整个三顾茅庐的情节波澜迭起、扣人心弦，同时也与人物描写相辅相成，塑造了精彩的人物形象。精读课文，小组合作，归纳刘备和诸葛亮的人物形象，并探究表现人物的手法。

明确：⑴诸葛亮：儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋表现手法：①正面描写：肖像描写、语言描写

②层层铺垫：正式出场前，利用众多人物和情节的波澜层层烘托，反复渲染。（铺垫是“水涨船高”的表现手法，即为了突出主要人物或事物，而用另外的人物或事物做“垫衬”。这正如为了让塑像为人瞩目，便把它安放在坚实的基座上。这种手法具有“山外有山，天外有天”的表达效果，它可以使被垫的人或事显得特别鲜明突出，给人以强烈深刻的印象。也可以使文势曲折跌宕，读来如登山观景，一步高于一步，一景美过一景。）⑵刘备：求贤若渴、礼贤下士、耐心宽厚、抱负远大表现手法：①正面描写：动作描写、语言描写

②侧面衬托：用关张二人的反对反衬刘备的求贤若渴，用张飞的粗鲁莽撞反衬刘备的耐心宽厚。

（俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种"烘云托月"的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。）总结：作者将人物置身于一个复杂的环境中，抓住人物的动作、语言等细节，通过层层铺垫渲染和衬托，使人物性格鲜明，人物形象越来越立体丰富。

四、拓展延伸

为何三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话且经久不衰？不仅仅是因为曲折多姿的情节和鲜活生动的人物，还因为刘备、诸葛亮以天下为己任、心怀苍生的博大胸襟感动了世人。而且这个故事也满足了中国古代文人心中的明主贤臣的理想，明主觅得良臣，良臣得遇明君，这是多少古代士人梦寐以求的啊！（经典诵读）

【赏析】

《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后,翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念,又有才困时艰的感慨,字里行间寄寓感物思人的情怀。

五、课堂小结：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。鲜活的历史人物一个个走过，是非功过都留由后人评说。读经典丰富人生，品美文润泽心灵，评人物明悟得失，让我们通过学习本文，走进三国，走进名著，以史为镜，以人为镜，丰富思想，完善人生！

七、布置作业：读《三国演义》，了解诸葛亮的其他事迹，写一篇人物评论《我心目中的诸葛亮》，300字左右。

板书：