最新人教版初中物理九年级下册第2节电磁波的海洋导学案
人教版九年级物理下册教学设计：21.2电磁波的海洋
文档：人教版九年级物理下册教学设计：21.2 电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波（如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等）的特性。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生对电磁波的认识。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波传播速度的计算，以及电磁波在日常生活中的一些应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的无线电通信为例，让学生思考无线电波是如何传播的，以及它在我们的生活中的应用。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波的特性。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
3. 例题讲解：分析一道关于电磁波传播速度计算的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置几道关于电磁波传播和应用的练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的应用七、作业设计1. 请列举出生活中你熟悉的几种电磁波应用，并说明它们的工作原理。
答案：如手机、电视、微波炉等。
2. 计算电磁波在真空中的传播速度，并解释为什么光是一种电磁波。
答案：电磁波在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，光是一种电磁波，因为它的产生和传播符合电磁波的特性。
九年级人教版物理全册21.2《电磁波的海洋》导学案
21.2《电磁波的海洋》导学案学习目标1．知道电磁波的产生2．知道电磁波传播的条件3．理解波速、波长、频率之间的关系重点：电磁波的产生与传播难点：波速、波长、频率之间的关系一、课前预习1、回忆：声音是如何产生的？ 声音通过（ ）以（ ）形式传播的；“频率”是（ ）。
2、有线电话是如何将信息传到远方的？（即基本工作原理？）3、电视、收音机、手机、卫星通信、雷达设备在气象、军事、等方面是通过 传递信息的。
二、课内探究（一）、实验1：导线时断时续接触电池的一极时，听收音机的反应结论1： 的电流能在周围产生电磁波。
（二）、实验2把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，看手机的反应。
声信号（通过导线传输） 对方听筒 声信号（三）、举例分析飞船、卫星与地面的通信情况结论2：电磁波的传播介质。
（四）、思考与讨论波速、波长、频率之间的关系三、巩固提升1、当导体中有时，在周围空间会有电磁波向外传播，______通讯就是利用电磁波来传输信号的。
2、打开或关闭照明电灯时，会在旁边的电视机中听到“喀、喀”的声音，针对这种现象下列说法错误的是（）A．电视机相当于一个电台，电灯是一个接收装置。
B．电灯相当于一个电台，电视机是一个接收装置。
C．电灯打开或关闭时，向外发射电磁波，被电视机所接收。
D．只要导体中有迅速变化的电流，这个导体就会产生电磁波，它就相当于一个电台。
3、所有的电磁波在真空中都具有相同的（）A．波长B．频率 C．波速D．周期4、一架飞机的雷达发出电磁波后经4.8×10-4s收到目标反射回的波，求目标与飞机的距离。
四、学习心得。
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理全册——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第21章第2节，具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播特点及其应用，培养学生的实际应用能力。
2. 提高学生对物理现象的观察和分析能力，激发学生学习物理的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理及其传播特点。
2. 教学重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活场景，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
介绍电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 实验演示：进行电磁波产生与传播的实验，让学生直观地了解电磁波的传播特点。
4. 例题讲解：分析实际案例，讲解电磁波在科技领域中的应用，如无线电通信、雷达等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后巩固所学知识，并培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生、传播特点及其应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的产生原理。
（2）列举至少三种电磁波，并简要介绍它们的传播特点。
（3）举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
2. 作业答案：（1）电磁波的产生原理：当导体中的电流发生变化时，周围会产生电磁波。
（2）电磁波的传播特点：电磁波在真空中以光速传播，传播过程中不需要介质；不同种类的电磁波传播速度相同。
【人教版】年九年级下册物理教案-第2节 电磁波的海洋
【人教版】年九年级下册物理教案-第2节电磁波的海洋一. 教材分析《电磁波的海洋》这一节主要让学生了解电磁波的基本概念、产生和传播条件、电磁波谱及其应用。
通过学习，让学生对电磁波有一个全面的了解，为后续学习电磁波的应用打下基础。
二. 学情分析学生在九年级上册已经学习了电流、电压、电阻等基本电学知识，对电荷、电场、磁场等概念有一定了解。
但电磁波作为一种抽象的概念，对学生来说可能较难理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已知知识出发，逐步过渡到电磁波的学习。
三. 教学目标1.了解电磁波的基本概念、产生和传播条件。
2.掌握电磁波谱及其应用。
3.培养学生对电磁波现象的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.电磁波的产生和传播条件。
2.电磁波谱及其分类。
3.电磁波在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从问题中发现电磁波的产生和传播条件。
2.采用分类法，让学生了解电磁波谱及其分类。
3.采用实例分析法，使学生掌握电磁波在现实生活中的应用。
六. 教学准备1.课件：关于电磁波的产生、传播、电磁波谱及其应用的图片和动画。
2.实验器材：电磁波发生器、接收器等。
3.实例资料：电磁波在通信、医疗、科学研究等领域的应用案例。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示电磁波在生活中无处不在的图片，如手机、电视、无线网络等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道电磁波是什么吗？它有哪些特点？”2. 呈现（10分钟）介绍电磁波的基本概念，如电场和磁场的变化产生电磁波，电磁波的传播速度等于光速等。
通过动画展示电磁波的产生和传播过程，让学生直观地了解电磁波的产生和传播条件。
3. 操练（15分钟）让学生分组进行实验，使用电磁波发生器和接收器进行实验，观察电磁波的产生和传播。
引导学生从实验中总结电磁波的产生和传播条件。
4. 巩固（10分钟）讲解电磁波谱及其分类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。
最新人教版九年级下册物理【教案二】第2节 电磁波的海洋
第2节电磁波的海洋教材分析本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。
体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。
相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。
在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。
教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。
他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。
教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。
在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的学校还可以借助网络进行教学。
教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
【人教版】初三九年级物理下册《第2节 电磁波的海洋》教案
第2节电磁波的海洋教学目标一、知识与技能1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。
三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点电磁波的产生和传播。
教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。
教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生了解和掌握电磁波的基本概念和特性。
通过实践活动，让学生体验电磁波的存在和应用，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
教学目标是让学生掌握电磁波的产生、传播和应用，了解电磁波在现代科技领域的重要作用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
教学难点是电磁波的产生和传播机制，教学重点是电磁波的应用和特性。
为了完成教学目标，我准备了多媒体教具、实验器材和相关的学习资料。
第一步，通过引入实际生活中的电磁波现象，如手机信号、电视信号等，引起学生对电磁波的兴趣。
让学生观察和体验电磁波的存在，引导学生思考电磁波的产生和传播方式。
第二步，通过实验演示，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。
利用实验器材，进行电磁波发射和接收实验，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
第三步，通过讲解和展示相关资料，让学生了解电磁波的特性，如频率、波长、速度等，并引导学生思考电磁波的应用领域，如通信、医疗、科学研究等。
第四步，进行课堂讨论和随堂练习，让学生巩固所学的知识，并通过讨论和交流，提高学生的思考能力和团队合作能力。
活动重难点是电磁波的产生和传播机制，以及电磁波的应用和特性。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对电磁波有了初步的认识和了解，但还需要进一步的学习和实践。
在课后，可以布置相关的作业和课题研究，让学生深入学习和探索电磁波的奥秘，并鼓励他们将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
同时，教师也需要不断学习和更新知识，提高自身的教学水平和专业素养。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电磁波的产生和传播机制是本节课的重点和难点之一。
学生可能对电磁波的概念和特性有一定的了解，但对于电磁波是如何产生和传播的，可能还存在疑惑。
因此，我准备通过实验演示的方式，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。
《第二十一章 第2节 电磁波的海洋》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一
《电磁波的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁波的基本观点，掌握常见电磁波的种类和特性。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立科学探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：电磁波的基本观点和应用。
2. 教学难点：理解电磁波的传播方式和特性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备相关实验器械，如收音机、无线路由器等。
3. 安排学生进行小组讨论，预习相关内容。
4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课是初中物理课程《电磁波的海洋》的第一课时，教学内容主要包括电磁波的基本观点、分类和应用。
以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入：通过一个小实验引导学生观察生活中的电磁波，比如手机的信号、Wi-Fi信号等，激发学生兴趣，引出课题。
2. 新课讲解：2.1 电磁波的基本观点：介绍电磁波的产生原理、波长和频率等基本观点，让学生了解电磁波的本质。
2.2 电磁波的分类：介绍电磁波的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，让学生了解电磁波的多样性。
2.3 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等方面的应用，让学生了解电磁波在摩登社会中的重要作用。
3. 教室互动：设置一些问题，让学生思考和讨论，例如：“电磁波对人体有害吗？”“为什么无线电波可以用来探测地下水？”等，鼓励学生发表自己的看法，增加师生互动，活跃教室气氛。
4. 实例分析：选取一些实际生活中的电磁波应用案例，如卫星通信、医学影像设备等，让学生了解电磁波的实际应用效果，增强学生的感性认识。
5. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强调电磁波的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习。
6. 作业安置：要求学生课后搜集一些关于电磁波的科普文章或视频，进一步了解电磁波的奥秘和应用前景，为下一节课的学习做好准备。
第2节 电磁波的海洋导学案
第2节电磁波的海洋【学习目标】1．知道电磁波的产生和传播.2．知道电磁波在真空中的传播速度.3．知道电磁波的波长、频率和波速.4.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
【学习重点】电磁波的传播.【学习难点】电磁波的波长、频率和波速.【学习过程】一．课前导学，初步了解。
1、电磁波的产生条件是；2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。
二．课堂导学，主动参与。
活动1.电磁波是怎样产生。
演示课本150页图21.2-2，探究电磁波是如何产生的，师生共同分析得出电磁波的产生的条件是：。
活动2.电磁波是怎样传播的？1.演示151页：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
现象是；说明了。
还举一现象可以说明这一点。
2.真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是，常用单位是和。
3.电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是。
4.电磁波是个大家族，通常叫无线电波。
5.引导学生看课本第152页的科学世界《微波炉》。
说出：(1)微波炉的工作原理；(2)使用注意事项。
三．教师引导，学生小结。
第2节电磁波的海洋1、电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在周围空间激起电磁波。
2、电磁波可以在真空中传播，不需要任何介质。
3、电磁波的家族：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。
4、电磁波的波长λ、频率f和波速：（1）波长：波长表示相邻两个波峰之间的距离，或相邻两个波谷之间的距离，用λ表示，单位是m。
（2）频率：一秒内电流振荡的次数交频率，用f表示，单位是赫兹（Hz），比赫兹（Hz）大的还有千赫（kHz）、兆赫（MHz）。
1 MHz=103 kHz 1 kHz=103 Hz 1 MHz=106 Hz （3）波速：一秒内电磁波传播的距离，用c表示，单位是m/s。
（电磁波在真空中的波速为c,大小和光速一样，c=3×108m/s =3×105km/s）【课堂训练，课外作业】1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．2．单位换算：(1) 103.8 KHZ= HZ= MHZ；(2) 0.725 MHZ= HZ= KHZ．3．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波4．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）A.只能在真空中传播B.在水中不能传播C.可以在很多介质中传播D.只能在空气中传播5．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容易导电，造成漏电事故C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉 D．金属易传热，使炉体温度过高6．下列设备中,没有利用电磁波的是（）A．电视机 B．录音机 C．微波炉 D．移动电话7.（课外作业）某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？。
【人教版】九年级下册物理：第2节电磁波的海洋学案
第 2 节电磁波的大海【学习目标】1．认识电磁波的产生；知道电磁波能在真空中流传；2．认识电磁波在真空中流传速度；会用 c = f求λ速度、波长或频次；3．认识光是一种电磁波；培育查阅资料的能力。
【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思虑以下问题，用语言表述利用各样方法认识：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。
先对子互相沟通，再小组内沟通，若小组内的建议不一致，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本的有关内容，而后独立达成以放学习任务。
（一）电磁波的大海翻开收音机、电视机收到几个节目，可是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并无连着线，那它们是如何收到声音和图像的呢？演示活动：翻开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机邻近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，考证电磁波的存在。
活动 1：阅读课本达成，填一填：1．电磁波的产生：快速变化的能够产生电磁波。
（二）电磁波是如何流传的活动 2：阅读课本达成，填一填：2．电磁波的流传介质（选填需要或不需要），它在真空中流传。
（选填能够或不可以够）速度是3．波长、波速和频次之间的关系：，此中是不变的。
此中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。
请结对互相改正，而后在组内展现怀疑，假如还有不清楚的地方，请其余小组来帮忙解决。
三、合作相助学习：请认真察看课本，能够先议论，再独立达成以下问题，有疑问的能够讨教自己的对子。
1．有时我们在翻开日光灯的时候，正在广播的收音时机发出“咔咔” 的响声，这是为何？2．在物理课外小组活动中，张英杰同学亲身着手制作了一台极简单的收音机．以后在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到很多电台，相互互相扰乱，没法正常收听．请你剖析一下，出现这类现象的原由是什么？你有什么方法能够帮他解决这个问题四、展现指引学习：1．请结对子展现以上三个题，而后小组长要求组员在小组内站起来议论沟通。
2．小组长派代表给大家展现，并说出做这些题应当注意的事项。
(新)人教版物理九下《第2节 电磁波的海洋》导学案(推荐)
第2节电磁波的海洋不同的波：声波的传播是需要介质的，它不能在真空中传播.电磁波的传播不需要介质，它可以在真空中传播；两者的传播速度不同；两者的产生条件不进行新课教师总结：(1)波峰——凸凹相间说明有凸起局部和凹下局部，这样向上局部就形成像山峰似的浪尖；波谷——向下局部就形成凹谷.(2)波长〔λ〕——每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；假设上、下振动假设干次，那么这列波就以波峰—波谷—波峰—波谷……的方式向外传播出去；相邻两个波峰〔或波谷〕间的距离是一定的，这个距离叫波长.(3)频率〔f)——波在1秒内出现的波峰数〔或波谷数〕，叫做频率.(4)波速——电磁波的传播速度.真空中电磁波的波速为c.板书：波长、波速和频率间的关系：c=λf.波速等于波长λ和频率f的乘积.波速c=2.99792458×108m/s≈3×105 km/s电磁波频率的单位是赫兹〔Hz〕，因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫〔kHz〕和兆赫〔MHz〕.电磁波是个大家族，通常用于播送、电视和移动的频率为数百千赫至数百兆赫的那一局部，叫做无线电波.日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读课本P152页“科学世界——微波炉〞，答复以下问题.〔1〕微波炉的原理是什么？〔2〕微波炉适宜于加热什么食物？〔3〕微波对人体有害，使用微波炉时，应怎样作好防护？学生阅读，思考，讨论，答复.教学金属容器对电磁波有屏蔽作用，如在电梯里会接收不到信号.规律总结：2、能举例说明什么是力的合成．3、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．二、自主预习：1、几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的。
如果几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为。
2、沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之。
九年级物理下册 第21章 第2节 电磁波的海洋教案2 (新版)新人教版( (4)
电磁波的海洋【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。
2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。
2.教学方法（1）实验探究法（2）讲授法3.学法指导“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。
”在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。
首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。
增大了自主探究的时间。
【教学用具】多媒体课件、收音机、干电池。
导线、真空罩、抽气筒、手机。
【教学过程设计】[创设情境，引入课题]故事引入:小东的疑问用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？【电磁波的产生】演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
人教版初三九年级物理下册《【教学设计二】第2节 电磁波的海洋》
用事实揭示电磁波可 观察老师的实验操作。 以在真空中传播。
以及电磁波传播的速 度。
波长
（1） 波长： 邻近的两个波峰 （或 波谷）的距离。单位是米（m）。 （2）频率：1 s 内有多少次波峰 或波谷通过，波的频率就是多 少。单位是赫兹（ Hz ），千赫
波谷
波长
（kHz）和兆赫（MHz）。 （3）波速：波传播的快慢。单 位是米/秒（m/s）。 3．电磁波的传播速度 真空中 c =2.997 924 58× 108 m/s 空气中，接近真空光速。 拓展人文知识， 激发学 [电磁波发展简史] 1．法拉第 在 3．赫兹 4．马可尼 证明电磁波的存在 应用电磁波通信 学生阅读。 学生活动 知识要点。 培养自学能力。 设计意图 架， 掌握重点知识及相 关计算公式。 磁感线的概念 预言电磁波的存 2．麦克斯韦 生向科学家学习的愿 望。
阅读科学世界“微波炉”。 教师活动 课 堂 小 结 波。 2．电磁波能在真空中传播。 3 ． 真 空 中 电 磁 波 传播 速 度 ： c=3× 108 m/s
1．变化的电流在周围产生电磁 认真倾听，记录并记忆 梳理本节课的知识框
板书设计 第2节 一、电磁波的产生 1．变化的电流能在周围产生电磁波 2．实质：电磁场能量由近及远的传播 二、电磁波的传播 1．电磁波可在真空中传播 2．波长、频率 3．真空中电磁波传播速度：c=3× 108 m/s 三、电磁波的应用：微波炉、雷达等 课后反思 电磁波的海洋
将收音机调至 AM 频段，用导 线夹将钢锯条接入电路，小灯 泡发光、电流表偏转。用夹子 在粘有透明胶带的一面从左至 右滑动，小灯泡明暗交替，一 闪一闪；同时电流表指针往复 摆动，收音机扬声器发出“喀 喀”声。 而在钢锯条未粘有透明胶条的 一面滑动导线夹时，收音机未 和教师一起总结。 发出“喀喀”声。 实验现象： 小灯泡交替亮灭说明电流发生 变化。 收音机 “ 喀喀 ” 声说明产生了无 线电信号。 实验结论： 听老师讲解。 适当进行能量思想的 渗透。 培养归纳总结的能力。
九年级人教版物理下册导学案 21.第2节 电磁波的海洋
第2节电磁波的海洋【学习目标】1．了解电磁波的产生与传播。
2．知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系。
4．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
情景导入生成问题如图所示，当电话拨通时，在天线附近会存在较强的电磁辐射，射频电波“包围”了人的头部。
超量的电磁辐射，会造成神经衰弱、食欲下降、心悸、胸闷和头痛，甚至诱发脑部肿瘤。
根据以上信息，请你提出一个相关的问题。
自学互研生成能力知识板块一电磁波是怎样产生的自主阅读教材P150的内容，独立思考并完成：1．如图所示，打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触。
收音机发出“咔咔”声，表明收音机已经接收到电磁波。
其原因是当导线跟电池断续接触时，在接通和断开的瞬间，电路中的电流大小就迅速变化，发出电磁波。
2．导线中电流的迅速变化会在空间激起(产生)电磁波。
发射电磁波的机器靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流。
知识板块二电磁波是怎样传播的自主阅读教材P151－152的内容，独立思考并完成：3．把移动电话放在真空罩中，再用固定电话拨打该移动电话，结果发现：(1)罩内电话彩灯闪亮；(2)没有听到罩内移动电话的振铃声；(3)从罩内取出电话发现，该电话显示有一个未接电话信息。
根据以上信息思考：(1)月球上没有空气，声音无法传播，宇航员可以利用无线电来传递声音信息。
(2)请归纳本实验的结论。
真空不能传声，真空能够传递电磁波。
4．电磁波的几个要素(1)波长：邻近的两个波峰(或波谷)的距离。
单位：米。
(2)频率：1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位：赫兹(Hz)。
(3)波速：波传播的快慢。
单位：米/秒，电磁波的波速c＝3×108m/s。
5．电磁波是个大家族，光是(选填“是”或“不是”)一种电磁波；超声波、次声波不是(选填“是”或“不是”)电磁波。
人教版九年级物理下册第2节 电磁波的海洋 教案
第2节电磁波的海洋教学目标一、知识与技能1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。
三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点电磁波的产生和传播。
教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。
教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。
人教版-物理-九年级全一册- 电磁波的海洋 导学案
第2节电磁波的海洋学习目标、重点、难点【学习目标】1. 了解电磁波的产生和传播2. 知道光是电磁波，电磁波在真空中传播速度3. 知道波长、频率和波速的关系【本节重点】电磁波的产生和传播情况【本节难点】波长、频率和波速成与波长、频率之间的关系。
本节知识概览图新课导引打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；打开电视机，听到的、看到的的是电磁波传来的声音和图像；移动电话也是靠电磁波来传递信息的，电磁波在信息的传递中扮演非常重要的角色。
电磁波是怎样产生的？教材精华知识点1 电磁波是怎样产生的电磁波在生活中的重要性（1）打开收音机听到的是电磁波传来的声音。
（2）打开电视机听到的、看到的是电磁波传来的声音和图像。
（3）移动电话是靠电磁波来传递信息的。
电磁波的特点：看不见、摸不到，在一定条件下确实存在电磁波，也确实可以给我们传递信息，在广播电台、电视台以及移动电话里面发射电磁波的机器靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流。
知识点2 电磁波是怎样传播的声音的传播需要介质,靠固体、液体、气体进行传播，电磁波的传播是否需要介质呢？演示实验：把甲手机放在真空置中，再用乙手机拨打甲手机的号码，观察是否能接通，得出什么结论？（1）观察到的现象是能接通。
（2）说明电磁波可以在真空中传播。
结论：电磁波可以在真空中传播，不需要任何介质。
10m/s，是宇宙间物质运动的最快速度。
真空中电磁波传播的速度为c=3×8电磁波波速c、波长λ和频率f的关系：（1）波长：相邻的两个波峰（或波谷）间的距离为波长，用字母“λ”表示。
如图10-12所示。
在国际单位制中波长的单位是m。
（2）频率：一秒内电流振荡的次数叫频率，用f表示，单位是赫兹（Hz），比赫兹（Hz）大的还有千赫（kHz）、兆赫（MHz）。
（3）波速：一秒内电磁波传播的距离，用c表示，单位是m/s。
（4）波长，频率和波速的关系c=λf。
（5）电磁波是一个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
初中九年级物理：第二十一章第2节《电磁波的海洋》导学案
第二十一章第2节《电磁波的海洋》导学案班级：姓名：【学习目标】1．知道电磁波的产生和传播.。
2．知道波长、频率和波速。
.3．知道电磁波在真空中的传播速度.。
4．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
【学习重、难点】1．电磁波的传播2．电磁波的波长、频率和波速新知一电磁波是怎样产生的●阅读课本P150“电磁波是怎样产生的”的内容，按要求完成探究活动1．观看视频《课本21.2-2电磁波的产生》2．电磁波的产生条件是：。
练习：一粒小石块投入平静的水中就会激起；打鼓时，鼓面的振动在空气中形成；导线中电流的迅速变化会在空间激起。
新知二电磁波是怎样传播的●阅读课本P151“电磁波是怎样传播的”的内容，按要求完成探究活动1．观看视频《电磁波是怎样传播的》，演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
现象是：；说明了。
还举一现象可以说明这一点：。
2．电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是。
电磁波频率的单位是，符号是，常用单位是和。
练习：标出图中的波峰、波谷和波长。
3．电磁波的波速c、波长λ、频率 f 之间的关系是：。
4．电磁波是个大家族，观察课本P152图21.2-4（频率由低到高）的分布和作用。
无线电波的作用：；红外线的作用：；紫外线的作用：； X射线的作用：；5．引导学生看课本第152页的科学世界《微波炉》。
说出：(1)微波炉的工作原理；(2)使用注意事项。
练习：某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？我的收获：课堂练习：《南方新课堂金牌学案P127》。
人教版物理九年级下册第2节 电磁波的海洋(导学案)
第2节电磁波的海洋原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》课题电磁波的海洋课型新授课教学目标知识与技能1.了解电磁波的产生和传播.2.知道c是电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长、频率和波速之间的关系.过程与方法1.通过实验知道可以人为获得电磁波，培养学生想象与实践结合的科学的学习态度.2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波大家族.3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播.情感、态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向困难挑战、热爱科学的情感.教学重点电磁波的传播. 教具准备多媒体课件、收音机、手机、真空罩、干电池、导线.教学电磁波的产生. 教学课时1课时备课笔记难点课前预习1.电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波．2.电磁波的传播：（1）在波的传播过程中，凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷.相邻的两个波峰或波谷的距离叫做波长.在某确定的位置，1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少；（2）电磁波的传播不需要(选填“需要”或者“不需要”)介质，电磁波在真空中的传播速度是c=3×108 m/s；（3）电磁波频率的单位是Hz，常用的单位还有kHz、MHz；（4）波长、频率、波速的关系是c=λf；（5）通常用于广播、电视和移动电话的是频率为几百千赫至几百兆赫的那一部分，叫做无线电波．巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么来实现自由通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习关于电磁波的知识.进行新课一电磁波的产生和传播1.电磁是怎样产生的？师：我们前面提到过水波、声波，请大家用实验来说明什么是水波、声波.生2：个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的声波向外传播.声波看不见，摸不到，但声波能传到我们的耳朵，并引起鼓膜振动，使我们产生听觉.师：电磁波看不见、摸不到，那么电磁波是怎样产生的？我们如何研究它呢？下面我们制造一下电波，大家感受一下. （教师演示实验）实验1打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？生：在收音机里听到"喀喀"的杂音.师：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声.板书：电磁波的产生：导线中电流的迅速变化会在空间激起电波2.电磁波是怎样传播的？师：波是自然界普遍存在的现象.我们知道声波的传播需要介，那么电磁波的传播是否也需要介质师：我们想想如何做实验才能知道电磁波的传播是否也需要介质？（启发：回忆声音的播需要介质的实验）实验2把一手机放在密闭的塑料袋内，再放入水槽中用另一手机打电话寻呼看到它能够收到信号.生：这个实验说明，电磁波在液体中能够传播.备课笔记易错提示：电磁波与声波是两种不同的波：声波的传播是需要介质的，它不能在真空中传播.电磁波的传播不需要介质，它可以在真空中传播；两者的传播速度不同；两者的产生条件不同.小组问题探讨：举例说出常见的电磁波发射器，常见的电磁波接收装置.进行新课教师总结：(1)波峰——凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷——向下部分就形成凹谷.(2)波长（λ）——每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列波就以波峰—波谷—波峰—波谷……的方式向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长.(3)频率（f)——波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率.(4)波速——电磁波的传播速度.真空中电磁波的波速为c.板书：波长、波速和频率间的关系： c=λf.波速等于波长λ和频率f的乘积.波速c=2.99792458×108m/s≈3×105 km/s电磁波频率的单位是赫兹（Hz），因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫（kHz）和兆赫（MHz）.电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波.日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读课本P152页“科学世界——微波炉”，回答下列问题.（1）微波炉的原理是什么？（2）微波炉适宜于加热什么食物？（3）微波对人体有害，使用微波炉时，应怎样作好防护？学生阅读，思考，讨论，回答.备课笔记课外拓展：电磁技术给人类带来了巨大的物质文明，同时也把人类带进了人造电磁辐射的环境，造成了电磁污染，预防电磁污染应注意三个方面：①选择适当位置，尽可能远离人造电磁辐射源，如不要随便靠近电视发射装置、高频电缆等.②安装屏蔽设备.③要正确使用带有电磁辐射的生活器具，不要随意拆开，以免电磁波大量泄漏伤人.学板书课堂小结这节课我们学习了电磁波的产生、传播和它的一些基本常识.了解到电磁波是由变化的电流所引起的，它以波的形式向外传播，其中的波长、频率和波速存在着一个定量关系式：c=λf，频率越大，电磁波的波长越短；频率越小，电磁波的波长越长，但其传播速度是不变的.电磁波还有其他的应用，如微波炉、雷达等.教材习题解答演示(P150)解答：从收音机里可听到“喀喀”声，这说明时断时续的电流产生了电磁波.演示(P151)解答：移动电话在真空罩中能接收信号，因为电磁波能在真空中传播.动手动脑学物理(P153)1.解答：严格意义上讲，这些电器工作时，都会发出电磁波，如：电视机、手机、电冰箱等工作时会对收音机信号造成干扰.2.解答：图中最高频率的电磁波的频率为108MHz，即1.08×108Hz，发射108MHz的电磁波时线路中的电流方向每秒钟变化次数为2.16×108次.3.解答：目标与仪器间的距离s=12s波=12vt=12×3×108m/s×2.8×10-7s=42m.难题解答【例】关于电磁波的叙述中，说法正确的是（）A.电磁波波长越短，频率越低B.电磁波可传递信息和能量C.红外线和紫外线不属于电磁波D.不同波长的电磁波在真空中传播速度不同解析：（1）γ射线、X射线、不可见光、可见光、微波、短波、中波、长波都是电磁波，在真空中传播速度是相同的．即电磁波的波长和频率的乘积是一定的，波长越短，频率越高.（2）电磁波不但能传递信息，也能传递能量.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
(新)人教版物理九年级下《第2节 电磁波的海洋》导学案(推荐)
第2节电磁波的海洋【学习目标】1．了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；2．了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率；3．了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。
【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。
先对子相互交流，再小组内交流，假设小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
〔一〕电磁波的海洋翻开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和播送电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：翻开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
活动1：阅读课本完成，填一填：1．电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。
〔二〕电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本完成，填一填：2．电磁波的传播介质〔选填需要或不需要〕，它在真空中传播。
〔选填能够或不能够〕速度是3．波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。
其中f的单位是，λ的单位是，c 的单位是。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮助解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成以下问题，有疑问的可以请教自己的对子。
1．有时我们在翻开日光灯的时候，正在播送的收音时机发出“咔咔〞的响声，这是为什么？2．在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么方法可以帮他解决这个问题四、展示引导学习：1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
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第2节电磁波的海洋
【学习目标】
1．了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；
2．了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率；3．了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。
【学习过程】
一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述
利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。
先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（一）电磁波的海洋
打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？
演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
活动1：阅读课本完成，填一填：
1．电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。
（二）电磁波是怎样传播的
活动2：阅读课本完成，填一填：
2．电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。
（选填能够或不能够）速度是
3．波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。
其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
1．有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？
2．在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题
四、展示引导学习：
1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起。
2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）。
3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。
与可见光一样，红外线是一种波，人体
辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。
4．单位换算：
(1) 103.8 KHz= Hz= MHz；
(2) 0.725 MH= Hz= KHz．
5．电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话等信号传输的那一部分，叫做。
是频率为千赫至千赫之间。
6．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )
A.超声波
B.次声波
C.声波
D.电磁波
7．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A．只能在真空中传播 B．在水中不能传播
C．可以在很多介质中传播 D．只能在空气中传播
8．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）
A．金属易生锈，弄脏炉体
B．金属容易导电，造成漏电事故
C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉
D．金属易传热，使炉体温度过高
9．雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，它可以向一定方向发射电磁波(电磁波在空气中的传播速度是3×108m／s)，当遇到障碍物时要发生反射．雷达在发射和接收反射回来的电磁波时，在荧光屏上分别呈现出一个尖形波．如果雷达监视屏上显示的发射和接收的尖形波如图10-2所示，已知雷达监视屏上相邻刻线间表示的时间间隔为10-4s，则被监视目标与雷达的距离最接近（）
A．4.5×104m B．6×104 m C．9×104 m D．1.2×105 m
10．下列设备中,没有利用电磁波的是（）
A．电视机 B．录音机 C．微波炉 D．移动电话
11．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长越短
B．频率越高的电磁波传播速度越快
C．频率越低的电磁波传播速度越快
D．频率越高的电磁波的波长越短
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2.老师对本节课进行评价
七、布置作业
八、教学反思：。