牛津初中英语Welcome to the unit课型的教学设计 和策略研究

牛津初中英语Welcome to the unit课型的教学设计和策略研究

/ 2013-04-13 22:14:23 作者：bruce 来源：浏览次数：736 评论0 条

摘要：牛津初中英语教材Welcome to the unit属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣，它提供了非常好的教学资源。本文依据英语新课程标准和教学改革的要求，结合教学实践，介绍了这一课型的教学目标和教学设计理念，以及平时教学中具体的一些操作方法。

关键词：教学改革积极性主体意识教学目标教学设计

一、引言

随着时代和科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，中学英语教学面临着前所未有的挑战。英语新课程标准强调，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。在教学过程中，教师的教学设计应充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。新课程的改革与实施，有利于广大学生全面和长远的发展，可以促进学生的个性化发展。牛津初中英语教材的编写遵循发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则，符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。它适应英语教学改革的要求，话题涉及学生现实生活的方方面面，如交友、购物、旅游、环境、电视节目、时尚等，体现了语言的整体性和综合性，教材每个单元的结构如下：Welcome to the unit，Reading，Vocabulary，Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Maintask．Check out。其中，Welcome to the unit属于导入教学环节，本文结合平时的教学实践，探讨这一课型的教学设计和策略。

二、牛津初中英语Welcome to the unit板块的教学目标分析

Welcome to the unit这一板块语言点、知识点不多，有漫画和图片，这一课时实质上是一个单元的引子，是一条线，整个单元的教学内容都在这条线的引导下进行补充、删减、替换、扩展、调整或改编。依据新课程标准，笔者认为这一板块有如下教学目标：

1．通过课堂中各种任务的设计，培养学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，使他们很好地融人到英语知识的学习过程中。

2．通过各种有效的教学设计，使学生在听和说的训练中提高英语交际能力，从而牢固地掌握基础知识，达到灵活运用的地步。

3．在提高学生听、说能力的同时，发展学生智力，陶冶语言情操。

4．使学生正确认识自己在学习中的作用，不断增强自身的主体意识，培养学生的创造性思维。

5．通过每个单元背景知识的渗透，培养学生的跨文化交际能力。

以牛津英语8A教材为例，分析这一课型的具体教学目标：（见下表）

三、Welcome to the Unit教学设计与策略

我国英语课程新标准明确地提出教学设计的标准及一般原则：教学设计应基于学生的生活经验和兴趣，以帮助学生获取语言知识、培养语言技能和语言能力，促进跨学科的学习和培养学生的综合能力。

和其他课型一样，Welcome to the unit这一课型的教学也有规律，通过多次实践和反思，笔者认为这一课型教学设计应该有如下特点：

1．Welcome to the unit要让学生对本单元内容有充分的了解，且融合视、听、说、讨论、写作、表演等方式，以多种形式存在，从而锻炼学生各方面的技能，让学生在课堂上得到更全面的发展。

以8A Urut4 Wild animals教学设计为例：

·步骤一：导入

播放flash《美丽的生命》片段，让学生们感受动物世界的美丽与神奇，激发学生兴趣和求知欲。

·步骤二：词汇学习

再现影片片段中出现的动物的图片及名称，利用大脑风暴法激发学生回忆自己了解的相关动物和有关于动物的故事，学生既能复习已经学过的词汇sheep，cat，zebra，elephant

等，又能了解学生的预习情况，学习新的单词bear，dolphin，giant panda，kangaroo，squirrel，tiger。学生也能说出平时积累的单词，从而扩展学生的词汇量。

·步骤三：猜谜活动

展示动物的特性，让学生猜相应的动物，如：I am theking of the forest, who锄I?I have a pocket,I put my babies init．who amI?…学生兴趣盎然，既能了解动物的特性，又锻炼自己的口语会话能力，不同层次的学生通过参与猜谜活动，体验到学习英语的乐趣和成功的喜悦。

·步骤四：对话练习

教师呈现给学生各种动物图片，以Which animal do youlike best? Why?回顾总结所学的动物及相应的词汇，进一步巩固知识，拓展学生思维，达到运用语言交际的目的。

·步骤五：拓展生成

人类捕杀动物，造成动物数量减少。让学生讨论人类不正确的行为给动物带来的危害，激发学生保护动物的意识。学生能说出很多句子：The animals will have no food There will befewer and fewer animals in the world. The world will not be colour-ful any more……

·步骤六：情感教育

让学生以6人为一个小组的形式进行可行性的讨论，作为学生，如何行动起来，保护野生动物。学生的创造性思维得到发挥，同时，也培养了学生的社会责任感。

2．Welcome to the uIut这堂课要尽可能多的设计趣味性的任务型活动，让学生可以“在玩中学，在乐中学”，不仅要扩大学生知识面，还要提高学生的学习兴趣，不仅为本单元的学习作良好铺垫，更为学生的英语学习奠定更好的基础。

新课程标准提出，语言学习要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学实践中，紧扣相应的教学内容，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体，激发学生积极的学习情感。牛津英语Welcome to the urut这一教学板块有很多让学生发挥个性的空间。8A Ulut l Friends在学习介绍这一单元后，可以让学生为自己的朋友设计一张名片，内容包括Name、Age、Personality，Ability等，由于学生对自己熟悉的话题感兴趣，设计的卡片都很精美。

3．通过Welcome to the uIut课型展示大量的图片和创建情境，对学生进行适时的情感教育。