15 争吵

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他承认错误， 我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见 他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多 了柴的缘故吧。
想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字 怎么也说不出来。
“终于挨到放学了。”这里的挨字读二 声，是拖延的意思，用的很精妙，把“我”的 犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现 的淋漓尽致。
“我”是一个怎样的人？ 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
要与同学、朋友真诚、和睦 相处；善于发现别人的优点；真 心赞美别人；懂得关心别人，大 度一些，学会得饶人处且饶人。
“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。……该 有多好！”
我很后悔，不该那样做。克莱谛是个 后悔 好人，他绝对不会是故意的。我想起那次 去他家玩，他帮助父母干活、服侍生病的 母亲的情形。还有他来我家的时候，我们 全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么 喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂 啊，要是我没有骂 他，没有做对不起他的事该有多好！ 他，没有做对不起他的事该有多好！
我体会到克莱谛宽容大度，明 辨是非。
2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒 尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着 很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就 应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评， 求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当 别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更 不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更 多的朋友。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故 意的！”说着就举起手来，正好被老师 看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我 在外边等你！”
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是 故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲 干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家 的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲 又是那么喜欢他的种种情形来。
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
我和克莱蒂都说在外边等着对方， “我”想的是（ ）， 我要做好防御准备 而克莱蒂想着（ ）。 我要主动与他和好
他又说：“我在外边等着你！”我回 答说：“我也等着你！”可我心里却在想
着父亲对我说过的话:“要是你错了，别人打
你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
讨论
（3）当“我”故意把克莱谛的本子 弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？ 他的表现是“脸都红了，举起手又缩回 去”。“脸红”说明他生气。“举起手又 缩回去”ห้องสมุดไป่ตู้说明克莱谛不想把事情闹大， 老师知道后，“我”会受到批评。
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
爱
世界上什么东西最珍贵？是爱。 是爱，让克莱谛主动伸手认错，赢得了同伴更深挚的友爱； 是爱， 让父亲一次次写信，给予安利柯最深刻的教诲； 是爱，让佛罗伦萨深夜放弃休息，偷偷做小抄写； 是爱，让菲鲁其奥挺身而出，用生命保护自己的奶奶； …… 爱让人坚强，爱让人美好，爱是人类最美好的语言。
课堂小结
本课围绕“我”和克莱谛之间因本子被 弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的 心理变化，以及“我”对整个时间的感受， 告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
近、反义词
近：缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备 反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
词语解析 嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨恨。
防御：抗击敌人的进攻。 诚心诚意：诚恳，真心实意。
课文解析
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖， 我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老师叫 我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克 莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记 本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了， 骂了他一句。 我为什么会火？原来是克莱谛碰了我的胳 膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了。
后悔 _____，但没有勇气承认错误 _____________。
最后，克莱谛先 __________________， 伸出友好之手 重归于好 两人又________________________ 。
1.课文讲了一件什么事情？
课文讲了“我”和克莱谛因为本 子被弄脏而发生争吵，最后和好如初 的故事。
我”和克莱蒂吵架的原因是克莱 谛得了奖，“我”嫉妒他得奖。克 莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏 了；为了报复他，“我”也故意弄 脏了他的本子。
“
讨论
“我”又是怎样想、怎样做的？
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？
他只是微笑着说：“我不是故意的”。 我本来会相信他的，可是他的笑使我很 不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了 不起了！”于是我想报复他，过了一会儿， 我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛不时用眼睛 瞟 我，从 他的眼里表示出来的不是愤怒，
而是悲哀。 悲哀
悲伤、难过
克莱谛当时心里可能想：你误 会我了，让我很失望。
讨论
（5）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ？“我”每次都是 怎样领会的？
克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了， 放学后再向“我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次 “我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学 后主动向他认错。
读一读下列生字
争吵(chǎo)
嫉 (jì )妒(dù)
伸缩(suō) 缘(yuán)故
服侍(shì ) 原谅(liàng) 小石匠（jiànɡ） 瞟(piǎo)一眼 防御(yù)
代替 愤怒
抄写 毕竟
墨水 戒尺
肩膀 既然
扛着 骂
我会认
石匠 报复
承认 不料
抄写 缩回
缘故 既然
墨水
愤怒
故意
独自
诚心诚意
导入新课
童年的生活是丰富多彩的，它如一 条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪 花都有一段动人的故事，有时欢唱着优 美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。 在一起共同学习和生活的同学难免 有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
如果你有过这样的经历，那么最后是怎么解决的呢？今天我们 来看看意大利的学生的──《争吵》 ，看看这一对闹矛盾的朋友 是怎么去化解的。
2.课文是按（ 事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
经过： 克莱谛主动与“我”和好。
结果： 我们和好了。父亲严厉批评“我”。
他只微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的。可是他的笑使我很 不高兴。我想：“哼，得了奖，有什么了不 起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也 碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛是个好人， 他的“好”体现在哪儿？
1.我想起那次去他家玩，他帮助父母干活、 服侍生病的母亲的情形。
2. 还要他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么 喜欢他的种种情形来。
3.我用眼睛偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了 柴的缘故吧。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的 不是愤怒，而是悲哀。 这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既 不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件 小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识 到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样 做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派， 人格高尚。
争吵后的煎熬
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是， 要我向他承认错误，我 觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上 衣肩上的线缝都开了，大概是因 为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向
他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
矛盾
“我”为什么后悔？
“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。
讨论
（6）从这件事情可以看得出来，克莱 谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎 样的孩子？ 从这件事可以看出克莱谛是一个宽 容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子，最后 被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承 认了自己的错误。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里 表示出来的不是愤怒而是悲哀。 同学们想想，克莱谛为什么不时用眼睛瞟我， 他在想些什么呢？为什么他的眼里表示出来的不 是愤怒而是悲哀呢？因为克莱谛碰“我”的时候 不是故意的，而作为好朋友的“我”却报复了他， 他肯定又委屈又难过。
课文围绕争吵写了哪四部分 内容？
按照事情的发展顺序分段
第一部分（1——4）：
讲“我”和好朋友克莱谛发 生了争吵。 讲争吵以后双方都很难受。
第二部分（5——8）：
第三部分（9——13）：
第四部分（14）：
讲“我”和克莱谛言归于好。 父亲教训“我”不该向一个比自 己高尚的朋友举起戒尺。
“我”和克莱谛因为本子被弄脏 _________________， “我”报复了他而发生争吵。“我”很
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过尺 子,折成两段,向墙角扔去. 父亲想让“我”认识到自己错得有 多么严重，做错事就要勇于承认自 己的错误。
父亲的话
1.应该知错认错。 2.要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 3.既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比 你高尚的朋友举起戒尺！
巩固练习
诚心诚意：形容十分真挚诚恳。 承认：对事实行为表示确认；同意。
缘故：原因。
教材练习答案
同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一 件你与同学之间发生的一件事情，把事情的 起因、经过、结果说清楚。
下面的句子该用什么样的语气读， 请选择。
A. 后悔 B.请求原谅 C.瞧不起 D.生气 1.哼，得了奖，有什么了不起！（ C ） 2.克莱谛气得脸都红了。“你这是故意 的！”（ D ） 3.啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该多好！（A ） 4.以后我们再不吵架了，好吗？（B ）
我心想:”我只是防御,决不还手。”毕
竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没 有听进去。
挨 终于挨到了放学的时候。
熬，是拖延的意思形象地表 现了安利柯犹豫、矛盾、 不知如何面对好友的心理。
安利柯心里很难受、矛盾， 备受煎熬。
“不，安利柯！”克莱谛微 笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，
“让我们像从前那样做好朋友吧！”
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后，“我又是怎样想的呢？请找出有关的句 子读一读。
（5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎 样领会的？ （6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是 个怎样的孩子？
讨论
（4）在我实行报复行为之后，我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。

《爱的教育》是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个 月的四年级生活。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。1.主人公 恩里科的日记 。2.他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3. 十则老师在课堂上宣读的小故事。
看了课题，你有什么想法？
自读提示：
1.选择自己喜欢的方式读课文， 读准课文中的每一个字音，遇到 难读的句子反复的多读几遍。 2.思考课文主要讲了一件什么事 情？
讨论一
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ （2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、 怎样做的？ （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他的表现是怎样的？为什么他 在举手之后又急忙缩回去了？
讨论
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我” 嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。