光1
第一章光的基本概念
第⼀章光的基本概念第⼀章光的基本概念1.1 光的性质就⼈的视觉来说，没有光也就没有⼀切。
什么是光？光是指辐射能的⼀部分，即具有刺激视觉器官特性的辐射能。
从物理学的观点说，光是电磁波谱的⼀部分，波长范围在380～780nm（纳⽶）之间，这个范围在视觉上可能稍有些差异。
任何物体发射或反射⾜够数量合适波长的辐射能，作⽤于⼈眼睛的感受器官，就可看见该物体。
⼀般辐射能波谱的范围，可见光谱辐射能的波长在即380～780nm 之间，仅是辐射能中很⼩的⼀部分。
在室内设计中，光不仅是为满⾜⼈们视觉的功能，还是⼀个重要的美学因素。
光可以形成空间，改变空间或者破坏空间。
因此，室内照明是室内设计的重要组成部分之⼀，在设计之初就应该加以考虑。
1.2 光度量1、光通量光源在单位时间内向周围空间辐射出去的并能使⼈眼产⽣光感的能量，称为光通量。
单位为流明（lm）。
光通量=光效X功率。
2、发光强度（光强）光源在空间某⼀⽅向上单位⽴体⾓内发射的光通量与该⽴⽅体⾓的⽐值，称为光源在这⼀⽅向上发光强度，简称光强，单位为坎德拉（cd）。
3、照度照度是⽤来说明被照⾯（⼯作⾯）上被照射的程度，通常⽤其单位⾯积内所接受的光通量来表⽰，单位为勒克斯（lx）或流明每平⽅⽶（lm/m2）。
4、亮度亮度也是⽤来表⽰物体表⾯发光（或反光）强弱的物理量，被视物体发光⾯在视线⽅向上的发光强度与发光⾯在垂直于该⽅向上的投影⾯积的⽐值，称为发光⾯的表⾯亮度，单位为坎德拉每平⽅⽶（cd/m2）。
1.3 光与颜⾊1、⾊温将⼀标准⿊体加热(如⽩炽灯中的钨丝)，随着温度升⾼⿊体的颜⾊开始沿着深红-浅红-橙-黄-⽩-蓝逐渐改变，当某光源发出的光的颜⾊与标准⿊体处于某温度的颜⾊相同时，我们将⿊体当时的绝对温度称为光源的⾊温，以绝对温度K 来表⽰。
基本⾊表:早霞3000k 黄昏 4000k正午5500k-5600k 其它⽩天时段 4800k（晴天时）阴天6500k左右⽩天正午的阴影和⽉夜 6700k左右⽩⾊路灯下偏紫⾊⾊温⽩炽灯⼟黄⾊聚光灯 3200k 烛光 1850k新闻灯 3200k 三基⾊⽇光灯 3200k商场⽇光灯 4500k2、显⾊性光源对物体本⾝颜⾊呈现的程度称为显⾊性，也就是颜⾊逼真的程度，显⾊性⾼的光源对颜⾊表现较好，我们所见到的颜⾊也就接近⾃然⾊，显⾊性低的光源对颜⾊再现较差，我们所见到的颜⾊偏差也较⼤，⽤显⾊指数（Ra）表⽰。
光现象复习(1)PPT
（二）内容标准
光的折射
显微镜和 望远镜
光的 看不见 色散 的光
透镜
生 活 中 的 透 镜
眼睛 和眼 镜
平面镜成 像 光的反射
光现象
光的直线 传播
透镜及其应用
光 学 部 分
一、光的传播
1、光源：能够自行发光的物体
如：太阳， 自然光源 人造光源
蜡烛， 电灯，手电筒等
知识梳理—— 光的直线传播 2、光在 同种均匀介质 中沿直线传播。
答：便于比较像与物的大小。这种方法在物理学上叫替代 法。
问题3：平面镜的作用有哪些？
答：平面镜既可以成像，又可以改变光路。
返回
成像特点:
1.平面镜所成像是虚像 2.像和物到镜面的距离相等 3.像和物大小相等, 4.像和物的连线与镜面垂直 5.像和物左右相反,像和物体相对 镜面对称。
（4）平面镜的应用
在明媚的春光下
烟花三月，我和几个同学相约去湖滨公园。 走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天、白 云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景画跃然眼前， 真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的？远眺 五亭桥，湖水倒映着她美丽的倩影，这平静的水面能 真实地映照出她的脸庞吗？ …… 黄昏，夕阳西下，湖面上波光粼粼，让人眼花缭 乱，这万点金光来自何方？还有那挺拔的白塔，沐浴 在金光之中，咦！它的影子怎么这样调皮，比中午时 长出许多？ ……
原理： 立、 实 像。
条件：小孔足够小
光现象 光路作图 1、直线传播 （1） 路灯下的影子长度
（近短远长）
光现象 光路作图
（2）为什么太阳下物体的影子早晚长中午短？
在晴天，我们常常可以在树荫下看到一个个 圆形的小亮斑，这些小亮斑是什么？它们是 怎么形成的？
光的衍射1
d
AN A A2 1
1
'
0
I
k 的方向上也有极小 同理 d sin N
-1
极小
K′=0
0级极大
1
极小
2
极小
3 …
极小
(N-1)
极小
k′=N
1级极大
λ 由 d sin k 得：主极大的角距离 d λ 相邻极小的角间距： Nd
相邻主极大间有(N-1)个极小和(N-2) 个次极大。 所以,光栅总条数N越多,主极大的宽度越窄!
0
K=2
2
K=3
K=4
k sin d
' 第三级光谱中λ31=400nm与第二级光谱中的 2 重合
d sin 3 31 2
六、斜入射光栅方程 d sinθ sini kλ ( k 0,1,2...)
i为斜入射角
从光栅前 法线逆时针 转到光线， 转角为正。
k=0
斜入射时的0级出现在入射光方向上 斜入射可以获得更高级次的条纹（分辨率高）
35.一衍射光栅，每厘米有 200 条透光缝，每条透光缝宽 为 a = 2×103 cm ，在光栅后放一焦距 f =1 m 的凸透 镜，现以 600nm 的单色平行光垂直照射光栅。 求： （1）透光缝 a 的单缝衍射中央明条纹宽度为多少？ （2）在该宽度内，有几个光栅衍射主极大？ 解:(1) 由单缝暗纹公式： a sin k
a 时的极限情况.
（3）当 a 时会出现明显的衍射现象。 a <λ时条纹太暗。
2. 中央明纹线宽度 (1级条纹之间的区域)
暗纹
a sin k
f
k
小学科学五年级上册第一单元教案——光
小学科学五年级上册第一单元教案第一单元光1.有关光的思考【教学目标】科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学探究目标1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2.能识别来自物体反射的光，如月光。
3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
科学态度目标1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】重点：知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
难点：认识到没有光，就不能看到物体。
【教学准备】教师准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦1.出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到什么。
预设：学生可能会提到阳光、清晨、树林、雾气、生机盎然……2.揭示单元主题：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要，引导学生思考和研究光的相关问题。
3.利用思维导图进行头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：关于光，你都知道什么？4.聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？二、探索1.用PPT展示各种与光有关的物体的图片（太阳、月球、星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、发光鱼等），布置学习任务：小组讨论，图片中显示的物体，哪些是光源，哪些不是光源？简单说明理由。
2.小组研讨并分类（给出约5分钟的时间）。
3.汇报交流研讨的结果，从确定的光源中归纳出光源的特点，即自身能发光的物体被称为光源。
针对有争议的分类结果继续进行研讨，明确正确的分类结果。
三、研讨1.光源自身发光，所以我们可以看得见。
那么，不发光的物体，我们是怎么看见的呢？是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里，我们就看到物体了。
2.如果没有光，会发生什么呢？还能看见物体吗？3.出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。
教科版科学五上第一单元《光》知识点(图文版)
教科版科学五上第一单元《光》知识点（图文版）第1课有关光的思考1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。
例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。
3.有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。
例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。
4. 太阳是最重要的光源。
5.夜空中的星星很多，大多是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。
6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。
7.没有处在发光状态的物体不是光源。
如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛。
8.我们是如何看到物体的（1）来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
（2）完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。
9.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。
这是因为光沿直线传播，而声音是向四面八方传播的。
2.光是以直线的形式传播的（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。
（2）小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线传播造成的。
（3）光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等。
3. 验证光是沿直线传播的（1）当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。
（2）当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。
（3）实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
这样做的主要目的是使实验现象更明显。
4.光传播的速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离约为1. 5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
教科版五年级上册科学 第一单元《光》知识点整理
新教科版科学五年级上册知识点整理第一单元光1.1.有关光的思考1.伽利略(1564-1642),意大利物理学家、天文学家,近代物理学之父。
2.伽利略巧妙地让铜球从斜面上滚下,这样运动时间就比竖直下落长得多,最终发现了运动距离与时间的关系。
伽利略又利用推理的方法,将结果推广到斜面竖直的情况。
他认为物体下落的时间与重量无关,仅与下落高度有关,推翻了上千年来的错误观点。
3.伽利略还用自己制造的一架放大20倍的望远镜,首先发现了月球上的山脉,以及木星的四颗卫星,这一发现对于支持哥白尼的“日心说”具有重大的意义。
4.我们生活在一个光的世界里,白天,太阳是光的来源,阳光照耀的同时,也让我们感受着他的温暖；到了夜晚,月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。
5.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈,不能直接用肉眼去看,否则会对我们的眼睛造成伤害。
6.通常我们把那些自身能发光的物体称为光源,太阳是最重要的光源。
7.判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。
8.是光源的物体有太阳光、星光、电灯光、萤火虫、烛光、发光鱼、荧光灯、激光、手电筒发出的光、火光等等。
不是光源的物体有：人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。
9.实验一：红苹果实验实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
实验要求：在桌子上放一个红苹果,把门、窗户都关上,并把所有的灯都关掉,房间里完全黑暗了。
房间没有窗,门也没有缝隙,没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间,在这个房间中没有光能够进入,才能达到比较好的实验效果。
预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。
预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看见这个红苹果。
预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看到这个红苹果模糊的影子。
实验现象：我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。
我心中的一束光作文（精选26篇）
我心中的一束光作文（精选26篇）在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的我心中的一束光作文，希望对大家有所帮助。
我心中的一束光作文篇1倚在教室窗边，手中捧着一本我心爱的书，心中那块空缺的地也由此被填满了。
冬天中的阳光总是寒冷的，不带任何的温度，犹如社会上的人心那般无情。
冬阳掺夹下的风也是刺骨的，没有任何留情般的刺入肉体，犹如人的两面三刀一样。
我空洞的透过窗户望去远方。
手中的书本突然被抽走，理智被拉了回来。
失神的看着眼前这个对我笑盈盈的女孩，“哟，小书呆子呀，怎么这会儿看上了幼稚的《安徒生童话》呢？”说着还晃了晃。
把书抢回来后，没好气地冲她说：“人都是会变的，就好比昨日我喜欢看《骆驼祥子》，而今日我变幼稚起来，喜欢看童话故事。
我童心未眠，不如你这般，老姑娘！”说完头也不回，跑了。
我喜欢看书，这是众人皆知的，我还因此得了个美称——书呆子。
说是呆子，其实不然，我会根据书本里的知识去现实中实践，我会把故事想象到现实中，会想象如果出现了这种情况要怎么做。
有时会从书本中去看看那外面所谓的“美丽世界”。
我爱书爱到成魔，我心中有一块地，永远只能是书可以填满的。
手中不捧着它，我会觉得不安，惶恐，手脚无措，不知该如何是好。
这或许已成为一种病，但我不舍它。
每张文章都是作者续入了心血，使得他们有了生命，有了灵气。
我会珍惜，把它投入感情。
然，情绪常常会出不来，每天疑心重重，人格分裂。
有时连我都忍不住嘲笑自己。
或许，我把握好自己就可以了。
或许，它是伴我度过冬日的伙伴，我不该抛弃。
春天总是会回来的，日复一日，年复一年，不都是如此这般的？我倚在窗边，身旁放着名著、童话、教育，各类式的书。
冬日的晚霞，散在我周围，捧起一本书，品读着名著，吟诵的唐诗宋词，文学伴随的阳光照亮了一条阳关大道，而影子渐渐被拉长……我心中的一束光作文篇2在我的心中，有那样一束光。
第14章 第1讲 光的折射全反射色散 LI
基础知识梳理
三、棱镜 1．棱镜对光线的作用 让一束单色光从空气射向玻璃棱 镜的一个侧面，经过两次折射而从另 一侧面射出时，将向棱镜的 底面 方向 偏折．如图14－2－2所示．
图14－2－2
基础知识梳理
(1)两次折射后，后来的传播方 向和原来传播方向间的夹角θ即为偏 折角． (2)在入射角相同的情况下，偏 折角度θ跟棱镜材料的折射率有关， 折射率越 大，偏折角越 大．
基础知识梳理
3．折射率 (1)定义：光从真空射入某种介 质发生折射时，入射角的正弦与折 射角的正弦之比，叫做这种介质的 绝对折射率，简称折射率．
sini (2)表达式：n＝ sinγ .
基础知识梳理
(3)物理意义 折射率是表示光线从一种介质 进入另一种介质时，发生 偏折 程 度的物理量，与入射角i及折射角γ 大小 无 关．
3+2P179-【例3】
图14－2－2
课堂互动讲练
【思路点拨】 解决此题明确两点： 1 (1)在光导纤维内光恰好发生全反射，n＝ . sinC (2)光在传输过程中要抓住速度分解的思想． 解题样板规范步骤，该得的分一分不丢！ 光信号由 A 点进入光导纤维后，沿 AO 方向照射到 O 点，此时入射角 α 恰好等于临界角．光在此介质中的 方 向传播的距离为 s.
课堂互动讲练
解析：选 AC.由几何关系可知，入射角 θ1＝60° ， 3 sinθ1 2 折射角 θ2＝30° .由折射定律 n＝ ＝ ＝ 3， 选 A sinθ2 1 2 项正确；在 BC 界面上，入射角为 30° ，临界角的正 1 3 弦值为 sinC＝n＝ 3
课堂互动讲练
＞sin30° ，即 C＞30° ，所以在 F 点，不会发生全 反射，B 选项错误；光从空气进入棱镜，频率 f v 不变，波速 v 减小，所以 λ＝ f 减小，C 选项正确； 由上述计算结果，作出光路图(图略)，可知 D 选 项错误．
光的衍射1
=
1.4mm 点处是第几级明纹， 问 P 点处是第几级明纹，对 P 点而言狭缝处波
面可分成几个半波带？ 面可分成几个半波带？
解：(1) 两个第一级暗纹中心间的距离即 为中央明纹的宽度
λ = 2 × 0.4 × 6 × 10 ∆x = 2 f ⋅
a
−7 −3
0.6 × 10
= 0.8 × 10 m = 0.8mm
−3 −3 −7
=3
所以p点所在的位置为第三级明纹，
由a sin ϕ = (2k + 1)λ / 2可知
当k = 3时，可分成2k + 1 = 7个半波带。
例5. 在某个单缝衍射实验中，光源发 在某个单缝衍射实验中， 出的光含有两种波长 λ1 和 λ2 ，并垂直入 射于单缝上， 射于单缝上，假如 λ1 的第一级衍射极小 的第二级衍射极小相重合，试问： 与 λ2 的第二级衍射极小相重合，试问： （1）这两种波长之间有何关系？ ）这两种波长之间有何关系？ （2）在这两种波长的光所形成的衍射图 ） 样中，是否还有其他极小相重合？ 样中，是否还有其他极小相重合？
θ
a B 半波带 半波带 A
1 2 1′ 1 ′ 2′ 2 ′ 1′ ′ 2′ ′
半波带 半波带
λ/2
两个“ 半波带” 两个 “ 半波带 ” 上发的光在 P 处干涉相消 形成暗纹。 形成暗纹。 3 •当 a sin θ = λ 时，可将缝分成三个“半波带” 当 可将缝分成三个“半波带”
2
B a A λ/2 λ/2
S1 * * S2
D
δθ 0 I
最小分辨角 分辨本领
δθ =θ 1≈ 1.22
D R≡ = δθ 1.22λ 1
λ
D
光学 第1章 光的干涉
将波数 k 2 代入得： 0
k(n2r2 n1r1) (01 02 )
此项意义？ 仅由初位相差决定，相干光 01 02 常量
20
2.光程、光程差 为方便计算光经过不同介质时引起的位相差，引入光程的概念。
光程： nr
真空中：n 1, r
讨论：介质中：
nr
c
r
ct
物理意义：介质中的光 程等于相同时间内光在
I A2 (与折射率 n有关).......... ..... .......... .......... ........ (4)
5
6.波动方程及时空周期性（附录1.2的内容）
(1)波动方程（以单色简谐波为例）
设一列光波沿着 x 轴正方向传播，选波源为坐标原点 x=0，则振源
的振动状态可表示为
10
1.2 光的叠加和干涉
波动的独立性、叠加性和相干性 相干叠加与非相干叠加
11
一.波动的独立性、叠加性和相干性
1. 独立性：几列波同时在媒质中传播，不管它们是否相遇，都各自以 原有的振幅、波长和频率独立传播，彼此互不影响。
2. 叠加原理：几列波源产生的波在空间某点处相遇，该点的振动将是 各个波所引起的分振动的合成。之后,各个波将保持其原有的特性向前 传播。这种波动传播过程中，各个分振动独立参加叠加的事实称为波 的叠加原理。波的叠加性是以其独立性为前提的。
T
x
0
T ---反映了波动的时间周期性，ωT=2π。
(3)空间周期性
在同一时刻 t，在波的传播方向上和P点相隔λ的Q点，其振动状态和P 点的振动状态一样，即
EP
Acost
x
0
Acost
x
0
EQ
小学科学粤教粤科版六年级上册第一单元《光》教案(共6课)(2022版)
第一单元光1.为什么能看到物体【教材分析】“为什么能看到物体”是《科学》六年级上册第1单元“光”的第1课。
本课活动是先让学生知道能够自行发光的是光源，接着通过观察暗盒中的物体等探究活动来让学生了解：来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
本课共由2个活动组成。
活动1“关灯了”，主要是观察、比较在开灯和关灯状态下的教室内物体前后的现象。
活动2“观察暗盒中的物体”是让学生利用暗盒进行观察活动，比较关灯前后暗盒内的光源、物体的不同现象，感受人眼为什么能看得见物体。
【学情分析】学生多数没有经历过处在完全黑暗的暗室，对是否关灯后看不见物体是不能很好地了解的。
生活中他们遇到的黑暗其实不是真正的暗室，或多或少会有外面的光线透进来室内，因此对人眼看到物体的条件不能准确理解。
需要制作一个内部完全黑暗的暗盒，这样才能激发学生的认知冲突。
对于六年级的学生来说，他们有四年级简单电路的知识基础，设计和操作方面也有一定能力，因此设计和制作一个自带光源的暗盒不是难事。
【教学目标】1.能举例说出生活中常见的光源。
2.知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
3.通过探究，观察和比较人眼看见物体的条件。
4.注重证据的意识，能对现象进行科学的解释。
【教学重点】知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
【教学难点】通过观察和比较，探究人眼看见物体的条件。
【教学准备】[教具]自带光源的暗盒（黑色盒子、黑色卡纸、简单电路、白色小球、剪刀、胶水）、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
[学具]制作暗盒的材料（黑色盒子、黑色卡纸、简单电路、白色小球、剪刀、胶水）、白色乒乓球、橡皮擦、记录单等。
【教学过程】（一）任务驱动设置情境：同学生日会上，彬彬提醒在吹蜡烛之前先找到灯的开关。
问题：为什么要先找开关呢？交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：蜡烛灭了后就找不到灯的开关吗？（二）活动探究（1）活动1：关灯了出示：各种光源的图片。
4.1光的折射课件ppt-人教版高中物理选择性必修第一册
名师指导
解决光的折射问题的常规思路和两类典型问题 3．玻璃砖对光的折射问题 常见的玻璃砖有半圆形玻璃砖和长方形玻璃砖．对于半圆形玻璃砖， 若光线从半圆面射入，且其方向指向圆心，则其光路图如图甲所示， 光线只发生一次偏折．对于两个折射面相互平行的长方形玻璃砖， 其折射光路如图乙所示，光线经过两次折射后，出射光线与入射光 线的方向平行，但发生了侧移．
新知探究
知识点 3 测量玻璃的折射率
注意事项 1.实验时,尽可能将大头针竖直插在纸上,且大头针之间及大头针与光线转 折点之间的距离要稍大一些。 2.入射角i应适当大一些,以减小测量角度的误差,但入射角不宜太大。 3.在操作时手不能触摸玻璃砖的光洁面,更不能把玻璃砖界面当尺子画界 线。 4.在实验过程中,玻璃砖与白纸的相对位置不能改变。 5.玻璃砖应选用宽度较大的,宜在5 cm以上。若宽度太小,则测量误差较大。
新知探究
知识点 2 折射率
思考5：如图所示是光从一种介质进入另一种介质时出现的现象。 请问:光从一种介质进入另一种介质时入射角一定大于折射角吗?
提示:不一定。要看两种介质中哪一种介质的折射率大。
新知探究
知识点 2 折射率
【点睛】 在光的折射中，注意光线偏折的方向：如果光线从折射率小的 介质射向折射率大的介质，折射光线向法线偏折，入射角大于 折射角，并且随着入射角的增大(减小)折射角也会增大(减小)； 如果光线从折射率大的介质射向折射率小的介质，折射光线偏 离法线，入射角小于折射角，并且随着入射角的增大(减小)折 射角也会增大(减小)．
新知探究
知识点 3 测量玻璃的折射率
数据处理
1.计算法:通过测量入射角和折射角,然后查数学用表, 得出入射角和折射角的正弦值,再代入n sini中求多
一束光作文(通用22篇)800字
一束光作文（通用22篇）800字一束光作文篇1当我陷入困难，当我面临失败，当我觉得人生没有意义时，总有一束光照亮着我，引领我重新走向人生的起跑线上，让我看到微弱的光芒、渺小的希望。
渐渐地我开始明白生活其实是充满乐趣的，每天给自己一个微笑，给他人一朵花。
记得有一次，因为考试不理想，被家人骂得狗血喷头，虽然我明白家人是为了激励我，但我对学习失去了信心，因为自己总觉得比别人差，觉得自己不是学习的料，脑子里装不下任何学习武器，甚至做梦都梦到被学习折磨死。
那时候的我只有这么一句话可以形容“压力山大啊”！冲动的我差点放弃了学业，正当我绝望的时候，一束光光芒四射，照亮了我漆黑般的心，重新让我见到了日光，让我拥有了从未有过的温暖。
您就是我心中的那一束光，您赠予我的第一句话“任何一种容器都装的满，唯有知识的容器大无边”，您还说过“你要慢慢去欣赏学习的价值，学习不可能一下子装到脑子里，学无止境。
学习需要一步步去学，一步步去理解，这样才能学到更多。
”你赠予我的每一句话，我都铭记在心。
生活有时让我不知所措，每当我想放弃，不想继续走下去时，我会想起慈祥的您、德高望重的您，您是那么的坚持不懈，您是那么的百折不挠，我面临的困惑算什么，老天在送您一个大礼物时，都会用重重困难做包装，所以我一直相信，无论我做什么？面临什么？您一直在我左右，总有一束光照耀着我，陪伴着我。
人生没有过不去的砍，天黑后拥有光彩，骤风暴雨后拥有彩虹。
有时候我们注定活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的气氛所感染，被他人的情绪所左右，行走在人群中，我们总是感觉有无数穿心掠培的目光，有很多飞短流长的冷言，最终被束缚于自己编织的一团乱麻中。
光，您又出现了，重新给了我信心、勇气，让我的人生再一次的发光。
您说过“人是活给自己看的，那些指点和留言又算得了什么，没有多少人能够把你留在心上。
”如今您已离我们而去，但您那雄魄而伟大的灵魂依旧活在我的心里，您永远是我心中最亮的一束光，您曾经给予我的，我将永远珍藏在心里。
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一、光源：
光源是自身发光的物体 。
光的传播
• 猜想：光的传播路线是怎样的。 2.观察一束光在水中传播路线是怎样的。
3.观察一束光在玻璃中传播路线是怎样的。
实验
• ①用激光笔射向水中，观察到光线是一条 直线（如图）；②在A点处用漏斗向水中慢 慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲； ③经搅拌后，观察到光线又变直。
5.美国科学家将采用一种长达23.9万英里(约三十 八万五千公里)的新型光学“卷尺”对月球和地 球之间的距离进行测量，据称此种方法测量的 误差将在毫米之内。这次测量中，研究小组将 安装一个可以发送10亿瓦特的激光发射器，数 个“激光子弹”将通过发射器射向月球表面的 一个“反射器”。科学家们通过对光柱往返月 球和地球之间的时间进行测量就可以计算出准 确的月地距离。若测得往返时间为2.56秒，则 月地距离为 3.84×105 千米。
1.俗话说:“坐井观天，所见甚小。”为什么 在井底观天比在井外观天范围小呢？这是 沿直线传播的 因为光是__________________。 2.一天中，在太阳光的照射下，人在地面上 的影子长度有何变化？试画图说明。
3.短距离赛跑时，计时员为什么见到发令枪 冒烟时就计时，而不是听到枪声才计时？ 4.下列物体中是光源的是（ B ） A.月亮 B.燃烧的奥运火炬 C.电影银幕 D.闪闪发光的钻石
A .
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的 光线 带箭头的直线 表示光的传播路线和方向 是为了研究方便建立的模型
画光线：
1、画出点光源A发出的任意三条光线
A.
2、画出点光源A发出的经过点B的光线 A.
.B
光沿直线传播在生活中有哪些应用？
日食
月食
影 子
光线被不透明的物体挡住，形成的暗区。
6.假如光在同一均匀物质中不沿直线传播， 下列现象可能发生的是（ A ） A.地球上没有昼夜之分 B.做操时更易排直队伍 C.阳光下的人影更清晰 D.更易形成日食和月食
小孔成像
小孔成像原理 ——光的直线传播
S H
1.像是上下颠倒的，左右呢？ 2.像是放大的还是缩小的？
S>H 缩小 S=H等大 S<H 放大 3.小孔成像成功的关键——小孔 4.小孔成像中像的形状由光源形状决定，与 小孔形状无关。
阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？ 当孔较小或距 离较远时，不管透 光孔的形状如何， 光斑总是圆形的。 当孔较大或 距离较近时，光 斑形状与透光孔 的形状相同。