怡景小学理念文化
以真启智以善雅行以美促德——以潭头小学办学理念为例剖析崇德尚美教育之髓
以真启智以善雅行以美促德 ——以潭头小学办学理念为例剖析崇德尚美教育之髓发布时间：2022-01-12T06:36:27.159Z 来源：《中国教师》2021年第28期作者：李国东[导读] 一所好学校，前提要有一个好的办学理念和教育思想李国东深圳市宝安区潭头小学一所好学校，前提要有一个好的办学理念和教育思想。
而什么样的学校才是高品质的学校？什么样的学生才是高素质的学生？个人认为，具有“真善美”品质的学生是高素质学生的重要指标，具有“守真、尚善、扬美”的崇德尚美教育理念并能始终将之贯穿于教育教学全过程的学校是高品质学校的重要元素。
一、为什么：教育为什么要推崇真善美真、善、美之间的和谐统一是人全面发展、健康发展、美好发展的统一。
教育要回归真善美，才能把教育做真，把行为致善，把涵养育美。
真善美是立德树人之基。
习近平总书记在党的十九大提出：落实立德树人作为教育的根本任务。
可见，立什么样的德，树什么的人，成了当今教育的一大课题。
人之德，在于追寻真理、心存善良、向往和美，可见真、善、美是立德之基。
学校应从以德树人、以情育人、以智启人着手，把立德和树人结合起来，把做人与做事统一起来。
真善美是三生教育之本。
近年来，全国很多地方特别是深圳大力推行学校开展三生教育，即生命、生存、生活教育。
三生教育很好地诠释了“以人为本，以德为先”的教育理念，而真善美是生命存在的真善美，即生命之真、生存之善、生活之美，具体可表述为：生命教育求真,生存教育求善,生活教育求美。
三生教育是真善美的统一，体现了当代青少年的立身之本。
真善美是为师之道。
国务委员刘延东在北师大考察时曾亲切勉励广大教师，要努力成为真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者。
简洁的几句话，道出了为师的真谛，为师的价值，为师的追求，为师的境界。
故此，教育的真、教育的善、教育的美，是符合教育发展和生命成长的规律，是现代化学校教育的立教之基、趋势所向。
二、是什么：什么是教育的真善美教育是一项伟大的事业，也是一种行为的影响，更是一门奥妙的艺术。
聚焦核心素养，润泽生命成长
聚焦核心素养，润泽生命成长发布时间：2022-11-09T08:47:36.853Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：魏金花[导读] 我校始建于1957年，1978年被省政府命名为首批办好的重点小学。
1996年被吉林市政府命名为吉林市昌邑区第一实验小学校。
学校现有教职工117人，教学班43个，在校学生2000余人。
魏金花吉林省吉林市昌邑区第一实验小学校132002我校始建于1957年，1978年被省政府命名为首批办好的重点小学。
1996年被吉林市政府命名为吉林市昌邑区第一实验小学校。
学校现有教职工117人，教学班43个，在校学生2000余人。
我校的办学理念是：关注生命教育，共享幸福人生。
我校是一所融传承与创新，兼改革与积淀，与时俱进的学校。
历经60余年的沧桑巨变描绘了属于自己的绚丽色彩，是老百姓心中向往的优质学校。
今天就我校在实施生命教育的过程中如何落实中国学生发展的核心素养与大家共勉。
我校在实施生命教育的过程中，主要通过六条实施路径来落实核心素养。
一、情怀文化，提升人文底蕴学校落实生命教育的首要路径是建设充满生命情怀的校园文化。
我校以“生命教育”为主题的校园文化，关怀生命、激扬生命。
从校风校训到教风学风；从生命教育理论体系到办学宗旨的确立；从“少年中国说”到“天行健，君子以自强不息”；从弘扬传统文化到充满时代气息的党建生活；从凝练足球、乒乓球文化的校园文化墙，到关注学生生命成长的廊壁文化；深刻地诠释着生命教育的内涵，无声地提升了全校师生的人文底蕴。
二、生命课堂，促进学会学习学校构建“以生为本”的生态课堂模式，发展学生自主、探究、合作学习的能力，让学生快乐成长，体现“生命教育课堂”价值。
开展“生态课堂下的有效教学策略”课题研究。
在科学课中我们抓住一切时机，利用一切可以利用的资源，让学生动手操作，从做中学、在做中乐、在做中有所收获，培养学生学科素养。
问题解决、技术运用的实践创新能力等核心素养得到落实。
怡润童心，书香致远
怡润童心，书香致远作者：袁超陈素彬罗彬彬来源：《广东教学报·教育综合》2022年第41期广州市黄埔区怡园小学（以下简称“怡园小学”），1989年建校，2011年、2018年先后创办东校区、北校区，目前“一校三区”共有89个教学班，师生4000余人。
怡园小学以“怡文化”为办学思想统领，提出“怡心怡身·至善至美”办学理念，坚持怡养德育、怡乐智育、怡身体育、怡心美育、劳动教育“五育融合”与平安校园、书香校园、智慧校园、生态校园“四园一体”建设，致力于办成一所内外兼优、名实相符的大湾区优质品牌学校，致力于用爱和智慧营造师生成长的“怡园”，着力于优化校园书香人文环境，积极行进在“书香校园”品牌建设的大道上。
一、书韵悠悠，怡养天成“怡养正气，园育英才。
”怡园小学经过30余年办学历程，形成了幽雅怡然的书香环境、厚实的文化底蕴。
在校园的每一处，都渗透着浓浓的书香氛围，而图书馆则是知识荟萃、文化传承的殿堂。
有人说，“大学里最重要的建筑是图书馆”，这话同样适用于小学。
2021年，怡园小学（西校区）“怡成楼”全面改造，将原在六楼的图书馆迁移到二楼，并根据学校的文化内涵和办学定位全新设计打造，在每层楼廊精心设计与构建了各具特色的读书阁。
新建成的怡园图书馆，充分发掘“怡文化”内涵，展现“悦读时光”设计主题，以黄绿为主色调，设计新颖，充满诗意，融入树木、盆栽、草丛等意象，营造出享受阅读、快乐求知的氛围，创建出充满“怡文化”的教育空间，为师生营造宜人的阅读场所。
学生来到图书馆，仿佛身处于清新优雅的丛林氧吧，汲取着知识，浸润着书香。
新馆启用以来，每天迎接着一批批的学生，他们有的借阅图书、有的翻阅杂志、有的静静地读书、有的轻轻地交流、有的全班来上阅读课……图书馆成了学生们最欢迎、最喜欢、最向往的地方。
肃穆庄重的孔子像，古朴典雅的黄埔军校和南海神庙的壁雕，郁郁葱葱的翠竹长廊，校园墙壁上的名言警句……在玲珑景致中，留着香、缀着绿，散发着勃勃生机，熏陶和感染着学校的每一位师生，给予师生静心阅读的力量。
厚植校园文化潜心立德树人
治教经纬
厚植校园文化!潜心!张海珊
!! '君子进德修业欲及时也(! 小学是基础教育! 必须落实立德树 人的根本任务# 校园作为育人的场 所! 孩子成长的摇篮! 我们要厚植 校园文化沃土! 进一步丰富和发展 立德树人 的 内 涵! 实 现 全 过 程 育 人! 全方位育人#
让“书香”撒遍校园的每一个角落——逸夫怡安小学校园文化建设汇报材料
拾书 桌 的时候 ，发现 了这 木 书 ，看着 程 ，一个 赞赏 的过 程 。我们 组 的倪 尔 萍老师 曾经 说过 ，好孩 子是
彳 蠡
…
这本书我有点惭愧，因为这本书本来是学校发给我 夸 出来 的 。看似 简 单的 ～句话 ，要 坚持 下来真 的很难 。我 爱我 的
让 ］ 书香Ｌ撒
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觉心 灵受 到 了一 次洗礼 ， 书上 是这 么 写的 ， “ 我 怠 了，也许 愧对 的不 仅仅 是孩 子 ，也许还 包括 他们 的父 母 。所 以 让 星 江 们时 时提 醒 自己，克制 自己， 改变 自己的否 定性 思 我 也更 加 明 白了坚 守 和责 任 的含义 。此外 孩子 的眼 睛是纯 净 的， 琛 维，让我们一点一滴的变的阳光一点，积极一点， 当有 时候 因为疏 忽而 给他 们做 了错误 的榜 样 的时候 ，可 能就要 花 『 Ｉ ７ 曼 主动一点，努力着慢慢的使自己成为建设性文化的 很 长时 间去扭 转它 ，所 以我 暗暗 地告 诫 自己，以后 的每一 件事 都 由 ？ 一部 分 ，成 为 赞美 文化 的一 部分 ”。 “ 深 信教 师 要 努力做 到最 好 ，在 要求 学生做 到之 前 ， 自己先要做 到 。还记 得 我
麦
们让 我们 阅读 的 ，而我 却 一直 拿来 做 鼠标垫 ，所 以 学生 ，所 以当我 批评 他们 的 时候 ，我认 为我 是为他 们好 ，他 们会 夫怡安 在深 刻忏 悔之 后 ，我怀 着 虔诚 的态 度翻 开 了张 文质 理解 的 ，但 是现 在我 明 白 了，也许 换种 方式 ，去 赞赏他 们几 旬 ， ＾ 北省 河 效 果会 更好 。 先生 的这 本书 。
一 书， 被书中 几段 翻开 我就 的 话所吸引 感 了，
承千年古城文脉 建特色教育品牌
承千年古城文脉建特色教育品牌作者：郝志忠来源：《教育·教学科研》2021年第02期雄踞凤凰秀水，风景这边独好；传承千年文脉，桃李花开九州。
位于烟波浩渺的山东省聊城市东昌湖畔的民主小学，承袭千年古城文脉深厚的文化底蕴，秉持“博学、善思、厚德、至善”的校训，走出了一条“以传统文化为载体，打造文厚景怡校园文化品牌”的特色办学之路。
校园文化：文厚景怡一所学校真正的魅力在于深厚的文化底蕴和怡人的环境。
民主小学自建校起便浸润在古城传统文化之中，見证了古城的兴衰与变迁。
学校确定“文厚景怡，德聚仁和”的校园文化，旨在使悠悠千年中华文化润泽学生生命成长，从而把“厚德载物，仁爱向善”的中华美德根植于学生心中，使学校环境文化起到润物无声、潜移默化的育人效果。
打造精致育人环境。
民主小学地处历史文化名城聊城的古城区，历经半个多世纪的风雨沧桑，积淀了丰富的文化内涵，与古色古香的古城建筑风格相得益彰。
学校在校园文化建设中秉持文化赋形的理念，赋予一草一木、一楼一亭以文化内涵，凝聚文化建设合力。
民主小学坚持以人为本，秉承“文厚景怡，德聚仁和”的理念，坚持传统与创新并重、隐性与显性同步，使学校的办学理念得以内化，进而厚积薄发，形成全力。
校本课程：古韵今风历史的积淀给东昌古城留下了繁多的文化艺术气息。
如民间剪纸、东昌葫芦、木版年画等争奇斗艳的民间艺术，状元街、十县胡同、火神庙街、关帝庙街等历史悠久的老街古巷，运河文化、明清圣旨、乡村记忆等承载东昌千年文化的“博物馆”……这些丰润的古城文化资源为民主小学校本课程的开发提供了丰富的课程资源。
为把东昌古城文化代代传承下去，民主小学已开发《魅力古城》《书香四季·水城文化篇》《艺术剪纸》等系列校本课程，还将开发《诗词歌赋诵古城》《东昌古城民俗文化》《东昌古城历史名人》《东昌古城特色饮食文化》《东昌古城非物质文化遗产》等系列校本课程，让课程因古城魅力而丰富多彩，让古城因课程实施而享誉中外。
深圳怡景小学2017-2018学第一学期行政人员工作分工
深圳怡景小学2017-2018学第一学期行政人员工作分工深圳市怡景小学2017-2018学年度第一学期行政人员工作分工姓名职务职责分管学科分管年级备注苏涛校长、书记主持学校全面工作。
分管人事、后勤、安全校本课程邱运生副校长、副书记主管教育教学。
分管教育科研、教师培训、学校文化、党务、督导评估与苏涛校长互为AB吴方智工会主席主管工会。
分管德育，负责教代会、师德师风建设、少先队、体艺社团建设、工青妇等工作音体美六年级支援后勤安全工作林友华教导主任主管教导处。
负责教务管理、教科研、课程建设、书香校园建设、学生综合评价、资料室、学校督导评估等语文国学三年级曾志红办公室主任主管办公室兼人事政工。
负责校务、党务、人事、宣传、学校文化建设、对外交流、新闻发言等工作二年级与邱运生副校长互为AB角曾量总务主任主管后勤总务兼安全主任。
负责学校后勤服务、财务管理、卫生安全、综合治理、功能室管理等工作。
科学沈俊婷德育主任主管德育处兼大队辅导员。
负责学校德育工作、三风建设、少先队、家委会、家长学校、关工委等工作思品四年级与吴方智主席互为AB角梁琳莹教科研主任主管教育科研。
负责学校各级科研课题的管理、教师发展等工作的策划与实施。
协助教导处教务工作。
英语一年级与林友华主任互为AB角陈宗杰信息中心主任负责学校信息化建设兼固定资产管理员。
包括学校教育教学、教育管理的技术的信息化应用支持；学校网络建设、电教设施设备的建设和管理；支持创客中心工作数学.信息五年级协助办公室人事工作。
深圳市怡景小学2017-2018学年度第一学期部门分工一览表科目负责人工作职责语文 李秋丽、杜碧玉 1、 熟悉本学科各年级的课程标准、教材教法以及学生学习特点，对本学科的教育科研和教学质量负责； 2、 根据学校工作计划，结合本学科特点，制定科组工作计划，积极地、创造性地开展组内活动；3、 及时了解各年级组教师的教学情况和学生情况。
通过听课、查阅教案、检查作业批改情况等多种途径，及时深入了解本组教师的教学情况，关心本组教师的工作状态和实际困难，及时向校领导和教导处反映；4、 组织本科组教师开展各种形式的教研教改活动，经常组织教师互相听课、评课，不断改进教学，提高教学质量。
文化提升新品质，凤凰齐鸣庆新程
文化提升新品质，凤凰齐鸣庆新程发布时间：2022-06-07T02:41:38.115Z 来源：《中小学教育》2022年第461期作者：高金亮[导读] 校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌河北省石家庄市井陉矿区凤山中心小学050100摘要：校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。
作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成、全面提高学生素质有着十分重要的作用。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以达到陶冶学生情操、塑造学生健康人格、促进学生全面发展的目的。
凤山中心小学以“凤凰”文化为主题，围绕“品书求真，雅蕴人生”的办学理念，以“树名师创名校发展品牌教育，新教育共读书长”为发展目标，以“凤舞九天名扬万里”为发展愿景，把学生的思想道德建设放在重要的位置，通过精心打造凤凰文化，开辟德育教育新阵地，创建精品社团，不断提升广大师生的幸福感、荣誉感，切实赋予学生一种幸福完整的教育生活。
鲜明的校园文化，滋养着学校的品质与素养，引领着校园文化建设的航向。
关键词：凤凰文化校园文化教育一、校园文化，引领思想“凤凰涅槃”是一种文化，更是一种精神。
“凤山中心小学于2008年合并成立，学校成立伊始就精心打造了凤凰“涅槃”的校园文化，设计了校徽、校歌和吉祥物。
校徽是一变形的火炬，火炬的火焰是一只火凤凰，象征着教师燃烧自己照亮别人，取“凤凰在烈火中涅槃”的寓意。
吉祥物是人格化的凤凰卡通形象，寓意着孩子们像雏凤凰一样，在校园里欢快地生活，健康地成长。
学校选择了郭沫若的诗歌《凤凰和鸣》、民间故事《凤凰涅槃》和《梧桐栖凤》作为文化支柱，以图文并茂的方式装饰学校的墙面，让凤凰文化和精神走进每一个师生的心里，融化在血液里。
校园环境建设体现了“凤起梧桐”，校园东侧建有长廊，长廊两侧种着常绿的竹子和时令的花卉，取名为“栖凤园”，这里是学生们休息和读书的好地方；校园西侧是篮球场，周边的墙壁上画着“浴火重生”图和9个活泼可爱的吉祥物，取名为“浴火园”，学生在这里打篮球、抖空竹、练武术，焕发勃勃生机。
永以致经典 泰以弘文化
永以致经典泰以弘文化作者：俞大林来源：《小学教学研究·理论版》2022年第02期【摘要】学校建校之初就确立了“诵读经典名篇，践行优秀传统文化”的办学理念，并以传承与弘扬优秀传统文化为己任。
学校建设品味阁等传统文化体验馆，开设“春秋微语”“孺童慧语”“椿萱拾语”等教师、学生、家长传统文化讲坛，开办“棋逢对手”“入木三分”“云水茶烟”等传统文化师生社团，编写《渐入佳境》《孺童飞花》《妙语连珠》等传统文化校本读物。
学校诵读《大学》《论语》等传统文化经典，让师生在浓郁的传统文化氛围中感受传统文化、体验传统文化，在体验中传承文化，在传承文化中实现文化自知，在文化自知后坚定文化自信。
【关键词】传统文化决断探索感悟南京市永泰路小学系南京市政府四大保障房之大里聚福城配建学校，于2013年正式开班招生。
建校伊始，学校就牢记市区政府的谆谆嘱托和社会各界的殷殷期望，不忘使命与担当，坚持“善能”理念，永以致学、泰以修身，夙兴夜寐、不敢懈怠。
发展不忘本，数典不忘祖。
中华优秀传统文化经过数千年的洗礼，依旧闪烁着耀眼的光芒，滋养着一代代的中华儿女。
“天行健，君子以自强不息”“无为而无不为”“有朋自远方来，不亦乐乎”“直挂云帆济沧海”“会当凌绝顶，一览众山小”等经典名句我们耳熟能详、终生不忘。
大道至简。
建校之初，学校就确立了“诵读经典名篇，践行优秀传统文化”的办学理念，并为之实践、探索。
从浓郁的传统文化风格校园文化打造，到经史子集、诗词歌赋的吟诵，到“春秋微语”“孺童慧语”“椿萱拾语”的师生家长优秀传统文化讲坛，再到校本优秀传统文化经典课程的开发与实践，一路走来，虽步履维艰，但落地铿锵，因为我们一边探索实践一边总结提升。
现将几年来的探索和实践简述如下。
一、慎思之，明辨之——我们的决断（一）弘扬优秀传统文化，从我们做起我们是教育者，“立德树人”是我们的根本任务，传承与弘扬优秀传统文化是我们的责任，我们义不容辞、责无旁贷。
从心出发 “怡心”育德
从心出发“怡心”育德作者：司萍来源：《中国德育》2014年第15期东居小学位于大连经济技术开发区城乡结合部，外来务工人员随迁子女占学生总数的80%。
生活的落差造成的消极影响冲击着学生的心理，也给学校的教育教学工作带来挑战。
因此，学校长期开展心理健康教育实践，逐步形成“怡心教育”的办学特色。
“怡心教育”可解读为“三怡六心”，即怡智、怡情、怡行，仁爱心、共情心、平常心、聪慧心、自信心和责任心。
以身心愉悦为前提，让师生在享受工作、学习和生活的过程中，共度生命历程，共求生命成长。
以教师之行，育学生之德陶行知曾说过，“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能到达心的深处”。
“怡心教育”提倡以心怡心，以人育人，因此建设一支心态健康的教师团队尤为重要。
组建团队，全面推进。
学校成立以校长为首的心理健康工作中心小组，形成由专家、教师、家长和学生联合组成的学校心理健康教育研究团队，组建成“学校家庭社会”三位一体的育人网络。
立足校情，强化培训。
学校积极推进益于教师个性发展的校本研修活动，制订《教师自主发展规划》，创建“教师发展社团”，搭建教师自主发展新平台。
多年来，学校组织教师参加各级各类中小学心理健康研讨会和培训项目，系统学习、观摩各类型课堂教学和团体训练活动，并取得了一系列的科研成果，逐步形成并夯实了探寻学生情感体验、人格发展等方面的理论体系。
怡心课堂，悉心研究。
学校潜心营造“对话启示相互学思维生成研究学体验感悟创新学”的课堂文化氛围。
在教学过程中，重视培养学生的问题意识和探究意识，把学习的主动权还给学生，形成师生多边互动模式。
网罗资源，专业指导。
学校与大连大学合作创办“大连大学—东居小学教师专业发展学校”，多次邀请中国教育科学研究院驻区专家团队，市、区心理健康服务中心、德育中心领导和教研员等到校开展讲座和团体训练活动，指导学校心理健康工作，以确保“怡心教育”工作具备“高端性专业性发展性”的品质。
人本管理，优化评价。
涵养学校文化享受教育之美
充 分 利 用 每 处 空 间，营 造 浓 郁教育氛围。在教学楼的楼梯和走 廊，我们精心布置了体现学校办学 风格、育人目标的师生作品和名言
中小学管理 2008 . 4 53
封面人物
fengmian renwu
警句。一楼展示书法绘画作品，二 楼展示摄影作品，三楼是国画，四 楼是个性绘画。每层的学科宣传展 也都体现了各学科的文化特点。我 们还在走廊旁和墙角建成别具特色 的“漂流书屋”，不仅美化了环境， 同时也让学生养成了爱读书的好习 惯，使校园增添了新的文化景观。
改造学校大门，体现学校文化 追求。过去的校门狭窄，学生进出 拥挤，存在安全隐患，并且没有学 校特点。改造后的学校大门，除拓 展宽度外，更加突出造型变化，体 现 学 校 的 文 化 追 求。学 校 大 门 的 一侧被设计成为一本书的造型，书 中跳出一个键盘，寓意用键盘敲开 知识的大门，用鼠标点击世界的未 来；另一侧为一个镶嵌有“e”的笔 尖，寓意体现信息化应用特色，演 绎现代文明教育，书写教育科学的 和谐篇章。
54 中小学管理 2008 . 4
面人物
fengmian renwu
动交流创设了一个平台。 由于我们积极倡导合作文化
建设，全校形成了民主平等、轻松 和谐的师生关系。每学期举行的教 学开放活动，家长和外校教师来校 听课，切身感受到这种变化。家长 们对学校有了一定的了解，评价孩 子更加全面，评价学校的优良率达 99%。合作文化出质量，合作文化 出效益，合作文化使布心小学管理 有了灵魂。
上学的诗意化
上学的诗意化位于深圳市怡景花园中的怡景小学，红花掩映，绿树环抱，美丽而幽静，玲珑而高雅，从“笔画求知，言行养正”的校训，到“尊师、好学”的学风，从“小而美”校园环境的打造，到“怡景新六艺”课程体系的建构，中华优秀传统文化的魅力正以润物细无声的方式，滋养着这所学校的师生、家长和社区。
从2015年开始，在校长苏涛的带领下，怡景小学不遗余力地推广国学教育、发展诗歌教学、打造诗意校园。
近年来，该校先后获得“深圳市传统体育项目（羽毛球）学校”称号，成为国学经典教育实践基地、中华诗教深圳示范区建设项目试点学校、深圳市教书育人先进单位。
“十四五”期间，秉承立德树人宗旨，在“怡景至美，怡人至善”的办学理念和“真善美”的育人目标指导下，怡景小学提出实施诗意化教育。
“所谓诗意化教育，就是要将校园里的一草一木、一言一行、一举一动都赋予诗的精神、诗的品质，从而实现教育的诗化，使教育回归本来。
”苏涛解读道。
教师先行，以“浸润”推进中华优秀传统文化教育针对校园文化互动性、渗透性，传承性、自觉性的特点，近年来，怡景小学精心规划校园环境，注重特色校园文化建设，发挥环境育人功能，努力构建以优秀传统文化，为底色的学校文化，让学生时时处处接受，传统文化的熏陶和洗礼，学校聘请广东省工艺美术大师何老师为校园文化建设顾问，用木刻、石雕装饰墙面，将中国优秀传统文化融入学校，打造成现代书院式的效果和营造私塾式的氛围，将许多传统的价值理念元素以现代彩书的表现形式呈现，如“竹报平安”“立德立品”的“品”字造型，“仪表墙”“国学馆”等。
漫步怡景小学校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一首首唐诗宋词。
《千字文》《弟子规》《论语》等随处可读，在这样耳濡目染的浸润中，学生的身心受到潜移默化的影响。
为师者，弟子之所效法，教师的一言一行会直接影响到学生，因此，传承优秀传统文化，教师要先行，为了更好地开展学校传统文化建设，帮助老师们提升传统文化素养，引领全校教师成为优秀传统文化的传承者、人才培养的先行者和文化自信的践行者，怡景小学自2015年起开展了各种培训及研讨活动，如：每学期开学初会进行为期二天半的传统文化培训，先后邀请了人民大学哲学博士韩望喜、国际经典文化协会（香港）主席温金海等大师入校讲课。
让每一个生命都充满阳光
作者： 吴娟 高水林
作者机构： 不详
出版物刊名： 基础教育参考
页码： 78-79页
年卷期： 2010年 第1期
主题词： 学校评估 阳光 生命 “三步走” 办学效益 稳中求进 办学目标 办学理念
摘要：1987年9月，深圳第一个以别墅为主体的住宅区内，怡景小学诞生了。
20多年来，在三代校长的带领下。
怡景小学始终追求卓越，不断前行。
1996年2月通过区一级学校评估；1998年6月通过市一级学校评估，成为罗湖最早的市级学校之一；1998年被评为深圳市“办学效益好学校”，影响力与日俱增。
2003年，第三任校长刘肇廷上任后，根据学校实际，提出了五年“三步走”的办学目标——稳中求进，进中求新，新中求精，最终实现“四求”——求实、求新、求进、求精的办学理念。
深圳市怡景小学 “双减”时代下的以“体”育人
深圳市怡景小学“双减”时代下的以“体”育人
何宝庆
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2022()22
【摘要】深圳市怡景小学以立德树人为根本任务,积极贯彻落实《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案》。
体育工作以“羽毛球”校本课程为龙头项目,带动学校射箭、网球、武术、篮球、围棋等特色课程全面开发,逐渐形成“一体多翼、百花齐放”的怡景大体育新格局。
【总页数】1页(PF0004)
【作者】何宝庆
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G84
【相关文献】
1.浅谈双减政策视角下“体教融合”在小学中发展的策略
2."双减"背景下小学体育教学育人新路径
3.“双减”背景下小学音乐课堂教学评一体化初探
4.扎根理论视角下的中小学思政协同育人水平影响因素模型构建与机理分析——基于“双减”背景下辽宁省717名中小学教师的访谈数据
5.新时代中小学“双减”背景下美体互融的发展探究
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罗湖区教育科学规划立项课题中期检查报告书
在实施课题工作中，我校做到思想上重视、制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保课题工作的顺利进行。学校成立课题领导和执行小组，校长负责整个课题的宏观调控和行政指导，邱运生副校长负责国学课程发展及特色创建，教导处林友华主任负责国学经典阅读实践，教研室梁琳莹主任负责国学课堂管理及国学课程教师培训工作，工会吴方智主席负责传统技艺教学实践，办公室曾志红主任负责国学宣传推广，总务曾量主任负责环境文化建设，信息中心陈宗杰主任负责宣传推广的现代技术支持工作。我们还成立了专家顾问组，聘请深圳市儒家文化研究会会长韩望喜博士、深圳市国学教育学校联盟负责人陈斌校长引领和指导课题的深入推展。全体教师负责课程活动的具体操作。
同时，我们还把经典诵读与评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升学生的文化素养。年，我们部分同学参加了国际经典文化协会组办的“经典翘楚榜经典知识水平评核大会”，受益良多，我们计划依托这个评核大会，填补我们这一课程的评价体系。
我们根据学生的需求、时代的特质、资源的情况，利用四点半学校、社团等形式开设了传统民族乐器社团，有古筝、葫芦丝、中阮、木琴、陶笛班，让学生不仅会诵读国学经典，还懂弹奏中华民族乐器，其中葫芦丝社团成立一年多来多次参加学校展演收获好评，参加罗湖区红领巾社团首届文化节一举夺得了优秀表演奖和优秀团队协作奖。我们希望进一步地挖掘整合资源、调整课程，让孩子们在怡景小学的六年里，有序地接触到学习到更多的传统技艺，感受传统艺术的美！
为做好宣传工作，学校加强了校园文化建设和宣传动员，营造良好的国学教育氛围。光学校动起来还不够，家长的理念也得跟上，从而形成家校合力。为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，学校通过家长会、全校国学经典讲座与研讨、《致家长的一封信》、国学经典诵读班、亲子共读班等形式，广泛宣传诵读经典的好处。
深圳市教育科学“十五”规划第二批重点课题一览表 (1)
深圳市教育科学“十五”规划第二批重点课题一览表课题编号课题名称所在单位行政主持人业务主持人G2宪法学教学改革与实践深圳大学邹平学邹平学G10特区高校研究生心理健康教育新机制的构建深圳大学陈淑妮陈淑妮C15幼儿园教师档案袋评定及其信效度问题的研究深圳大学师范学院杜锦绣黄丽容G13高职院校学生综合素质评价体系的建构深圳信息职业技术学院唐海海赵琴G19《护理学基础技术操作》多媒体教材的研制与应用深圳职业技术学院李忠杰牛耿A-4基于学生自主发展的“服务—辅导型”学校德育模式研究深圳中学王坚王秋英H11新课程教学资源库建设与共享研究深圳中学郭刚张瑾C43使每个学生得到和谐发展的教育理论与实践研究深圳市高级中学佘国治佘国治B25初中综合学科的认知建构及评价研究深圳外国语学校黄海强张天麟D26科学课程学生评价体系的理论和建构深圳外国语学校龚国祥汪华D16思想品德课优化整合的初步探索深圳教苑中学严杰夫李有阶A-10在新课程标准下实施学科德育研究与实验深圳教苑中学严杰夫钟国良E9新课程下的小学语文研究性学习深圳实验学校小学部刘佳佳杜益明D39深圳小学实施“生态教育”的行动研究深圳小学杨焕亮韩海鑫D22高中生物研究性学习中渗透STS教育对学生生物福田区福田中学郭玲童志伟科学素养的影响C38梅山中学个性化教育研究与实践福田区梅山中学韩高焰王云虎E10小学语文“愉快作文”教学研究福田区天健小学陈金才马波B19合作性学习中，小组讨论的实效性研究福田区竹林小学邱坤彬刘波B30-2“研究性学习”课程示范实施罗湖区翠园中学衷敬高刘人云发展性学校教育模式——深圳市东湖中学全罗湖区东湖中学彭彪张建明C7面实施素质教育的实践研究C10新课程下教师可持续发展的校本培训研究罗湖区泰宁小学黄黎明何宋祥B16课程改革与学生学习方式、学习管理研究罗湖区外语学校邓登江韩学威中学思想政治（社区）课程资源开发与应用研南山区华侨城中学刘良斌王稀临D17究C37小学开展国际理解教育的行动研究南山区育才三小王小维陈绪贤B30-3浸入式教学改革实验研究南山区中英文学校兰金仁兰金仁宝安区教育科学研究培刘华刘华F5低年龄儿童探究性学习与高质量思维能力培养训中心D31校本课程《学会生存》开发与实施研究宝安区宝安中学彭锻华刘晓晴C3创建合作型学校实践研究宝安区新华中学曲炳文李启海C25多元多维双分五环节评价法宝安区康桥书院宁国勤刘金凤E15加强学生口语交际能力的培养宝安区松岗第一小学龚汉宗李飒B9新课程背景下的合作学习研究龙岗区南澳中学张伟邓洪辉H1网络环境下中学语文新课程中的探究性学习龙岗区平湖外国语学校乔树德吴盛华注：立项重点课题共计32项。
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怡景小学理念文化——前言——
学校理念文化是学校文化的核心，是学校的核心价值观，是学校形象定位和传承的基石，它对内激励师生为学校办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。
著名教育专家顾明远教授认为：“特色学校就是在办学方面有自己独特的理念，有自己独特的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。
先进的理念文化是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是学校发展最宝贵的文化资源。
一、办学理念。
怡景至美怡人至善
解读：“怡景至美，怡人至善”是我们的价值追求。
寓意：怡景小学的人物景致、生态环境、行为习性应该是品质高洁、美好精致的；怡景小学的人文底蕴、精神追求是厚德载物，上善若水的。
“真、善、美”是人类文明恒远的追求，一直是怡景教育人多年共同遵循的教育理念，它贯穿学校办学的始终，引领怡景人的思维方式与生活习性。
我们认为这一切都是师生生命成长所需具备的生命底色。
“怡景至美怡人至善”的办学理念蕴含校名寓意深远，具有怡景小学这所花园式独特的气质。
一切美善的基础源于本真。
怡景的美善教育，旨在让清新雅致、怡情怡景的校园，给师生以最美好的感受、最完美的教育；以人文见长、风清气正的学校教育，培养怡景师生最和善而开放的品质，能与万物和谐共处。
二、办学愿景：办一所清新怡人的现代精品学校。
我们立志传承中华优秀传统文化，“做幸福教育，扬美善文化”，办一所清新怡人的现代精品学校，营造“风清气正、创新发展、怡情怡景、人文见长”的学校风尚，培育具有民族情怀世界眼光，求真、向善、尚美的阳光学子。
三、校训。
笔画求知言行养正
解读：打开人成长与发展的格局，必须从小学阶段的学写字、学做人开始。
小学生的学习从一笔一划开始，人类的求知正是始于笔画之间——小学教育要教育孩子从认认真真写字开始，努力学好文化知识。
人的一言一行可以反映出其品行——学校应该注重培养孩子良好的文明行为习惯和健全的人格，教育孩子堂堂正正做人，为其成为高素养的公民奠定最坚实的基础。
“笔画求知，言行养正”是我们的行为准则。
寓意精品教育的本质体现在细节与坚持，从一笔一划中追求真知，在一言一行里涵养正气。
四、培养目标
培养求真、向善、尚美的怡景学子。
解读：真善美是具有普世指导意义的人生准则，是一个人自我完善的标准，以之作为对怡景学子的培养目标，是学校实施美善教育的必然，也是落实国家民族立德树人教育目标的要求。
首先真字在前，做人一定要做真诚、诚实的人；善字为中，因为善就是人来到这世界上的目的，感受善和给予善，获得与人分享的快乐；美字最后，也是必不可少必须做到的——美是五官感受到的，是精神所创造的，真和善只有通过美的形式展现出来，才能达到最和谐的统一。
怡景学子立志传承中华优秀传统文化，启迪智慧创新发展，树立民族文化自信，开拓现代世界眼光，传承真善美。
五、校风
厚德、励志
本校风指向的全体怡景师生需追求呈现的精神面貌与内在涵养。
解读：厚德，即重视道德修养。
“厚德”既有历史传统，又有时代特点。
“厚德”就是要用像大地一样宽厚的德行来容载万众、万象、万事、万物。
做人德为上，做事德为先。
励志，“童蒙养正，少年立志”是中华传统哲学。
在这里，我们是勉励全体怡景人，立下君子之志：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。
”
六、教风
爱生、乐教
解读：爱生，热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是完成教书育人重任的保证。
“亲其师，信其道”，谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。
教育教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。
乐教是一种教育理念，其既是孩子成长的目的，亦是手段。
中国古代就注重乐教的教育理念，25世纪前的孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育真言，把乐教作为育人的终极教育；赞颂“尽善尽美”的《韶》乐，把文质俱佳的作品作为乐教的范本；反对只重形式和技艺的学习，把体验和陶冶情感作为乐教的重心。
孔子的乐教观是孔子教育思想的重要组成部分，蕴含深邃而广博的智慧。
七、学风
尊师、好学
解读：尊师，尊师重道，是中华民族传统美德的重要规范。
其本质是尊重知识、尊重教育、尊重人才。
古往今来，尊师重道，已成传统，代代相传。
荀子说：“国将兴，必贵师而重傅”意思是：国家想要振兴，必须尊敬教师，重视传授专长技术的师傅。
人之所以称为人，在于人类可以创造文明，而文明说到底不过是一种积累与传递。
每一代长者都把其积累的经验和知识传给下一代，才有了人类的今天。
所以，对于青少年学生，应该养成谦虚礼貌之类的好品德、好习惯，尊敬老师、尊重知识、尊重人才，只有这样，才能从长者手里学到知识与本领，使其继承、发扬。
好学，好学之人一般也具备勤学乐学的品质。
学习是一项艰苦的脑力劳动，关于这一点，古今中外的文学家、教育家都对此有过精辟的论述。
对于学生来说，知识的掌握与技能的提高都需要付出艰辛的劳动，因为每一项成绩的获得，总是与终身的努力和奋斗息息相关。
将艰辛的学习过程变为生命成长历程中不可或缺的乐趣、习惯和性格，对学生的成长至关重要。
我们的教育哲学：
“教育，是教会每个个体追求幸福的事业。
”
学校希望每一位教师都能端正教育态度，善待孩子、礼待家长，丰厚教育智慧营造多彩课堂。
每一位学生，心中种下善良的种子，开出快乐的花朵，在爱中成长为幸福的人，在学习中成为生活的主人。