大学生暑期社会实践模式创新研究

大学生暑期社会实践模式创新研究
作者：陈艳丽赵亚洲
来源：《教师·中》2016年第02期
摘要：大学生社会实践是对学生进行思想政治教育，巩固和提高学生专业能力，提高学生综合素质的有效手段。

创新社会实践模式能有效提高社会实践效率，提高学生的实践能力水平。

本文分析了暑期社会实践模式的现状和问题，根据问题提出了“三步走”的暑期社会实践模式，即前期准备、中期实施、后期汇报的实践模式。

通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，为更好地培养提高学生实践能力进而实现社会实践目标提供参考。

关键词：社会实践；模式；创新
文章编号：1674-120X（2016）05-0124-02收稿日期：2015-09-07
作者简介：陈艳丽，女，丽江师范高等专科学校外语系政治辅导员，从事学生思想政治教育工作；
赵亚洲，男，丽江师范高等专科学校外语系政治辅导员，从事学生思想政治教育工作。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》战略主题中明确提出：“要着力提高学生社会责任感、创新精神和社会实践活动能力。

”社会实践成为学校培养合格人才的一种有效手段和方法。

目前大学生的社会实践模式主要有专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、暑期社会实践模式等。

根据社会需要和学生实际，我们针对暑期社会实践提出了“三步走”社会实践模式。

一、大学生暑期社会实践的现状及存在的问题
大学生暑期社会实践模式有很多种：专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、社会实践模式等。

暑期社会实践模式最常见的即我们通常说的“三下乡”活动。

“三下乡”社会实践包括文化、科技、卫生三下乡。

各高校团组织坚持以“受教育、长才干、做贡献”的原则，组织带领青年学生利用暑期下乡开展社会实践活动，进一步激发青年学生成长成才，奋发图强。

在这十几年的时间里，大学生暑期社会实践模式取得了很多成绩，可也存在许多问题。

（1）高校对大学生暑期社会实践的支持力度不够。

高校普遍认为大学生暑期社会实践只是学校为了完成一个任务，并没有真正认识到其对学生的教育意义。

高校给予学生暑期社会实践的经费一般在1000～3000元，要求不少于三个学生，实践时间一周左右。

如此少的经费，加之实践时间又比较长，除去交通费用和食宿费用，基本的实践费用就所剩无几，所以大多暑期社会实践并不能真正深入细致地开展，也达不到育人的功能。

（2）社会对学生暑期社会实践的认可度不高。

人们普遍认为大学生是拿着学校的钱在暑假期间完成学校给的任务，顺便旅游一把。

暑期社会实践学生一般会完成一些问卷调查，访谈了解地方的教育、医疗等情况，有的还有教育帮扶、科技扶贫等。

但限于人们的普遍认识，这些措施并不能很好地开展。

（3）学校缺乏相关暑期社会实践的培训。

现有的暑期社会实践就是教师带着学生到一个地方完成一些简单的任务。

学生在进行暑期社会实践之前并没有得到任何相关的培训，有的甚至不知道暑期社会实践的目的。

（4）学生对暑期社会实践认识不到位。

很多学生认为暑期社会实践就是出去玩，还不用自己花钱，并没有意识到暑期实践中自己需要完成的任务或者获得什么。

总之，暑期社会实践存在诸多问题，并没有达到提高学生社会实践能力的目的。

二、暑期社会实践模式创新
针对暑期社会实践存在的问题，我们提出暑期“三步走”的社会实践模式。

“三步走”即前期准备、中期实施和后期汇报。

在“三步走”实践模式下，各院系结合自身的专业特点，结合学生的实际，合理运用经费，采用点面结合，集中与分散的方式，鼓励学生以个人或团队的形式进行暑期实践，实践内容涉及志愿服务、社会调查、支教扶贫、科普宣传等。

让学生利用假期深入社会基层，了解国情，服务社会，提高实践能力和综合能力。

1前期准备
暑期社会实践是大学生深入社会，了解社会，提高社会实践能力，提高综合素质的有效手段。

为了达到这一目标，前期一定要做好充分的准备，制订出详细周密的计划，确保实践顺利进行。

第一，针对实践内容对参加实践的学生进行培训和指导。

第二，与实践单位提前沟通，及时了解实践单位的情况，制订出切实可行的实践方案。

第三，实践申报，确立实践课题，选定实践内容，认真填写《大学生社会实践申报表》。

第四，做好安全预案，有完善的安全保障体系。

第五，组建团队，如果是个人单独实践则比较简单，个人注重形象即可；如果是团队实践则要注意团队形象，包括队旗、队服等。

第六，需要做好经费预算。

2中期实施
暑期社会实践活动的实施直接关系到实践目标的实现。

因此在实施过程中，我们需要选取相应的指标来对实施过程进行评价。

第一，实践活动是否根据实践所申报的主题、所列的计划来实施。

第二，实施过程中各团队成员是否密切合作，相互配合，共同完成了实践任务。

第三，实践过程中学生是否完成了实践记录。

第四，实践过程中指导教师是否全程及时地指导。

第五，实践活动是否与学生所学专业密切相关。

第六，实践活动的实施保障是否完善。

3后期汇报
暑期社会实践活动结束之后，需要学生对实践成果进行汇报，以评价实践活动的有效性。

首先，实践总结。

实践结束，学生将实践内容、实践感悟形成书面文字，对自身在实践活动中的表现进行自我评价，使学生从实践过程中认识自我，巩固专业知识，完善自我。

其次，整理实践资料。

有的实践活动涉及问卷调查、数据分析等，学生能否将实践过程中的材料分门别类、系统地整理汇报也是对学生实践能力进行评价的指标之一。

最后，实践单位的评价。

学生在实践单位进行实践，实践期间效果如何，实践单位应有详细的说明。

通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，学生在实践前期明确了实践目的，得到了培训和指导，为中期的实践实施打下了基础。

到实践中期，即实践实施阶段，教师全程参与指导学生完成实践任务，团队积极配合，相互合作，共同完成实践任务。

实践后期，学生对实践成果进行汇报，学校根据学生汇报、实践单位评价和学生在实践过程中的表现对学生进行评价。

这样层层递进、环环相扣的实践模式把学生和实践目标紧紧相连，学生每完成一步就离目标近一步，最终实现实践目标。

三、结论
暑期社会实践模式是大学生社会实践中的一种普遍模式，在暑期社会实践中，学生根据实践内容巩固和提高自己的专业水平，学校也运用暑期社会实践培养社会需要的综合型人才。

但在暑期社会实践中存在诸多的问题，比如，学校、社会不够重视，学生个体意识不强，造成暑期社会实践只是学生、学校为了完成任务而走的形式。

针对这些问题，本文提出了暑期“三步走”的社会实践模式。

前期做好相关准备，做到有备无患，让学生明确实践目标，制订实践计划；中期实施计划，达到目标，并做好实践记录，教师在中期全程指导学生完成任务；后期让学生对实践结果进行汇报，学校根据实践单位评价、学生的实践总结和学生在实践过程中的表现来对学生的实践做出评价。

参考文献：
胡金枚论大学生“三下乡”社会实践育人的意义企业导报，2015，（6）.
武立敬大学生社会实践实效性评价体系研究重庆电子工程职业学院学报，2013，（4）：136.
张琛麟，吴亚光大学生暑期社会实践存在的问题及思考中小企业管理与科技，2015，（9）：157—158.。