浮力的利用 教学示例之二
浮力的应用实例10个
浮力的应用实例引言浮力是物理学中的一个重要概念，它是指物体在液体中所受到的向上的力的大小，也是物体能够浮在液体表面的原因。
浮力的应用十分广泛，不仅存在于日常生活中的一些实际问题中，还在工程设计、航空航天等领域得到了广泛的应用。
本文将介绍10个与浮力相关的实际应用例子。
1. 船只的浮力船只的设计要充分利用浮力，以使其能够在水中浮起。
船只的船体通常采用空心结构，其中的空间能够填充空气或其他轻质物质，使得整个船只的平均密度小于水的密度，从而产生浮力，使船只浮在水面上。
2. 飞机的升力飞机在飞行时也利用了浮力的原理。
当飞机起飞时，飞机的机翼产生升力，可以理解为它在空气中受到的浮力。
机翼的上表面比下表面更加凸起，让空气在飞过机翼时上下分流，产生一个向上的压力，从而产生升力，使飞机能够离开地面。
3. 水上漂浮的气球气球是利用浮力的原理制成的，最常见的例子是热气球。
热气球内部加热空气，形成比外部空气密度小的气体，从而产生向上的浮力，使得热气球能够在空中浮动。
类似地，许多水上游乐设施中也用气球来提供浮力，让人们可以在水上玩乐。
4. 浮标的应用浮标是一种用来指示航道或标记水深的装置，它通常由一个浮筒和一个锚链组成。
浮筒中充满了空气或泡沫塑料等材料，使得浮标具有足够的浮力，能够在水上漂浮。
浮标可以在水中垂直浮动，通过不同的颜色、形状等进行标记，以便给航行的船只提供导航和警示信息。
5. 浮遮球阀的工作原理浮遮球阀是一种常用的控制阀门，它的工作原理也与浮力有关。
浮遮球阀的内部装有一个浮球，当管道中的液体流过时，浮球会随着液体的上升或下降而移动。
当液体上升到一定高度时，浮球会被提升到阀门的关闭位置，阻止液体流动。
这种阀门常用于水池、沉箱等地方，以防止液体溢出。
6. 浮力在潜水艇中的应用潜水艇是一种能够在水下航行的交通工具，它的设计充分利用了浮力的原理。
潜水艇的船体被设计成中空结构，内部充满了高压气体，使得潜水艇整体的平均密度小于水的密度，从而产生浮力。
物理教案浮力的利用
物理教案浮力的利用一、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力产生的原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学重点：1. 浮力的概念及产生原因。
2. 阿基米德原理的应用。
三、教学难点：1. 浮力产生的原因。
2. 如何运用阿基米德原理解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解浮力的概念及产生原因。
2. 采用实验法验证阿基米德原理。
3. 采用案例分析法分析浮力在实际生活中的应用。
五、教学内容：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体（液体和气体）中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的压强大于上表面受到的压强，产生向上的力。
3. 阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的大小与物体在流体中的体积有关，与物体的重量无关。
5. 浮力在实际生活中的应用：轮船、救生圈、密度计等。
六、教学活动：1. 实验一：浮力的大小目的：让学生通过实验验证浮力的大小与物体在流体中的体积有关，与物体的重量无关。
器材：气球、水、量筒、细线。
步骤：a. 将气球吹至不同体积，用细线悬挂。
b. 将气球放入水中，观察气球所受浮力大小。
c. 记录实验数据，分析浮力与物体体积的关系。
2. 实验二：阿基米德原理目的：让学生验证物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
器材：溢水杯、量筒、石块、细线。
步骤：a. 将溢水杯装满水，将石块用细线悬挂放入溢水杯中，观察溢出的水量。
b. 记录实验数据，计算石块所受浮力。
c. 分析实验结果，验证阿基米德原理。
七、案例分析：1. 轮船的浮力原理：解释轮船为什么能浮在水面上，引导学生运用浮力知识分析问题。
2. 救生圈的浮力原理：分析救生圈为什么能够救人，与浮力相关的因素。
3. 密度计的浮力原理：解释密度计如何通过浮力测量不同密度液体的密度。
八、课堂讨论：1. 让学生分享实验过程中的观察结果，讨论浮力与物体体积、重量之间的关系。
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用浮力在日常生活中的实际应用浮力是指液体或气体对于浸泡在其内的物体所产生的向上的力，也是力学中的一个基本概念。
浮力在物理学中有着广泛的应用，特别是在日常生活中。
经过初中物理第二册的学习，我们可以更加深入地了解浮力在生活中的实际应用。
本文将探讨浮力在各个领域中的应用。
1.水上运动浮力在水上运动领域中扮演着非常重要的角色。
例如，游泳时，人体需要浮力来保证身体的浮力和平衡，使我们能够在水中自如移动。
蛙泳中，因为腿和手臂在水中的推动力和浮力的作用，这样游泳更加容易。
另一个例子是皮划艇。
皮划艇需要浮力的支撑来保证它在水面上保持平衡，这对于保证船体稳定和防止倾覆至关重要。
在水上运动中，了解浮力的基本概念是至关重要的。
2.工程和建筑浮力在工程和建筑领域中也起着至关重要的作用。
在建筑工程中，浮力的应用使得建筑物能够更好地承受风力和地震等自然灾害的冲击。
混凝土结构、桥梁、地下室和海岸线的防护墙等结构，都会利用浮力来支撑它们的重量并防止垮塌。
3.航空航天在航空航天领域中，浮力的应用也是必不可少的。
在航空领域中，浮力是产生升力的关键。
由于空气是可压缩的，当空气不断流经飞机的机翼上时，会形成低气压区，从而产生向上的浮力。
这是飞机能够腾空飞行的基础。
类似地，浮力在火箭发射中也扮演着重要的角色。
当火箭起飞时，推力和重力的夹击压缩了大量气体，从而产生巨大的浮力，从而使火箭脱离地面。
4.物品悬浮浮力在物品悬浮方面的应用也十分广泛。
例如氦气球。
氦气比空气轻，当氦气注入气球时，气球会产生向上的浮力。
这就是气球飘起来的原因。
同样的道理，在磁悬浮列车中，车体由超导体制成，以将磁场保持在强度极高的状态下，以抵抗机车和车厢重量所产生的重力。
5.装置和工具浮力的应用也非常常见于各种装置和工具中。
例如，液压器的工作原理就是利用浮力来传递压力。
液体被从一个管道流到另一个管道，它的密度改变会形成浮力。
这个工艺用于许多工业设备，比如起重机和汽车制动系统，从而产生更强大的推力。
浮力的应用实例10个
浮力的应用实例10个浮力是物理学中一个非常重要的概念，它指的是液体或气体对浸入其中的物体所产生的向上的力。
浮力在日常生活中有着广泛的应用，下面将介绍10个浮力的应用实例。
一、潜水潜水是一项需要利用浮力的运动。
当人进入水中时，由于人体密度大于水，因此会受到向下的重力作用。
但是，如果穿着潜水服或者使用救生衣等具有浮力的装备，则可以减轻这种重力作用，并且更容易在水中游泳和呼吸。
二、船只船只可以漂浮在水面上，这得益于其结构设计和利用了水对船只所产生的浮力。
船只通常采用空心结构，并且底部比较宽阔，以便能够更好地分散重量并且增加浮力。
三、飞机虽然飞机不是直接利用水来产生浮力，但是它们却利用了空气对机翼所产生的升力来实现飞行。
机翼下凸起形状使得来自下方流过来的空气速度加快，并且压力变小，从而产生了向上的浮力。
四、潜水艇潜水艇是一种能够在水下行驶的船只，它利用了浮力和重力的平衡来保持稳定。
潜水艇内部有一个大型的空气室，使得其整体密度小于水，从而产生向上的浮力。
五、气球气球是一种利用氦气或氢气等轻质气体产生浮力的物品。
由于这些气体比空气轻，所以充满了这些气体的气球可以漂浮在空中。
六、热气球热气球是一种利用加热空气来产生浮力的物品。
当热空气被充满到热气球内部时，由于密度变小，从而产生向上的浮力。
七、游泳圈游泳圈是一种具有浮力的装备，可以帮助不会游泳或者不太擅长游泳的人们在水中保持平衡和漂浮。
游泳圈通常采用充满空气或者泡沫材料来实现其浮力功能。
八、救生衣救生衣是一种具有浮力的装备，可以帮助人们在水中保持平衡和漂浮，并且避免溺水事故的发生。
救生衣通常采用充满空气或者泡沫材料来实现其浮力功能。
九、潜水眼镜潜水眼镜是一种可以帮助人们在水中观察周围环境的装备，它利用了空气对眼镜所产生的浮力来保持眼镜不下沉。
十、船锚船锚是一种可以帮助船只保持稳定的装备，它利用了重量和摩擦力来阻止船只漂移。
当船锚下沉到海底时，由于其重量大于水，从而产生向下的力，并且与海底形成摩擦力，从而阻止船只漂移。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
利用浮力的典型事例
古代利用浮力的典型事例内蒙古通辽市奈曼旗苇莲苏学区中心校赵洪伟浮力与人们日常生活联系非常紧密，具有广泛地应用。
在古代，人们很早就已经开始认识和利用浮力了。
有这样四个事件比较典型。
一、曹冲称象曹冲是曹操的小儿子，自幼聪慧过人。
有一次，东吴的孙权送给曹操一只大象，曹操想知道大象的重量，文武百官想了很多办法但都行不通，这时曹冲想出了办法。
他叫人在河里准备一只大船，让人把大象牵到船上，等船身稳定后，在船舷上与水面相齐的地方，刻上印痕，作为标记。
再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。
等船身沉到刚才刻的标记处，曹冲就叫人停止装石头。
然后称出每个石块的重量，算出总的重量，就是大象的重。
二、怀丙和尚打捞铁牛11世纪初，在蒲州附近潼关以北的黄河上曾架起一座很大的浮桥，浮桥的缆绳用8只铁牛系住，这些铁牛立于两岸，每只铁牛重数万斤。
后来由于洪水泛滥，浮桥被冲垮，铁牛也沉入河中。
如何把铁牛打捞起来，在当时的条件下，是比较困难的。
和尚怀丙指挥着一班船工，用两只大木船装满了泥沙，并排拴在一起，两只木船之间用木头搭了个架子，怀丙指挥着把船划到铁牛沉没的地方，叫人带着拴在木架上的绳索潜到水底下，缚绑牢铁牛，再在木架上收紧绳索，然后叫船工把船上的泥沙铲到河里去，随着船中的泥沙的减少，船身一点一点地向上浮，待到两船的浮力超过船身和大铁牛的重量时，陷在沙中的大铁牛就一点一点向上拔，直到船身浮到大铁牛悬在水中时，怀丙就叫船工们把船划到岸边。
这样来回反复八次，终于把八只铁牛全部打捞上来。
三、冯宽用浮沉子估测盐水浓度南宋人姚宽在台州做官时，为了检查盐商是否舞弊，首创了一种简单的估测盐水密度的方法。
他选用体积大体相同，而质量不同的莲子十粒，当把莲子放在盐水中时，如果这些浮沉子──莲子有五粒以上浮起，说明盐水是最浓的；如果有三四粒莲子浮起，说明此盐水是浓盐水；如果不足三粒莲子浮起，说明此盐水是稀盐水。
初中《浮力》教学设计（通用5篇）
初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。
而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。
这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。
因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
关于”浮力的利用“的课堂演示课件
关于“浮力的 利用”的课堂 演示课件
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目录
浮力的基本概念
浮力的应用场景
浮力在日常生活中的应用
浮力利用的挑战与未来发展
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02 单击此处添加标题 单击添加文本具体内容
浮力的基本概念
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详细描述
浮力的定义
浮力是由于流体的压强差异所产生的力， 当物体浸入流体中时，流体的压强在物体 的下表面大于上表面，从而产生一个向上 的合力，即为浮力。 浮力是指物体在流体中受到的向上托的力。
总结词
总结词 浮力的原理是阿基米德原理。
浮力的原理
详细描述
阿基米德原理指出，一个物体在流体中所受的浮力大小 等于它所排开的流体的重力。即F_{浮} = G_{排} = rho_{液}gV_{排}。
浮力与密度关系
详细描述 根据阿基米德原理，当流体的密度越大或物体排开流体的体积 越大，物体所受的浮力就越大。反之，当流体的密度越小或物 体排开流体的体积越小，物体所受的浮力就越小。 总结词 浮力的大小与流体的密度和物体排开流体的体积有关。
浮力的应用场景
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船只制造
详细描述：船只是利用浮力原理在水面上行驶的交通工具。通过 船体的设计，能够使船只在水面上保持稳定漂浮状态，同时提供 承载和运输的功能。船只在交通运输、渔业、军事等领域广泛应 用。 总结词：广泛应用
浮力利用的挑战与未来发展
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐 述你的观点
浮力利用的限制因素
浮力利用的科技前沿
新型材料 新型材料的研发和应用将为浮力利用技术的发展提供有力支持， 如高强度轻质材料、超疏水材料和自修复材料等。 智能浮力系统 智能浮力系统是浮力利用技术的未来发展方向之一，该系统能 够根据实际需求自动调整浮力大小和方向，提高设备的适应性 和灵活性。 海洋能源开发 浮力利用技术在海洋能源开发领域具有广阔的应用前景，如利 用浮力发电、波浪能和潮汐能等，为人类提供可持续的能源供 应。
浮力原理的应用举例
浮力原理的应用举例1. 水上运输中的浮力应用•船只设计：船只的设计基于浮力原理。
通过在船体底部设计空腔，能够减轻船只的重量，增加船只的浮力，使得船只能够在水面上浮起并能够承载货物和乘客进行水上运输。
•船只货物装卸：船只上的货物装卸通常采用浮力原理来实现。
货物通过利用浮力将货物从船只底部浮起，并通过机械设备将其顶出船舱。
同样，卸货时也可以利用浮力将货物从船只顶部浮起并通过机械设备吊运至陆地上。
2. 游泳和潜水中的浮力应用•游泳辅助：在游泳过程中，人们可以利用浮力原理来辅助移动。
通过在水中进行运动，水会对身体产生浮力，减轻身体的重量，从而使游泳者更轻松地进行游动。
•潜水装备：潜水员在进行深海潜水时需要利用浮力原理来进行补偿。
潜水装备中通常配备有气瓶，潜水者可以通过将口中的气吹出来，使自己的体积变大，从而增加浮力，控制自己在水中的深度。
3. 气球和飞艇中的浮力应用•气球：气球是一种应用浮力原理的航空器。
气球中充满了轻型气体，比如氦气，气球的重量比所排除的气体重量要小，所以气球可以浮在空中。
通过控制气球内气体的体积来调整浮力的大小，从而使气球上升或下降。
•飞艇：与气球类似，飞艇也是一种应用浮力原理的航空器。
飞艇内部充满了轻型气体，如氦气或氢气。
飞艇通过控制气囊内气体的体积来调整浮力，从而实现升降和悬停。
4. 浮动平台和漂浮设备中的浮力应用•浮动平台：在工程建设中，常常需要在水中进行作业。
为了方便施工人员进行操作，可以使用浮动平台。
浮动平台利用浮力原理，通过承载力来使平台浮起，在平台上进行工程作业。
•漂浮设备：在水上进行娱乐和休闲活动时，人们通常会使用漂浮设备。
漂浮设备利用浮力原理，通过承载力来使人们能够漂浮在水面上，享受水上活动的乐趣。
5. 水上救生器材中的浮力应用•救生衣：救生衣是一种常见的救生器材，它利用浮力原理来保证溺水者在水中能够浮起，并保持正常的呼吸和体温，提供救援的时间窗口。
•救生圈：救生圈也是一种常见的救生器材，它利用浮力原理使得溺水者能够抓住救生圈而不会沉入水中，保持头部在水面上，使人能够呼吸和等待救援。
浮力的利用教学示例
浮力的利用教学示例Teaching examples of the use of buoyancy浮力的利用教学示例前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
详细介绍：浮力的利用教学示例之二（一）教材：人教版九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求：1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
（三）教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。
（四）教学过程一、复习提问演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？二、讲新课将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。
浮力原理的应用案例
浮力原理的应用案例1. 潜水艇•潜水艇利用浮力原理来控制船体浮沉的能力。
•潜水艇的船体内部设有水密舱室，通过调节舱室内的水的数量来改变潜水艇的浮力。
•当潜水艇希望浮出水面时，船员会将舱室内的水抽出，减小潜水艇的总质量，从而使其浮出水面。
•当潜水艇希望潜入水中时，船员会让水进入舱室，增大潜水艇的总质量，使其下沉。
2. 空气动力学中的翼型•飞机的翼型利用了浮力原理来提供升力。
翼型的上表面较为平坦，下表面则较为弯曲。
•当空气通过翼型时，由于翼型下表面的弯曲，空气流速加快，压力下降，形成了一个上抬的力。
•这个上抬的力就是升力，负责使飞机在飞行中保持在空中。
3. 平衡木•平衡木是一种体操器械，运动员站在平衡木上进行各种技巧表演。
•平衡木通过在地面上支撑两个点，使其形成一个杠杆。
•运动员在平衡木上进行动作时，通过调整自身的重心分布，利用浮力原理来保持平衡。
4. 水上飞行器•水上飞行器是一种利用水的浮力来进行飞行的交通工具。
•水上飞行器的底部通常设有类似水滑板陆地上滑动的机构，以降低飞行的阻力。
•当水上飞行器的速度达到一定值时，水的浮力会抵消掉飞行器的重力，从而使其浮在水上。
5. 浮动式太阳能发电站•浮动式太阳能发电站是一种利用太阳能发电的装置，可在水上浮动。
•太阳能发电站底部设有浮筒，利用浮力原理来使其浮在水面上。
•浮动式太阳能发电站可以充分利用太阳能资源，并且由于水的循环冷却作用，提高了发电效率。
6. 水中蹼•水中蹼是潜水员在水中使用的一种装备，类似于鱼类的鱼鳍。
•水中蹼可以增加潜水员踢腿的力度和效率，使其在水中移动更加轻松。
•水中蹼利用了浮力原理来降低潜水员在水中所受到的阻力。
7. 水平衡仪•水平衡仪是一种用于测量水平面的仪器，常用于建筑工程中。
•水平衡仪利用了液体的浮力原理来确保仪器测量的是平衡状态下的水平面。
•使用水平衡仪来检查建筑物的水平度，可以提高施工的准确性和质量。
8. 海边扬帆竞赛•海边扬帆竞赛是一项水上运动，参赛者需要在海上驾驶帆船进行比赛。
浮力的利用教案范文
浮力的利用教案范文一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 培养学生利用浮力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究浮力的原理和应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：浮力的概念，浮力的大小计算，浮力的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算公式的推导，浮力在实际中的应用。
三、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究浮力的原理和应用。
2. 通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 教具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、PPT课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的浮力现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力：引导学生进行浮力实验，观察实验现象，让学生亲身体验浮力的作用。
3. 讲解浮力：讲解浮力的概念，浮力的大小计算方法，以及浮力的应用。
4. 实例分析：分析一些生活中的浮力现象，让学生理解浮力在实际中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的概念和应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生下一步的学习做好准备。
六、教学内容与课时安排：1. 教学内容：浮力大小的影响因素浮力应用的实例分析浮力在工程和科技领域的应用2. 课时安排：第1课时：浮力大小的影响因素第2课时：浮力应用的实例分析第3课时：浮力在工程和科技领域的应用七、教学过程设计：1. 第1课时：导入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察并描述实验现象。
探究：学生分组进行实验，探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系。
讲解：教师引导学生总结实验结果，解释浮力大小的影响因素。
应用：分析生活中和科技中的浮力应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 第2课时：导入：回顾上一课时的内容，引入浮力应用的实例分析。
浮力的利用 教学示例之二
浮力的利用教学示例之二浮力的利用教学示例之二(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求：1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
(三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。
(四)教学过程一、复习提问演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？二、讲新课将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。
然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。
）小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。
这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。
边讲边板书：三、浮力的应用１．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。
密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。
现在看看技术上怎样利用这个道理。
先看看轮船。
问：轮船是钢铁做的。
浮力的利用课例
实际上，潜艇是利用水箱来改变自身重量的。
3、气球和飞艇的浮沉原理：
大气同液体一样，也会对浸在其中的物体产生浮力的作用，我们成为大气的海洋。
【演示】
1、播放热气球、飞艇从开始加热膨胀到起飞升空的视频。
2、观察孔明灯和氢气球是如何升空的。
【讨论】
1、通过观察视频和实验，思考一下使热气球、飞艇、孔明灯，氢气球升空的共同浮力原理有哪些？
然后说出自然后说出自然后说出自己的想法己的想法己的想法教教培养学生合培养学生合培养学生合作讨论的品作讨论的品作讨论的品质思考问质思考问质思考问题的广度和题的广度和题的广度和深度对比深度对比深度对比分析和总结分析和总结分析和总结归纳能力归纳能力归纳能力利用展示我利用展示我利用展示我国的核潜艇国的核潜艇国的核潜艇激发学生的激发学生的激发学生的爱国主义情爱国主义情爱国主义情通过视频的通过视频的通过视频的精彩展示精彩展示精彩展示使学生认识使学生认识使学生认识大气浮力的大气浮力的大气浮力的存在产生存在产生存在产生浓浓通过在教室通过在教室通过在教室里释放孔明里释放孔明里释放孔明灯和氢气球灯和氢气球灯和氢气球升空更加升空更加升空更加激发学生的激发学生的激发学生的兴趣使学兴趣使学兴趣使学生思维由感生思维由感生思维由感性上升为理性上升为理性上升为理性积极思性积极思性积极思考物体浮沉考物体浮沉考物体浮沉因促使学因促使学因促使学体的密度和自身体积这两个量都减小实现下体的密度和自身体积这两个量都减小实现下体的密度和自身体积这两个量都减小实现下生形成把物生形成把物生形成把物理应用于实理应用于实理应用于实际的信念
2、教学难点：使学生能正确区分物理过程和物理状态，运用力和运动的关系来正确分析物体的浮沉。
教学过程
教学环节
教学设计
人教版-物理-八年级下册-物理浮力应用(二)教案
课题浮力应用（二）主备人备课时间周星期1课时备课组长签名教研组长签名教学目标1.理解轮船能够浮在液面的道理.2.理解排水量的概念.3.知道潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理.个性化备课教学重点轮船工作原理教学难点排水量的理解教学过程【知识回顾】(1)当G物___F浮或ρ物___ρ液时,物体上浮.(2)当G物____F浮或ρ物___ρ液时,物体悬浮.(3)当G物____F浮或ρ物____ρ液时,物体下沉.（一）导入新课，揭示目标同是铁做的为什么铁块在水中下沉而轮船能浮在水面上？引入课题（二）自学指导任务一、物体浮沉条件的应用学法指导：物体要浮沉，可以通过改变物体的重力或物体所受浮力来实现。
1、轮船(见98-99页)1）轮船是利用的办法来增大可利用的浮力的，轮船的大小通常用来表示，是指，2).排水量是指质量还是重力？3)、轮船在水中处于状态，所以轮船所受的浮力重力，根据阿基米德原理浮力又等于排开水的，所以轮船的重力排开水的重力，由此可知轮船的质量排开水的质量，即漂浮时，F浮G物G排，m物m排。
4.)当轮船由内河驶入大海时，轮船所受的重力将所以浮力将，（填“变大”、“不变”、“变小”）但是由于液体密度变，所以轮船排开液体的体积将变，所以轮船将一些；。
在行驶过程中，轮船排水量。
总结轮船的原理采用“空心”的办法增大可以利用的浮力轮船的浮沉轮船总漂浮在液面上，F浮＝G总＝G船+G货轮船的排水量（1）轮船满载时排开水的质量叫排水量。
（2）m排水＝m总＝m船+m货轮船排开水的体积V排＝m排/ρ水2、潜水艇a、结构：见课本P99图14.6－6潜水艇，b、当想下沉时，向水舱内，潜水艇重力变，而浮力，所以下沉。
当想上浮时，水舱向外，潜水艇重力变，而浮力，所以上浮。
总结：1.原理靠改变来实现浮沉的2.浸没在水中的潜水艇无论下潜多深，它所受的浮力。
4.气球和飞艇气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力它排开的同体积的空气的重力(即浮力),所以能浮在漂浮在空中.当气球里的气体体积减小时,它排开空气的体积减小,所受到的浮力减小,所以可以降到地面上.飞艇内冲入的也是密度较小的气体,也是通过改变自身的体积来改变浮力,从而实现上升和降落.工作原理：用密度小于空气的氢气、氦气或热空气充入气球或飞艇中，通过改变它们的体积，从而改变浮力的大小实现升降。
第3节 浮力的应用2
计 于重 力的 原理 改变自身体积 制成 来改变浮力 的
• ②用改变自身的体积，实现沉浮。如减小体积,则有 F浮<G球下降。
• ③气球不能无限制地升入高空，当F浮=G球时，应该 悬浮，实际上在没有达到悬浮时，其内部气压大于 外部气压而破裂。
小结
• 利用浮力的关键是调节重力和浮力的关系。 • (1)若保持浮力不变，可改变自身的重力，实现
沉浮（如浸没水中的潜水艇） • (2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气体）
吨 ②m排=m船+m货（满载）
排水量
我学
我用
轮船总是漂浮在水面上， 一艘轮船从河里驶向大海， 它受到的重力大小 不变 （变大、变小、不变）；它受
到的浮力 大小 不变（变大、变小、不变）；它排开水的 体积 变小 （变大、变小、不变）；轮船是下沉些还是
上浮些？
河水
海水
知识拓展
每艘轮船的船身侧 面都设计有一条最 大吃水线，轮船在 载物时水面不能超 过这条吃线，从而 确保了轮船的安全 出航。
吃水线
1.图甲，当注射器将气体压入玻璃球时，球内的 水量减小，球受到的重力减小，球将上浮. 2.图乙当注射器将球内的气体吸出时球内的水量 增大，球受到的重力变大, 球将下沉. 3.潜水艇就是利用这一原理实现上浮或下沉的。
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很 重要的军事舰艇
可见，潜水艇
上浮
F浮>G物 ρ液>ρ物
漂浮
F浮=G物 ρ液>ρ物
悬浮
F浮=G物 ρ液=ρ物
下沉
F浮<G物 ρ液<ρ物
沉底
F浮<G物 ρ液<ρ物
1、橡皮泥放入水中，它将如何？
山科版初中物理《浮力的利用2(1)》优质课教案、教学设计
过程中，受到水的浮力＿＿＿。
6.“辽宁舰”航母已正式列入中国人民解放军海军系列，其满载
时排水量（满载时排开水的质量）为6.75万吨，则满载时其
受到的浮力为（g=10N/kg）（）
A．6.75×108NB．6.75×107N
C．6.75×104ND．6.75×103N
反思区
，
，
，
检测反
1.轮船：采用“”的办法。
2.潜水艇：靠充水和排水来改变自身的 ，从而上浮、下沉。
牛刀小试， 试试就能行！
3.气球和飞艇：气球里充入的是密度 空气密度的气体。
4.小红在帮妈妈下水饺时发现，生水饺刚放入锅中，由于其受
的浮力重力（选填“大于”、“小于”或“等于”）而下沉，
煮熟的水饺因其内部气体受热膨胀，致使水饺体积变大，浮
力（选填“增大”、“减小”或“不变”），当浮力重
力时，水饺便一个个上浮，最终漂浮在水面上．
5、中央电视台于2001年6月3日在云南抚仙湖第一次现场直
播了水下考古过程。这次水下考古使用了我国科学家自行设计
制造的现代化“鱼鹰一号”深潜器(原理与潜水艇相同)，它的下
浮力的利用讲课稿
分析：
轮船是漂浮体
每艘轮船的船身侧 面都设计有一条最 大吃水线，轮船在 载物时水面不能超 过这条吃线，从而 确保了轮船的安全 出航。
吃水线
轮船从长江驶入大海，浮力将不变 （变大， 变小或不变），轮船将 （上升一些， 上升一些
下降一些或不变）
F浮＝G船
G排＝G船
m排g=G船
ρ 水V排 g＝m船 g m船 V排＝ ρ水
2、轮船：
1、排水量： 2、轮船漂浮： 轮船满载时排开水的质量。
m排g = F浮= G物 + G货=(m物+m货)g
3、轮船的排开水的质量，等于轮船和货物的总质量
例题： 有一艘轮船，它的排水量是 1×104t ，
在密度是 1×103kg/m3 的河水中航行，它满载时 排开水的体积是多大？如果该轮船在海水（密 度为 1.03×103kg/m3 ）中航行，它排开海水的体 积是多大？它从江河驶入海中是上浮一 些还是下沉一些？
I:船只类 II:潜水艇类
漂浮（ F浮 = G） 下潜（ F浮 < G）
上潜（F > G ） 浮 上升（ F浮 > G ） III:气球、飞机、飞艇类 悬浮（ F浮 = G） 下降（ F浮 < G ）
一、船只
1.木头、木排能浮在水面，若把人（或物）放在木头 或者木排上能安全运送过河吗？若不能，在原木头或 木排的基础上采取什么措施才能安全运送过河呢？ 2.现在的轮船都用金属制造，我们知道实心金属块 放在水中会下沉，能否想出什么办法让金属块漂浮 在水面上？
F浮> G物最终漂浮(F浮=G物) 悬浮：ρ物=ρ液 F浮= G物 沉底：ρ物>ρ液 F浮< G物
热气球
氢气球
飞艇
初中八年级(初二)物理浮力的利用教学设计
浮力的利用物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习物理的基本方法。
教学中通过实验能够激发兴趣，加强直观、揭示物理规律。
因此，物理教学离不开实验。
配备必需的教学仪器并运用于教学固然应该，同样随手取材，自制教具进行实验有时会取得更佳的教学效果。
以下是在《浮力的利用》(九年义务教育教材，人教社版本)一节教学中选用十分简单的器材进行演示便取得很好的教学效果的一例。
一、演示潜水艇的工作原理器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。
其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1所示。
演示操作如下：1．将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。
让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力与重力关系怎样？生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。
2．教师将盒压入水中，并提问学生盒受到浮力发生什么变化？(生：增大)松手后让学生观察盒的运动状态，简述原因。
生答：上浮，原因是浮力大于重力。
以上是通过演示复习前面学过的知识，并为下步做好铺垫。
3．教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水中，让学生观察其状态如何？学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它就会沉下去。
教师进一步启发：现在要想使沉在水底的盒浮上来，怎么办？这时由于学生知道加水后盒下沉了，自然想到向外排水，减小盒的重力。
使重力小于浮力，让盒浮上来。
教师接着问：若使盒停在水中某个位置上(即悬浮)应该怎么办呢？让学生进“想象实验”──只要加入适量的水，使盒的重力等于它在水中受到的浮力即可。
(因很难控制盒中的水量，因而教学中采用模糊处理，让学生进行“想象”实验)。
由上归纳：因此：通过改变盒的重力使其实现浮沉，这就是潜水艇的浮沉原理，至此学生已形成十分清晰且正确的认识。
由于选取用器材及构造非常简单，在说明潜水艇的浮沉原理时，更能突出主要问题──通过充水、排水改变重力来控制浮沉。
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浮力的利用教学示例之二
导读：本文是关于浮力的利用教学示例之二，希望能帮助到您！
浮力的利用教学示例之二
(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求：
1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
(三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。
(四)教学过程
一、复习提问
演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？
3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引
导学生认识是因为密度不相等）
小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。
然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。
）
小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。
这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。
边讲边板书：
三、浮力的应用
１．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。
密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。
现在看看技术上怎样利用这个道理。
先看看轮船。
问：轮船是钢铁做的。
钢铁的密度比水大还是比水小？轮船
为什么能浮在水面上呢？
（根据学生的回答，边小结边板书。
）
2．浮力的利用
(1)轮船用空心办法，增大体积，增大受到的浮力。
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）
讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？
(2)潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。
（边讲解边板书）
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。
(3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生）
问：气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书）
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。
讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？
三、小结（略）
四、布置作业（略）。