苏教版2015年秋季四年级科学《不同的声音》
小学科学【苏教版】不同的声音优秀PPT1
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制作水瓶琴：
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探索 研究
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
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7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
小学科学【苏教版】不同的声音优秀P PT1
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
4.不同的声音【教学目标】一、知识与技能：1. 了解声音存在音量与音调的区别。
2. 知道声音的强弱叫做音量，声音的高低叫做音调。
二、过程与方法：1. 能感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2. 能通过实验发现声音的高低、强弱与物体振动快慢、幅度等因素有关。
3. 学以致用，自制简单的乐器演奏。
三、情感、态度与价值观：1. 体验科学探究的乐趣，获得成功的体验，激发学习兴趣。
2. 体验到声音的奇妙。
【教学重点】知道声音的强弱、高低与哪些因素有关【教学难点】感受不同声音的差异，辨别出声音强弱与高低，自制简单的乐器演奏【教学准备】教师材料：课件、拇指琴、三角铁、金属棒、直尺、材料相同，大小不同的三个烧杯、材料相同，粗细不同的试管、木琴、空盒子、小木棒若干、长度相同粗细不同的橡皮筋、水槽、杯子。
学生材料：塑料薄膜、塑料筒、橡皮筋、空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入师：同学们，老师手上有一个拇指琴，我来谈一段音乐，你们听一听是什么音乐？生：欢乐颂。
师：好听吗？这么好听是因为我们能听到（生：不同的声音）。
板书课题同学们，学习了今天这节课，你也能制作出像拇指琴一样的乐器，你们期待吗?二、做声音的游戏听辨同学声音游戏规则：一位同学蒙眼，老师让一名同学说一句话，然后请蒙眼的同学猜说话的同学是谁？他（她）的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。
并回答为什么他们的声音不同呢？教师总结：每个人嗓音的音色和其声带的长短、宽窄、薄厚以及每个人的发声方式等都存在差别，世界上不会有两个一模一样的声带，所以就不会有相同的嗓音。
三、研究音量的不同（一）敲三角铁1．师：今天我们来研究不同的声音，老师就带来了一个与声音有关的乐器。
（出示三角铁）2．师问：知道它是谁吗？生答：三角铁。
3．师：看样子，大家对它不陌生。
4．师问：现在，老师要让你们敲一敲，听一听发出的声音相同吗？生1：第一声大，第二声小。
(苏教版)小学科学四上《不同的声音》PPT课件(同课异构)(4)
水琴
橡皮筋吉他
拇指钢琴
排箫
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
松的橡 皮筋发出 的声音较 低。
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
短的橡 皮筋发出的 声音较高。
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计一、教材背景•苏教版小学四年级科学上册•第三单元《声音和光》•第二课时《不同的声音》二、教学目标1、知识目标•了解声音的来源和分类；•能够根据不同的声音进行分类；•掌握发出空气振动的方法。
2、能力目标•培养观察、分类和归纳的能力；•培养学生的分组合作和交流能力；•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3、情感目标•强化学生对科学学习的兴趣；•调整学生的心态，建立自信心；•培养学生感悟、发现和探究的美感。
三、教学重难点1、教学重点•讲解声音的来源和分类；•实验测量不同声音的大小和音调；•分析空气振动的原理。
2、教学难点•让学生理解声音的本质和分类；•引导学生合理运用实验方法，实现对声音大小和音调的测量；•让学生理解和研究空气振动的原理。
四、教学方法1、探究方法本课采用探究式学习法，让学生通过探究体验来发现、理解科学知识。
2、实验教学法通过实验提高学生的感性认识和实验观察能力。
3、课件展示法以课件方式展示丰富的声音样例和图片，满足学生观察和听取声音的需求。
4、讲授法通过讲授让学生更深入地理解声音及其产生原理。
5、讨论组互动法让学生组成讨论组进行互动，让学生探讨发现不同声音的来源和特点。
五、教学过程1、导入利用课件和声音的播放引导学生感受不同的声音，让学生对声音有一个初步的了解。
2、授课（1）讲授声音来源和特点通过讲授介绍声音的来源和特点，让学生初步了解声音的基本概念。
（2）实验测量声音大小和音调通过借助课件、仪器、学生的一些协助和指导，进行实验测量不同声音的大小和音调，让学生亲身参与和探究发现声音大小和音调的科学实质。
（3）讲解空气振动原理通过对产生声音的振动源、空气和听者之间的关系，讲解空气振动的原理。
3、活动设计（1）分组合作，分类比赛组织学生分组合作，在老师分配的声音样例中，根据不同声音的特点进行分类，组织比赛，并由学生对分类方法进行讨论和评价。
苏教版科学四年级上册不同的声音教学设计
苏教版科学四年级上册《不同的声音》教学设计教学内容：一、探讨声音的音量和音调二、自制小乐器。
教学目标：1. 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2.细致观看物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提作声音强弱与哪些条件有关系。
3.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。
4、体验探讨不同声音的乐趣，形成擅长观看，并把事物的特点和性质相联系的适应。
乐于与同伴合作交流。
尊重科学，尊重证据。
教学进程：一、导入大伙儿都是爱观看、爱倾听的小孩。
咱们生活在一个声音的王国里，声音为咱们传递着各类信息，声音的种类也是各类各样。
一、请大伙儿闭上眼睛，认真聆听，听到了些什么？感觉怎么样？二、请同窗说说听到了什么？（回看视频）3、这些声音各有什么不同？二、研究声音的强弱，研究声音的高低一、制造声音，观看现象，发觉问题。
让物体发声，（橡皮筋、小军鼓、烧杯、里装不同量水、直尺）发作声音，体验不同信息技术应用：声波模拟演示(声音的传播flash)。
二、猜想缘故，设计实验，动手实验让物体发声；体验不同。
（1）谈话：你能用不同的方式使桌上物体（橡皮筋、小军鼓、烧杯（里装不同量水）、直尺）发作声音吗？比比看，谁的方式多，谁的发声方式有创意？研究声音的强弱。
（1）师：适才看到同窗们玩出了怎么多声音，教师也想来试试，同意吗？先轻轻敲鼓，问:是什么发出的声音？再使劲一些，这是什么声音？这两次声音一样吗？怎么不一样？（小一些、弱一些，大一些、强一些）研究声音的高低。
播放两段民歌，你听出他们的嗓音有什么不同了吗？（高、尖细，低、低沉、粗沉）尖细的声音是高音，低沉的声音是低音，咱们把声音的高低叫音调。
《不同的声音》评课一、教学语言要干脆利落，抑扬抑扬。
有人曾经说过：“听一堂好课，就像欣赏一幅名画，心动神移，留连忘返。
”教学能有如此的成效，就必需讲究教学语言艺术的运用，教师要能依照教学内容和情感表达的需要，恰本地调剂语速语调，以形成跌荡起伏、张弛相间的节拍美。
(苏教版)四年级科学上册不同的声音1PPT课件
家居噪音
防碍人们正常休息、学 习和工作，影响人们的 身心健康。
一些常见的控制噪声的方法
控制噪声产生：摩托车的消声器、城 市内禁止汽车鸣喇叭。
阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声 板、路旁多种树。
防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声 耳罩。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
不同的声音
我们生活的世界充满了各种声音
声音的高低、强弱，以 及音色的不同形成各种 各样的声音。
有些声音让我们心情愉悦， 但也有一些声音听了让人不 舒服。
说说日常生活中，哪些声音 会让我们感觉到不舒服？
噪音是指太大的声音。那些 干扰我们听觉的声音、令人 不愉快、使人身心不舒服的 声音都 Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
《不同的声音》苏教版四年级上册科学 教学设计
体验不同探究真知——《不同的声音》教学设计及分析教学分析《不同的声音》是苏教版小学《科学》四年级上册《奇妙的声音王国》单元的最后一课。
这节课是在前三节基础上安排的，学生了解了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。
本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。
教学目标1、感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；2、通过实验验证声音的强弱取决于声源的振幅大小（用力大小）；3、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、厚薄影响音调的高低；4、让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要，在活动中培养学生的小组合作精神。
课前准备教学课件；三角铃10个、大小不同的烧杯4个、粗细不同的橡皮筋若干、小方塑料盒子10个、直尺等。
教学过程一、游戏导入1、听辨同学声音游戏规则：全班同学闭眼，老师让一名同学说一句话，然后请同学们猜说话的同学是谁？他（她）的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。
2、听辨老师声音游戏规则同上，老师参与。
让学生分辨孩子的声音与成人的声音的不同。
3、听辨各种声音师：今天老师也给大家带来了一些声音，你们说说看这是什么声音？（①雷声②雨声③虫鸣声④电话⑤火车）课件展示4、教师谈话：看来在我们身边，有许许多多奇妙的声音。
今天这节课我们就一起来研究不同的声音。
（板书课题：不同的声音）设计意图：生活中的声音丰富多彩，轰隆的雷声，哗哗的雨声，唧唧的虫鸣声，音量、音调、音色各不相同，构成了这个生趣盎然的世界。
这个熟悉的生活情境，激起了学生研究不同的声音的兴趣，吸引并保持学生的注意力将为整节课的教学奠定良好的基础。
二、研究音量的不同1、敲三角铃师：今天我们来研究不同的声音，老师就带来了一个与声音有关的乐器。
（出示三角铃）师问：知道它是谁吗？生答：三角铃。
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
不同的声音教案一、教学目标：1、初步了解声音的高低叫做音调；2、初步探知影响音调高低变化的因素有哪些；3、初步了解振动快慢和音调高低的关系；4、初步学习对比试验的研究方法；二、教学重点与难点：重点：探知影响音调高低变化的因素有哪些；难点：学习掌握对比实验的研究方法。
三、教学准备：分组材料：尤克里里1*6、钉板1*6、皮筋2*6、探究琴弦粗细对尤克里里音调高低影响的模拟装置1*6。
教师准备：投影片、尤克里里1把、竖笛1个、口琴1个，IPAD1个视频素材四、教学过程：一、初步了解声音的高低叫音调（6~7分钟）（上课，师生问好，坐下）1、同学们好，你们知道，这是一节什么课啊？（公开课？那是什么学科呢？）科学学科2、科学课？但是你们看，我带来了一把（出示）乐器，谁认识？（口琴）这个呢（出示）尤克里里？这又是什么（出示）？竖笛3、你还知道有什么乐器？你学过什么乐器？这么多的乐器，它们都能发出不同的声音。
有的同学会问：老师，你是要给我们上一节音乐课吗！不，这当然是一节科学课。
这节课，我要带领同学们：用科学的方法，来研究乐器发出不同声音的科学道理。
（贴板书：不同的声音）4、在科学课上练一练听力，仔细听（顺势用口琴弹奏一组音阶）1-2-3-4-5-6-7-15、再听：这2个音，有什么不同？ 1----1 高低你能用一个字描述第一个声音吗？能用一个字描述第二个声音吗？口琴的声音有高有低。
6、（放下口琴拿起尤克里里弹）这2个音，哪个高？哪个低？尤克里里的声音有高有低。
7、（放下尤克里里拿出竖笛）这两个音，哪个高，哪个低呢？竖笛的声音也有高有低。
8、高音听起来什么感觉？（用一个词语来描述你的感想）尖细低音听起来什么感觉？低沉9、你们说的都很好，高音听起来尖细，低音听起来低沉。
学生的第二种回答可能：5、再听：这2个音，有什么不同？1----1 你有什么感受？（生：第一个音尖第二个音粗）6、尖细的声音是高音低沉的声音是低声口琴的声音有高有低7、（放下口琴拿起尤克里里弹）这2个音，那个高？哪个低？尤克里里的声音有高有低7、（放下尤克里里拿出竖笛）这两个音，哪个高，哪个低呢？竖笛的声音也有高有低10、科学上，把声音的高低叫做音调（贴板书：声音的高低音调）。
四年级科学《不同的声音》评课稿
教学文档
四年级科学（不同的声音）评课稿
谷老师执教的（不同的声音）是苏教版小学科学四年级上册第三单元（奇异的声音王国）的第三课。
本课属于物质世界领域中的能量的表现形式的内容。
谷老师能够围绕“做思共生〞的教学理念进行教学设计，创设一个真实的生活情景：听声音猜人物。
引领学生在生活中学科学，感受生活中处处有科学。
在课堂教学中营造了浓厚的探究气氛，让学生始终处于积极的思考和探究活动中：即有学生的独立思考，也有分组交流合作学习，还有实验方案的设计和实施的过程，边做边思，用思引领做，做后深思，让做的本质得以升华，同时谷老师还注意指导学生认真观察现象，引导学生关注现象背后隐藏的本质问题，有意识的培养学生的问题意识和科学的思维方法，让思进一步促进做，让学生明白了“探究的科学过程〞和“探究的科学方法〞，同时也教给了学生科学探究的方法，从而更好地促进课堂的教学，让课堂更具有科学味。
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苏教版科学四年级上册课件：《不同的声音》课件——第1课时
想一想：
为什么他能猜出是谁的声音呢 ？？？
怎样使钢尺发出不同音量的声音
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音； 2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次。
振动幅度 轻轻拨动 用力拨动
声音强弱
振动力的大小以及离发声 物体的远近有关，用力越大，离发声物体越近 。反之用力越小离发声物体越远我们把声音的 强弱（大小）叫做“音量”
作业
(1) 音叉是一种（发声 ）仪器，用来调试乐器和测 试（ 音高 ）。 (2) 当物体（ 振动大 ）时，我们听到的声音就 振动小 （ 强 ），当物体（ ）时，声音就 （ 弱 ）。 (3) 探索尺子的音高变化中我们发现：拨动的琴 弦越粗，音高（ 越低 ）。
声音的强弱与什么有关系？
答：声音的强弱与声源的振幅和距离有关。 声源振幅越大，声音越强；距离声源越近， 声音越强
苏教版六三制小学科学四年级上册
第三单元
第4课
（苏教版）四年级科学上册课件
不同的声音
通过前面几节课的学习，我们知道了
声音是如何产生的？ 震动 声音是如何传播的？ 介质 我们是如何听到声音的？ 耳 今天我们研究的问题依然和声音有关~ 我们先来做个小游戏~
玩游戏咯！
游戏规则： 找一名同学蒙住眼睛，由其 他同学分别用自己正常的嗓 音对这为同学说一句话，让 这个同学猜是谁发出的声音
音量单位的认识
人们以分贝为单位来表示声音 的强弱，符号为dB。0分贝刚刚引起 听觉。人们把超过听力的声音叫做 超声波，把低于听力的声音叫做次 声波。
音量达到多少是噪音污染
噪声污染 工业标准：特殊住宅区（白天）45分 贝（夜间）35分贝；居民文教区（白天）50分贝 （夜间）40分贝；一类混合区（白天）55分贝（夜 间）45分贝；商业中心区、二类混合区（白天）60 分贝（夜间）50分贝；工业集中区（白天）65分贝 （夜间）55分贝；交通干线道路两侧（白天）70分 贝（夜间）55分贝。
苏教版2015年秋季四年级科学《不同的声音》
声音的高 声音的强弱和什 低和什么因素 么因素有关？ 有关？
声音的强弱和什么因素有 关？ ？（写在36面最下面）
答：声音的强弱和物体 的振动幅度有关。
物体振动幅度大，声音强； 物体振动幅度小，声音弱。
用同样大的力分别敲击同材料，但 大小、粗细、长短不同的物体，你听到 的声音有什么差别？
声音的高 低叫做“音 调”。
苏教版四年级科学上册第三单元
3-4 不同的声音
丹江口市肖家沟小学 王正学
听一听，猜声音
猜一猜，这是谁的声音？
声音具有音色。
研究声音的音量
用同一个乐器或其他物体发出强 弱不同的声音，研究物体在什么情况下 会发出强弱不同的声音。
提示： 不能改变物体的长短、粗 细、松紧，只改变用力大小。
声音的强 弱叫做“音 量”。
声音的高低和物体的 松紧、长短、粗细有关。
你还想研究哪些和 声音有关的问题？
水琴
橡皮筋吉他
拇指钢琴
排箫
动手操作
1.弹拉紧的橡皮筋 紧的 橡皮筋发 出的声音 较高。 松的 橡皮筋发 出的声音 较低。
动手操作
2.弹变短的橡皮筋
短的 橡皮筋发 出的声音 较高。 长的 橡皮筋发 出的声音 较低。的 橡皮筋发 出的声音 较高。 粗的 橡皮筋发 出的声音 较低。
声音的高低和什么因素 有关？（写在37面最下面）
四年级上册科学不同的声音苏教版
注意事项：
1.制造声音时不能说话，控制好音量。 2.用尽可能多的方法。 3.仔细观察，及时记录。 4.合理分工，目标明确
作出猜测： 可能与拍打的力量有关吧
设计实验：
得出结论： 声音的音量大小与敲打的力量有关， 力量越大音量越大。
想一想：还有没有 其它因素？
影响音量大小的因素： 1.音量的大小与敲打物体的力量有关，力
体发出声音的音调越低，越短的Leabharlann 体发出 声音的音调越高。再见
钟，由古代侍女用小木槌敲打奏乐。
猜想一：声音的高低可能与物体的大小有关.
实验设计：
得出结论： 声音的高低与物体的大小有关， 物体越大发出的声音越低，物体 越小发出的声音越高。
想一想：还有没 有其它影响音调 高低的因素呢？
猜想二： 音调的高低还可能与物体的长短有关。 实验设计： 得出结论：音调的高低与物体的长度有关，越长的物
量越大音量越大； 2.音量的大小还与距离的远近有关，距离
越近音量越大。
资料1：音调指声音的高低，听起来越 尖细的声音，音调越高；听起来越纸沉 的声音，音调越低。
资料2：编钟是中国古代大型打击乐器， 编钟兴起于西周，盛于春秋战国直至秦 汉。中国是制造和使用乐钟最早的国家。 编钟是用青铜铸成，由大小不同的扁圆 钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂 在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤 和长形的棒分别敲打铜钟，能发出高低 不同的声音，因为每个钟的音调不同， 按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。 引在木架上悬挂一组音调高低不同的铜
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
不同的声音教学目标:1、能够感受人嗓音有强弱、高低、和音色的不同。
2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
教学重难点：重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
教师准备：鼓、音叉、碗、纸盒、琴、泡沫球、钢尺、盒子、橡皮筋、瓶子、水、色素、薯片盒、奶粉罐、纸板。
教学过程：一、通过欣赏吉他弹奏导入课题。
（设计意图：能让学生更真切的感受声音的不同。
）二、研究音量：1.出示鼓和音叉。
教师轻轻敲击到逐渐用力敲击鼓和音叉，让学生认真听，说说声音有什么不同。
老师要强调两次敲击，用力的大小不同。
生：“用力敲、声音大；轻轻敲、声音小”。
小结：声音的强弱叫做音量。
（设计意图：让学生感受声音的强弱。
）2.声音的强弱和什么因素有关？教师先演示实验：在鼓上放一个泡沫球，轻轻敲击、再用力敲击，观察泡沫球的情况。
生：“泡沫球弹了起来。
因为鼓面振动让泡沫球弹起来了。
轻轻敲击鼓面振动小，泡沫球轻微弹了起来；用力敲击鼓面振动大，泡沫球跳了起来”。
（设计意图：让学生感受到泡沫球的弹跳与鼓面振动有关。
）3.小组合作一：拨动钢尺，探究声音的大小和什么因素有关？完成记录单一。
（设计意图：让学生自主探究，感知声音的大小与振动幅度有关。
）小组汇报：声音的大小和振动幅度有关；声音大，振动幅度大；声音小，振动幅度小。
三、研究音调：1、出示碗、纸盒、琴。
教师用同样大的力敲击这些物体，让学生听；再敲击材料相同但大小不同的碗、粗细不同的纸盒、长短不同的琴弦，让学生仔细听，说说声音有什么不同。
生：“有的声音清脆一些、有的声音低沉一些”。
这时候引导学生说：“我们可以把清脆的声音称为声音高，把低沉的声音称为声音低”。
小结：声音的高低叫做音调。
2.师：“你能用同样大的力，使相同的物体，但大小粗细长短不同，发出不同的声音么？”小组合作二：探究声音的高低和什么因素有关？弹松紧不同、粗细不同的橡皮筋，长短不同的钢尺。
四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版 (10)
《不同的声音》教学设计【教学目标】过程与方法能够感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。
能用实验证明声音的强弱、高低与什么因素有关。
科学知识知道声音有音色、音量、音调的不同，能辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观在学习和解决问题中注重证据。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
【教学重、难点】重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
【教学准备】教师准备：制作导学卡，搜集学生作业。
学生准备：完成导学卡任务。
【教学过程】一、导课同学们，每天各种各样的声音伴随着我们。
今天让我们再次走进奇妙的声音王国，感受不同的声音。
现在我们就来看看你们的导学卡。
二、展示作业、反馈交流、巩固提升（1）导学卡第一部分，鉴赏不同的声音1、随机播放学生录制的声音，并解说。
师小结：世界上两个人的嗓音都不是完全相同的，不同的声源发出的音色也不同。
2、挑战试题（2）导学卡第二部分，反馈影响音量的因素1、交流、反馈“敲击一个物体，使它发出强弱不同的声音”活动。
2、交流、反馈“站在不同位置听电视的声音”活动。
（3）导学卡第三部分，反馈影响音调的因素1、播放生录制的视频，并请他说出自己从中得出的结论并探讨。
2、活动：钢尺伸出桌面不同长度条件下，拨动钢尺判断发出声音音调的高低。
3、交流汇报橡皮筋实验。
师小结：在用力大小相同的情况下，大的、粗的、长的物体发出的声音音调低；小的、细的、短的物体发出的声音音调高。
4、挑战试题。
三、展示演奏自制乐器1、小组内展示交自制乐器，并进行调试。
2、推荐小组内的最佳乐器向全班展示演奏。
3、小组乐器大协奏。
四、欣赏音乐欣赏视频：乐器达人用锅演奏出的美妙音乐。
五、分享收获【板书设计】不同的声音音色音量高（小、细、短）音调低（大、粗、长）。
四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版 (9)
四年级
课题
不同的声音（一）
课时
2
教师
李艳
教学目标：1、了解声音存在音调与音量的区别，声音的强弱高低与振幅、振频有关。
2、通过实验探究音高、音强与哪些因素有关。
3、感受声音的美，认识到处有科学。
教学重点：了解声音存在音调与音量的区别。
教学准备：能发生的物体、空盒子、长度不同、粗细不同的1、猜谜语
2、提问：为什么能猜出是谁的声音呢？
二、自学展示，捕捉生成
研究声音的音量
1、放两遍同一音乐（强弱不同）
提问：你听到了什么？有什么不同？
2、教师讲解：声音的强弱叫音量。
3、组织学生用身边的物体发出大小不同的声音并体会。。
4、组织汇报交流。
5、组织学生总结：声音的强弱和什么有关？
1、出示大屏幕
选择题
判断
填空
2、抽查
复案
学生活动
1、生玩游戏（找一生蒙住眼睛，负责听并猜，其他人轮换对他说话）
2、生举手发表自己的看法（音量、音调）
1、注意倾听播放的音乐——举手，发表自己的看法。（音量不同或强弱不同）
2、生注意倾听——书中做标记（同桌互说互考）
3、学生分组做发生，体验感觉。
4、生举手交流自己的发现——各小组相互补充交流。（用力大小不同，物体的震动幅度不同）
三、合作探究，有效引导
研究声音的高低。
1、用吉他演奏高低不同的音，提问：有什么不同？
2、讲解声音的高低叫音调。
3、发橡皮筋，你能用它发出高低不同的声音吗？声音的高低可能和什么因素有关？
4、组织汇报预测和实验方案。
5、请学生进行实验。
6、组织学生汇报实验结果。
7、共同小结：声音的高低与什么有关？
四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版 (2)
学生试着发出音调不同的声音：唱1234567，总结音调高和音调低的声音听起来有什么不同。
五、进入4号大厅——“乐器”会展中心
教师敲击一组大小、长短不同的物体，引导孩子发现声音的高低与什么因素有关。
学生讨论。
教师用吉他，提醒还有什么因素。
得出琴弦音调高低可能和松紧、长短、粗细有关。
教学准备
大小不同烧杯、粗细不同试管、木琴、白板课件、儿童吉他、鼓、记录单。
教学过程及内容
（第一课时）
一、课前热身活动——听音辨认
二、情景导入——引出音色
进入1号音乐大厅——听音乐会
教师播放交响会，同学们猜是什么乐器发出的。
提问：为什么可以猜出来？
提醒：每一位同学的声音不同，不同乐器音色不同，不同的音色组成了美妙的世界。
六：探究性实验一
展示实验器材：小吉他。观察琴弦有什么不同。
引导实验1：琴弦音调的高低和长短关系。
学生上台设计怎么做实验。教师引导。
（注意控制变量，选弦的注意事项，完成实验单）
学生完成琴弦音调高低和松紧、长短、粗细关系的实验（7分钟）
教师巡视。
学生错误的反馈，学生再进行实验改进。（2分钟）
教学过程及内容
板书设计：
3.4不同的声音
1:音色
2：音量强振动幅度大
弱振动幅度小
3：音调高短紧细
低长粗松
探究橡皮筋声音的高低与那些因素有关？
探究因素
松紧
粗细
长短
教学反思：
实验记录单
研究问题：音调高低与琴弦的（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关系
探究因素
松紧
粗细
长短
注：“√”为改变因素，“×”为不变因素。
苏教版本小学四年级科学上册《不同的声音》PPT24页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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听一听，猜声音
猜一猜，这是谁的声音？
声音具有音色。
研究声音的音量
用同一个乐器或其他物体发出强 弱不同的声音，研究物体在什么情况下 会发出强弱不同的声音。
提示： 不能改变物体的长短、粗 细、松紧，只改变用力大小。
声音的强 弱叫做“音 量”。
声音的高 声音的强弱和什 低和什么因素 么因素有关？ 有关？
动手操作
2.弹变短的橡皮筋
短的 橡皮筋发 出的声音 较高。 长的 橡皮筋发 出的声音 较低。
动手操作
3.弹粗细不同的橡皮筋
细的 橡皮筋发 出的声音 较高。 粗的 橡皮筋发 出的声音 较低。
声音的高低和什么因素 有关？（写在37面最下面）
声音的高低和物体的 松紧、长短、粗细有关。
你还想研究哪些和 指钢琴
排箫
声音的强弱和什么因素有 关？ ？（写在36面最下面）
答：声音的强弱和物体 的振动幅度有关。
物体振动幅度大，声音强； 物体振动幅度小，声音弱。
用同样大的力分别敲击同材料，但 大小、粗细、长短不同的物体，你听到 的声音有什么差别？
声音的高 低叫做“音 调”。
动手操作
1.弹拉紧的橡皮筋 紧的 橡皮筋发 出的声音 较高。 松的 橡皮筋发 出的声音 较低。