七三班后进生档案

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后进生转化工作方案及档案材料

后进生转化工作方案及档案材料第一篇：后进生转化工作方案及档案材料后进生转化工作方案后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生，后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。

这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。

怎样才能让这些后进生进入中游甚至是成为尖子生呢，我认为这是项艰巨的任务，针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：1通过个别谈话、召开学生座谈会等途径，了解学生的心理、经济及学习等状况，学生有困难的要及时关心帮助，使他们感到学校的关怀体贴、班级集体的温暖、老师的关怀，从而达到感化人、教育人的目的。

我伴有位李相辉新生入学后成绩一直是班里到60名左右，上课在班里睡觉，看课外书就是不学习。

我给他谈心一次又一次，他呢每次都坚持不了几天又恢复原样了。

我找班干部给他谈，他的好朋友给他谈心。

苦心不负有心人他这次的成绩有了显著的提高，从60多名提高到38名。

还有我们班张鑫也是一样的，上课吃零食，说话，听歌什么都干就是不学习.检查保证着给我写了一大堆可就是没有效果,可就是因为家长的鼓励,老师的教导,同学们之间的相互帮助她的成绩从61名进步到27名.这样的同学我们班还有.2信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现戴淑豪同学有这样一些特点：头脑较灵活，记忆比较快。

小学转化后进生档案4篇

小学转化后进生档案按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学转化后进生档案4篇小学转化后进生档案第1篇姓名刘友鹏班级一（1）班落后表现纪律不严，学习不认真。

后进原因分析沉迷动画片，家长听之任之。

转化措施一、思想上转化。

1、动之以情，消除戒备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

转化小结要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

小学转化后进生档案第2篇班级五（3）班姓名杨文性别男后进情况后进原因简析杨文同学的语文成绩在班级处于下游，经过努力只能勉强及格，与其他同学的距离较大。

1、自身进取心较差，学习不主动；2、基础太差；3、父母对他的学习情况关心不够。

小学转化后进生档案第3篇任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。

“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。

导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。

所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：1、*的师生关系，是转化“后进生”的切入点。

教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。

良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

后进生转化跟踪档案

后进生转化跟踪档案
每个班都有一两个提起来让班主任和所有任课教师头疼的"问题人物",聚在一起时,大家谈的最多的就是这些"问题人物".但若问及这些问题人物昨天、前天、大前天具体有哪些不好的表现,很多时候往往不能一一列举.出现这种情况主要在于周而复始的生活会让我们的感官变得迟钝,我们不再能看见细微的变化,只会凭着最习惯性的却是最粗糙的感觉行事,于是难免陷入到高度概括的评价中.教师总是觉得学生怎么怎么样,结果当然是"一棒子打死",看不到任何起色和出路。

那么怎么做到细化呢？不妨建立后进生转化跟踪档案。

小学后进生转化档案4篇

小学后进生转化档案4篇【小学后进生转化档案第1篇】所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。

在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

小学后进生档案4篇

小学后进生档案4篇小学后进生档案第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。

于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。

可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。

我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。

后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。

当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。

长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。

也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。

8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。

因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。

我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。

一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。

他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。

学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。

听了他母亲的话，我一下子全明白了。

我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。

正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。

后进生档案

XXX
上课不听，坐不端正，爱说话，喜欢做小动作，不遵守纪律甚至影响其他同学，老师提问什么都不知道，茫然一片。
对上课缺乏兴趣，对老师教育常忘记，顽固不化，。
XXX
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
谢芸婷

后进生转化情况记录

后进生转化情况记录一、引言学校的教育目标是培养学生全面发展，但在实际教学过程中，我们常常遇到一些转化情况。

后进生转化是指原本在学习中相对落后的学生，在经过一定的教育措施和帮助后，取得了明显的学习进步。

在本文中，我们将记录几位后进生转化的情况，并分析探讨背后的原因和取得成功的关键。

二、学生A的转化情况学生A在入学初期表现较差，成绩偏低，对学习缺乏兴趣，并且经常旷课。

为了帮助他转化，学校采取了一系列措施。

首先，班主任与学生A进行心理沟通，了解其困惑和问题，并针对性地给予指导和鼓励。

同时，学校提供了课后辅导班和个别辅导，为他提供额外学习时间和帮助。

经过一段时间的努力，学生A逐渐展现出了转化的迹象。

他开始主动参与课堂讨论，积极提问和回答问题，成绩有所提升。

他的学习态度和自信心也得到了明显的改善。

这次转化的成功，主要归功于学校和班主任的关怀与支持，以及学生自身努力的付出。

三、学生B的转化情况学生B在入学初期也是一个后进生，他对学习兴趣不高，经常缺勤，并且和同学之间的关系紧张。

为了帮助学生B走出低谷，学校采取了针对性的教育措施。

首先，学校安排了一位经验丰富的教师担任他的班主任，通过与学生B的沟通和激励，让他感受到学校的关心和支持。

同时，学校还着重培养学生B的兴趣爱好，开设了一些特色课程，如美术、音乐等，以激发他的学习动力。

经过一段时间的努力，学生B逐渐发生了积极的变化。

他的学习态度转变了，开始主动参与到课堂和社交活动中。

他的成绩也有了显著的提升，并与同学们建立了良好的关系。

这次转化的成功，体现了学校的关心和努力以及学生B的积极反应和努力奋斗。

四、学生C的转化情况学生C在进入学校时，成绩一般，缺乏自信心，学习动力不足。

学校针对学生C的情况，进行了有针对性的辅导措施。

首先，学校安排了一位优秀的学长与学生C进行学习交流和经验分享，引导他树立正确的学习态度。

其次，学校为他提供了个别辅导课程，帮助他解决学习中的疑惑和困惑。

后进生记录4篇

后进生记录4篇后进生记录第1篇学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导摘要：时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标。

第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。

第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律的运用。

第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律的运算。

第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。

第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。

学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。

与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

成绩：语文87数学77英语51效果：较明显后进生记录第2篇姓名：邓慧瑜班级：四年级时间：第7周星期二落后表现及原因：该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

后进生转化档案4篇

后进生转化档案4篇后进生转化档案第1篇王磊同学，学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果不抱负，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主力量较差。

家庭状况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照看孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。

依据王磊同学内因和外因的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的训练和挂念，他是会有转变的，是会从后进生的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。

我所实行的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关怀、多教导。

使他觉得老师在关怀、疼惜他，这样他才能信任老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活布满期望，关怀长辈，关怀班级，对人生重新生疏，树立起学习的信念。

2、鼓舞、支持、挂念他克服懒散、不动脑的习惯。

鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就挂念他把握一些基本的学习方法。

如依据个人的实际状况合理安排时间，先易后难等，见到他有点滴进步就赐予确定、鼓舞，使之坚持不懈。

3、针对王磊惰性强的缺点。

激发他宠爱生活，宠爱劳动的热忱。

值日生工作他认真做，就赐予鼓舞;主动挂念值日同学搞卫生，则赐予确定，急躁挂念他建立起宠爱生活的信念。

4、敬重人格，爱护自尊心爱护自尊心，是信任与赏识训练后进生的重要前提。

在训练的过程中，应坚信人是可以转变的。

对此我满怀期盼，倾注急躁，敬重他的人格，用公平关怀的方式态度对待他，用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。

使他感受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而渐渐恢复了自尊与自信，消退了自卑心情，情愿接受挂念和训练。

初中后进生转化记录4篇

学校后进生转化记录4篇学校后进生转化记录第1篇本学年，我担当七班级七班的班主任教学工作。

班上有四十五人。

绝大部分同学学习成果好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。

杨振杰就是其中一个。

我把他作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。

下面就是我引导他走出后进生行列，走进中等生行列的训练案例。

一、同学的自然状况姓名：杨振杰性别：男年龄：十四二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩玩耍、吸烟。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。

4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。

5.处事方面：处事心情化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出他已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查杨振杰同学的父母虽然没办离婚手续，但父亲已经很少回去看他们母子三人，靠母亲打工支撑，生活上比较困难，宠爱和社会不良青年打交道，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。

四、问题的成因分析针对杨振杰同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校训练的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

（一）内因1.自身内在的因素：他思维机敏，虽然接受教学的力量并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成果差。

2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，始终受到老师的批判、同学的埋怨、家长的训斥，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

初中后进生转化记录

３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名
李天毅
年段/班级
一（1）班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
后进生转化情况记录表1
姓名
郑宇
年段/班级
一（1）班
辅导教师
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

后进生档案卡4篇

后进生档案卡4篇后进生档案卡第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大局部精力、重点盯防、改造的大人物。

〔一〕表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅答复下列问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都识别不出自己写的什么字。

〔二〕原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

〔三〕措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病根本上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

根本的规矩懂了，但是好景不长，正因他根底差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

后进生转化工作记录

后进生转化工作记录（一）后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。

教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

（二）后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

（三）后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

学院附中后进生转化档案

学院附中后进生转化档案
姓
名
何胜楠
性别
女
出生
时间
1993-12-9
学
校
学院附中
建档
时间
2009.9.15
帮教
教师
马学增
学
习
情
况
该生应该说还是比较聪明的，但学习目标不够明确、很多问题未能独立思考，课后作业完成较差，组织纪律性较差，偶尔有迟到情况。
平
时
表
现
容易迟到，课堂上未能认真听课，时有睡觉情况，学习动力不足。
2、耐心地、定期让他作思想汇报.
3、对其学习上的微小进步都及时给予肯定,以鼓励为主。
效
果
情绪良好，没有迟到现象，时间观念和纪律观念增均有所增强，成绩在全级排名有提升
注:1.建档直至转化工作结束,每学期填表一份。
2．此档案由帮教小组负责人填写，由学校保存。
学院附中后进生转化档案
姓
名
董淑乾
性别
女
出生
时间
学院附中后进生转化档案
姓
名
王情情
性别
女
出生
时间
1993-2-4
学
校
学院附中
建档
时间
2009.10.15
帮教
教师
马学增
学
习
情
况
学习目标不够明确、态度一般、对自己要求不高，纪律涣散。
平
时
表
现
时间观念不强，经常到临上课前才回到课室，课堂上未能认真听课，时有睡觉情况，喜欢独处
转
化
工
作
1、让任课老师参加与其长谈，指出其优缺点，发表自己的看法。
平
时

后进生教育情况记录4篇

后进生教育情况记录4篇后进生教育情况记录第1篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。

在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。

苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

转化对象介绍：龙某，男，9岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。