后进生转化档案记录表
后进生转化记录
后进生转化记录一、引言教育是社会发展的重要组成部分，它对培养人们的素质和能力具有重要作用。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，这些学生在学习上进展缓慢，难以跟上正常进度。
如何引导和帮助后进生转化，是教育工作者面临的一项重要任务。
本文将记录我在教育实践中对后进生进行转化的经验和方法。
二、了解后进生的特点与原因在开始帮助后进生转化之前，了解他们的特点和原因是非常重要的。
后进生的特点可能包括学习困难、自信心低、学习态度不端正等。
这些特点通常与一些原因相关，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不合理等。
因此，为了更好地帮助后进生，我们需要了解这些特点和原因，并制定相应的措施。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于帮助后进生转化非常重要。
作为教育工作者，我们需要耐心倾听后进生的困惑和问题，并对他们保持关注和鼓励。
同时，要发挥教师的威望和影响力，建立起教师与学生之间的信任关系。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地理解后进生的需求，并引导他们走上正确的学习道路。
四、分析问题和制定个性化的学习计划针对后进生的学习问题，我们需要进行详细地分析，并制定个性化的学习计划。
通过诊断性评价和个别辅导，找出后进生的学习瓶颈所在，并有针对性地进行解决。
个性化的学习计划可以帮助后进生在学习上找到适合自己的方法和策略，提高学习效果。
五、激发学习动力和培养学习兴趣激发学习动力和培养学习兴趣是帮助后进生转化的重要一环。
通过开展有趣的课堂活动、导师制度以及与学生的亲近沟通，我们可以激发后进生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。
同时，通过给予适当的奖励和表扬，鼓励他们取得小的进步，增强他们的自信心和学习积极性。
六、配备专门的教育资源和支持为了帮助后进生转化，我们需要配备专门的教育资源和支持。
这些资源包括教育专家、助教、辅导员等，他们可以提供专业的指导和支持，帮助后进生克服学习困难。
同时，学校也可以建立起后进生专项基金，提供经济支持，使后进生能够有更好的学习环境和条件。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。
日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。
现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。
我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。
后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
杏东小学后进生转化跟踪档案
2、督促其养成自觉的学习习惯。
转化过程情况记载
具体做的工作
1、随是帮助他练声。
进步
基本完成。
不足
对待练声懒惰，不理想
2、在考试前进行辅导。
进步
有了一定提高
不足
自觉性较差。
3、指定好他的帮助对象。
进步
有了很大进步。
不足
还有一些节奏跟不上。
4.对演唱进行抽查。
进步
严查曲目基本会唱。
不足
对待节奏把握不准
4.、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标。
进步
认识到：我能行
不足
阶段目标没有很完善
杏东小学后进生转化跟踪档案
学期：2017—2018学年度第二学期
基本情况
班级
一年四班
姓名
贺杰
性别
男
后进情况
后进原因简析
音乐成绩在班级处于下游，与其他同学差距较大。
1、自身进取心较差，学习不主动；
2、基础太差；
3、父母对他的情况关心不够。
转化计划
学科
转化目标
转化措施
音乐
帮助他明确学习目标，养成良好的学习习惯；
不足
有的曲目不熟悉。
杏东小学后进生转化跟踪档案
学期：2018—2019学年度第一学期
基本情况
班级
二年四班
姓名
李明昊
性别
男
后进情况
后进原因简析
该生能自觉遵守学校各项常规，尊敬师长，团结同学，热爱集体，团结同学。
学习上表现一般，学习成绩不理想。
转化计划
规，尊敬师长，团结同学，在学习上，有了很大的进步，学习态度端正，学习目标明确，成绩良好。
档案跟踪：后进生转化的有效尝试
档案跟踪：后进生转化的有效尝试作者：周秀英来源：《江苏教育．班主任》 2017年第1期周秀英【摘要】后进生的转化是每一个教育工作者都必须面对的一项工作，需要教师尤其是班主任投入足够的爱心和耐心，针对学生个体的实际情况，认真研究转化学生的科学合理的方式方法。
实践证明，“档案跟踪法”是一种后进生转化的有效尝试，它是拉动学校、学生、家长多方教育力量配合的一种教育形式，班主任在施行的过程中，需要与各方达成一致，反复督促和监督，长期坚持和跟进。
【关键词】档案；跟踪；学业转化；班主任【中图分类号】G635.1【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2017）07-0051-02【作者简介】周秀英，江苏省江南大学附属实验中学（江苏无锡，214062），高级教师。
在班级教育背景下，总是会有这样一些学生，他们或在发令枪响前还没有做好准备，或是在起跑时慢了一拍，或是因为体力不支而掉队，这些学生我们称之为后进生。
他们或者表现为学业上的困难，或者是表现为行为习惯上的不完美，这些都造成了后进生发展滞后或在班集体里的边缘化。
一、后进生成因分析1.先天的智力因素。
后进生中有少数是因为先天的不足，造成了学业上的困难。
这部分学生表现为行为失控，比如上课小动作多、精神不集中等。
2.后天的客观因素。
后天的客观因素是造成后进生的主要原因，主要包含家庭因素、周围环境的影响、社会发展的影响等几方面。
如家庭因素，家庭教育的方式方法对孩子行为习惯的影响非常大，比如有些家庭对孩子过分溺爱、一味迁就；有些家庭对孩子过于严苛，总是对孩子提出不切实际的高期望等；还有家庭的重大变故也会造成孩子性格上的变化，影响学生的学业成绩或行为习惯。
二、后进生转化工作现状1．班主任没有给予学生及时的心理暗示，树立后进生的自信。
因为长期的失败经验，大多数还处于落后状态的学生缺乏自信和自我认同感，而学校和周边的环境给予的暗示也让他们觉得，“我就是一个差生”“从小我就这样”，他们或自卑胆怯，或采取与集体和教师要求完全相反的行为进行“对抗”，自暴自弃。
小学转化后进生记录表4篇-后进生转化
小学转化后进生记录表4篇-后进生转化小学转化后进生记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
小学转化后进生记录表第2篇后进转化对象介绍：陈龙康,学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型.但有时感到学习的重要时,又能积极学习.但是持续时间不长,三天打渔两天晒网.好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此.因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生.转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控.我把它归纳为望、闻、问、切.（1）所谓望就是观察.老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其闪光点树立其信心.（2）闻就是听.这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳供听,耐心听本人的述说.这才能了解他心灵深处的东西.（3）问.既要问学校老师,又要问学校学生；既要问后进生的过去,又要问现在；既要问后进生的学习,也要问生活（4）切就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药.接下来,依据不同学生的特点,不同的病因采取多种形式,寻找适当时机给予教育.给他们一个平等,温暖,改过的机会.二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说,它们的学生兴趣处于一种被动状态.针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教,减少压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由要我学变为我要学.培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步.三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡1、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于后进生更要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.2、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.四、转化工作应循序渐进,持之以恒.由于他在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样.可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了.我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费.因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心.我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正.他在沉默了很久后说:老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证.我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,好,老师相信你.那你自己应该知道怎么做了吧.他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业.后进生的转化需要三心：（1）、信心是转化的条件面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之,如果从思想上认为后进生是朽木不可雕,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作.可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件.我们面前的后进生,有的属于学业不良型,有的属于表现不良型.论学业,他们不会比爱迪生还差,论表现,他们更不可与犯人相提并论.面对极具可塑性的学生,作为老师,我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢？（2）、爱心是转化的关键爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,偏爱后进生,是优秀班主任的标志之一.爱,可以产生巨大的教育力量,爱的效应在后进生身上尤为明显.爱,可以提高班主任转化后进生的能力.老师如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务.虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高.（3）、恒心是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的.一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果.对问题严重的后进生,更是如此.有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生.所有这些,都要求班主任要做好打持久战的思想准备,要有不转变不罢休的决心和意志.班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈.如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活.正如在第四点我所说的.后进生转化效果：经过一学期的转化,陈龙康同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.小学转化后进生记录表第3篇我班有个学生叫陈宝玉。
[整理]薄弱班级转化记录
![[整理]薄弱班级转化记录](https://img.taocdn.com/s3/m/dbbe0f8c227916888486d7f8.png)
[整理]薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。
机械地批、枯燥地说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是难上加难了，平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏很严重。
如何治理这个乱班呢,我先是进行详细的调查:1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么，有的去看电视，有的去找小朋友玩。
2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。
针对这种情况，我进一步开展以下工作:一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。
接新班后我第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。
然后我回到讲台上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。
”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。
第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。
第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察并积极争取。
第三，全班同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理、言出必行。
这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断涌现。
二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则无从谈起。
抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。
在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的刘浩得票最多，我很尊重同学们的民主权利，同意刘浩当班长，他很受感动，以班长的身份，他开始自觉遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录（2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好,字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施:1、走近***,发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事"戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师,对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了.因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习.平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了.4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下,我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
后进生转化情况记录一4篇
后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会友好关系到男同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的科麻快乐。
，从而增加讲课的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 家长成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021年中招考试中顺利考进了济源一中美术。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年——2021年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过了近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要个股表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力层面较薄弱;学习方面兴趣未必浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理封路，促使他在卫生保健心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底古罗马曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的更为重要。
”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理照管，使他的心理健康发展战略，树立信心，从本质上转化他，大幅提升教育实效。
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的技术革新是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会自已什么就朝着要什么了。
后进生转化跟踪档案
后进生转化跟踪档案
每个班都有一两个提起来让班主任和所有任课教师头疼的"问题人物",聚在一起时,大家谈的最多的就是这些"问题人物".但若问及这些问题人物昨天、前天、大前天具体有哪些不好的表现,很多时候往往不能一一列举.出现这种情况主要在于周而复始的生活会让我们的感官变得迟钝,我们不再能看见细微的变化,只会凭着最习惯性的却是最粗糙的感觉行事,于是难免陷入到高度概括的评价中.教师总是觉得学生怎么怎么样,结果当然是"一棒子打死",看不到任何起色和出路。
那么怎么做到细化呢？不妨建立后进生转化跟踪档案。
双捷中学后进生转化教育跟踪档案
转
化
工
作
6．与他进行谈话，指出其优缺点，发表自己的看法。
7．定期让他作思想汇报.
8．指出其学习上的巨大潜力，提出希望。
9．关心心理上的变化，对其学习上的微小进步都及时给予肯定,以鼓励为主。
10．经常与其家长联系，与家长一起共同管教.
效
果
表现出乐观的情绪，没有迟到现象，经常提前回到课室看书，时间观念和纪律观念增均有所增强，成绩在全级排名有提升
双捷中学后进生转化教育跟踪档案
姓
名
何明烨
性别
男
出生
时间
1991-9-3
班
别
建档
时间
2003.10.15
帮教
组员
徐毓亮
学
习
情
况
该生主要是纪律问题，对自己要求不高，学习目标不够明确、态度一般、未能认真听课，很多问题未能独立思考，课后作业完成较差，有时有缺交作业情况，偶尔有迟到情况。
平
时
表
现
时间观念不强，经常到临上课前才回到课室，课堂上未能认真听课，时有睡觉情况，但在运动场上爱表现自己，并且有一定的体育特长。
12．耐心地、定期让他作思想汇报.
13．指出其学习上的巨大潜力，提出希望。
14．对其学习上的微小进步都及时给予肯定,以鼓励为主。
15．经常与其集体活动，没有迟到现象，经常提前回到课室看书，时间观念和纪律观念增均有所增强，成绩在全级排名有提升
转
化
工
作
1．与其长谈，指出其优缺点，发表自己的看法。
2．定期让他作思想汇报.
3．指出其学习上的巨大潜力，提出希望。
4．对其学习上的微小进步都及时给予肯定,以鼓励为主。
五年级英语转化潜能生记录表
五年级英语转化潜能生记录表
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
性别：男/女
年龄：XX岁
潜能生类型：学习态度不端正、学习方法不当、基础知识薄弱等
记录内容：
1. 课堂表现：该生在英语课堂上表现较为消极，缺乏参与课堂互动的积极性。
2. 作业情况：作业完成质量不高，错误率较高，且字迹潦草。
3. 基础知识掌握情况：该生在英语基础知识方面较为薄弱，如词汇、语法等方面。
4. 学习态度：该生对待英语学习态度不够认真，缺乏学习热情和自信心。
5. 学习方法：该生在学习英语时方法不当，没有形成良好的学习习惯。
转化措施：
1. 增加对该生的关注度，了解其学习困难的原因，进行针对性的辅导和指导。
2. 鼓励该生积极参与课堂互动，提高其学习兴趣和自信心。
3. 加强基础知识训练，帮助该生巩固基础，提高学习效果。
4. 指导该生形成良好的学习习惯和方法，培养其自主学习能力。
5. 定期与该生家长沟通，共同关注孩子的学习成长。
转化效果：经过一段时间的转化，该生在英语学习方面有了一定的进步。
在课堂表现、作业质量、基础知识掌握和学习态度方面都有了明显的改善。
同时，该生也开始积极参与到课堂互动中，表现出了一定的学习兴趣和自信心。
需要继续加强辅导和指导，帮助该生进一步提高学习效果。
后进生转化工作措施与方法最新
后进生转化工作措施与方法最新后进生转化工作措施与方法精选篇1新《美术课程标准》规定义务教育阶段美术课的任务不是为了培养美术的专门人才而应面向全体学生使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。
由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡导致学生之间存在着个别差异性很多学科中都存在着差生也就是“学困生”。
又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响造成差生更多但是天赋并不影响“学困生”的智商主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。
后者很关键因为是专科所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。
在教学中教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了“学困生”的发展。
这些学习和教育的方式已不适应对学生“全面发展”的需要。
一、后20学生情况分析本班级有十几名学生画画比较差思维比较简单。
他们对美术课没有兴趣有懒惰的习性自己就看着不做喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业收集整理要逐步给学生养成习惯。
二、转化目的1、关注学困生的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。
首先要了解学生的心里培养学习兴趣。
学困生由于在学习中因为种种原因表扬的少批评的多。
日久天长形成了极不自信的性格。
所以不要对他们的作品高要求只要完成了就好这是关键的起点。
其次从生活中关心学困生的成长学困生由于学习习惯不好上课总是不带工具和材料这令很多老师头疼。
当别的同学做作业时他们却无事可做有的甚至就去骚扰别人。
遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。
2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。
学生的学习兴趣很重要小学生处在好动不定性的年龄如果教学手段和方式始终一成不变的话很容易让学困生失去兴趣。
所以不同的教学内容要采取不同的教学方法类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣使教与学成为一个愉快的过程让学困生的潜力从分的发挥出来。
3、增加成功的体验提供展示的机会。
课堂评价主要是为了促进学生的发展。
后进生档案
上课不听，坐不端正，爱说话，喜欢做小动作，不遵守纪律甚至影响其他同学，老师提问什么都不知道，茫然一片。
对上课缺乏兴趣，对老师教育常忘记，顽固不化，。
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1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、做好日常学习的督促，后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
谢芸婷
后进生转化教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：教师会议室参与人员：全体班主任、学科教师、心理咨询师、教研组长活动主题：探讨后进生转化策略，提高教育教学质量一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校对学生的全面发展提出了更高的要求。
然而，在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，他们的学习成绩、行为习惯等方面都存在一定的问题，给教育教学工作带来了一定的挑战。
为了提高教育教学质量，我校于2023年4月15日开展了后进生转化教研活动，旨在探讨有效的转化策略，为后进生提供更好的教育支持。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由几位在转化后进生方面有丰富经验的教师进行了经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）了解后进生的心理特点，关注他们的情感需求。
（2）针对后进生的学习特点，制定个性化的辅导方案。
（3）发挥班级集体的力量，营造良好的学习氛围。
（4）加强与家长的沟通，形成家校合力。
2. 案例分析环节接下来，教研组进行了后进生转化案例的分析。
每位教师针对自己班级中的一位后进生，从以下几个方面进行了阐述：（1）后进生的基本情况。
（2）后进生存在的问题。
（3）已采取的转化措施及效果。
（4）存在的问题及改进措施。
在案例分析环节，教师们积极发言，针对每个案例提出了自己的看法和建议，共同探讨有效的转化策略。
3. 讨论交流环节在讨论交流环节，全体教师就后进生转化问题进行了深入的探讨。
主要内容包括：（1）如何提高后进生的学习兴趣。
（2）如何帮助后进生建立自信心。
（3）如何处理后进生与同学之间的关系。
（4）如何与家长进行有效沟通。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得，为后进生转化提供了宝贵的建议。
4. 总结提升环节最后，教研组长对本次活动进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）加强教师培训，提高教师转化后进生的能力。
（2）建立后进生转化档案，跟踪关注后进生的成长。
（3）开展丰富多彩的课外活动，丰富后进生的课余生活。
一年级后进生教育转化情况记录第4篇
一年级后进生教育转化情况记录第4篇为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,把新一轮课程改革的理念落到实处,本学期我班将继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展.一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观.我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论.通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育"全体、全面和生动、活泼、主动发展"的关键是形成一个融洽的师生关系.教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等、尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞.二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子.1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入曰常教学过程中去.有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到曰常课堂教学中去.根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力.2、加强对后进生的个别心理辅导.深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能.3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道.搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者.将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法.另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质.三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.1、建立健全后进生转化工作档案.确定帮带对象,不使任何一个学生掉队.对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标.期末总结评比,对成绩突出的予以表彰.2、对后进生坚持"四个不""五个先"原则."四个不"即:（1）不定性,（2）不歧视,（3）不溺爱,（4）不加压."五个先"即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性.四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量.1、贯彻"兴趣贯课堂"让课堂教学"活"起来.课堂教学中,课堂始终遵循"主体性原则",激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取.对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与.2、积极探索"低起点,多层次,高需求"的课堂教学模式."低起点"就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进."多层次"就是针对学生的共性和个性差异,因材施教."高要求"就是精心钻研教材,使所有的学生都处于"跳一跳,摘个桃"的学习状态.通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量.。