高考生物大一轮复习 37 人与动物稳态及生命活动专题学案
高三生物一轮复习教案：人和高等动物生命活动的调节
第二节人和高等动物生命活动的调节教学目的1.了解神经元的结构和功能、神经系统的组成。
（B：识记）2.神经调节的基本方式（B：识记）。
3.兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C：理解）。
4.神经调节与体液调节的区别和联系（B：识记）。
重点、难点及疑点1.教学重点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
2．教学难点（1）兴奋的传导。
（2）高级神经中枢的调节。
3、教学疑点有关神经调节的基础内容教学方法讲练结合，运用多媒体教学安排共3课时（复习2课时，评讲1课时）教学过程【板书】神经调节的基本方式神经纤维上的传导神经调节兴奋的传导细胞间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系一、首先复习初中有关神经元和神经系统的有关知识，有助于学习和复习本节内容。
1、神经元①结构②种类③功能2、神经系统重点是脑和脊髓的结构和功能注意：让学生理解和区分开两个名词：“神经中枢”和“中枢神经系统”二、神经调节的基本方式——反射（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应【例析】1.草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（不能，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应是以原生质为结构基础的，应称应激性。
）2.区分应激性、反射、适应性、遗传性几个概念？(见习题)（二）种类1． 非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2． 条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射(见习题)（三）生理基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）【例析】1.请分析“望梅止渴”这一条件反射中的感受器、神经中枢、效应器各是什么？ （感受器：眼；神经中枢：大脑皮层；效应器：唾液腺及支配它的运动神经末梢）2.结合课本上例图，让学生识别脊髓的结构（前角、后角、前根、后根、灰质、白质）、传入神经、传出神经、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经节等。
2020年高考 一轮复习 人教版 人体的内环境与稳态 学案.doc
2020届一轮复习人教版人体的内环境与稳态学案稳态的生理意义(Ⅱ)。
考点一内环境的组成及相互关系1．体液的组成2．内环境的概念及各组成成分之间的相互关系(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。
(2)用示意图表示内环境3种成分之间的转化关系：(3)内环境的成分①组织液、淋巴、血浆最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
②细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。
这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
3．内环境的作用(1)完善下图所示内容(2)总结内环境的功能①细胞生存的直接环境；②细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[归纳整合]1．比较血浆、组织液、淋巴的异同2．正确区分存在和不存在于内环境的物质(1)存在于内环境的物质：(2)不存在于内环境的物质：3．明辨发生和不发生在内环境中的生理过程[思维探究]下面是体液各部分相互转化的模型图，回答相关问题：1．图1中A 、B 、C 为细胞或结构，a 、b 、c 、d 为液体。
(1)B 、C 分别为什么结构？判断的依据是什么？提示：B是毛细血管，C是毛细淋巴管。
毛细血管两端都是开放的，一端连着动脉，另一端连着静脉；毛细淋巴管只有一端是开放的，起始端是盲端。
(2)a、b、c、d分别为什么液体？判断的依据是什么？提示：a、b、c、d分别为细胞内液、血浆、组织液和淋巴。
组织细胞内的液体为细胞内液，组织细胞间的液体为组织液，毛细血管内的液体为血浆，毛细淋巴管内的液体为淋巴。
2．图2中甲、乙、丙、丁分别代表体液的哪一部分？判断的依据是什么？提示：甲、乙、丙、丁分别代表细胞内液、组织液、血浆和淋巴。
细胞内液和组织液之间、组织液和血浆之间可进行物质交换，因此都是双向箭头。
组织液可以进入毛细淋巴管成为淋巴，经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中，因此，组织液→淋巴→血浆是单向箭头。
[教材深挖]1．教材必修3P3“相关信息”：手和脚有时会磨出“水泡”，甚至是“血泡”。
高三生物一轮复习教案：内环境与稳态
内环境与稳态考钢要求：内环境、稳态的概念及生理意义教学目的：1.识记内环境的概念2.理解内环境各组成成分的关系3.理解稳态的概念及生理意义重点、难点和疑点.1.教学重点 . 内环境各组成成分的关系2.教学难点 . 稳态的概念及生理意义3.教学疑点 . 内环境各组成成分的关系教材教法：先考后教以考定案课时安排：一课时教学过程：【板书】一. 内环境的概念和各组成成分的关系1. 内环境的概念：人体内组织细胞生存的液体环境2. 内环境各组成成分的关系：二. 稳态的概念及生理意义1. pH稳态正常人血液的pH通常在7．35～7．45之间，血浆中有缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的，如H2CO3／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等2. 稳态的概念稳态是指一个个体在神经和体液的调节下，通过各器官的协调和配合使机体的内环境维持一个相对的稳定状态。
3. 稳态的生理意义内环境的稳定是细胞进行正常生命活动的必要条件【注解】1．区分外界环境、体液、内环境及内环境各液体间的关系(1)关于外界环境——体液——内环境人体总处于外界环境中，人体内含有大量液体，这些液体统称体液，体液可分两大部分：多数存在于细胞内的部分称细胞内液；存在于细胞外的部分称细胞外液，细胞外液主要包括组织液(细胞间隙液的简称)、血浆(血液的液体部分)和淋巴等，人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境便是人体内环境。
内环境的“内”与“外”是相对龅，从细胞的角度看就是细胞外液，从人体的角度看相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境。
上述各环境间的联系表示如下：由此可见，体内细胞是通过内环境间接与外界环境进行物质交换的。
(2)内环境组成成分间的联系由于体内不同器官和组织的结构和功能不同，因此，不同细胞生存的液体环境也不同。
绝大多数细胞生存在组织液中，一部分细胞生存在血浆中，如血细胞，一部分细胞生存在淋巴中，如某些淋巴细胞。
专题学案37 人与动物稳态及生命活动
人与动物稳态及生命活动的调节拓展归纳与集训一、内环境的组成与稳态12.1①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症④组织水肿⑤高原反应⑥缺铁性贫血症A．①③④⑤B．①②④⑤C．①④⑤⑥D．③④⑤⑥二、反射弧及兴奋传导、传递1思维拓展 (1)一个反射弧至少需要两个神经元：感觉神经元和运动神经元。
(2)一个反射弧组成的神经元越多，完成反射的时间就越长。
神经元具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的作用，有些神经元(如下丘脑某些神经细胞)还具有内分泌功能。
2(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。
该反射活动的感受器位于左后肢趾部的______中，神经中枢位于________中。
(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由_____所决定的。
(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见如图)，立即刺激A端________(能、不能)看到左后肢收缩活动，刺激B 端________(能、不能)看到左后肢收缩活动。
若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动________(能、不能)称为反射活动，主要原因是____________________________。
1．体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T 细胞的参与，且抗原最终被抗体消灭。
2．体液免疫与细胞免疫的分水岭是T 细胞。
3．抗原既可是外来物质(异物性)，也可来自体内衰老病变的组织细胞。
4．能产生抗体的只有浆细胞，惟一不能识别抗原的也是浆细胞。
5．效应T 细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将其消灭。
探究示例3 某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有( )A ．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭。
B ．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C ．效应T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D ．效应T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭四、激素功能的实验方法与检测1．研究激素生理功能的几种常用方法(1)________：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。
动物生命活动调节专题复习学案
专题六动物生命活动的调节复习学案一、内容分析本专题内容包括人体的内环境稳态及调节、动物生命活动调节、免疫调节、植物生命活动调节，在高考试题中出现的频率很高，是高考考查的重点和难点内容之一。
1、内环境稳态及调节所涉及的知识主要是理解和记忆水平，难度较小。
在复习中要注意理解细胞外液的三种成分之间的内在联系，理解内环境稳态的调节机制。
2、动物生命活动的调节这一部分内容难度不大，但需要记忆的内容较多，联系的知识面广，在考纲要求较高。
在复习中要特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清各部分的内在联系。
同时，该部分记忆的内容中，需要注意一些名词术语的准确性以及固定说法，避免在做题或考试中出现因“自创术语”“词不达意”而失分。
3、免疫调节部分偏重于记忆性的知识较多，在复习中要注意理清内环境稳态的调节机制，神经—体液—免疫调节等网络调节是新课标中贯彻的新理念，应引起足够的重视。
二、备考方向与考情分析1、备考方向2、考情分析分析近三年的高考真题，可以看出本专题内容也是高考中的重点部分，侧重点在脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节。
本专题呈现命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表，提供信息来命制试题，难度加大。
预测2012年本专题高考考查仍然会以脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节为主的试题出现。
具体分析是：（1）人体的内环境与稳态命题热点：(1)内环境的组成及相互关系(2)血浆pH调节、水盐调节、血糖调节、体温调节命题角度：此类问题在高考中常从以下角度考查：一是以选择题形式考查内环境的组成成分；二是通过模型图解考查水盐、血糖及体温调节过程；三是结合生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例，考查稳态及其意义（2）免疫调节命题热点：(1)体液免疫与细胞免疫的过程(2)与免疫相关的疾病分析命题角度：此类问题在高考中主要从以下角度考查：一是考查免疫过程中免疫细胞及免疫活性物质的功能；二是考查与免疫有关的实验设计（3）兴奋的产生与传导命题热点：(1)反射弧各部分作用及异常分析(2)兴奋在神经纤维上和神经元间传导(递)(3)膜电位变化与电流表偏转问题分析命题角度：兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几种考查形式：一是考查兴奋在反射弧中的传导和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是分析膜电位变化曲线（4）动物激素功能及相关实验分析命题热点：(1)主要激素的分泌器官及功能(2)激素分泌的调节及激素调节的特点命题角度：此类考题考查角度有：一是考查甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等几种重要激素与新陈代谢的关系；二是结合实验或疾病考查动物激素的功能及分泌调节；三是比较激素与神经递质的异同三、复习策略1.以《考试说明》和一轮复习存在的问题为依据，找出本专题的易错点，并进行原因分析，有针对性的制定具体的复习措施，一节课解决一个易错点。
高考生物一轮复习 第2章 动物和人体生命活动的调节精品复习学案 必修3
高考生物一轮复习 第2章 动物和人体生命活动的调节精品复习学案 必修3【单元知识网络】 一、通过神经系统的调节神经调节 的结构基 础和反射兴奋的 传导神经系统的分级调节人脑的高级功能二、通过激素的调节激素调节的发现激素调节的实例激素调节的特点 反射结构基础——反射弧，包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
神经调节的基本方式 概念：在神经系统地参与下，动物体对内外刺激变化做出的规律性变化。
兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间传导形式——电信号，也称神经冲动传导方向——双向传导静息状态——细胞膜两侧电位差为内负外正↓过程 受刺激时——刺激部位细胞膜两侧电位差为内正外负 ↓恢复静息状态——细胞膜两侧电位差为内负外正传导形式——电信号转化为化学信号再转化为电信号 传导方向——单向的传导结构——突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜传导过程——突触小体中的突触小泡释放神经递质经突触前膜进入突触间隙与突触后膜的受体结合，将兴 奋从一个神经元传递到另一个神经元。
中枢神经系统——脑和脊髓 负责调控某一特定的生理功能 神经中枢的分布部位和功能不同，但彼此之间又相互联系相互调控 高级神经中枢——大脑皮层言语区 学习和记忆是脑的高级功能之一 通过神经调节促胰液素的发现 激素调节的概念血糖平衡的调节 甲状腺激素的调节 体温调节 水盐调节 微量和高效 通过体液运输作用于靶器官、靶细胞 作用途径 反应速度通过激素调神经调节和体液调节的关系三、免疫调节免疫系统的组成免疫系统的功能免疫学的应用【单元强化训练】1.用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如如下表：体液调节和神经调节的比较神经调节和体液调节的协调不少内分泌腺本身直接或间接的受中枢神经系统的调节内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能吞噬细胞淋巴细胞T细胞——造血干细胞分化发育迁移到胸腺中成熟B细胞——造血干细胞分化发育在骨髓中成熟防卫功能监控功能清除功能人体内的三道防线细胞免疫和体液免疫—第一道防线——皮肤、黏膜第二道防线——体液中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线——主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成细胞免疫和体液免疫的内容见疑难问题解析自身免疫病过敏反应疫苗对组织内抗原检测——根据抗原能和抗体发生特异性结合的特性器官移植免疫器官——免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所例如：胸腺、骨髓等免疫细胞免疫活性物质——由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（ C ）A．感受器 B．感受器和传入神经C．传入神经和效应器 D．效应器2.Ach（乙酰胆碱）是一种神经递质。
高三生物一轮复习学案：人体的内环境与稳态.doc
高三生物一轮复习必修③第一章人体的内环境与稳态（预习案）高密市凤城中学 张赞剑【考纲要求】 稳态的生理意义 II 【知识梳理】一、细胞生活的环境1、单细胞生物可以直接从 里获取生存所必需的 和 ，并把 直接排入水中。
2、体内细胞生活在细胞外液（内环境）中细胞内液（存在于__________约占体液的__________）__________是血细胞直接生活的环境 体液 __________是存在于组织间隙的液体又叫__________是绝大多数细胞直接生活的环境_______是大量淋巴细胞和吞噬细胞的直接生活内环境3、三种细胞外液及细胞内液之间的物质转化关系（如下图）。
二、内环境----由细胞外液构成的液体环境 1、 成分＿＿＿＿＿＿＿＿（90%）（1）血浆 ＿＿＿＿＿＿＿＿（约1%）：其中＿＿＿＿含量较多。
＿＿＿＿＿＿＿＿（7%-9%）血液运送的物质（包括营养物质、代谢废物、＿＿＿＿、＿＿＿＿等）（2）组织液、淋巴的成分和含量与＿＿＿＿相似。
最主要的差别在于：组织液和淋巴中的＿＿＿＿含量比血浆＿ ＿。
（3）细胞外液本质上是一种＿＿＿ ＿溶液。
辨析：以下成分是否属于内环境成分：氨基酸、氧气、尿素、K +、血红蛋白、血浆蛋白、激素、呼吸酶、抗体、载体、胃蛋白酶。
细胞外液注：补充完整左图．（1）透出毛细胞血管壁的某些小分子蛋白质及由小肠吸收的脂质不能重新透回血浆。
这类物质只能由淋巴循环送回血浆。
（2）组织液成分只能透入毛细淋巴管，不能由淋巴透回。
（3）血浆与组织液、淋巴相比，前者含 较多，其它成分2、 细胞外液的理化性质（1）渗透压 ①概念：溶液渗透压是指溶液中的＿＿＿＿对＿＿＿＿的吸引力。
②溶液渗透压的大小取决于：单位体积溶液中溶质微粒的＿＿＿＿。
③血浆渗透压的大小主要与＿＿＿＿、＿＿＿＿的含量有关。
④37℃时人的血浆渗透压为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）酸碱度 ①正常人血浆的PH 值为：＿＿＿＿＿＿＿＿。
高三生物复习教案 人和高等动物生命活动的调节
芯衣州星海市涌泉学校高三生物复习教案——人和高等动物生命活动的调节复习目的：1．知道H+、CO2等化学物质的调节作用是体液调节方式2．理解各种动物激素的重要生理作用及激素分泌的调节3．理解相关激素间的协同作用和拮抗作用4．识记神经调节的根本方式，神经调节与体液调节的区别和联络5．理解兴奋的传导和高级神经中枢的调节6．知道激素调节和神经调节与动物行为产生的关系，以及激素调节和神经调节在此过程中的联络考点1动物激素的种类和生理作用注：下丘脑能分泌促激素释放激素，能促进垂体合成和分泌促激素，可以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，垂体具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用考点2激素分泌的调节方式激素分泌的调节〔以人体受到寒冷等刺激时的调节过程为例〕：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌，这种调节作用叫做反响调节。
通过反响调节作用，血液中的激素经常维持在正常的相对稳定的程度。
1．相关激素间的协同作用：协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而到达增强效应的结果。
例如生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用：2．相关激素间的拮抗作用：拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
以胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节来说明。
肾上腺素和胰高血糖素在进步血糖含量的调节中是协同作用；肾上腺素和甲状腺素在体温调节中是协同作用考点3兴奋的传导一、神经纤维上的传导1．电位变化：神经纤维未受到刺激时膜电位表现为外正内负，称为静息电位，主要是细胞内K2外流形成的电—化学平衡电位。
神经纤维兴奋时，膜电位表现为外负内正，主要是Na+内流形成的电—化学平衡电位。
2.局部电流方向神经纤维兴奋时，膜外电流方向是由未兴奋部位向兴奋部位流动，膜内是由兴奋部位向未兴奋部位流动。
从而形成局部电流回路。
3.神经纤维上兴奋传导的双向性只要相邻部位存在浓度差就会产生局部电流，所以假设神经纤维上的一点受到刺激，兴奋会沿神经纤维向两侧传导二、细胞间的传递1.突触的构造一个神经元的轴突末梢经过屡次分支，最后每一个小枝的末端膨大呈杯状或者者球状，叫做突触小体。
2020年高考 一轮复习 人教版 动物生命活动调节(四)学案.doc
2020届 一轮复习 人教版 动物生命活动调节(四)学案见《自学听讲》P194细胞生活的环境1.体液的组成及内环境成分之间的关系2.内环境的理化性质渗透压:血浆渗透压的大小主要与 无机盐 、 蛋白质 的含量有关。
酸碱度:正常人血浆接近中性,pH 为 7.35~7.45 。
温度:人体细胞外液的温度一般维持在 37 ℃左右 。
3.内环境与外界环境的关系(1)关系: 内环境 是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
(2)参与系统:消化系统、循环系统、呼吸系统和 泌尿系统 。
内环境稳态的重要意义1.维持稳态的基础:各器官、系统的协调活动。
2.调节机制(1)贝尔纳观点(最初认识 ):主要依赖于神经系统调节。
(2)坎农观点(经典认识):神经—体液共同调节。
(3)普遍观点(现代认识):神经—体液—免疫调节网络。
3.动态变化:内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。
4.生理意义:机体进行正常生命活动的必要条件。
(1)成分相对稳定:保证机体代谢所需反应物。
(2)理化性质相对稳定:保证机体正常代谢酶的活性。
5.稳态失调引起的疾病血糖平衡失调:低血糖、糖尿病;pH失调:酸中毒、碱中毒;渗透压失调:组织水肿;体温失调:发热、中暑。
1混淆血液、血浆及血红蛋白、血浆蛋白血液包括血浆和血细胞,血浆属于内环境,血细胞不属于内环境。
具体比较如下:2不能澄清葡萄糖分子、氧气由外界环境到作用场所的跨膜层数葡萄糖和氧气进入组织细胞的途径分析(1)葡萄糖经过的膜层数至少为:进、出小肠上皮细胞(2层)+进、出毛细血管壁细胞(2次、4层)+进组织细胞(1层)=7层。
(2)氧气经过的膜层数至少为:进、出肺泡壁细胞(2层)+进、出毛细血管壁细胞(2次、4层)+进、出红细胞(2层)+进组织细胞(1层)+进线粒体(2层)=11层。
注:跨越1次细胞=跨越2层生物膜跨越1层生物膜=跨越2层磷脂分子3误认为内环境是细胞代谢的主要场所细胞代谢主要发生于细胞内,其主要场所是细胞质基质,内环境为细胞生活提供了直接的液体环境,O2等送入细胞,并接纳细胞排出的代谢废物。
高考生物一轮复习 人体的内环境和稳态教案
2014届高考生物一轮复习人体的内环境和稳态教案教学课题：人体的内环境和稳态高考考点：稳态的生理意义（II）教学内容：1、内环境（概念、成分、理化性质）2、内环境的稳态（概念、调节、意义）教学重点：内环境稳态的意义教学难点：内环境稳态的意义教学性质：一轮复习教案教学课时：4课时教学过程：一、知识目录：1、内环境：（1）概念及理解（2）组成成分及理解（3）理化性质（4）内环境与外界环境的关系2、内环境的稳态：（1）概念及理解（2）调节机制和调节方式（3）内环境稳态的意义（▲）二、知识点讲解：知识点1：内环境1、概念及理解：（1）概念：（必修3P3）由细胞外液（体内）构成的液体环境叫内环境。
（1）理解：体液是指人体（多细胞生物）内含有的大量液体。
体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液（内环境）是体内细胞赖以生存的液体环境。
（内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的桥梁和媒介）人体的尿液、汗液、泪液、消化液、原尿等都不属于体液。
例1、下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是（C ）A、肺泡腔内的气体B、小肠腔内消化液C、心室腔内的血液D、膀胱腔内的尿液2、组成成分及理解：（必修3P4）（1）内环境（细胞外液）包括血浆、组织液、淋巴、脑脊液、房水等。
（2）血浆、组织液和淋巴的关系：小分子物质（氧气、养分、二氧化碳、废物等）血浆组织液90℅的小分子物质回渗①10℅小分子物质渗入毛细淋巴管②非正常情况下渗入到组织液中的血浆蛋白③小肠绒毛内的毛细淋巴管还能吸收、运输脂质淋巴小分子（如：甘油、脂肪酸）（3）血浆的化学成分：血浆中90℅为水，10℅为无机盐、蛋白质和各种营养物质、各种代谢废物、激素、抗体、组织胺、递质、纤维蛋白原等。
组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要差别在于：血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
例2、下列属于人体内环境组成成分的是（A ）①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、氧气和葡萄糖③葡萄糖、二氧化碳和胰岛素④激素、递质小泡和氨基酸A、①③B、③④C、①②D、②④（4）几种常考细胞的内环境：红细胞：血浆组织细胞（如肝细胞）：组织液毛细血管壁细胞：血浆和组织液毛细淋巴管壁细胞：淋巴和组织液淋巴细胞和吞噬细胞：淋巴、血浆▲：血液：属于结缔组织，包括血浆和血细胞、淋巴细胞等，血浆属于内环境，血细胞和淋巴细胞则不是。
高中生物版高中必修稳态与环境第章动物和人体生命活动的调节一轮复习《免疫调节》教学设计
高三生物一轮复习《免疫调节》第1课时教学设计1、教材的分析：本节课为人教版必修三，稳态与环境第二章第四节内容，本节包括四部分知识。
该节课承接第一章的内环境稳态，在内环境稳态维持中具有重要的作用，又是选修三单克隆抗体这一节学习的理论基础。
2考纲的解读：考试说明中，关于免疫调节的要求有以下两点，人体免疫系统在维持稳态中的作用，疾病的流行和预防。
免疫调节在高考题当中可以选择题和非选择题的形式出现，着重考查学生的审题，试图获取信息，实验与探究等多方面的能力。
3掌握学情：通过课前让学生做免疫调节的复习学案，了解学生对该部分基础知识的掌握情况，针对学生易错易混点，理解不准确的概念，知识之间模糊的关系等问题重点进行教学一、教学目标：1、通过重温课本P35—P38，能准确说出免疫系统的组成、免疫的类型、免疫系统的功能及完成相应的习题。
2、通过构建体液免疫和细胞免疫的概念图，能说出各类免疫细胞的功能，并且比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系。
二、教学重难点：重点：1、免疫系统的组成和功能。
2、构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
难点：1、构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
二、教学过程导入：以新冠肺炎为例，分享关于我国新冠肺炎的确诊人数治疗人数一系列的数据信息引入，用呼吸科专家的科普视频，向学生介绍新冠肺炎的治疗方法。
没有特效药物治疗，药物只能起辅助作用，需要依靠我们自身的免疫系统来消灭病毒，以此引入免疫系统的复习。
重温课本，准确回答下列问题（检查导学案）1、免疫系统的组成有哪些？2、免疫系统的类型是哪两类？它们各自的特点和组成分别是什么？3、免疫系统的功能是什么？并举例说明根据学案让学生来展示完成情况，讲解免疫系统的组成，功能，以及人体的三道防线。
没完成一个内容，完成相应的习题。
一、免疫系统的组成二、免疫系统的功能构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
习题：[例1]人体免疫系统中的B细胞和T细胞()A．都能参与特异性免疫过程B．核DNA携带的遗传信息不同C．都能识别抗原产生抗体D．分化、发育的场所相同例2 人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是() A．鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖B．巨噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化C．口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D．体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性课后思考题：(1)细胞免疫主要针对哪类抗原？举例说明。
高考生物一轮复习第2章动物和人体生命活动的调节(单元复习)学案新人教版必修3
【章节知识网络】【章节稳固与提升】一、选择题1、（ 2012·杭州二中月考）如图是一个反射弧的部分构造图，甲、乙表示连结在神经纤维上的电流表。
当在 A 点以必定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的选项是( )A.甲、乙都发生两次方向相反的偏转B.甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转C.甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D.甲发生一次偏转，乙不偏转【分析】从图中突触构造来看，激动只好从右向左传达，所以 A 点受刺激后，甲表左端发生电位变化，甲表右端和乙表两头均未发生电位变化，所以甲偏转一次，乙不偏转。
【答案】 D2、病例一：某种抗体与神经—肌肉接头( 相当于突触 ) 的受体特异性联合，使该受体失掉功能；病例二：乙酰胆碱是一种能惹起肌细胞喜悦的递质，某种药物能够阻挡乙酰胆碱的分解。
以上两种状况分别会致使 ()A．刺激神经不可以惹起肌肉缩短；肌肉连续缩短B．出现浑身性过敏反响；肌肉连续舒张C．肌肉对神经递质的反响性提升；肌肉连续缩短D．刺激神经不可以惹起肌肉缩短；肌肉连续舒张【分析】受体失掉功能后，递质不可以与受体联合，刺激神经，肌肉不可以接遇到神经激动，不可以惹起收缩。
若某药物可阻挡乙酰胆碱的分解，乙酰胆碱与受体联合后不分解，可使肌肉连续性缩短。
【答案】 C3、美国研究人员发现了一个风趣的现象，肥胖可能与大脑中多巴胺的作用有关。
多巴胺是一种重要的神经递质，在喜悦传导中起侧重要的作用。
以下有关喜悦传导的表达中，正确的选项是() A．突触前神经元开释多巴胺与高尔基体、线粒体有关B．突触小体可达成“电信号→化学信号→电信号”的转变C．神经递质作用于突触后膜后，将使突触后膜的电位逆转D．喜悦只好以局部电流的形式在多个神经元之间单向传达【分析】存在于突触小体中的神经递质( 如多巴胺 ) ，以突触小泡形式被运输到突触前膜，再以胞吐形式运出细胞，在此过程中需要高尔基体和线粒体的参加；突触小体是轴突尾端膨大的部分，只好实现“电信号→化学信号”的转变；神经递质作用于突触后膜后，将使突触后神经元发生喜悦或克制，若发生克制，则突触后膜不会出现电位逆转；喜悦在神经元之间以电信号→化学信号→电信号的形式传达。
近年高考生物一轮复习第一单元动物和人体生命活动的调节学案必修3(2021年整理)
（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第一单元动物和人体生命活动的调节学案必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第一单元动物和人体生命活动的调节学案必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一单元细胞及其分子组成错误!错误!错误!（对应学生用书P1)[思维导图·成一统］[基础速练·固根基］1．判断下列叙述的正误(1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖（×）（2)寨卡病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器(×)（3)细胞生物以DNA为遗传物质,病毒以RNA为遗传物质（×)(4)草履虫是单细胞动物,它有纤毛可以运动（√）（5)父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代(√）(6)多细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动(×）（7)多细胞生物遗传和变异的基础是细胞内基因的传递和变化（√）2．按所属生命系统中相应的结构层次将下面的实例由小到大排列①血液②牙齿③神经元④水塘中的一群鲫鱼⑤地球上的所有生物⑥一棵树⑦心脏、血管和血液⑧一座城市③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧（用序号和箭头表示）3．理清生命系统结构九大层次（判断）（1）从生命活动的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统(√）(2）细胞是生命系统中能完整表现生命活动的最小层次，是最基本的生命系统（√）（3)一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次（√）(4)蛋白质或核酸分子既是一个系统，也属于生命系统（×)(5)病毒属于生命系统中的结构层次(×）（6）并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物没有“系统”这一结构层次(√）［题组练透·过考点]题组一考查病毒的结构及生活方式1．(2018·启东中学月考)经研究发现由禽、鸟传给人类的禽流感病毒有三种类型:甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7。
全国通用近年高考生物一轮复习第三部分稳态与环境第一单元动物和人体生命活动的调节课时训练(二十九)通
（全国通用版）2019版高考生物一轮复习第三部分稳态与环境第一单元动物和人体生命活动的调节课时跟踪检测（二十九）通过激素的调节编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2019版高考生物一轮复习第三部分稳态与环境第一单元动物和人体生命活动的调节课时跟踪检测（二十九）通过激素的调节）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课时跟踪检测(二十九）通过激素的调节一、选择题1．（2018·南昌一模)下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是（）A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D．性激素可促进性器官的形成解析：选D 性激素的功能是促进生殖器官的发育、激发并维持第二性征和促进生殖细胞的形成，生殖器官是在胎儿期形成的.2．下列关于人体激素调节的叙述，错误的是( )A．1 mg甲状腺激素能使人体产热增加4 200 kJ,体现了激素调节的微量、高效B．一些糖尿病人常用胰岛素控制血糖含量，他们需要在饭前口服少量胰岛素C．激素分子虽然弥散在全身的体液中，但绝大多数激素只能作用于特定的器官、细胞D．短时期食物中缺碘,人体内甲状腺激素的含量会出现减少、增加、稳定的变化过程解析：选B 胰岛素的化学本质为蛋白质，口服会在消化道中被相应的消化酶分解,失去功效，应通过注射法给药。
高中生物一轮复习 第2章 动物和人体生命活动的调节导
动物和人体生命活动的调节【考纲要求】1．人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ)2．神经冲动的产生和传导(Ⅱ)3．人脑的高级功能(Ⅰ)4．脊椎动物激素的调节(Ⅱ)5．脊椎动物激素有生产中的应用(Ⅱ)6．神经体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)7．体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)第1节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经系统的基本单位是_________绘图：【思考】神经元、神经纤维和神经之间的关系是什么？（二）神经调节的基本方式是________1．反射反射是指在的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的。
包括：反射反射2．反射的结构基础是_______【思考】包括哪几部分？各部分由什么构成？作用是什么?看缩手反射图思考下列问题：1．这个反射弧中有几个神经细胞？2．分别给b、d、e、f部位刺激，哪能测到电流，为什么？剪断b、g，刺激外周段和向中段，哪能产生反应？3．兴奋在细胞间的传递指上图中哪的传递？兴奋在神经纤维上的传导指上图中哪的传导？4．给反射弧任何一个部位足够刺激，都能引起______反应。
特别提醒：反射必须有的参与，刺激传入（或出）神经做出的反应，（属于、不属于）反射。
二、兴奋在神经纤维上的传导兴奋：指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由为。
兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做。
【思考】神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？1.静息状态：外内2.兴奋状态：外内电位产生的原因：静息电位产生的原因主要是：动作电位产生的原因主要是：3.兴奋的传导局部电流刺激相近的未兴奋部位产生动作电位，兴奋传导的方向与____电流方向一致。
【小结】 1. 过程:2. 特点（方向）:3. 形式：三、兴奋在神经元之间的传递1. 过程兴奋突触小泡释放_____ 突触间隙突触后膜的，使突触后膜产生_____________∴信号转换：由______ ________ ______2. 特点：原因：神经递质只存在于内，只能由释放，作用于。
复习教案1 人与动物稳态及生命活动的调节(1) 教学设计-高二生物选择性必修一同步教学(苏教版)
复习教案1人与动物稳态及生命活动的调节（1）教学设计-高二生物选择性必修一同步教学（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类与动物的生命活动的调节机制；（2）了解稳态的概念及其在生命活动中的作用；（3）了解体温调节和水分平衡调节的机制及其重要性。
2. 态度和价值观：（1）认识和珍惜自己和其他生物的生命；（2）关注并尊重生物的环境和生态系统。
二、教学重难点1. 生命活动的调节机制；2. 稳态的概念及其在生命活动中的作用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 呈现问题：“你有没有注意到你的身体有时候自动做出一些反应，比如出汗、打喷嚏等？”提示学生思考这些反应是怎么发生的。
2. 引导学生对比人类和动物在生活中自动做出的反应，比如摆尾、挥动翅膀等，让学生思考这些反应机制背后的原因。
（二）学习与总结（30分钟）1. 观看动画《稳态及生命活动的调节》和动物繁殖视频，了解人类和动物的生命活动调节机制。
2. 共同探讨稳态的概念及其在生命活动中的作用，比如恒温动物和变温动物的区别，以及稳态失调的影响。
3. 学习体温调节和水分平衡调节的机制，引导学生理解体温和水分的平衡对于生物的重要性。
（三）巩固与拓展（25分钟）1. 通过小组讨论和回答问题的方式加强对所学知识的理解和掌握。
2. 利用互动课件完成课下作业，拓展所学知识。
（四）教学总结与反思（5分钟）1. 教师总结课程要点，强调生命活动调节机制、稳态的意义及体温调节和水分平衡的重要性。
2. 回顾本节课教学过程，反思教学过程中的问题和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学方法1. 观看动画：通过视觉和听觉的方式呈现知识，帮助学生深入理解和记忆相应概念和知识。
2. 小组讨论：由同学互相讨论，探讨和交流所学知识和理解，促进学生之间的交流和合作。
3. 互动课件：利用多媒体的方式，提供丰富的学习资料和互动环节，增强学生自主学习的能力。
五、教学评价1. 教学效果评价：通过小测验、课堂表现、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
2023届高三生物一轮复习人和高等动物生命活动调节--说课课件
省份
年份 题型
选 择题
河北
2021
2022
T10,T11,T17 T10,T11,T17
湖南
2021
2022
T6,T11,
T
T2
T3,T15
湖北 2021 T8(C),T17,T20
2022 T8,T0,T16
主观题
T21
实验题
T21
T19(1)(3)
T18
T18
T18(3)
创新性要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式 和设问方式，要求对即将进入高等学校学习者在新颖或 陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务， 发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测与 评价。
人和高等动物生命活动调节活动内容贴近生活，知 识内容和形式适合高考对学生学科素养、核心价值和创 新性的考查是一轮复习重点也是难点
1.2内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态 1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 1.5免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态
3、湖北卷2022T8．奋战在抗击新冠疫情一线的医护人员是最美逆行者。 因长时间穿防护服工作，他们汗流浃背，饮水受限，尿量减少。下列关于 尿液生成及排放的调节，叙述正确的是（） A．抗利尿激素可以促进肾小管和集合管对NaCl的重吸收 B．医护人员紧张工作后大量饮用清水有利于快速恢复水一盐平衡 C．医护人员工作时高度紧张，排尿反射受到大脑皮层的抑制，排尿减少 D．医护人员工作时汗流決背，抗利尿激素的分泌减少，水的重吸收增加
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人与动物稳态及生命活动的调节拓展归纳与集训命题规律从近年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重于内环境稳态的维持机制及破坏实例、水盐平衡调节、体温调节和血糖调节、特异性免疫过程分析比较、艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防、反射弧各部分的功能及各部分异常引起的功能异常分析、高等动物激素的分级调节与反馈调节。
命题形式上，选择题、简答题都有出现。
结合生活情景、生活实例将各知识点综合应用，以简答题的形式考查较多，也可以以图解形式考查学生对发病机制、原理内容的掌握，考查学生的分析、综合判断能力。
命题趋势以生命调节机制为基础，联系具体生命现象、病理现象，整体把握生命调节的生理过程。
分析近3年高考试题，考查形式选择题、简答题都有可能；并且“反射弧的异常分析”“兴奋传导方向”常进行实验设计。
由于情景新颖，联系实际，需要较强的知识再现能力，故难度较大，试题难度系数为0.5～0.6左右。
一、内环境的组成与稳态1血浆组织液淋巴相同点它们都属于________，共同构成人体______，基本化学组成相同存在的部位血管内组织细胞之间淋巴管中生活于其中的细胞种类各种______ 体内各________ ________等所含的化学成分含有____的蛋白质蛋白质很少2.内环境稳态与机体健康疾病名称与稳态的关系主要症状治疗与预防肠胃炎丢失无机盐，无机盐平衡遭到破坏腹泻，四肢无力输液补充______发烧体温升高，体温平衡受到影响，影响酶的活性食欲不振，四肢无力，消化不良，代谢紊乱物理降温药物降温低血糖血糖浓度降低，低于________时早期症状：四肢发冷、面色苍白、出冷汗、头晕、心慌口服______补充糖分血糖浓度低于______g/L时晚期症状：出现__________静脉输液补充葡萄糖高血糖与糖尿病空腹血糖浓度高于 1.3g/L为高血糖，血糖浓度高于1.6～1.8 g/L时，出现糖尿现象糖尿病症状：“__多__少”，多尿、多饮、多食、体重减轻没有根治办法。
调节控制饮食，结合药物治疗，加强锻炼。
重度患者还需注射__________尿毒症肾脏病变导致内环境中有毒物质积累呈现中毒血液透析或肾脏移植有毒物质增多症状抽搐血液中________过低抽筋补充______ 肌无力血液中Ca2＋过高肌肉收缩无力减少Ca2＋组织水肿内环境渗透压改变导致组织液积累组织液增加淋巴管阻塞可引起下肢和阴囊慢性水肿，过敏反应可以起局部组织红肿增加蛋白质摄入，防止淋巴循环受阻，避免接触过敏原等探究示例1人体内环境相对稳定是健康的保障。
由于人体内环境成分发生明显变化而引起的现象或病症是( )①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症④组织水肿⑤高原反应⑥缺铁性贫血症A．①③④⑤ B．①②④⑤C．①④⑤⑥ D．③④⑤⑥听课记录：二、反射弧及兴奋传导、传递兴奋传导反射弧结构结构特点功能结构破坏对功能的影响感受器↓传入神经↓神经中枢↓传出神经↓效应器感受器____神经末梢的特殊结构将适宜的内外界刺激的信息转变为兴奋(神经冲动)既____感觉又____效应传入神经感觉神经元的一部分将兴奋由____传入______既无感觉又无效应神经中枢调节某一特定生理功能的神经元群对传入的兴奋进行____与____既无感觉又无效应传出神经运动神经元的一部分将兴奋由神经中枢传至效应器只有____无____效应器____神经末梢和它所支配的____或____对内外界刺激发生相应的规律性活动只有____无____相互联系反射弧中任何一个环节中断，反射不能发生，必须保证反射弧结构的完整性思维拓展(1)一个反射弧至少需要两个神经元：感觉神经元和运动神经元。
(2)一个反射弧组成的神经元越多，完成反射的时间就越长。
神经元具有接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的作用，有些神经元(如下丘脑某些神经细胞)还具有内分泌功能。
在神经纤维上的传导在神经元之间的传递结构基础神经元(神经纤维) ________位置同一神经元上相邻神经元之间信号形式____信号____信号→____信号→____信号过程静息电位――→刺激动作电位――→未兴奋部位兴奋→突触小体――→递质突触间隙→突触后膜速度______ ______方向______ ______是否消耗能量______ ______活动实验。
请回答与此有关的问题：(1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。
该反射活动的感受器位于左后肢趾部的______中，神经中枢位于________中。
(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由________所决定的。
(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见如图)，立即刺激A端________(能、不能)看到左后肢收缩活动，刺激B端________(能、不能)看到左后肢收缩活动。
若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动________(能、不能)称为反射活动，主要原因是________________________________________________________________________。
听课记录：三、对比完成体液免疫与细胞免疫之间的关系表免疫类型比较项目体液免疫细胞免疫概念抗原被体液中的相应____消灭的过程抗原被相应________消灭的过程作用对象____ 被抗原侵入的____(即靶细胞)作用方式____细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，被____细胞吞噬消化①______细胞与靶细胞密切接触②T细胞释放________，增强有关细胞免疫效应过程都分为三个阶段：感应阶段是抗原处理、呈递的识别阶段；反应阶段是B细胞、T细胞增殖分化，以及记忆细胞形成的阶段；效应阶段是效应T细胞、抗体、淋巴因子发挥免疫效应的阶段关系抗原侵入机体后，首先是____免疫发挥作用，但抗原一旦侵入宿主细胞内部，体液中的抗体就不能与这些抗原直接发生特异性结合，而必须通过____免疫将抗原释放，再由____免疫最后消除，因此两者既各自有其独特的作用，又相互配合，共同发挥免疫效应1．体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与，且抗原最终被抗体消灭。
2．体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞。
3．抗原既可是外来物质(异物性)，也可来自体内衰老病变的组织细胞。
4．能产生抗体的只有浆细胞，惟一不能识别抗原的也是浆细胞。
5．效应T细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将其消灭。
探究示例3某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有( )A．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭。
B．浆细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭听课记录：四、激素功能的实验方法与检测1．研究激素生理功能的几种常用方法(1)________：在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的生理变化，从而推断该腺体的正常功能。
如①割除公鸡的睾丸，观察第二性征的变化；②小狗的甲状腺摘除，观察发育情况；③成年狗的甲状腺摘除，观察代谢及神经活动情况。
(2)________：切除某内分泌腺，一段时间后，再植入该腺体组织。
如给阉割的公鸡移植睾丸，观察第二性征的变化。
(3)________：切除某内分泌腺，再注射该腺体的提取物。
如给垂体功能低下的或已摘除垂体的实验狗注射生长激素，观察出现的变化。
(4)________：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。
如用含有甲状腺激素的饲料喂养小蝌蚪，观察变化。
(5)临床________：在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的患者，研究相关激素的生理功能。
(6)________标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。
如应用放射性同位素131Ⅰ研究甲状腺的功能2．检测指标(1)甲状腺激素：实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等。
(2)胰岛素：实验动物的活动状态、测定血糖含量。
(3)胰高血糖素：实验动物的血糖含量、测定尿糖。
(4)性激素：实验动物第二性征的变化、交配行为。
3．实验注意问题动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的同种植物。
思维拓展1．在实际操作中，可多种方法并用，如摘除注射法、摘除移植法，先摘除某内分泌腺，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素或重新植入该内分泌腺，以进行二次对照，增强说服力。
2．激素的化学成分在实验分析与设计题中的应用用实验证实动物激素的生理作用的方法有饲喂法、注射法、移植法、摘除法等，其中能用饲喂法进行实验的激素有甲状腺激素、肾上腺素、性激素和醛固酮，这四种激素的化学本质分别是氨基酸衍生物、氨基酸衍生物、脂质和脂质。
不能用饲喂法进行实验的激素有胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质(多肽)。
探究示例4医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，有疗效的是( ) A．呆小症和侏儒症B．侏儒症和糖尿病C．呆小症和糖尿病D．只有呆小症听课记录：1．(2009·广东卷，19)有关人体内环境稳态的叙述，错误的是( )A．有3种以上的生理系统参与维持内环境稳态B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关C．人体维持内环境稳态的调节能力有限D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常2．(2011·湖南西南名校联考)下列有关排尿反射的叙述，正确的是(多选)( )A．感受器和效应器都位于膀胱B．成人排尿的低级中枢在脊髓C．婴儿尿床与大脑皮层发育不全有关D．高位截瘫患者既能产生尿意又能排尿3．(2011·新课标全国卷，5)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。
下列叙述错误的是( )A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B．该实例包含神经调节和体液调节C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础4．如图中①、②、③分别代表某种激素。
有关恒温动物体温调节的叙述不正确的是( ) A．在寒冷的环境中，③的分泌增加B．动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平C．寒冷环境下动物通过神经—体液调节实现体温恒定D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌量减少5．(2011·四川卷，3)下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是( )A．大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液B．大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性C．胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解D．血液中O2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动6．(2010·镇江模拟)对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。