九年级物理 第二十章 第三节 电磁铁名师示范教案 (新版)新人教版
九年级物理下册 第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器教案1 (新版)新人教版 (15)
第三节电磁铁电磁继电器导学目标:1.了解什么是电磁铁.2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用.3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.4.知道电磁继电器的构造、原理和应用.自主预习:1．在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，有_______，没有电流时就失去_____，我们把这种磁体叫做______.2．研究电磁铁时，可以根据它吸引铁钉或曲别针等的_____来判断它的磁性_____.3．匝数一定时，通入的电流越____，电磁铁的磁性越____；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越____，电磁铁的磁性越_____.4．继电器是利用____电压、____电流电路的_____，来间接地控制___电压、___电流电路____的装置.电磁继电器就是利用_______来控制工作电路的一种开关.5．电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成.其工作电路由_______电路和_____电路两部分构成.6．关于电磁铁，下面说法中错误的是（）A．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强B．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变C．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强D．电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性探究一电磁铁1．为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小红同学做出以下猜想：猜想一：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．猜想二：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．为了检验上述猜想是否正确，小红设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图所示的A、B、C为实验中观察到的三种情况．请你根据小红的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针的多少的不同，来来判断它的不同．（2）通过比较两种情况，以验证猜想一是正确的．（3）通过比较两种情况，可以验证猜想二是正确的．2．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，当开关S闭合后，且滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是小灯饱亮度（选填“增强”或“减弱”），弹簧长度（选填“变长”或“缩短”）.3.下列装置中，没有用到电磁铁的是（）A.电磁起重机B.电磁继电器C.电铃D.电热毯探究二电磁继电器4．如图，人直接操作高压电路的开关是很危险的，利用电磁继电器可帮助我们解决这个问题．如图是电磁继电器的工作原理图：当低压电路接通时，电磁铁A通电，电磁铁磁性，把衔铁，使动触点D与静触点E ，高压工作电路．当开关S断开．电磁铁A断电，电磁铁磁性，弹簧C把衔铁，切断工作电路．第4题第5题第6题第7题5.如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是（）A.灯亮，电动机转起来，电铃响.B.灯亮，电动机转起来，电铃不响.C.灯不亮，电动机不转，电铃响.D.灯亮，电动机不转，电铃响.6.如图所示是温度自动报警器，当温度达到℃时，电铃发声报警，此时电磁铁的左端是极．【当堂达标】7.如图所示，电磁铁P和Q通电后（）A.P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引B.P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥C.P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥D.P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引8.在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（）A．电磁铁的极性B．线圈的匝数C．电流的方向 D．电流的大小第8题第9题第10题第11题9.某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性。
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．知道什么是电磁铁。
知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
了解知道电磁铁的优点及其应用。
2．知道电磁继电器的构造和工作原理。
（二）过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
（三）情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
三、教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
四、教学时数：1课时五、教学器材：电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、滑动变阻器、铁钉、螺线管六、教学过程：（一）复习回顾1.什么是电流的磁效应？首先发现电流磁效应的科学家是谁？2.奥斯特的实验说明了什么？3.通电螺线管外部磁场的分布与哪种磁体的磁场相似？4.通电螺线管的极性跟什么因素有关？可以用什么方法来判定？5.安培定则的内容是什么？（课件1）（二）引入新课播放电磁起重机搬运铁件的过程图片提出问题：电磁起重机为什么能来回搬运铁件？这节课我们就来了解电磁铁，看看电磁铁是怎样工作的，有怎样的应用。
（板书课题）（课件2、3）（三）进行新课1、电磁铁条形磁体、蹄形磁铁周围有磁场，能够吸引铁钉、曲别针、钢针等铁磁性材料制作的物体，这些磁体是永久磁体。
如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，它会有较强的磁性。
这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
九年级物理全册 第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器教案3 (新版)新人教版
电磁铁电磁继电器教学目标：1、知识和技能●了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
●知道电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。
●初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法●通过学习，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观●通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
重点：1.电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。
2.知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
难点：能分析有关的实际继电器工作原理和电磁继电器工作电路。
教学器材：多媒体教室与电脑平台、电磁继电器。
教学课时：1课时。
教学过程：导学达标：一．引入课题：让学生观察工地场景，使学生处景生情交流探讨，从而引导学生导入新课。
二、导学新课：1、电磁继电器：（1）、电磁继电器结构：先通过幻灯片认识电磁继电器的构造图，再实物观察。
（2）、电磁继电器的原理：对照结构图分析实际工作过程说明继电器的工作原理。
（并进行对比对照引导学生对继电器工作原理的理解）（3）、电磁继电器是什么。
（引导学生一起对比探讨得出）（4）、电磁继电器的作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路。
（引导学生通过观察对比得出）（5）、最后与学生一起总结继电器的工作原理和用途。
2、扬声器：（1）、认识扬声器的外形和内部结构：先通过幻灯片对比观察扬声器的构造图。
（2）、原理：引导学生通过观察对比结合磁体间的作用总结扬声器的原理。
（3）、从工作原理引导学生认识扬声器就是电信号转成声信号的一种转换器。
（4）、最后对照结构图引导学生巩固掌握扬声器的结构，原理，作用。
达标练习：1.课本78页“动手动脑学物理”分析电磁继电器的工作原理巩固本节课的重点。
知识梳理和课堂小结；（让学生对本课的总体了解）一、继电器1、结构：2、工作原理：3、什么是继电器：是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压，强电流电路的装置。
利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
二、扬声器1、结构：2、工作原理：利用交流电方向不断变化的特点，来改变电磁铁极性与永磁体之间的相互作用使线圈不断地来回振动带动锥形纸盆振动而发声的。
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁 电磁继电器教学案
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教学案一、教学目标1.了解电磁铁的基本原理和结构特点。
2.掌握电磁铁的工作原理和使用方法。
3.了解电磁继电器的结构和作用。
4.掌握电磁继电器的使用场景和调试方法。
二、教学重点1.电磁铁的工作原理和使用方法。
2.电磁继电器的结构和作用。
三、教学内容3.1 电磁铁的基本原理电磁铁是一种由电流通过所产生的电磁力吸引铁质物体的装置。
它主要由铁芯、绕组和外壳三部分组成。
当电流通过绕组时，会在铁芯周围产生磁场，进而吸引铁质物体。
电磁铁应用广泛，如电磁吸盘、电磁泵等。
3.2 电磁铁的使用方法使用电磁铁时，需要将铁质物体放在电磁铁的磁场中，当电流通过绕组时，磁场会吸引铁质物体。
为了控制电磁铁的工作，通常使用开关来控制电流的通断。
当电流通过绕组时，电磁铁工作，铁质物体被吸引；当电流断开时，磁场消失，铁质物体被释放。
四、教学步骤1.导入：通过提问引导学生回忆电磁铁的基本原理。
2.讲解：通过讲解电磁铁的结构和工作原理，让学生了解电磁铁的基本原理和使用方法。
3.实验演示：进行电磁铁的实验演示，观察电磁铁对铁质物体的吸引力和释放力。
4.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论电磁铁的使用方法和注意事项，并向全班汇报。
5.引入电磁继电器：引入电磁继电器的概念，讲解其结构和作用。
6.实物展示：展示电磁继电器的实物，让学生观察和分析其结构和工作原理。
7.教师示范：教师演示如何使用电磁继电器，让学生理解其使用场景和调试方法。
8.学生练习：学生进行电磁继电器的使用练习，互相观察和提出改进意见。
9.拓展延伸：介绍电磁继电器的其他应用领域，激发学生的兴趣，并引导他们思考和探索。
10.总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳。
五、教学反思本节课通过讲解和实验演示，让学生了解电磁铁和电磁继电器的基本原理和使用方法。
通过小组讨论和学生练习，增加了学生的参与度和实践能力。
然而，在实践中，一些学生对电磁铁和电磁继电器的使用场景和调试方法还存在一些困惑，需要在后续课程中加强相关知识的讲解和实践。
九年级物理全册 第20章 第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计3 (新版)新人教版
20.3电磁铁、电磁继电器教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。
2、理解电磁铁的特性和工作原理。
3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；（二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
（三）情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
教学重点1. 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.了解电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点1.影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.电磁继电器的工作原理。
教学方式实验法、讨论法、启发式。
教学准备投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
电磁继电器教学课时1课时教学过程教学环节教学活动学生活动（一）创设情境，引入新课提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。
结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。
（二）新课教学1、电磁铁（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？（2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？2、怎样使电磁铁的磁性强（1）猜想：①电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。
②电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
九年级物理全册 第二十章 第三节 电磁继电器名师示范教案 (新版)新人教版
电磁继电器整体设计电磁继电器和扬声器均是电磁铁的具体应用，是上节内容的继续和延伸。
学习本节内容的意义在于让学生在了解这两种装置的构造和原理的过程中，了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。
电磁继电器的工作原理是本节的重点和难点，对这部分内容，要充分发挥学生的主体性，在引出继电器定义后，让学生通过观察电磁继电器的结构图，明确各部分的结构，再通过小组合作，理清其工作原理，让学生先有个理论上的认识。
然后，通过阅读电磁继电器的说明书及探究用继电器控制灯泡电路的实验，让学生从实践中去认识电磁继电器的应用，从而达到服务生产和生活的目的。
在阅读电磁继电器的说明书时，要教会学生处理信息的能力，使学生能区分有用信息和无用信息，从而提高信息处理能力；对探究继电器控制灯泡电路的实验，教师可放开，让学生自己去处理即可。
扬声器的教学可以借助于课件和实物，使学生对扬声器的构造和原理有一个大概的了解。
鉴于这部分内容学生比较熟悉，内容比较简单，但理解上有一定的难度，可设计一实验，让电流通过扬声器发生的现象，来推知扬声器的工作原理，提高学生学习的兴趣。
教学重点：了解电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点：1．电磁继电器的工作原理；2．电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的。
教学方法：1．问题引导，小组讨论，以观察、实验为基础探讨式教学；2．创设情景，以学生为主体，教师点拨为辅，学练结合的模式。
课时安排：1课时三维目标一、知识与技能1．了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；2．初步认识物理知识的实际应用。
二、过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察分析及操作能力。
三、情感态度与价值观通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣。
课前准备多媒体课件、电磁继电器、废旧扬声器、电磁继电器说明书、电池组、开关、导线、灯泡、5号电池、扬声器。
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器插入铁芯，记录此时铁块位置。
观察现象，思考说明了什么问题？提出问题：在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？学生猜想，并讨论猜想的合理性。
设计实验：（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（学生会结合上面实验中现象，利用弹簧伸长的长度来比较磁性的变化）讨论各种方法的可行性。
（2）实验时要注意控制变量。
例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？对铁块有引力。
长，引力增强，说明在通电螺线管中插入铁芯，可以使磁性增强。
小、弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？（设计电路图）进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。
如果用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。
不能使用两个不同匝数的电磁铁分别接入同一电路，因为它们的电流不同。
的实验数据，总结结论：流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，电磁铁的磁性越强。
电磁继电器播放视频：巨型机器工作。
在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的工作电流非常大，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
展示电磁继电器实物，同时利用投影介绍电磁继电器的构造。
展示一个利用电磁继电器的控制电路。
总结电磁继电器的工作原理。
举一个利用电磁继电器进行控制的电路，请同学来说出工作原理。
提到不要靠近高压带电体，所以距离高压电要远一些。
如何远距离控制呢？解电磁继电器各部分的名称。
继电器的构造，说说此电路中电磁继电器的作用。
电器的工作原理。
通过实例进一步熟悉电磁继电器的工作原你能总结一下，使用电磁继电器的优点吗？理。
九年级物理 第二十章 第三节 电磁铁 电磁继电器教案 (新版)新人教版
课题
三、电磁铁
课型
新授
课时序数
5
备课人
审核人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1、进一步理解影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
2、明白电磁铁有哪些优点及简单的应用。
教学内容分析：
本节课是九年级学生在学习了磁现象、磁场之后认识到的另一种现象：通电导体周围也存在磁场。在理解奥斯特实验，学会判断通电螺线管的N极和S极的基础上。认识电磁铁，并探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，所以教师在授课过程中指导学生做好分组实验，并要求学生认真观察、思考，注重知识生成的过程，并通过大量的练习理解电磁铁的应用。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识电磁铁，并知道电磁铁的特点；
2、学会分析电磁铁的实例应用；
过程
与
方法
观察和体验电磁铁的应用，了解电和磁之间有某种间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学
重点
与
难点
重点
电磁铁的应用和特点。
难点
电磁铁在生产生活中的应用
媒体教具
课时
1课时
4、接通电源，小磁针静止时的位置如图5所示，请标出电源的“+”、“-”极。
5、冬冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁
甲和乙，按图6连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。请你结合谈实验中的
具体情况，完成下面的内容.
(1)通过观察电磁铁_________________的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
教学过程
修改栏
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教案
教案：人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二十章第三节中的电磁铁和电磁继电器两部分。
1. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用。
2. 电磁继电器：讲解电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁和电磁继电器的工作原理，掌握它们在实际应用中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁继电器的工作原理及其在电路中的应用。
2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理、构造及其在实际应用中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、电磁继电器、导线、开关等）。
2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁在实际应用中的例子（如电磁起重机、电磁锁等），引发学生对电磁铁的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用，引导学生了解电磁铁的产生过程。
3. 实验演示：进行电磁铁的实验演示，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4. 知识拓展：介绍电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用，引导学生理解电磁继电器的作用。
5. 课堂练习：设计一些有关电磁铁和电磁继电器的问题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：电磁铁原理：电流的磁效应构造：线圈、铁芯应用：电磁起重机、电磁锁等电磁继电器原理：电磁铁的磁效应构造：电磁铁、触点、簧片等应用：自动控制电路、保护电路等七、作业设计1. 作业题目：（1）电磁铁的工作原理是什么？请简要描述。
（2）电磁继电器是如何实现自动控制的？请举例说明。
（3）请分析电磁铁在实际应用中的优点和不足之处。
2. 答案：（1）电磁铁的工作原理是电流的磁效应。
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇一、新课导入某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?二、教学步骤探究点1电磁铁[阅读课本]P129“电磁铁”[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。
断开开关,可以看到大头针又掉落下来。
此现象说明了什么?[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。
这种磁体叫做电磁铁。
探究点2电磁铁的磁性[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。
”[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
人教版九年级物理全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器教案
教案：人教版九年级物理全册第二十章第3节电磁铁电磁继电器一、教学内容1. 教材章节：第二十章第3节电磁铁电磁继电器2. 详细内容：a. 电磁铁：构造、原理、磁场特点b. 电磁继电器：构造、原理、应用c. 电磁铁和电磁继电器的实际应用举例二、教学目标1. 了解电磁铁和电磁继电器的构造、原理和应用，提高学生的实际应用能力。
2. 培养学生动手操作、观察分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：电磁继电器的原理及其在实际电路中的应用。
2. 重点：电磁铁和电磁继电器的构造、原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电磁继电器、电路图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁和电磁继电器的实际应用产品，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：a. 电磁铁：介绍电磁铁的构造、原理、磁场特点，引导学生理解电磁铁的工作原理。
b. 电磁继电器：介绍电磁继电器的构造、原理、应用，引导学生理解电磁继电器的作用。
3. 实验演示：a. 电磁铁实验：演示电磁铁的吸附和释放过程，让学生观察电磁铁的磁场特点。
b. 电磁继电器实验：演示电磁继电器的开关过程，让学生理解电磁继电器的工作原理。
4. 随堂练习：a. 根据实验现象，分析电磁铁和电磁继电器的工作原理。
b. 根据电路图，设计一个简单的电磁继电器电路，并解释其工作原理。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电磁铁和电磁继电器的实际应用场景，分享各自的发现。
六、板书设计1. 电磁铁：构造、原理、磁场特点2. 电磁继电器：构造、原理、应用七、作业设计1. 描述电磁铁的构造、原理和磁场特点。
2. 描述电磁继电器的构造、原理和应用。
3. 设计一个简单的电磁继电器电路，并解释其工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 学生对本节课知识的掌握情况。
b. 教学过程中存在的问题，及时调整教学方法。
九年级物理全册 第20章 电与磁 第3节 电磁铁 电磁继电器教案 (新版)新人教版
《电磁铁电磁继电器》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课播放视频引入新课：生活中，通电螺线管可以制成电磁起重机，它可以吸引体积很大的废铁。
【提出问题】通电螺线管的磁力可以使小磁针发生偏转，生活中的通电螺线管也可以吸引体积很大的废铁，那么，通电螺线管磁性是如何变强的？【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
观察、思考、交流通过视频让学生感受电磁铁的巨大磁力，引入新课。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、探究新知一、电磁铁探究活动1：观察通电螺线管加入铁芯后吸引大头针的个数。
观察、交流、回答思考、实验、总结通过教师的演示实验和学生动手实验有机结合，理解和体会电磁铁优点。
1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。
2. 电磁铁的优点。
探究活动2：实验探究电磁铁的优点。
学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。
(1)磁性的有无可以通过通断电控制；(2)磁极可以通过改变电流方向来控制；(3)磁性的强弱可以改变。
二、电磁铁的磁性探究活动3：利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。
【猜想和假设】电流大小、线圈匝数【设计实验】(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？观察、思考、交流观察、思考、合作、实验观察、思考、合作、让学生利用控制变量法设计实验，进行实验，探究电磁铁磁性强弱的影响因素。
让学生亲自动手实验，经历科学的探究过程，培养学生的探索精神和学习(2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？改变和测量通过电磁铁线圈的电流：方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。
方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。
(3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？改变电磁铁线圈的匝数：方法一：使用能改变线圈匝数的现成电磁铁产品；方法二：用铁钉和不同长度的导线自制不同匝数的电磁铁。
【实验器材】学生电源、滑动变阻器、开关、电流表铁钉、导线、大头针、皮筋实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流的关系。
九年级物理全册 第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器教案2 (新版)新人教版
电磁铁电磁继电器【学习目标】1．说出电磁继电器的构造和主要用途。
2．说出电磁继电器的工作原理。
【主体知识归纳】1．电磁继电器的构造：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点几部分构成。
2．电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时产生磁性把衔铁吸下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路．电磁继电器的实质是一个开关，一个利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
3．电磁继电器的应用特点：用低电压、弱电流控制高电压、强电流，可以实现远距离操纵和自动控制。
【基础知识精讲】1．电磁继电器的构造和工作原理阅读课本电磁继电器示意图，正确认识电磁继电器各部件的名称及作用，说出控制电路和工作电路各有哪些部件组成。
电磁继电器的工作过程：控制电路工作电路2．电磁继电器的主要用途是：（1）用低压电路控制高压电路；（2）实现远距离操作；（3）实现自动控制。
例图11－41是温度自动报警器的工作原理图，图中1是电磁铁、2是衔铁、3是触点、4是水银温度计，当温度达到金属丝下端所指的温度时，灯灭铃响，发出信号报警，试说明它的工作过程．图11－41解析：图中的控制电路由电磁铁、温度计（相当于温控开关）和低压电源组成；工作电路是由电磁继电器的触点（相当于开关）、用电器和工作电源组成．当温度低于警戒温度时，控制电路处于开路状态．此时，指示灯通过常闭触点与工作电源接通，指示灯发光；当温度上升到警戒温度时，控制电路处于通路状态，电磁铁具有磁性而吸引衔铁，使常闭触点断开，指示灯熄灭，同时常开触点接通，电铃发声报警。
方法指导：此类问题属于电磁继电器的实际应用．解题时应首先识别控制电路和工作电路的组成部分，然后发挥自己的想像判断当控制电路接通或断开时触点开关的状态，由此分析工作电路的工作情况。
【同步练习】1．图11－42是电磁继电器控制电动机的电路，其中________是电磁铁，________是衔铁．当开关S闭合时，控制电路________，电磁铁________，衔铁被________，________电动机启动，________电动机停止工作。
九年级人教版物理全册20.3《电磁铁 电磁继电器》一等奖优秀教学设计
教学过程设计一、创设情境条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。
如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。
教师演示：电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。
结论一：电磁铁1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、合作探究教师提问：那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
教师提问：那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。
教师演示实验，引导学生分析总结。
结论二：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
结论三：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
讨论：与永磁体相比电磁铁的有哪些优点？电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
聆听。
观察实验。
思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。
学生根据已有知识进行猜测。
电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。
电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。
学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。
学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。
学生观察实验，并总结。
讨论学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。
培养学生观察、总结的能力。
培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
培养学生知识迁移能力。
培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。
培养学生总结能力。
培养学生对比分析能力。
三、电磁铁的应用你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？教师介绍磁浮列车。
由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。
磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。
九年级物理全册 20.3《电磁铁 电磁继电器》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
电磁铁电磁继电器一、教材分析本节是前面电磁知识的延续。
电磁铁在生产、生活中的应用非常广泛，最直接的应用是电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要部件。
本节课内容是由“电磁铁”“电磁铁的磁性”和“电磁继电器”三部分组成。
二、教学目标知识与技能：1．知道什么是电磁铁。
2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．了解电磁铁在生活中的应用。
4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
过程与方法：1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
情感·态度·价值观：1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重难点重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
四、教学手段讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。
五、板书设计一、电磁铁二、电磁铁的磁性1、定义：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
1、磁性与电流强弱的关系2、特点：有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
2、磁性与线圈匝数的关系三、电磁铁的应用四、电磁继电器1、构造2、原理六、教学过程控制哪些量不变？怎样控制？改变哪个物理量？怎样改变？怎样来判断电磁铁的磁性强弱？肯定学生的答案，请同学们自己设计实验电路图。
教师提问每个实验都有相应的实验表格，包含实验次数与项目，那么：这个实验我们应该进行几次？本实验只研究电磁铁磁场强弱与电流是否有关，请大家设计一下实验表格。
进行实验引导学生分析数据结论：电磁铁磁场强弱与电流有关请同学们参照上面的实验设计下面的3次，因为探究的是（是否有关）学生动手实验收集数据分析数据，得出结论学生思考，并设计实验，在电磁培养学生设计实验的能力，再次强化控制变量法的应用。
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电磁铁整体设计电磁铁是通电螺线管的实际应用，本节的主要内容包括电磁铁的定义、制作电磁铁、探究影响电磁铁磁性强弱的因素和电磁铁的应用。
让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系，具有非常重要的现实意义。
本节可以从以下四个方面展开教学：(1)制作电磁铁。
在学生知道电磁铁的定义后，通过让学生制作电磁铁，进一步了解构成电磁铁的铁芯必须是软铁。
在制作过程中，可发挥学生主动性，让学生自由组装，电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性，在发现问题中去认识知识，从而锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力。
(2)研究电磁铁的磁性与哪些因素有关系。
这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁性与电流、线圈缠绕的匝数有关系。
重点注意以下几个问题：首先是引导学生大胆猜想，学生可能会提出很多其他的非影响性因素，对此一要鼓励，二要对学生提出的因素进行分析和讨论，教会学生排除非影响因素的方法。
其次是设计实验，这个环节是学生的一个弱项，教师可通过问题引导，使学生一步步向正确的方向前进。
最后是分析论证，要教会学生分析实验数据，从现象中总结出规律。
在实验过程中要注意利用控制变量的研究方法来完成探究任务。
(3)探究电磁铁的两极。
可安排在知识拓展之中，这个实验相对比较简单，教师也不必过多指导，主要起到联系所学，深化知识的目的即可。
(4)电磁铁在生产、生活中的应用。
电磁铁在生产、生活中的应用比较广泛，可采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。
若时间许可可用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。
教学重点：电磁铁的特性和影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性的因素。
教学方法：1．创设情景，自主探究式学习。
2．问题引导，小组讨论，以点拨、启发为主的教学方法。
课时安排：1课时三维目标一、知识与技能1．了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁；2．知道电磁铁的特性；3．认识影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、过程与方法1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法；2．体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
三、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
课前准备多媒体课件、带铁芯的螺线管、曲别针、漆包线、导线、电池、大铁钉、大钢钉、铝筒、大头针、开关、滑动变阻器、电流表、小磁针。
教学设计[导入新课]创设情境，引入课题多媒体展示：播放电磁起重机搬运铁件的过程片段，如图。
提出问题：电磁起重机为什么能来回搬运铁件？演示实验：先用未通电的螺线管去吸引曲别针，不能吸引；再通电去吸引曲别针，能吸引；将铁棒插入螺线管后，重做以上实验，发现吸引曲别针的数量增多，让学生观察、比较后得出结论。
在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸起更多的曲别针，这说明铁芯能使螺线管的磁性增强。
但是当螺线管中没有电流通过时，就会失去磁性。
我们把这种磁体叫做电磁铁。
这节课我们就来了解电磁铁，看看电磁铁是怎样工作的，有怎样的应用。
[推进新课]一、创设情境，制作电磁铁提出问题：①我们知道内部带有铁芯的螺线管称为电磁铁，怎样利用桌上的器材制作不同的两个电磁铁？②设计实验验证自己制作的电磁铁的磁性。
小组讨论、进行操作：可将漆包线在铁芯上绕不同的圈数制成不同的电磁铁；给电磁铁通、断电去吸引大头针，观察电磁铁的磁性。
(教学说明：可放开，让学生大胆去尝试，可能有的绕在铁钉上，有的绕在钢钉上，也会有绕在铝筒上的，通过实验发现问题，在问题中理解知识。
)总结交流：绕在铁钉上制成的电磁铁，有磁性，匝数越多，磁性越强；绕在钢钉上制成的电磁铁断电后磁性不消失；绕在铝筒上制成的电磁铁磁性很弱。
结论：只有绕在铁钉上制成的才是电磁铁，构成电磁铁的铁芯一定是软磁性材料。
二、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素1．提出问题：电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？2．进行猜想：电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。
(教学说明：学生除提出以上两点外，还可能提出与电磁铁的电压、电阻、所插入的铁芯的粗细、所插入的材料等有关，教师可引导学生一块分析，排除电压、电阻，对铁芯的粗细和材料等可让学生课后自行探究。
)3．设计实验：提出问题：(用课件展示)①如何研究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系？研究磁性与线圈匝数的关系又该怎么办呢？②如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？③如何判断电磁铁磁性的强弱？教师活动：①组织学生进行讨论，制定计划；②教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论；③适时地引导、点拨，使学生不偏离学习的轨道。
学生活动：①在问题的指引下积极思考、讨论；②设计出电路图，研究电流大小影响如图甲，研究线圈的匝数影响如图乙；甲乙线圈匝数对磁性影响时，要保持电流大小不变。
4．进行实验：①按图甲连接电路，将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
②调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的多少，观察电磁铁磁性强弱的变化。
③按图乙连接电路，观察电磁铁磁性强弱的变化。
磁铁通电时有磁性，断电时无磁性；通过电磁铁的电流越大，磁铁的磁性越强；电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
6．典例精析例题：如图所示，给通电螺线管通电，磁铁AB(A端为N极，B端为S极)及弹簧在图中的位置静止不动，在滑动变阻器的滑片向a端滑动的过程中，关于电流表的示数和弹簧的长度变化的情况是( )A．电流表的示数增大，弹簧的长度将增加B．电流表的示数增大，弹簧的长度将减小C．电流表的示数减小，弹簧的长度将增加D．电流表的示数减小，弹簧的长度将减小解析：滑动变阻器的滑片向a端滑动，滑动变阻器接入电路的电阻变小，电路中的电流增加，电流表的示数增大，这时通过电磁铁线圈上的电流增大，电磁铁的磁性增强，而利用安培定则可知电磁铁的上端为N极，对磁铁AB的排斥力将变大，弹簧的长度将减小。
答案：B点评：本题考查电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
要熟悉欧姆定律中I与R的关系，明确磁极间的相互关系。
本题的易错点有两个，一是运用欧姆定律分析电流变化时出错，二是分析磁体AB与电磁铁是吸引还是排斥时出错。
7．即学即练(1)如左下图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁…( )A．A端是N极，磁性增强B．B端是N极，磁性减弱C．A端是S极，磁性增强 D．B端是S极，磁性减弱(2)小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如右上图所示，表格中是他所做．．．A．比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强B．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强C．比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强D．电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多答案：(1)B (2)B 解析：本实验的探究过程是控制变量法的实验过程，分析表格会发现：B选项没有控制线圈的匝数都相等，故结论不可靠。
三、电磁铁的应用提出问题：你知道的电磁铁的应用实例有哪些？学生可能的回答：电磁起重机、电动机、发电机……教师补充：电磁继电器(开关)、扬声器、电铃、电话、磁悬浮列车等。
[课堂总结]电磁铁同永久磁铁相比，具有的优点：电磁铁磁性的有无可由电流的有无来控制，它的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数来控制，电流越大，线圈匝数越多，电磁铁的磁性就越强。
[布置作业]课后上网浏览，了解电磁铁的种类以及工作环境，写一篇调查报告“电磁铁在生活中的应用”。
板书设计活动与探究课题：探究铁芯的粗细对电磁铁磁性强弱的影响。
目的：培养学生的探究能力和运用控制变量法解决问题的能力。
材料：通电螺线管(可绕在纸管上)、三个粗细不同的铁芯、大头针、电源、开关、导线。
设计：影响电磁铁的磁性强弱的电流大小和线圈匝数要控制不变，改变的是铁芯的粗细，因而器材中需有粗细不同、其他都相同的铁芯三个(一般记录三次数据)。
磁性强弱不能直接测，可以转换成观察吸引大头针的多少。
实验电路如图所示。
步骤：①组成如图所示的装置。
②把A铁芯放入螺线管中，闭合开关，观察吸引大头针的数目n1。
③把B铁芯放入螺线管中，闭合开关，观察吸引大头针的数目n2。
④把C铁芯放入螺线管中，闭合开关，观察吸引大头针的数目n3。
⑤分析数据，得出结论。
设计反思本节是该章重要的一个探究实验，在中考中经常考查该知识点，因此对本节的设计突出了“制作——猜想——探究——交流——结论”的活动过程。
特别是在制作上，真正放开，让学生大胆探究，在问题中理解知识；在探究的主要环节上，更侧重了在猜想、设计实验上进一步激发学生，让他们谈想法、谈设计，最后在教师指导下归结到统一的步调上，做到既放得开，又收得拢。
对电磁铁的应用，作为了一个主题来展开，让学生在开放的环境下更加深刻地感受到科学知识的真实、有用、有趣，也符合物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
参考资料一、市场上的电磁铁电磁铁是现今市场上使用最广的提供变化磁场的装置。
(一)标准H形电磁铁标准EM系列(如右图)双轭电磁铁采用铁钴极头，极头间距可以通过手柄直接调节，H 架摆放角度为45度，其他实验装置可以方便进出，以满足各领域实验室的需求。
与电源及水冷系统配合使用，线圈产生的磁场，均匀性好，稳定性高。
因此自投入市场以来，其良好的性价比，深受科研领域用户的青睐。
(二)其他异型电磁铁1．EMV型电磁铁EMV型电磁铁的磁轭为H形，跟普通EM型电磁铁比，其磁极是垂直于地面的，因此磁场方向是垂直的，只有上面一个极柱可以上下调节。
EMV型电磁铁的特点是取放样品方便，适合于多次重复测量，因此被广泛应用在磁性材料的测量上。
一般可分为自然风冷却、水冷；可以配铁钴极头、均匀场极头、梯度场极头、磁光效应极头以满足不同的需要。
2．EMC型电磁铁EMC型电磁铁的磁轭为C形，磁极方向为水平方向，磁极两面都可以调整。
EMC型电磁铁的特点是磁场空间开阔，极头更换方便，适合于摆放大的装置及样件到磁场中，因此被广泛应用在工厂中。
一般可分为自然风冷却、水冷；可以配铁钴极头、均匀场极头、梯度场极头、磁光效应极头以满足不同的需要。
3．EMF型电磁铁EMF型电磁铁的磁轭为H形，跟普通EM型电磁铁比，唯一的区别是磁极不可调节。
EMF 型电磁铁的特点是磁极之间的距离不会发生变化，磁场的均匀度高，因而被广泛应用于核磁共振、磁场标定等对磁场均匀度要求较严格的场合。
一般可分为自然风冷却、水冷；可以配铁钴极头、均匀场极头、梯度场极头、磁光效应极头以满足不同的需要。
二、电磁铁在农业上的用途磁铁有一种用途，说来更有趣味：它能在农业上帮助农民除掉作物种子里的杂草种子。
杂草种子上有绒毛，能够粘在旁边走过的动物的毛上，因此它们就能散布到离母本植物很远的地方。