第三课 比较柔韧性
教科小学科学三年级上册《3.3、比较柔韧性》word教案教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
比较柔韧性
（1）塑料循环使用方法
老师演示的塑料能够看成是简易的塑料重新加工，能够吗？想了解塑料的强大的特异功能吗？
请学生看书本第53页。塑料的循环使用。
你看后有什么感想？
（2）理解循环使用标志
课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上是否找到了循环使用的标志？
（3）学了塑料循环使用以及理解标志之后，你认为自己该做些什么？
难点：比较材料柔韧的方法
教学
方法
自主探究，合作交流
教学
用具
课件
教
学
流
程
教
学
流
程
一、哪种材料更韧
1.故事导入
有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？
为什么？
总结：塑料受力后弯曲水准大，不易折断叫柔韧。
师：举例说说生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）
师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？
总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。（板书）
补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。（特点：易燃烧重新塑形）
2.比较柔韧
课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。这些物品分别是用哪些材料做成的？
为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？
如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。怎么比较？
请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成.塑料的缺点
三年级科学上册3.3《比较柔韧性》教案(新版)教科版
《土壤的保护》一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。
二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。
②会推测土壤遭受破坏的严重后果。
③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。
三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。
四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。
在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。
五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。
六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。
这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。
最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。
第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。
与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。
⒊比较柔韧性(1)
1.塑料的优点
师：举例说说生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）；这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？
总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。易燃烧重新塑形（板书）
2.塑料的循环使用
（1）塑料循环使用方法
请学生看书本第53页。塑料的循环使用。
你看后有什么感想？
（2）认识循环使用标志
课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上是否找到了循环使用的标志？
（3）学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？
3.塑料的缺点
师：在我们的生活中塑料应用非常广泛，也给我们带来了许多方便。我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？（老师说话语气不要太肯定也不要太否定）
难点：比较材料柔韧的方法
教学
方法
讨论、交流教学用具来自同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
教
学
流
程
一、哪种材料更韧
1.故事导入
有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？
教师活页教案
课题
⒊比较柔韧性
课时
1
教学设计
教学
内容
教育科学出版社三年级科学上册第三单元第3节
教学
目标
1、柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。。
2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
3、发展对物质世界的探究兴趣。
教学
重难点
重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。
三年级上科学《比较柔韧性》教学设计
汇报比较结果。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
4、出示宽度、厚度相同木条、塑料条、不锈钢条。可以怎样研究它们柔韧性？
5、小结、演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们前端弯下去了多少。测量材料前端弯下距离时，眼睛要平视。⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下距离，结果记录在表格中。
教法和
学法指导
测量、比较、发现、描述
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。请两名学生上来演示，（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1、提供三种物体。（木头、塑料、不锈钢）
2、（提示学生材料不要弄断）
3、引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
其它同学观察，然后汇报观察到的情况。
找一找它们分别是用什么材料做的？
比较柔韧性
教学目标
用简单测量方法检验材料物理性质，通过比较发现材料不同物理特性，选择适当词语定性描述材料。发展对物质世界探究兴趣，认同物理性质是可被观察和测量观点，增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
2019-2020年教科版科学三上《比较柔韧性》教案
2019-2020年教科版科学三上《比较柔韧性》教案教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
比较柔韧性三年级教科版科学上册
塑料
铁样玩过：将小刀 塞到桌子的缝里用手去拨他他就发 出震动的嗡嗡声。
同学们知道为什么我们一直用手去拨小刀它 却不会断吗？
那么有哪位同学能告诉老师什 么是韧性吗？
所谓的韧性就是指物体在受力 变形后，不易折断的性质。
我们上节课讨论了木条,卡纸,铁片和塑料条的硬 度.咱们今天来说说他们的韧性谁更好？
不同材料的弯曲的程度
伸出桌面 木条 的长度 5厘米 10厘米 15厘米 卡纸条 铁片 塑料条
木条，卡纸条，铁片和塑料条谁的弯曲程度更大？谁的弯曲 程度更小？弯曲程度说明了什么？
从图表中我们得出了什么结论：
塑料尺的韧性最好，铁片的韧性较 好，纸片的韧性好，木条的韧性最 差。
既然塑料的韧性这么好那么今天就让我 们来好好的认识一下他吧！
塑料制品
塑料的优点塑料的缺点
不易生锈 轻 绝缘 柔韧 易燃烧重新塑形
容易老化 易燃烧产生有毒气体 不易分解
日常生活中我们经常听到“白色污染”其 实就是塑料垃圾污染环境了，那么我们应 该怎样做呢？才能消减塑料的污染呢？
塑料循环使用的标志
总结一下
本节课你都学到了什么？
第3课 比较柔韧性
4.可回收垃圾符号 可回收垃圾符号
不可回收垃圾符号
第3课 比较柔韧性 作业 课 一、选择 1、下面材料韧性好的是（ 、下面材料韧性好的是（ 卡纸 木条 2、下面是（ 、下面是（ 塑料。 塑料。 ）可回收垃圾符号。 可回收垃圾符号。 ）。
二、把塑料的特性填在下图里。 把塑料的特性填在下图里。
第3课 比较柔韧性 要点 课
1．比较材料的韧性，可以在长度、厚度和宽度一样 ．比较材料的韧性，可以在长度、 的塑料条、木条 、卡纸条、铁片上标出刻度并在一 的塑料条、 卡纸条、 端挂上相同的重物，观察它们弯曲的程度， 端挂上相同的重物，观察它们弯曲的程度，弯曲程 度大的韧性好。 度大的韧性好。 2．塑料、铁皮、木条、卡纸 种物品韧性好的是： ．塑料、铁皮、木条、卡纸4种物品韧性好的是 种物品韧性好的是： 塑料。 塑料。 3.塑料的特性：韧性好、不传热、不导电、坚硬、不 塑料的特性：韧性好、不传热、不导电、坚硬、 塑料的特性 吸水。 吸水。
韧性好
教科版科学三上《比较柔韧性》教学简案
教科版科学三上《比较柔韧性》教学简案1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识1.出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
2.两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）3.老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
4.关注：学生已有的对柔韧性的认识的影响。
5.设计意图：初步认识物体的柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
比较柔韧性PPT课件
-
2
实验方法：对比
• 实验步骤：
• 在三根相同宽度、厚度的木条、金属 条和塑料条上分别标出一厘米，并在 标注处挂上一个相同的重物。
• 把木条、金属条、塑料条的一端分别 用手压住，另一端伸出桌面5厘米，观 察它们弯下去了多少。
• 如果伸出10厘米呢？15厘米呢？
-
3
• 弯曲程度大说明了什么？ • 柔韧性较大 • 弯曲程度小说明了什么？ • 柔韧性较小
10雨衣雨鞋雨伞雨衣雨鞋雨伞11塑料的特性塑料的特性1可塑性塑料癿可塑性就是可以通过加热癿方法使固体癿塑料变软然后再把变软了癿塑料放在模具中让它冷却后又重新凝固成一定形状癿固体
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1
• 许多物品都须具有柔韧性，像雨衣、 电线的表皮……
• 木头、纸、金属和塑料这四种材料， 谁的柔韧性更好呢？
•
用什么办法比较呢？
塑料的特性
• 1、可塑性
塑料的可塑性就是可以通过加热的方 法使固体的塑料变软，然后再把变软 了的塑料放在模具中，让它冷却后又 重新凝固成一定形状的固体。
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11
• 2、塑料具有弹性 • 3、塑料具有较高的强度 • 塑料虽然没有金属那样坚硬，但与玻
璃、陶瓷、木材等相比，还是具有比 较高的强度及耐磨性。塑料可以制成 机器上坚固的齿轮和轴承。
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4
认识塑料
• 塑料是一种用途广泛的，在我们的 日常生活中塑料制品比比皆是。
• 塑料以它优异的性能逐步地代替了 许多已经使用了几十年、几百年的 材料和器皿，成为人们生活中不可 缺少的助手。
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5
• 观察下面这些塑料制品，他们分别利 用了塑料的什么性质？
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8
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》PPT课件(1)
林老师编辑整理
6
针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品 的时候有自己的见解和看法吗？
（请写在科学笔记本上）
林老师编辑整理
7
说一说 • 比较一下你身边的物体材料的柔韧性？
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8
总一下
• 本节课你都学到了什么？
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林老师编辑整理
1
这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？
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塑料制品
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塑料的优点
• 不易生锈 •轻 • 绝缘 • 柔韧 • 易燃烧重新塑形
林老师编辑整理
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塑料循环使用的标志
找一找你带来的塑料瓶上 的循环使用标志在哪里？
林老师编辑整理
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塑料的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
科学三四单元-比较柔韧性
第3课比较柔韧性【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》PPT课件(1)[精选]
![教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》PPT课件(1)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/0bb9b4c367ec102de3bd89d9.png)
塑料的优点
• 不易生锈 •轻 • 绝缘 • 柔韧 • 易燃烧重新塑形
塑料循环使用的标志
找一ห้องสมุดไป่ตู้你带来的塑料瓶上 的循环使用标志在哪里？
塑料的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品 的时候有自己的见解和看法吗？
（请写在科学笔记本上）
说一说 • 比较一下你身边的物体材料的柔韧性？
谢谢观看
比较柔韧性
这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？
塑料制品
找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？ 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？ 针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？ （请写在科学笔记本上） （请写在科学笔记本上） 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？ （请写在科学笔记本上） 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ 这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？ （请写在科学笔记本上） 针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？ 针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？ 针对塑料的缺点，你在使用这些塑料制品的时候有自己的见解和看法吗？ 找一找你带来的塑料瓶上的循环使用标志在哪里？ （请写在科学笔记本上）
教科版科学三上《比较柔韧性》教学简案
教科版科学三上《比较柔韧性》教学简案1．物理性质能够用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．进展对物质世界的探究爱好。
2．认同物理性质是能够被观看和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境爱护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特点。
【教学预备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识1.出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观看塑料条和木条的变化情形。
2.两名学生上来演示，其它同学观看，然后汇报观看到的情形（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）3.老师指出：我们把像刚才如此塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
4.关注：学生已有的对柔韧性的认识的阻碍。
5.设计意图：初步认识物体的柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，如此比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：能够如何样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观看它们的前端弯下去了多少。
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授课时间：年月日
教学内容
第三课比较柔韧性
教
学
目
标
知识
目标
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断性质。能力目标
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
四、讨论了解塑料的循环使用
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
教学后记：
情感
目标
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点
选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学媒体
学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
教学过程与方法:
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。