老人与海鸥修改
五年级下册语文一课一练- 9.老人与海鸥｜语文S版(无答案)
五年级下册语文一课一练－ 9.老人与海鸥｜语文S版（无答案）
五年级下册语文一课一练－9.老人与海鸥｜语文S版（无答案）班级姓名座号成绩
一、修改病句。
1. 那是一个普遍的冬日。
2.回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥。
二、按要求写句子。
1.老人喂饱了海鸥。
改为“把”字句：_ 改为“被”字句：_ 2.人少的地方是他喂海鸥的领地。
缩句：_
_
3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们怎能不感动？
改为陈述句：_______________________________ _ _ _ 三、根据意写词语
1．形容说话或表演精彩生动。
（）
2．停下脚步观看。
（）
3．指声音的高低起伏和停顿转折。
（）
四、指出下面各句分别属于哪种描写方式。
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……
1．__________ 2．__________ 3．__________ 4．__________
五、理解感悟。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相。
《老人与海鸥》阅读及答案
《老人与海鸥》阅读及答案《老人与海鸥》阅读及答案语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。
老人与海鸥意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
2.小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”?用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
3.作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时,恰当地使用了六个表示动作的词,它们是_________.__________.__________.__________.__________.和__________.(请用8个字作答)4.文中所指“空中的捕食者”是__________.__________.__________.__________.__________五种鸟。
5.小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海?选择用肯定句式进行准确概括的一项,将它的字母写在括号内。
()A.小海龟生活在海里,出世后必然回归大海。
B.沙滩不是小海龟生活的环境。
C.小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
D.小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯,求得生存。
6.文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法?有怎样的表达效果?7.文中加点词语“费力”“拼命”用得好,为什么?请简要回答。
老人与海鸥阅读及答案
老人与海鸥意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用声声鸣叫呼唤老人。
2、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
3、文中破折号的作用是解释说明，引号的作用是特殊含义4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？两次用了“扑”这个词，海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。
阅读《老人与海鸥》，回答问题。
（15分）没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我非常惊（导异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（kōng kòng ）地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
老人与海鸥_改1
教学重难点：
练习以较快的速度，抓住描写 老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重 点文段进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感 情。
教学重点:
教学难点: 揣摩作者是如何把老人与海鸥
之间的感情写具体的，体会蕴含其中的深厚 感情。
二、说学情
学情分析：
六年级学生具备了小学高年级的阅读能力 和水平，但往往对语言生动具体，情感蕴 含丰富的文章不能静心地认真品读，或只 重视文章表面意思的理解，或只关注情节 的变化，缺乏对课文的深入理解， 以及 对作者情感的提炼和总结。在学习方法上 学生还缺乏对重点词的掌握、联系课外资 料和生活实际体会语言文字的方法。
背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也 用得褪了色。
展示老人唤海鸥的段落
质疑 解疑 （1）老人为什么要给海鸥起名字？ （2）海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ （3）独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ …… 总结：老人把海鸥当成了自己的孩子。
五、课外延伸，拓展阅读
1、音视频介绍：《忠犬八公》《神犬奇兵》 2、文章：《军犬黑子》 《藏獒》
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 1、抓住重点词：“翻飞盘旋”“连声鸣叫” “大不一样” 2、带着体会朗读
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的 空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……
----分析“瞻仰”一词的运用，让学生体会
知识目标------掌握生难字词，抓住描写
老人外貌、神态、动作和语言以及描写海 鸥动作的重点语句，揣摩作者是如何把老 人与海鸥之间的感情写具体的。
技能目标----通过让学生概括分析等教学
《老人与海鸥》阅读及答案
六年级语文上《老人与海鸥》课内阅读训练（含答案）一、《老人与海鸥》1、本课内容分两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥与谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立不动、大声鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
二、《老人与海鸥》意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、“鸥”字用音序查字法应查O ，用部首查字法应查鸟部。
“遗”字用部首查字法应查辶，用音序查字法应查Y。
“遗”字的解释有：①丢失；②漏掉；③特指死人留下的；④丢失的东西。
在“遗像”中应选第③种意思。
在“路不拾遗”中应选第④种意思。
2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
（1分）近义词：连忙（急忙）凝视（注视）反义词：缓慢（急速）困难（容易）3、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？答：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用连声鸣叫呼唤老人。
4、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？答：从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5、文中破折号的作用是解释说明，双引号的作用是特殊含义6、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？答：两次用了“扑”这个词，因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。
老人与海鸥(最新修改)
（修改）老人与海鸥一、导入新课1.上课前我想与大家分享一本书，《我的野生动物朋友》。
2.看了这本书，你想说什么？是呀，原来人和动物可以这样亲密无间，和睦相处！其实，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
这堂课，我们走进人一个真实的故事，去感受人与动物之间的真情。
咱们可以上课了吗？上课3.读课题4．这个真实的故事发生在昆明的翠湖畔，文中的老人名叫——吴庆恒，人们亲切地叫他海鸥老人。
二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课文114页，我们一起走进翠湖畔，走进这个故事，请同学们自由地课文，读准生字词，遇到难读的句子，然后想一想文章写了老人与海鸥的哪些事情？2、教师巡视指导，点拨。
3、师出示词语指名（2正音）齐读4、看来读词语对于咱们六年级的同学来说已不在话下，那么通过刚才的读课文，谁知道文章写了老人与海鸥的哪些事？喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，这都是写老人与海鸥相伴的事。
（板：相伴）还写了什么？——老人去世后，海鸥为老人送行。
（板：送行）5、课文就是从老人与海鸥相伴和海鸥为老人送行这两个方面去写的。
以后我们拿到一篇比较长的文章的时候，可以先理清文章的思路，这对我们理解课文是有很大的帮助的三、感受老人对海鸥的情谊1、这节课我们一起走进翠湖畔，去看看老人是怎样与海鸥相依相随。
咱们得读课文的哪几个自然段？（1－13）2、作者从老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥这三个方面来写老人和海鸥相依相随的，请同学们选择自己最感兴趣的一两个片段，边读边思考哪些句子让你感受到老人对海鸥的深情，划出句子，可以在书上写上简要的批注，然后与同桌交流交流。
预设：1.喂海鸥动作：小心地放，退开一步——如此小心谨慎，这放出的是一份爱，退出的是一片情，读出你的感动。
你从老人的——动作感受老人对海鸥的深情。
（板：动作）一呼百应，很是默契。
“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”老师在读这段话的时候有一个疑问：是海鸥依着老人的节奏，还是老人依着海鸥的节奏？自己读课文，找到依据，然后同桌交流交流。
老人与海鸥阅读答案-word
老人与海鸥阅读答案以下就是老人与海鸥阅读答案，由查字典语文课后练习频道小编为您提供，供大家练习参考使用!一、认真阅读老人与海鸥这篇课文，回答下面的问题。
2.小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”?用括号在文中画出对这一现象作出完整解释的一句话。
3.作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时,恰当地使用了六个表示动作的词,它们是_________.__________.__________.__________.________ __.和__________.(请用8个字作答)4.文中所指“空中的捕食者”是__________.__________.__________.__________._______ ___五种鸟。
5.小海龟出世后为什么“拼命”地爬向大海?选择用肯定句式进行准确概括的一项,将它的字母写在括号内。
()A.小海龟生活在海里,出世后必然回归大海。
B.沙滩不是小海龟生活的环境。
C.小海龟不拼命逃跑“就会被空中的捕食者逮去做美餐”。
D.小海龟为了回归大海的途中逃避天敌的侵犯,求得生存。
6.文中“对小海龟的屠杀正在紧张地进行着”一句用了什么修辞方法?有怎样的表达效果?7.文中加点词语“费力”“拼命”用得好,为什么?请简要回答。
8.阅读本文最后一句话：“这肃静也许包含着一种沉思.”这些人“沉思”的是什么?根据文章中心,选择理解最深刻.最准确的一项,将它的字母写在括号内。
( )A.如果我们不惊跑那只反舌鸟,就不会发生这样悲惨的事情,是我们杀害了这些可爱的小海龟。
B.这位向导把小海龟从洞中拉出来,实际上是帮助海鸟把更多的小海龟引出巢穴,导致了这场悲剧。
C.做事情要三思而行,鲁莽相助,往往适得其反。
D.我们的所作所为必须遵循自然规律,违背它,就必然会付出惨痛的代价。
【参考答案】2.“黄昏时,如果年幼的海龟们准备逃走,就会先有一只小海龟钻出沙面来,作一番侦察,试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
【续写改写】续写200字 《老人与海鸥》续写
【续写改写】续写200字《老人与海鸥》续写老人望着远方的海鸥，心中弥漫着一股深深的思念和温暖。
这些年来，他一直和海鸥们生活在一起，彼此默契，相互依偎。
而如今，海鸥们已经离开了，只剩下他一个人独自面对着寂寥的海岸。
老人走到海边，看着波涛汹涌的海水，深深吸了一口气。
他知道，或许海鸥们已经迁徙去了一个更安全的地方，但他仍然感到无比的寂寞。
他是如此渴望能够再次和那些海鸥们在一起，分享他的欢乐和忧伤。
正在老人沉思着的时候，突然他的眼前出现了一只小小的海鸥。
它的毛色灰白，翅膀振动着，仿佛是在与老人打招呼。
老人望着这只孤独的海鸥，心中涌起一股暖流。
他知道，这或许是一个机会，他可以重新与这只小鸟建立起联系，帮助它找到伙伴。
老人渐渐走近这只海鸥，轻轻地将手伸向它。
海鸥略微惊慌，但很快就感受到了老人手掌中透出的温暖。
它轻轻地啄了啄老人的手掌，仿佛在告诉他，它也需要一个伙伴，一个可以依靠的存在。
老人微笑着，将自己的手缓缓向上抬起，海鸥也跟着起舞。
这是一种默契，一种心灵的相通。
老人带着这只小海鸥沿着海岸走着，享受着阳光的温暖和海风的拂面。
他知道自己需要给这只海鸥一个安全的港湾，一个属于它的家。
于是，老人决定带着这只海鸥回到自己的小船上。
小海鸥似乎明白了老人的意图，它安静地蜷缩在老人的臂弯之中，如同找到了心灵的归宿。
从此以后，老人和小海鸥一同度过了漫长而充实的时光。
他们在海上航行，探索未知的海域，分享彼此的经历和感受。
小海鸥陪伴着老人渡过了他生命中最后的岁月，并给予他无尽的温暖和安慰。
当老人终于告别这个世界的时候，小海鸥站在船头，望着远方。
它感受到了老人灵魂的飘荡，仿佛听到了老人在风中的呢喃。
这只小海鸥知道，它永远都不会孤单，因为老人的精神已经融入到了它的身体之中。
于是，小海鸥展翅飞翔，离开了老人的小船，它知道，它将会继续带着老人的精神，继续守护那片辽阔的海洋。
它会寻找属于它的伙伴，告诉他们，还有一位老人，用他的爱和智慧，让海鸥们找到了生命的意义和归宿。
《老人与海鸥》修改
海鸥竭力阻止 我们移走遗像。
• 群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫，似乎在说： • 当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们 像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声 鸣叫着，似乎在说：
在海鸥的鸣叫声里，老人抑 扬顿挫地唱着什么。侧耳细听， 原来是亲昵得变了调的地方话— —“独脚”“灰头”“红 嘴”“老沙”“公主”……
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前每月 308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃
的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车，往
往到中午12点多才能赶到翠湖。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位 老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天， 老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天， 无论 ，老人每天必来，和 海鸥就像亲人一样。
• 老人边给独脚喂食边对它亲昵地 说着话：
公主
老沙
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不 一样，像是发生了什么大事。
塑料 饼干 节奏 乐谱 营地 停歇 吉祥 企盼 相依相随 抑扬顿挫 急速 褪色 撮嘴 亲昵 啧啧 驻足观看 滇池 旋涡
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主要内容
喂 海鸥, _____ 唤 海鸥、 课文通过老人____ 谈 海鸥,及海鸥____ 送 老人等事例, ____ 表现了老人与海鸥之间的深厚情谊。
自主学习第一部分（1-13自然段）：
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗 像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属…… 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老 人守灵的白翼天使。
小学生文言文改写作文：《老人与海鸥》续写
《老人与海鸥》续写
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边，意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视的周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们——过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像时，海鸥们像炸了营似的，朝遗像的方向扑来。
它们大声鸣叫着，翅膀是扑得那样近。
我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。
老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。
他的心里，一定是飞翔的鸥群。
五年级:李锡华。
老人与海鸥修改
默读课文1—13自然段： 横线划出老人喂海鸥的相关句子。
老人把饼干丁很小
心地放在湖边的围栏上， 退开退一开步，撮起嘴撮向起鸥嘴 群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而应来声，而几来下就 扫得扫干干净净。老人顺 着栏杆边走边放，海鸥 依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声有声色有的色乐 谱。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！” 老人得意地指给我看，他忽然对着水面大 喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。 一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞 过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落 时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独 脚。老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
十多年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像亲人一样。
他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友 告诉我，这位老人每天步行二十余里 从郊外赶到翠湖，只为了给海鸥送餐 跟海鸥相伴。
他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友 告诉我，这位老人每天步行二十余 里，从郊外赶到翠湖，只为了给海鸥 送餐，跟海鸥相伴。
老人与海鸥
撮嘴呼唤 抑扬顿挫
亲昵说话 应声而来
பைடு நூலகம்
翻飞盘旋 肃立不动
瞻仰遗容 白色旋涡
海鸥们急速扇动翅膀，轮流到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲 属。照片上的老人默默地注视着周围盘 旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多 少歌冬天的“儿女”们…… 过了一会儿， 海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成 了两行。它们肃立不动，像是为老人守 灵的白翼天使。
这位老人叫吴庆恒， 是一位普通的昆明市民。 生前孤身一人，每年冬天 飞抵昆明的红嘴鸥是他唯 一的寄托。他每天徒步二 十余里为海鸥喂食，风雨 无阻。老人每月308元的 退休工资有一半以上用来 给海鸥买吃的，为此，他 平时几乎舍不得花一分钱 坐公交车……
【续写改写】续写200字 《老人与海鸥》续写
【续写改写】续写200字《老人与海鸥》续写老人带着疲惫的身躯坐在海边，不远处的海鸥似乎也感觉到了他的疲惫，停在了他的肩膀上。
老人轻轻抚摸着海鸥的羽毛，心里涌起一股暖意。
他想起了自己年轻时，曾拥有过的希望和梦想，但现实的残酷却将他逐出了舞台。
如今的他只能靠海钓来度日，每天一次次地出海，捕获着那些渐渐稀少的鱼群，为了温饱而努力奋斗。
愈发显得孤独的老人，从未放弃过对生活的希望。
突然，老人眼前出现了一幅亮丽的画面：大海上的夕阳辉映着纷飞的海鸥，犹如一片瑰丽的画卷。
老人不禁想起了他年少时的梦想，梦想有朝一日能够握着船舵远航，探寻未知的海域。
虽然岁月已经使他的背脊佝偻，但他心中的梦想却依旧坚韧如初。
老人渐渐平静下来，带着思绪继续望着海鸥。
他不禁怀念起自己的拍档、挚友——那位曾与他共同追逐梦想的儿子。
儿子年纪轻轻地就迎来了一场悲剧性的事故，当时，老人陷入了深深的悲痛之中。
如今，每当他坐在海边，想起那个孤独的身影时，心中总会涌起复杂的情感。
而今天，和海鸥相遇成为了老人的一种慰藉。
他感到自己并不孤单，他有了一个新的伴侣，一个会为他带来温暖的存在。
他决定将这只清新而美丽的海鸥视为自己生活中的重要组成部分，继续保护它，守护这份温情。
从那天起，老人带着海鸥一起出海，他们度过了一个又一个日出而作、日落而息的日子。
每当海鸥陪伴在他身边，老人的心境变得无比宁静，仿佛回到了年轻的时光。
他不再介怀那些未曾实现的梦想，因为他知道，陪伴的重要性远胜于成就的辉煌。
老人与海鸥之间形成了一种默契，他们彼此依存着，给予对方无言的支持和鼓励。
虽然语言无法沟通，但他们的心与心已经相互理解。
他们都明白，生活中总是会遭遇许多困难和挫折，但只要有一份坚定的信念，便能够勇往直前。
老人望着帆影渐远的海鸥，内心涌起无尽的感慨。
虽然年华已逝，他的梦想却依旧在他心中火热燃烧着。
那是一种纯粹而无私的梦想，梦见一个更美好的世界，梦想带给他的孤寂更多的温情。
老人缓缓站起身，握紧了钓竿。
四年级下册阅读要素单元测评答案
四年级下册阅读要素单元测评答案一、看拼音写字词，注意书写工整美观。
(8分)mào mì bì miǎn fù yù dàng( ) ( ) ( ) ( )漾chì bǎng guǒ cháng xiáng diāo kè( ) ( ) 飞( ) ( )二、给划线的字选择正确的读音。
(3分)开拓(bì pì) 躯壳(ké qiào) 接踵而至(zhǒng chóng)赋予(yǔ yù) 摄影(sè shè) 平均(zhūn jūn)三、比一比，再组词。
(4分后)折( ) 衷( ) 侯( ) 勿( )拆毁( ) 哀( ) 祗( ) 匆( )四、成语填空。
(6分)不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )五、挑选恰当的字填上在括号里。
(5分后)幕墓慕募暮1.清明节至了，我和同学们走进烈士陵园洗( )2.日( )以后，星星陆续出现在天空。
3.星期天，我和小明至超市门口，为地震灾区( )款。
4.小明被评为古诗文背诵大王，我羡( )不已。
5.奥运会上开( )式的演出精彩极了。
六、从下列词语中选出四组近义词、反义词写在括号里。
(4分)埋怨失利讶异干燥争议顺利爱慕恰当责怪钟爱懦弱惊奇争辩错误坚强干燥近义词：( )――( ) ( )――( )( )――( ) ( )――( )反义词：( )――( ) ( )――( )( )――( ) ( )――( )七、用“盼”字扩词，并选词填空题。
(4分后)望――( ) ( ) ( ) ( )1.明明的话使我看见了生活的( )2.每当你忧愁烦恼的时侯，来到大自然，( )蓝天白云，俯瞰花草树木，你就会明白生活依然十分美好。
3.我的( )就是当一名光荣的人民教师。
老人与海鸥续写改写作文怎么写
老人与海鸥续写改写作文怎么写1那是一个同往常一样的冬季的清晨，有些刺骨的寒风透过我厚厚的羽毛，提醒着我即将到来的白霜的冷酷。
尽管如此，一想到那位胜似我们亲人的老人仍在翠湖与我们相约，我的心中便洋溢着小小的温暖。
于是进行双翅，满怀期盼地向前飞来。
近了，近了！只是远远看见的，并不是像以前那样——一位年事已高的驼背老人，拿着一大袋鸟食发自内心地快乐地笑着，身后有一群我的同伴海鸥们依他放饼干丁的节奏纷飞起落的情景。
平日里倍受老人宠爱的“公主”竟领着一群海鸥，在某片空地的上方惊恐不安地大叫着，盘旋着。
“出现，出现什么事了？”我顿时深感前所未有的恐惧，直觉说我，这里出现了一件可怕的事情。
“小雏，我们的老人他……”公主用伤感的目光定定地望着我，又犹豫了一小会儿，“……他回去了一个我们不晓得的地方，再也没了了……他、他死去了……”死了！？我不曾忘掉，直到现在也还清清楚楚地回忆起：我长大后过了一年的那一天，由于翅膀还未成形就想飞翔飞翔，差一点因为掉入湖中而死去。
幸亏妈妈在危难时刻用背部将我撑起，语重心长地对我叹息：“今天你差一点就，就恨不得了。
死去了就是回去一个别人不晓得的地方，却与快乐你的人或是你快乐的人再也不能相逢。
死去的时候，我们的身体可以很冰，渐渐地步入一个看不到亮光的世界；于是，我们便死去了。
死去了以后，无论是你和我，都会变为夜空中的一颗星星。
”……我扭过头看著下面的、四肢在地上的老人的遗像，老人仍在发自内心地欢乐地笑着，可以在那副相框中却变得这样冰冷而死板。
是因为回去了一个看不到亮光的世界，再温暖的笑容也可以被冰冻的么？转过神去，灰头他们正轮流飞至我们的老人的遗像前的空中，我恍若雨过天晴，出席了这个漫长的悲愤的仪式。
仪式完毕后，大家很整齐地排成两行，肃立在老人的遗像旁。
这是在默哀守灵吧？我闭上眼睛，感到心头的一阵凉意。
曾经的一幕幕，如画卷般展现开来————老人背著旧有蓝布纸盒、诶着嘴。
苍白的脸上刻下了笑意；——是一个梦魇一般的雪天，老人在雨雪纷飞中缓缓走来。
老人与海鸥扩写片段_小学作文
老人与海鸥扩写片段
我正和姐妹们嬉闹着，只见“公主”一拍翅膀，冲上云霄，对我们大声呼喊着：“伙伴们，快来啊，老人给我们送好吃的来啦！”“什么？老人来啦！”一听这话，我们赶紧停下游戏，往岸边飞去。
我和姐妹们一边谈论着，一边向湖边赶去。
“你们说，这次老人会给我们带来哪些好吃的？”“那一定是美味的饼干丁啦！”“嗯，我都已经馋的垂涎欲滴啦！”“哈哈，那我们还不快走！”说着，我们加快了扇动翅膀的节奏。
朝岸边望去，原来早就有心急的伙伴们落在了岸边的围栏上，可他们却没有一个动口吃的。
当我们飞近时，也察觉到了气氛的异样。
我很快找到了原由：这个老人竟不会动！“老人呢？怎么来的是这个东西？”伙伴们议论纷纷。
我望着那些把这个东西送来的人们，从他们的眼神中，我分明读到了悲痛！“难道老人……”我的脑海里迅速闪过了人类吊唁亲人的场景……“不，不是这样的！”我顿时不知所措，只是茫然的围着“老人”盘旋，企图唤醒老人，可老人依旧毫无反应，看样子，一切都只是徒劳罢了。
伙伴们也都明白了，老人恐怕是永远也回不来了，再也无法给我们送可口的食物了。
我们放弃徒劳的呼唤，渐渐安静下来，纷纷落地，肃立着，为老人默哀……。
五年级续写作文《老人与海鸥》「精选」
五年级续写作文《老人与海鸥》「精选」本文是关于五年级续写作文《老人与海鸥》「精选」的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
续写作文就是根据原有的故事情节将其进行继续地描写。
小编整理了相关的作文，快来看看吧。
续写作文《老人与海鸥》一老人去世后，许多人被感动了。
老人风雨无阻地喂海鸥的故事被永远地流传了下去。
有一天，老人有一个好朋友，名叫老王，是老人生前最要好的朋友，老王得知老人死后非常伤心，想帮老人完成心愿。
所以老王用尽自己身上的所有金钱，每天都好想老人喂海鸥时一样。
老人喂海鸥的故事也感动了许多人。
许多人捐了许多的钱给老王，老王也举行了一个名叫‘‘海鸥慈善会’’。
各国各地喜爱海鸥的人基本上来了。
每个人都捐了一百到一千元不等。
老王将捐来的钱买了喂海鸥的粮食和一片空地。
老王在哪片个空地建了一间鸟屋，移植了两颗大树并开凿了一个水池。
最后并起了一个名，叫‘‘海鸥公园’’这里，来了许许多多的游客。
也可以喂海鸥，老王也帮老人完成了愿望。
海鸥也不想以前那么活泼了，海鸥每天静静地站在树枝上，好像思念着老人喂它们时候的样子。
老王每天看到海鸥在树枝上不动，也觉有问题。
所以老王每天穿得想老人一样，被着一个背包，整天在树下走。
海鸥也慢慢淡忘了老人。
海鸥的幸福生活从此开始了。
海鸥越来越多，身体越来越胖了。
老人在天上也得以安息了。
续写作文《老人与海鸥》二“今天，不知道这些饼干够不够那些‘孩子’们吃。
”老人在路上一边走一边自言自语道。
来到翠湖边，那群海鸥早已玩成一片。
老人见状，从褪了色的塑料袋中抓了一大饼干放在围栏上。
正准备撮嘴呼唤鸥群时，一只海鸥落在了老人的肩上，蹭着老人的脸。
老人笑呵呵地说：“是哪个小家伙呢么顽皮，红嘴还是公主?”老人回头一看是当年那只与他告别的吉祥鸟——小白。
小白。
”老人亲切地叫着那只海鸥，眼眶便湿润了。
只见那只海鸥落到饼干旁，用嘴啄起一点。
老人抚摸着它的羽毛，喃喃自语。
吃饱了，小白便飞到老人的手掌里，时不时扇动翅膀。
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精简教材品味深情
——————老人与海鸥第二课时教学设计
重庆开县高桥小学：李贞红教学目的：
1、认识到动物是有灵性的，它们是我们的亲密朋友。
我们对他们所付出的任何一分感情，都能得到他们的加倍回报。
2、练习默读课文，有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3、揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：练习较快的速度阅读课文，抓住老人的神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词语，体会蕴含其中的深厚情谊。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：课件
教学过程：
一、巧设话题，引入情境。
1、师：之前我们学过一句名言“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”人与人之间有互相友爱互相尊敬的情意，那么人与动物之间有没有这样的情意呢？这节课我们走进《老人与海鸥》的深情画面，请同学们跟着老师写课题（板书：老人与海鸥）
2、齐读课题。
二、赏析送别，体会海鸥对老人那深情的“爱”。
1、师：请默读课文，找出最能打动你情怀的部分。
2、在海鸥送老人的场景中，海鸥们的哪些举动打动了你或者说令你意想不到？一边读一边画出来。
3、师生共同交流：抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。
预设一：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
”
①为什么叫声和姿势与平时大不一样？
②师：你能把这种急切的心情读出来吗？
预设二：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。
”
①你感受到了海鸥对老人的什么?（焦急、急切、敬仰、尊敬、当做亲人、、、、、、
板书：老人海鸥亲人）
②从哪些词语感受到的？（急速、瞻仰、亲属）
③能通过朗读把你的感受表现出来吗？
预设三：“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。
他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
”
①从这段话你还感受到了什么？（对老人的尊敬、爱戴和一片深情）
②你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
③这样的场面，相信无论谁都会为之动容。
我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！
预设四“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
”
①你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”或者“煽”吗？（不能，更能体现海鸥们的伤痛、急切、焦虑的心情和对老人的不舍。
）
②这一扑，扑得难舍难分；这一扑，扑得不离不弃……
③我请一个同学起来深情地读读，.读出海鸥们对老人的不舍、读出海鸥们对老人的爱、读出海鸥们对老人的深情！
4、这是海鸥们在为老人（送行。
）
5、这仅仅只是在表达着送行吗？海鸥们还在表达着什么？（送、念、思、爱、、、、、、
板书：爱）
5、朗读感受画面体会“爱”。
老师：咱们再把这四幅送亲人的令人意想不到的深情的场面读读吧！教师用引语抽学生接读：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖畔时，意想不到的事情发生了，读：“一群海鸥、、、、、、什么大事。
”我们非常惊异，忙为海鸥们让出一片空地，读：“海鸥们急速、、、、、、亲属。
”照片上的老人注视着他的儿女们，读：“过了一会儿、、、、、、白翼天使。
”当我们不得不收起老人遗像的时候，读：“海鸥们、、、、、、脱出身来。
”（课件2-5出示相应段落）
师：读到这样令人意想不到的惊讶的深情场面，你就没有疑问吗？（为什么海鸥用这种形式为老人送行？为什么会发生这样意想不到的事情、、、、、、）
三、品味喂养，体会老人对海鸥那儿女般的“爱”。
1、是呀，为什么呀！天下没有无缘无故的爱，没有无缘无故的恨，海鸥爱老人爱得这么深，为什么呢？我们能不能从课文中找到答案呢？
2、请读课文第一部分，小组合作找到答案。
找出能体现老人“爱”海鸥的场面。
（老师建议:可以抓住老人的外貌、动作、神态、语言等关键词来理解，告诉你们这也是品读文章的一个好方法。
）
3、交流感悟亲人般的“爱”。
重点品读“喂海鸥”的场面。
①外貌：“穿一身退色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。
”（简朴）
②行程：“老人每天、、、、、、跟海鸥相伴。
”（爱海鸥）
③神态：“眼睛立刻生动起来”
④语言：独角、灰头、红嘴、老沙、公主、、、、、
⑤动作：（关键词：放、撮、退、唱）
4、把你的理解来用朗读表现出来。
5、巧用“饼干丁”的故事，对比中体会老人对海鸥的“爱”。
师：老师也在这一段里画出了关键词。
（出示文段，“饼干丁”用红色字体突出。
）师：饼干丁是什么样的？（小的、碎的。
）
师：为什么要把饼干弄成丁？说明了什么？（老人细心。
）
师：在饼干的背后还藏着这样一个故事：（课件6-7出示录音：老人当时每月仅有三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车，而四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜卖给海鸥，而他自己唯一的奢侈品是两角钱一包的金沙江香烟。
师：这些数字说明了什么？（老人对海鸥无私的爱，把海鸥的生活看得比自己重要、、、、、、）
师：这位老人是怎样的一位老人？（有爱心、慈祥……
6、教师：是呀，老人的心是那样的细，动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！一个“扫“字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏的翻飞着翅膀，那场面，那场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌！一起读“老人、、、、、、乐谱”
7、朗读触情：
请闭上眼睛，尽情地感受老人这份无私的爱、这份慈祥的情吧！（课件7：配乐，师读“老人把、、、、、、乐谱”）
8、此时此刻你觉得这仅仅是一片乐谱吗？它还是什么？（是对儿女的悉心照顾，是对亲人的“爱”，板书：儿女）
四、想象情景，诉说心声，随堂练笔。
1、师：是呀，为了儿女，老人穿得褪了色，为了儿女，老人舍不得吃、舍不得用，为了儿女，老人老人每天步行二十余里，为了儿女，老人一坚持就十多年，为了儿女，直到他生命的最后一刻、、、、、、当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖畔时，海鸥们发生了这样令人意想不到的举动：“一群海鸥、、、、、、什么大事。
”我们非常惊异，忙为海鸥们让出一片空地，读：“海鸥们急速、、、、、、亲属。
”照片上的老人注视着他
的儿女们，读：“过了一会儿、、、、、、白翼天使。
”当我们不得不收起老人遗像的时候，读：
“海鸥们、、、、、、脱出身来。
”（课件8配乐
海鸥们在用他们自己特有的方式表达着对老人的呼唤，诉说着对老人的思念。
2、师：海鸥们翻飞盘旋、连声鸣叫、瞻仰遗容、纷纷落地、肃立不动、朝着遗像扑着、、、、、、海鸥们用它们自己特有的方式表达着对老人的呼唤，诉说着对老人的思念、、、、、、假如你是那群海鸥中的一只，此时此刻你在表达着什么？诉说着什么？写下来吧！（课件9：配乐，）
4、交流写话，升华情感。
五、小结全文，升华主题。
1、学到这里，你都有哪些收获呢？
2教师小结：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。
（出示课件10）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。
老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！是呀，其实动物也是有智慧、有情怀、通人性的，它们更懂得感恩、懂得回报，只要我们也像海鸥老人一样爱它们、照料它们，
它们也会把我们当做亲人对待，那么人与自然和谐相处的美好画面将会永存人间！
六、板书设计。
（心形）
老人与海鸥。