第三章_第一节_幼儿园全面发展概述
第三章幼儿园全面发展教育
幼儿智育：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识 技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习 “如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
二、幼儿智育的目标与内容
㈠幼儿智育的目标
目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力， 培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以 及初步的动手能力。
㈠幼儿德育的目标
幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和 发展的规律，符合幼儿的年龄特点。
二、幼儿德育的目标与内容 ㈡幼儿德育的内容 幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿 个性的两个方面。
1.发展幼儿的社会性
幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。对幼儿 品德教育的过程实质上也就是帮助幼儿社会化的过程。德 育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。 ⑴培养爱的情感 ⑵形成必要的社会行为规范 ⑶学习人际交往的技能和能力
二、幼儿园全面发展教育的意义 ㈠体育的意义 1.对幼儿个体发展的重要意义 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和 前提。 ⑴体育是促进幼儿正常生长发育的重要保证。 ⑵体育能增强幼儿体质，提高幼儿身体素质。 ⑶体育为幼儿的心理发展提供物质基础。 2.对社会的意义 幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。
⑴为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活。 ⑵精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平。 体育活动形式多样，主要有广播体操、体育课、体育游戏、户内外体 育活动等。幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天 应保证幼儿至少有2个小时的户外体育活动时间。㈡幼儿园体ຫໍສະໝຸດ 的实施1.幼儿园体育的途径
案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其优 点、缺点分别在哪里？ 一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌的内容 为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的； 露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。” 活动过程为： 1.老师朗诵诗歌 2.提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是 不是？” 3.老师带小朋友反复读诗歌 4.小朋友分组跟老师读 5.小朋友背诗歌 6.背诗歌比赛 7.老师对幼儿的背诵进行评价
幼儿园的全面发展教育
幼儿园的全面发展教育概述幼儿园是孩子接受教育的第一站，全面发展教育是幼儿园教育的核心理念。
通过为幼儿提供丰富多彩的学习体验，幼儿园致力于促进幼儿在身心、认知、语言、社会情感等方面的全面发展。
身心发展体育活动•体育活动有助于培养幼儿的协调能力和身体素质，幼儿园通常会安排各种体育活动，如晨间运动、游戏时间等，让幼儿在活动中放松身体，锻炼肢体协调能力。
•美术活动可以培养幼儿的创造力和想象力，幼儿园会为幼儿提供丰富的美术材料和活动场景，让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感。
认知发展早期数学•通过早期数学活动，幼儿可以培养对数字和形状的认知能力，幼儿园通常会设计各种数学教具和游戏，帮助幼儿认识数字、计数、图形等。
自然科学•通过自然科学活动，幼儿可以了解自然界的规律和现象，幼儿园会安排一些自然科学实验或探究活动，让幼儿亲身体验和观察自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
语言启蒙•幼儿园是语言启蒙的重要阶段，通过各种语言游戏和活动，幼儿可以开阔语言视野，学习语言表达和交流技巧，培养语言沟通能力。
儿歌故事•儿歌和故事是幼儿园语言环境中的重要组成部分，幼儿园会为幼儿播放各种儿歌和故事，让幼儿在听故事中培养语感、拓展词汇，提高语言表达能力。
社会情感发展情感教育•幼儿园注重培养幼儿的情感管理能力，通过情感教育活动，帮助幼儿学会表达情感、理解他人情感，培养友善、合作、宽容的态度。
•幼儿园是幼儿开展社交交往的重要场所，幼儿园会组织各种合作游戏和小组活动，让幼儿学会与他人交往、分享、互助，培养良好的人际关系。
总结全面发展教育是幼儿园教育的关键，幼儿园通过身心、认知、语言、社会情感等方面的综合培养，助力幼儿健康成长。
幼儿园教育注重培养幼儿的兴趣、激发潜能，促进幼儿在各个方面的全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南引言本指南旨在为幼儿园3-6岁儿童的家长、教师和其他相关人员提供关于儿童学习和发展的具体指导，以促进他们全面健康地成长。
第一章：学习和发展概述在3-6岁阶段，儿童正处于快速发展的时期，他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都在不断地发展和成长。
这一阶段的发展特点包括：1.身体方面：儿童的身体发育迅速，手眼协调能力增强，可以进行更为复杂的运动和活动。
2.认知方面：儿童开始表现出逻辑思维、记忆力、想象力等方面的发展，开始逐渐理解并掌握各种概念。
3.语言方面：儿童开始掌握语言和表达能力，能够听懂简单的指令、表述自己的需求和情感，并且开始慢慢地理解和使用更为复杂的语言。
4.社交方面：儿童开始学习和体验社交行为，能够与他人进行交流和合作，并开始发展出一定的自我认知和情感表达能力。
5.情感方面：儿童开始表现出一定的情感反应和情感表达能力，开始逐渐认识自我、了解他人和对环境做出情感反应。
第二章：学习和发展的重要领域在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要学习和发展的领域包括：1.身体发展：包括大肌肉运动、小肌肉运动、手眼协调等方面的发展。
2.语言和沟通：包括听说、阅读、写作、表达和理解等方面的发展。
3.认知和思维：包括逻辑思维、创造性思维、记忆力和想象力等方面的发展。
4.社交和情感：包括与他人的交往、合作、自我认知和情感表达等方面的发展。
5.日常生活技能：包括自理能力、生活习惯和文化常识等方面的发展。
第三章：学习和发展的具体指导在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要得到特定的指导和支持，以帮助他们在各个领域实现全面的发展。
1.身体发展在身体发展方面，幼儿需要得到充足的锻炼和身体活动，以帮助他们发展协调性和大肌肉运动能力。
具体指导包括：（1）提供足够的户外活动时间，鼓励儿童参加体育活动和各种户外游戏。
（2）提供各种户内和户外运动设施和玩具，如攀爬架、跳跃绳、球类游戏等。
（3）鼓励儿童进行各种动作和体位的练习，如跳跃、跑步、站立、屈膝等。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。
幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育是幼儿教育学中的核心内容之一，它旨在促进幼儿在各个方面的全面发展，为他们构建一个健康、快乐、积极的成长环境。
在这个章节中，我们将深入探讨幼儿园全面发展教育的重要性、目标以及实施方法。
一、全面发展教育的重要性幼儿期是儿童成长发展的关键时期，也是个体潜力开发的黄金阶段。
在这个时期，幼儿的身体、智力、社交、情感、道德等各个方面的发展都呈现出快速而明显的变化。
因此，提供一种全面发展教育的教育环境对于幼儿的成长具有至关重要的作用。
首先，全面发展教育可以促进幼儿的身体健康。
在幼儿园中，幼儿可以参与各类户外运动、游戏和体操等活动，这有助于他们锻炼身体、增强体质。
通过运动，幼儿可以提高肌肉协调性、发展大脑功能，同时也增强了他们的免疫力，降低了患病的风险。
其次，全面发展教育可以促进幼儿的智力发展。
在幼儿园中，幼儿可以接触到各种各样的知识和技能，如语言、数学、科学、音乐、美术等。
通过与教师和同伴的互动，幼儿能够提高思维能力、观察力、记忆力和逻辑推理能力等，促进他们的智力发展。
再次，全面发展教育可以促进幼儿的社交和情感发展。
在幼儿园中，幼儿可以与同伴进行各种合作活动、角色扮演和游戏等，这可以帮助他们学习与他人交往、沟通和合作的技能。
同时，通过与不同背景和兴趣爱好的幼儿接触，幼儿可以培养开放包容的态度，增强友善和宽容的情感。
最后，全面发展教育可以促进幼儿的道德和价值观发展。
在幼儿园中，幼儿可以接触到各种道德故事和情境，通过观察和模仿他人的行为，幼儿能够慢慢培养出良好的道德习惯和价值观。
同时，通过教师的引导和角色塑造，幼儿能够学会尊重他人、关心他人和分享他人的快乐与困难，提升他们的社会责任感和道德品质。
二、全面发展教育的目标基于全面发展教育的重要性，幼儿园在教育教学中需遵循一系列的目标。
首先，幼儿园要注重培养幼儿的学习动机和兴趣。
幼儿在充满好奇心的时期，他们渴望通过各种方式获取新知识和技能。
《幼儿教育学基础》 目录[4页]
![《幼儿教育学基础》 目录[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/bff157c5534de518964bcf84b9d528ea81c72f03.png)
目录
第一章 幼儿教育理论基础
第一节 幼儿教育理论的形成 第二节 幼儿教育理论的发展
第二章 幼儿教育的目标
第一节 幼儿教育目标的作用与制定依据 第二节 幼儿教育目标的层次与分类 第三节 我国的幼儿园教育目标
第三章 幼儿全面发展教育
第一节 幼儿全面发展教育概述 第二节 幼儿体育 第三节 幼儿智育 第四节 幼儿德育 第五节 幼儿美育
目录
第四章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师的职业特点与权责 第二节 幼儿园教师的职业素养 第三节 幼儿园教师的专业化发展
第五章 幼儿园课程与教学活动
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程的编制
第三节 幼儿园课程的模式
第四节 幼儿园教学活动概述
第五节 幼儿园教学活动的设计与组织指导
第六章 幼儿游戏
第一节 幼儿游戏概述 第二节 幼儿游戏的分类与指导 第三节 幼儿园游戏活动的组织实施 第四节 幼儿玩具
目录
第七章 幼儿园生活活动与节日娱乐活动
第一节 幼儿园生活活动 第二节 幼儿园节日娱乐活动
第八章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述 第二节 幼儿园环境创设
第九章 幼儿园与家庭、社区、小学
第一节 幼儿园与家庭 第二节 幼儿园与社区 第三节 幼儿园与小学的衔接
幼儿体、智、德、美全面发展教育PPT课件
第三节 幼儿智育
• 三、幼儿智育的实施
1. 幼儿智育的实施途径
➢ （1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿的智力 ➢ （2）创设宽松、自由的有准备的环境，让幼儿自主活动
2. 实施幼儿智育应注意的问题
➢ （1）厘清智力与知识、技能之间的关系 ➢ （2）关注幼儿的学习风格 ➢ （3）注意幼儿知识的结构化
—幼儿教学
幼儿全面发展教育
• 第一节 幼儿全面发展教育概述 • 第二节 幼儿体育 • 第三节 幼儿智育 • 第四节 幼儿德育 • 第五节 幼儿美育
第一节 幼儿全面发展教育概述
• 一、幼儿全面发展教育的含义
幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼 儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发 展特点的方式、方法、手段加以实施的、培养幼儿素质的教育。
2. 实施幼儿智育应注意的问题
➢ （1）厘清智力与知识、技能之间的关系 ➢ （2）关注幼儿的学习风格 ➢ （3）注意幼儿知识的结构化
第三节 幼儿智育
• 厘清智力与知识、技能之间的关系
首先，知识的学习是智力发展的基础。 其次，智力发展可以促进知识、技能的掌握，儿童智力发展的已有水平
制约着对知识的学习与掌握。 其三，智力是在掌握知识技能和语言的过程中发展起来的。 第四，智力的发展与知识的增长不一定同步。
第二节 幼儿智育
2. 幼儿智育的内容
➢ （1）发展幼儿的智力 ➢ （2）引导幼儿获得粗浅的知识 ➢ （3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的和学习习惯
第二节 幼儿智育
• 三、幼儿智育的实施
1. 幼儿智育的实施途径
➢ （1）组织多种形式的教育活动，发展幼儿的智力 ➢ （2）创设宽松、自由的有准备的环境，让幼儿自主活动
教学课件-幼儿园全面发展教育
另一位教师却是这样说的：“唉，轩轩你说得很好， 可惜我听不清。孟孟你也讲得不错，可我也听不清。 怎么办呢？我可想听你们说话了，你们自己想想办法， 看怎样使老师能听清你们每个人说的话好吗？”
03.幼儿智育
情境引入
航航爸爸说：“智力开发很重要，我打算给我家航航 报一个开发左右脑的思维培训班，再报一个机器人培训 班，从小培养他的科学素质。”雯雯的妈妈说：“我给雯 雯报了一个幼儿英语班，外语学习越早越好。”那么，智 力开发与幼儿智育有怎样的关系呢？幼儿园如何才能更 好地进行幼儿智育呢？
幼儿体育的概念
幼儿体育是指遵循幼儿身心发展的规律，运用科学的方 法，以增强幼儿体质、保证幼儿身心健康为目的的一系列 教育活动。
幼儿体育的内容
提升身心健康状态
培养生活习惯与生 活能力
你的标题
你的标题
你的标题
发展基本运动技能和 能力
你的标题
培养安全意识和自我 保护能力
提升身心健康状态
健康体检
幼儿园运动会
幼儿园全面发展教育的概念
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与 可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全 面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方 式、方法和手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素 质的教育。
幼儿园全面发展教育的有机组成
智育
智力支持
体育
物质基础
德育
内在动力
美育
美的引导
幼儿智育的概念
幼儿智育是根据幼儿认知发展的特点和规律， 有目的、有计划地发展幼儿智力，增进幼儿对 周围环境的认识，提高幼儿基本的学习能力和 求知兴趣，养成良好的学习习惯的教育活动。
班班幼儿园第三章内容概述
班班幼儿园第三章内容概述1. 引言班班幼儿园第三章是关于幼儿园的教学内容和教学方法的详细介绍。
本章主要包括以下几个方面的内容： - 教学目标 - 教学内容 - 教学方法 - 教学评价2. 教学目标班班幼儿园的教学目标是全面培养幼儿的各方面能力，包括认知、语言、社交、情感和动手能力等。
具体的教学目标如下： - 培养幼儿对自然、社会和人类文化的兴趣和好奇心； - 培养幼儿的观察、思考和判断能力； - 培养幼儿的表达和交流能力； - 培养幼儿的社交技能和合作意识； - 培养幼儿的情感认知和情绪管理能力； - 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 教学内容班班幼儿园的教学内容根据幼儿的年龄和发展特点而确定。
教学内容包括以下几个方面： - 语言和文字：包括听说、读写等方面的基础知识和技能； - 数学：包括数的概念、简单的加减法、形状和空间等方面的知识和技能； - 科学：包括自然界和生活常识等方面的知识； - 社会体验：包括社会规则、人际关系、公民意识等方面的知识和技能； - 艺术和音乐：包括绘画、手工、音乐和舞蹈等方面的知识和技能； - 身体活动：包括体育、运动和协调能力等方面的知识和技能。
4. 教学方法班班幼儿园注重幼儿的主动学习和探究性学习。
教师在教学过程中采用了多种多样的教学方法，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
常用的教学方法包括以下几种： - 游戏教学法：通过有趣的游戏活动来引发幼儿的学习兴趣和主动参与； - 探究教学法：通过提出问题和引导幼儿自主探索，培养幼儿的思考和解决问题的能力； - 合作学习法：通过小组合作和互动讨论，培养幼儿的合作意识和团队精神； - 创造性教学法：通过启发幼儿的创造力，培养幼儿的独立思考和创新能力； - 体验教学法：通过亲身体验和实践活动，让幼儿深入理解和记忆知识。
5. 教学评价班班幼儿园的教学评价以幼儿的发展情况为核心，注重对幼儿全面发展各方面能力的评价。
教学评价包括以下几个方面： - 学习成绩的评价：对幼儿的学习成绩进行考核和评价，包括听、说、读、写等方面的能力； - 思维能力的评价：对幼儿的观察、思考和解决问题的能力进行评价； - 社交技能的评价：对幼儿的合作意识、人际交往和情绪管理能力进行评价； - 创造力的评价：对幼儿的创造力和想象力进行评价； - 身体发展情况的评价：对幼儿的体能和协调能力进行评价。
幼儿的全面发展教育
（二）学前儿童体育的目标、任务与内容 1.学前儿童体育的目标与任务
（1）学前儿童体育的目标：《幼儿园工作规程》 中提出幼儿园保育和教育的目标的第一条就是 “促进幼儿身体正常发展和机能协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣”。具体目标是：通过适适宜的体 育游戏与活动，锻炼学前儿童的身体，增强学前 儿童的体质，提高其身体机能水平、环境适应能 力和疾病抵抗能力，促进其身心全面发展，为学 前儿童未来的健康成长打好基础。
第三章 幼儿的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
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幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育的含义是指以幼儿身 心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿 在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为 宗旨并以适合幼儿身心发展的特点的方式、 方法加以实施的、着眼于培养幼儿基本素 质的教育。
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（2）学前儿童体育的基本任务
保证学前儿童的生命安 全，促进其正常发育； 锻炼学前儿童的身体， 增强其体质；培养学前 儿童适宜的运动知识和 运动技能；培养学前儿 童的体育兴趣，锻炼其 意志；培养学前儿童良 好的饮食与卫生习惯。
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2.学前儿童体育的主要内容
（1）学前儿童身体练习 （2）学前儿童体育活动 （3）学前儿童体育教学活动
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幼儿体育的心理基心理础特点：依据人心理发展规律
及心理年龄特征，即决定幼儿期 是以具体的形象思维为特征，但 思维能力较差，发育不成熟，感 知、记忆、想象、思维、言语能 力都相对较低，社会性较差，兴 趣爱好、特长表现不明显，意志 不坚定，对问题的判断能力差， 应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩 耍、游戏、好动教育便是适合幼 儿心理特征，且能设置适宜的教 育环境，起到积极的教育作用。
第三章_幼儿园课程目标(第一节)
❖三、制定幼儿园课程目标的基本依据
对社会的研究原因：
幼儿园课程的基本职责之一是让儿童为 积极适应未来的社会作准备。在考虑幼 儿园课程的目标时，必须研究社会对儿 童成长的期望和社会生活的需求。
研究什么？
❖当代社会生活需要应该从两个方面理解：
❖一、空间维度方面：幼儿生活于其中的社 区、民族、国家乃至整个人类的发展需求；
❖主要依据：对学科的研究
第三章·第一节
三、幼儿园课程目标的价值性遴选
第一步， “可能性筛选” 其主要任务是将从三方信息加以综
合整理，将那些相互矛盾的、重迭的、 不符合儿童年龄特征、社会需要的内 容，或删除、或合并、或修正，构成 一个可能性目标体系。
第二步，“价值性筛选”
它将决定着教育目标的价值取向。这 里的过滤网和调节器是教育哲学和学习 心理学。
❖例如，在美国一个采用瑞吉欧教学法的幼 儿园里，几个孩子对一只小猫发生了浓厚 的兴趣，老师注意到这一点后，拿来摄像 机，教给他们拍摄方法和慢放、定格等播 放方法。在老师的指导下孩子们自己动手 制作了猫的录像片，然后专门分析小猫的 跳跃，又摄下了小朋友跳跃的镜头进行比 较。老师还教会孩子查阅参考书，向专家 请教，了解猫的解剖学特点和它跳跃的关 系。最后，孩子们编辑出一部关于猫的跳 跃的短片，还建了个小网站呢！
1、添画、制作一本连环画故事书 2、即兴创编舞蹈动作，有表情地表达。
❖瑞吉欧教学法因发源于意大利的城市 Reggio Emilia而得名。它的特点是强调 孩子自主性的学习，选择主题时不是以 教师为主导，而是充分重视儿童的兴趣， 教师再加以引导。学者专家、家长和教 师多方合作，帮助孩子发展主题，开展 各种活动。它重视艺术活动在儿童学习 的重要作用，同时建立多媒体档案，用 声像手段记录孩子的学习过程。
第三章 幼儿园全面发展教育 幼儿德育教育分析
四、幼儿德育的内容
1.发展幼儿的社会性
有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看 看什么是地狱。” 他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但每个 人看上去一脸饿相，瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤 勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝 不到肚子。只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天 堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什 么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在 快乐地歌唱着幸福。
“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂 的人却能喝到？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别 人。”
同样的条件，同样的设备，为什么来自些人把它变成了天堂而另一些人却 经营成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福还是独霸利益。
2.培养幼儿良好的个性品质
陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的 同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。
第三章 幼儿园全面发展教育 第三节 幼儿德育教育
导入：在选择人才上，历来有四种分类：德才兼备，有德无才，有
才无德，无德无才。在这四种人任用上，有以下公认的论断：德才兼备 者，是国家的栋梁，可以加以重用，虽然无才，但有德就不会危害社会， 可以小用；有才无德者，这类人虽然有才但是无德，如果要是做起危害 社会的事情来，将是巨大的，所以对这类人要采取封杀不用的方法，最 多只是限制使用，让他无法危害社会、国家和人民；无德无才者，这类 人尽管无德，但是也无才，不会对社会构成多大的危害，可以不用管他。
幼儿德育包含了哪些内容？幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德 育？对培养幼儿的道德品质有何帮助？应注意什么问题？
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来 与民族的兴旺发达。 幼儿体育有利于提高全民族的身体素质； 幼儿智育能为提高社会的文化科学水平 奠定基础； 德育是社会主义物质文明建设不断发展 的保证； 美育能给人以追求美好生活的精神动力 和按照美的规律性改造主客观 世界的审 美修养。
幼儿体育的心理基础
心理特点：
幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征， 但思维能力较差，发育不成熟，感知、 记忆、想象、思维、言语能力都相对较 低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现 不明显，意志不坚定，对问题的判断能 力差，应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游 戏、好动。
二、幼儿体育的目标
午睡
12：00——14：30
起床、盥洗、点心 14：30——15：15
游戏活动
15：15——15：30
户外活动
15：30——16：00
离园前活动
16：00——17：00
比一比:
晨间户外活动时间，小班要比 大班的时间多；
主题教育活动，小班要比大班 少一个活动，时间上也缩短了15 分钟，游戏活动要多些；
2、 在环境创设上我为幼儿 提供了多种平衡器材，例 如：平衡台、竹梯、木条 凳等，鼓励孩子们因人而 宜，自由结伴、自由选择 器材探索多种搭桥、过桥 的方法，充分调动他们自 主活动的积极性，提高他 们的平衡能力。
在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感 到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物” 过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节 中积极主动地投入游戏。
三、幼儿园全面发展教育的实施
（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标 意识是重要前提
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育是幼儿教育学中一个重要的理论基础和实践指导原则。
它要求幼儿教育在促进幼儿身心全面发展的过程中，注重个体差异，综合运用各种教育手段，创造适应幼儿成长需求的教育环境。
一、研究幼儿全面发展教育的意义幼儿全面发展教育是幼儿教育学的核心内容，它对于推动幼儿教育事业的健康发展具有重要意义。
全面发展教育能够培养幼儿的综合素质，增强其身心健康和社会适应能力。
幼儿园作为幼儿教育的基本阶段，实施全面发展教育有助于为后续教育奠定良好的基础。
二、幼儿园全面发展教育的内涵1.综合素质教育幼儿园全面发展教育要求注重培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、社交、情感、艺术等方面的发展。
幼儿园应该提供丰富多样的学习机会，培养幼儿的多元智能和综合能力。
2.个体差异教育每个幼儿都是独特的个体，幼儿园要充分关注幼儿的个体差异，并采用一系列个性化的教育方式，满足不同幼儿的成长需求。
教师应根据幼儿的兴趣、特长和发展状况，制定个性化的教育计划。
3.培养幼儿的学习能力和解决问题的能力幼儿园要注重培养幼儿的学习能力和解决问题的能力，提供富有挑战性的学习环境。
教师可以组织幼儿参与各种活动和游戏，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
4.创造适应幼儿成长需求的教育环境幼儿园的教育环境应该根据幼儿的成长需求进行设计和改进。
教室要布置温馨舒适，资源丰富多样，充满探索和创造的氛围。
教师要注重与幼儿的互动和交流，创造良好的师幼关系。
三、幼儿园全面发展教育的实施策略1.科学把握发展阶段特点幼儿处于快速发展的阶段，教师要根据幼儿的年龄特点和成长规律，合理选择和安排教育内容和活动，确保教育的有效性。
2.注重游戏教育游戏是幼儿最自然、最普遍的活动，也是他们主动、积极参与的方式。
教师要通过游戏教育来激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进其综合能力的发展。
3.提供多元化的教育资源幼儿园要提供丰富多样的教育资源，包括图书、玩具、乐器、艺术品等。
第三章《幼儿园全面发展教育》 陈幸军
第 1 页 共 3 页《幼儿园的全面发展教育》一、幼儿全面发展教育（一）幼儿全面发展教育的含义指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
【观念辨析】：幼儿全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
（错）（二）总结要点：1、幼儿全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。
2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义1、体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
2、智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
3、德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展。
4、美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
（二）对社会发展的意义1、幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
2、幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。
3、幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
4、幼儿美育，促使幼儿形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。
【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。
三、幼儿体育（一）体育的概念1、广义的体育泛指人类社会的各种体育活动2、狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
幼儿的全面发展教育概述(PPT 53页)
（四）积极开展体育活动
• 体育活动的形式 （1）早操
（2）体育游戏课
（3）户外体育活动
幼儿园体育活动形式分类
1、按场地分： 户外体育活动 室内体育活动
2、按组织形式： 集体活动 小组活动 分散活动
3、按规则： 有规则活动 无规则活动
4、按使用材料： 徒手进行的活动 持器械进行的活动 依靠大型器械进行的活动 利用自然进行的活动
白糖 小泥肠
酸奶 巧克力派
炸酱面 酱肘花 素炒木耳菜 香菜萝卜汤 主要原料：大米 广式香肠 鸡蛋 玉米 青椒 菜花 蕃茄酱 油菜 鲅鱼
牛奶 木瓜什锦沙拉
南洋咖喱牛肉饭 炝炒莴笋 紫菜蛋花汤 主要原料：面粉 玉米面 豆腐 瘦羊肉末
鸡蛋 蒜苗 大米 薏米 核桃仁
牛奶 梨 薄脆饼
充足的睡眠
合适的衣着
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（一）幼儿体育工作的内容 • 生活需要和健康需要：
合乎卫生要求的房屋、 设备和场地
合理的营养和膳食
3月5日 星期一
早餐 早点 午餐 午点 晚餐 晚点
牛奶 玉米果丁发糕 油菜烩猪肝 主要原料：牛奶 玉米面 葡萄干 油菜 猪肝
豆浆 米饭 蜜汁莲藕排骨 蚝油生菜 海米冬瓜汤
主要原料：大米 排骨 藕 蚝油 生菜 海米 冬瓜 蜂蜜水 芦柑 核桃仁
（二）幼儿体育活动和游戏
• 晨间活动 • 早操和晨间锻炼 • 教学活动 • 游戏和户外活动 • 日常生活活动 • 离园
幼儿园一日活动的安排
（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力
• 良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服 装及环境清洁等习惯。 首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天的睡眠时 间一般不低于1 2 小时，其中的午睡时间应不少于2 小时， 要养成按时睡觉按时起床的习惯，睡眠的姿势应保持仰卧 和右侧卧为宜。同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服 鞋袜整齐放在固定地方的习惯。 其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包括愉快进餐、正 确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不边吃边玩、 不吃零食等。 再次，培养幼儿的良好卫生习惯。包括饭前便后洗手、 每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正 确使用手绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。
幼儿园全面发展教育概述
（一）对社会发展的意义
1.德育--- 是社会主义物质文明建设不断发展的保证 2.智育--- 能为提高社会的文化科学水平奠定基础 3.体育--- 有利于提高全民族的身体素质 4.美育--- 能给人以追求美好生活的精神动力和按照美的
规律改造主客观世界的审美修养
（二）对个人发展的意义
1.德育--- 帮助幼儿适应社会生活， 促进个性品质的健康发展；
幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全实和可能为前 提，以促进幼儿在德、智、体、美各方面全面和谐发展为宗旨，
并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着 眼于培养幼儿素质的教育。
科学理解幼儿园全面发展教育
1.全面发展教育包括：德育、智育、体育、美育 ➢ 它们各自承担相对独立任务，发挥不同作用 ➢ 它们紧密联系、互相促进，不可偏重或削弱 2.全面发展教育≠平均孤立发展，而是和谐发展
全面发展教育
感谢聆听THANKS
2.智育--- 满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展， 并为以后的学习打下良好的知识与智力基础；
3.体育--- 促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质， 并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础；
4.美育--- 陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
【总结】幼儿园全面发展教育
德 智 含义 体 美
幼儿园教案三大目标用词
第三章幼儿园全面发展的教育◆教学目标：1、理解幼儿园全面发展教育的含义。
2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。
3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。
◆教学重点：体、智、德、美教育的目标、内容◆教学难点：深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。
◆教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法◆教学时数：3课时，◆教学过程：第一节幼儿园全面发展教育概述一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教育的含义【播放录象】天才儿童畸形教育的录象片段【问题讨论】此案例中儿童发展存在什么问题？如何看待儿童发展全面性？应注意什么倾向？【归纳总结】幼儿园全面发展教育的含义：幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。
以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。
关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立的发展。
第二节幼儿园体育一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育部分，理解幼儿园体育工作目标和内容。
【问题导入】：儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习惯指什么？3、如何做才能增强幼儿的体质？【知识要点】1、理解概念：体育：广义概念--泛指人类社会的各种体育活动。
狭义概念--专指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2、幼儿体育的目标：保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；培养幼儿良好的生活、卫生习惯；锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
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一、幼儿园全面发展教育的含义 （一）概念（P48） 幼儿园全面发展教育是指以幼 儿身心发展的现实与可能为前提， 以幼儿在体、智、德、美诸方面 全面和谐发展为宗旨，并以适合 幼儿身心发展特点的方式、方法、 手段加以实施的、着眼于培养幼 儿素质的教育。
（二）如何理解
1、幼儿的全面发展是幼儿自身应 有的需要和权利 。 2、幼儿的全面发展应包括体、智、 德、美诸方面都发展 。
★ 幼儿体育
★ 幼儿美育
幼儿美育的概念 幼儿美育的目标 幼儿美育的内容 幼儿美育的实施 小结 关键术语及其定义
★ 幼儿智育
幼儿智育的概念 幼儿智育的目标 幼儿智育的内容 幼儿智育的实施 小结 关键术语及其定义
★ 想想、议议、做做
第一节 幼儿园全面发展教育概述
教学目标
1、理解和识记幼儿园全面发展教育 的含义。 2、理解幼儿园全面发展教育的意义。 3、掌握关键术语及其定义。
幼儿智育能为提高社会的文化科 学水平奠定基础； 德育是社会主义物质文明建设不 断发展的保证； 美育能给人以追求美好生活的精 神动力和按照美的规律性改造主客观 世界的审美修养。
（二）对个体发展的意义
1、体育能促进幼儿身体的正常生 长发育，全面增强体质，并为幼儿其 他方面的发展奠定良好的物质基础 。
2、智育可以满足幼儿的认知需要， 促进幼儿智力的发展，并为以后的学 习打下良好的知识与智力基础 。
通过幼儿园各科教学实施
寓于一日活动的各环节中 通过游戏来实施
树立大教育观，幼儿园、家庭、社会协调一致。
结论
幼儿园全面发展教育是我国幼 儿教育的基本出发点，它对社会发 展及个体发展都有重要意义。
体、智、德、美各育在人的全面 发展中起着相对不同的作用，作为 素质则统一于个体身上，只有各育 并举，形成整体才能推动幼儿全面 和谐发展。
3、德育可以帮助幼儿适应社会生 活，促进个性品质的健康发展 。
4、美育可以陶冶幼儿的心灵，促 进其审美能力和智力的发展 。
三、幼儿园全面发展教育的实施
（一）树立现代儿童观、教育观，增强 目标意识是重要前提
（二）创设良好的发展环境，提供幼儿 自由、主动活动的时间和空间，促进幼 儿全面发展。
复习思考题
1、我园幼儿园的教育目标是什么？ 2、我国幼儿园的任务是什么？
3、我国幼儿园教育应遵循哪些原则？
第三章 幼儿园全面发展教育
章节提纲
★ 幼儿园全面发展教育概述 ★ 幼儿德育
幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育的意义 小结 关键术语及其定义 幼儿体育的概念 幼儿体育的目标 幼儿体育的内容 幼儿体育的实施 小结 关键术语及其定义 幼儿德育的概念 幼儿德育的目标 幼儿德育的内容 幼儿德育的实施 小结 关键术语及其定义
3、幼儿的全面发展应是幼儿身心 各方面和谐发展 。 4、幼儿的全面发展应是引导幼儿
生动活泼、主动地发展的过程 。
5、幼儿的全面发展是与适应未来 社会对人才素质的要求紧密关联的。
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义
幼儿的全面发展教育 关系到国家的未来与民族
的兴旺发达。
幼儿体育有利于提高全民族的身 体素质；
本节小结
谈一谈你的 收获？
关键术儿全面发展教育 的？