第一章 运动心理学绪论
《运动心理学》考试重点
第1章绪论1. 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学各自的侧重点运动心理学：侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化，以及这些变化对运动成绩的影响。
体育心理学：侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在运动学习过程中的心理特点和变化。
体育心理学强调研究体育教育教学对学生心理成长和发展的作用锻炼心理学：侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。
锻炼心理学集中研究体育锻炼对参与者的心理健康的作用2. 运动心理学的性质、任务和影响其研究方向的因素（p15-17）运动心理学的性质：作为心理学的分支，它是阐明体育运动的心理学基础、研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。
运动心理学的任务：1) 研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系2) 研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响3) 研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律4) 研究运动竞赛中人的心理状态问题影响其研究方向的因素：1) 运动项目的普及程度2) 运动项目的性质3) 进行实验控制的难易程度3. 运动心理学之父：1923年，格里菲斯被称为美国运动心理学之父。
1925年，他建立了世界上第一个运动心理学实验室4. 社会促进效应：特里普利特是世界上第一个研究心理学问题的人，于1897年在《美国心理学杂志》上发表关于社会促进效应的论文。
第2章运动活动的动机1. 动机的概念和分类概念：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，对人的行为具有始发作用、指向作用好强化作用。
分类：①生物性动机和社会性动机②直接动机和间接动机③缺乏性动机和丰富性动机④内部动机和外部动机内部动机：是指以生物性需要为基础，来源于主观内部的动机外部动机：指以社会性需要为基础，来源于客观外部的动机2. 动机的三个理论：1) 成就需要理论：由默里提出的人的一种基本需要，指一种内化的、出人头地的愿望，反映了人们在个人目标和工作志向方面的差异。
运动心理复习
运动心理学期末复习第一编总论第一章绪论一、运动心理学（竞技运动）、体育心理学（体育教育）和锻炼心理学（大众健身）各自的侧重点1）竞技运动领域的心理学研究主要是围绕运动员的心理测量、心理选材、心里训练和心理咨询工作进行的。
2）体育教育领域的心理学研究主要是围绕如何帮助学生掌握运动技能和增进心理健康进行的。
3）大众健身领域的心理学研究主要围绕曹家体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系进行的。
二、运动心理学的性质、任务性质：运动心理学的产生、发展，正是体育运动实践和整个社会发展的需要促成的。
作为心理学的分支学科，它是阐明体育运动的心理学基础、研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学任务:（1）研究人在体育运动中心里过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。
（2）研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。
（3）研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律。
（4）研究运动竞赛中人的心理问题。
三、心理选材：心理选材是指采用心理学的指标和方法，将具有发展潜能的人选入运动员训练体系的过程第二编运动员的动力来源第二章运动活动的动机一、动机的概念和分类概念：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，对人的行为具有始发作用、指向作用和强化作用。
分类：（1）成就需要（2）内部动机（3）目标定向（4）外部动机二、了解动机的三个理论：成就动机理论、认知评价理论、目标定向理论。
成就动机理论：成就需要是人的一种基本需要，指一种内化的、出人头地的愿望，它反映了人们在个人目标和工作指向方面的差异。
成就需要受早期父母教育和培养的影响，与工作目标的选择、从事的职业以及工作业绩有关。
成就需要高的人，往往选择适中难度的目标，从事风险大、责任大的职业，工作业绩好。
成就需要水平可以通过训练得至9提高。
认知评价理论：内部动机以人的能力需要和自我决策需要为基础，任何影响能力感和自我决策感的事件都可以影响人的内部动机。
体育体育心理学绪论
健康心理学
参加体育活动的 与心理健康的关系
1、什么是体育：
体育——(physical education) 直译是身体的教育。
美国《韦氏大词典》： 体育是整个教育的一个方面，它采
用运动活动和有关经验从心理上、体力 上、道德上、精神上和社会上来使个人 充分发展，使成为他国家和世界上的一 个有用的公民。
运动技能学习心理 心理技能训练 体育运动与心理健康 3、运动竞赛心理 4、体育社会心理
当前，体育教学正从竞技体育教育向健康体 育教育转化，新的教学理念和教学目标强调 通过身体活动促进学生的身心健康的发展。 一改忽视身体活动对心理健康的重要作用。 身体活动不仅是生理学的、力学的，而且是 心理学和社会学的现象。因此，本课程不仅 面对体育专业的学习与指导，同时，也面对 学生即将参与社会生活的未来，既就业、婚 姻和工作等提供知识储备。
课程简介
《体育心理学》是体育教育专业学生 的专业基础理论课。执行体育系2004 年教学计划48学时，3学分。第四学期 和第五学期开设，第四学期是1学分， 第五学期是2学分。
体育心理课程的发展
第一阶段 萌芽期 (1942-1964) 第二阶段 停滞期 (1966-1979) 第三阶段 形成和发展期 (1979-今)
1980年12月中国体育科学学会成立，运动 心理学会被列为下属的二级学会。
70年代末各体育院系恢复了体育运动心理学课 程.当时各院校使用的教材、讲义大多是自编 的冠名为《运动心理学》或《体育运动心理 学》内容有国内外的一些研究论文和介绍性 的文章。
1987年正式出版。这期间有几本教材问世：丁 忠元主编的《体育心理学简编》；丁雪芹和 丁忠元主编的《体育心理学》教材问世。
运动心理复习
运动心理学期末复习第一编总论第一章绪论一、运动心理学（竞技运动）、体育心理学（体育教育）和锻炼心理学（大众健身）各自的侧重点1)竞技运动领域的心理学研究主要是围绕运动员的心理测量、心理选材、心里训练和心理咨询工作进行的。
2)体育教育领域的心理学研究主要是围绕如何帮助学生掌握运动技能和增进心理健康进行的。
3)大众健身领域的心理学研究主要围绕曹家体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系进行的。
二、运动心理学的性质、任务性质：运动心理学的产生、发展，正是体育运动实践和整个社会发展的需要促成的。
作为心理学的分支学科，它是阐明体育运动的心理学基础、研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学任务：（1）研究人在体育运动中心里过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。
（2）研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。
（3）研究掌握运动知识、形成运动技能、进行技能训练的心理学规律。
（4）研究运动竞赛中人的心理问题。
三、心理选材：心理选材是指采用心理学的指标和方法，将具有发展潜能的人选入运动员训练体系的过程第二编运动员的动力来源第二章运动活动的动机一、动机的概念和分类概念：推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，对人的行为具有始发作用、指向作用和强化作用。
分类：（1）成就需要（2）内部动机（3）目标定向（4）外部动机二、了解动机的三个理论：成就动机理论、认知评价理论、目标定向理论。
成就动机理论：成就需要是人的一种基本需要，指一种内化的、出人头地的愿望，它反映了人们在个人目标和工作指向方面的差异。
成就需要受早期父母教育和培养的影响，与工作目标的选择、从事的职业以及工作业绩有关。
成就需要高的人，往往选择适中难度的目标，从事风险大、责任大的职业，工作业绩好。
成就需要水平可以通过训练得到提高。
认知评价理论：内部动机以人的能力需要和自我决策需要为基础，任何影响能力感和自我决策感的事件都可以影响人的内部动机。
第一章 绪论 心理学概论课件
2020/6/30
• 一位身着白色工作服的工作人虽握住一只怏 怏不乐的实验老鼠的头，同时，—位助手灵巧地 翻开老鼠左眼皮，在里面放上一块不透明的隐形 镜头。
• 5、与两个陌生人在一起
30%
• ······
• 他人在场，责任分散
2020/6/30
3、调查法
就是以被调查者所了解或关系的问题为范 围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态 度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同 方式进行，一种是问卷法，另一种是访谈法。
盖洛普的民意测验 1936年成功预测罗斯 福的当选，误差不到1%
基本原理 矛盾论 中和论
西方：古希腊的传统，以逻辑和分析思维为主 同一律
基本原理 矛盾律 排中律
2020/6/30
孔子的观察人的道理 子曰：“视其所以，观其所由 ，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉 ？”
2020/6/30
二、心理学研究什么
1、心理学的研究对象
认知（感觉、知觉、记忆、思维等 ）
个体心理
2020/6/30
• 教材及主要参考书 • （1）彭聃龄：《普通心理学》，北京师
范大学出版社。 • （2）全国十二所重点师范大学联合编写
：《心理学基础》，科学教育出版社。 • （3）格里格、津巴多 著，王垒、王苏 等
译：《心理学与生活》，人民邮电出版社 。 • （4）戴维 . 迈尔斯 著，侯玉波等译：《 社会心理学》，人民邮电出版社。
2020/6/30
（二）应用心理学
（6）管理心理学 （7）教育心理学 （8）法律心理学 （9）医学心理学 （10）临床与咨询心理学 （11）工程心理学 （12）体育运动心理学 （13）航空航天心理学 （14）政治心理学 （15）经济心理学
心理学研究方法名词解释
心理学研究方法名词解释《心理学研究方法》名词解释第一章:绪论1、科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。
2、科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。
3、科学方法:指从事科学研究所采用的手段，具有客观性、有效性等特性。
4、科学方法论:是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
5、量化研究:研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。
6、质化研究:研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。
7、理论研究:它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
8、描述研究:它主要通过观察、访谈、案例分析(个案)等方式获得事实材料(证据)以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
9、实证研究:它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。
如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。
第二章:研究课题的选择与文献查阅10、理论:一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组成的知识体系。
即:对一系列抽象变量之间可能关系的描述。
11、研究问题:一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系12、研究假设:指明研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度13、预测性假设:对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测判断。
14、相关性假设:对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测性判断。
体育心理学
应激源--对威胁和知觉和评价--身心的反应 3控制的策略：
#认知策略 #身体技术 4体育运动与应激
紧张应激的表现
生理的
心理的
行为的
HR 升高
担忧
谈话速度变快
血压增加 觉得头脑中塞满东西 咬手指、手足无措
排汗增加
难以做出决定
踮前脚掌
脑电波活动增加 觉得思维混乱
体育心理学
基本内容
绪论 体育与心理的关系 体育参与的动力调节系统 运动技能学习 心理技能训练 体育教学心理 体育教师的领导行为 体育比赛心理 体育锻炼与心理健康
第一章
第一节 回顾心理学的有关知识 第二节 体育心理学的研究对象与任务 第三节 体育心理学的创建与发展趋势 第四节 体育心理学发展概况
2.用文献综述法对体育与心理的关系进 行分析与评论（某一专项与某一心理品 质）．
第二章 体育与心理的关系
体育活动中的认识活动是在肌肉运动和训练比赛 中完成的，因此它同其它活动中的认识活动有明显的 区别，学生在体育课程的学习中，运动员在比赛和训 练中，需要更多地依靠肌肉运动感觉来感知、理解和 记忆，需要不断地根据对手和环境做出调整。需要更 多地利用形象思维和操作思维来快速分析和决策。 第一节 体育运动与感知觉 一、体育运动中的一般知觉问题 二、体育运动中的复杂知觉问题 三、专门性运动知觉
三、心理测量法
（一）纸笔测量 问卷调查、心理测验 （二）非纸笔测量 仪器、图片、游戏、积木
四、实验法
在明确的理论导向的基础上提出研究假设 确定研究的自变量与因变量 进行实验设计 必要时对主试进行培训 实施实验过程 分析实验数据 撰写实验报告或研究论文
作业:
1.试述体育心理学与运动心理学的区别 与联系.
心理学导论第一章：绪论
（二）主客观资料科学整合的原则 主客观资料科学整合原则定义：是指对人的心理研 究中必须考虑到把收集到的客观资料和主管资料科 学的整合起来。 我们把作为参与试验研究的有机体称为被试者或被 试。 被试：研究对象 主试：研究人员
首先，要周密考虑到对人的心理现象进行客观量化 变量（variable）：是指在质和量上可以有变异的因 素或特征 刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。 机体变量：是指个体自身的特征。 反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反映 种类和特征。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(三)系统性 系统性（systematization）定义：是指心理学的科 学知识是通过系统的实证研究而获得的。 心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广， 主要有以下四个方面： （1）描述心理事件。每一种心理事件都有质和量上的特点。 （2）揭示心理规律。例如艾宾浩斯用系统的实验发现了一条心理
（三）个体心理与行为 心理学通过研究行为来研究有机体的心理。 行为（behavior）定义：是一个包含动作、活动、 应答、反应、运动等含义的很广的术语，指有机 体的任何可测量的反应。 心理学研究的行为可分为两类：1、可观察到的行为 和反应，称为外显行为；2、心理的活动，称为内 隐行为。
行为和心理的联系 引起行为的刺激通常是以人的心理为中介而起作用 的。同样的刺激在不同人的身上的行为反应并不同。及使
经典片段之 肖申克的救赎.flv 第一次 坐下来，你因被判终身监禁已在此20年？ 是的，先生 你有感到悔过么？ 是的，绝对有，先生。我是说，我得到了教训。我 敢说我已经完全 改变了，不会再为害社会了，这是神的真理。 第二次 坐下，你因终身监禁在此30年，觉得自己改变了么？ 是的，先生，毫无疑问，老实说我已改过，我已不 会为害社会。上 帝可以作证，真的改变了。
心理学基础第一章绪论答案
第一章练习题一、名词解释1．心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学。
2．心理过程：心理现象的动态过程，即人脑对客观现实的反应，包括认知过程、情绪和情感过程以及意志过程。
3．个性心理：个体在心理过程的发展及进程中表现出来的比较稳定的倾向与心理过程的特点。
4．心理状态：人在某一时刻的心理活动水平。
5．自然实验法：在自然条件下，控制适当信息引起心理的研究。
6．心理测量法：依据一定的心理学理论，运用标准化的心理测量工具对被试的某些心理特点进行测量，以研究其心理活动的方法。
二、填空1．心理学是研究人的行为及其背后的心理活动的一门科学。
2．人的心理活动可以分为心理过程、个性心理和心理状态三个方面。
3．心理过程包括认知过程、情绪和情感过程和意志过程。
4．个性心理可分为个性倾向性和个性心理特征。
5．心理现象的实质是脑的机能，脑对客观现实的主观反应。
6．心理学研究的价值有描述和测量、解释和说明、预测和控制。
7．心理学研究的一般方法有观察法、实验法、调查法、测验法。
三、选择题1．以下属于心理学理论领域的是：A.B.C.DA．管理心理学B．社会心理学C．教育心理学D．咨询心理学分析：心理学分为基础心理学和应用心理学。
基础心理学包含了对心理现象各方面的研究，如普通心理学、实验心理学、心理测量学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、动物心理学等。
应用心理学包括教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。
2．“整体大于各部分之和”是以下哪一学派的观点：AA．格式塔心理学B．构造心理学C．行为主义心理学D．认知心理学3．下列中属于人本主义心理学流派的心理学家是 AA．罗杰斯B．铁钦纳C．奈瑟D．皮亚杰四、简答题：1．心理学是研究什么的科学？心理学是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。
运动心理学课件第2版-第01章 绪论
第三节 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学
二、运动心理学与锻炼心理学
➢ 锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 ➢ 运动心理学与体育心理学、锻炼心理学的关系问题，实际上是研
究对象的界定与扩展问题。
✓ 通过运动心理学的研究，可以了解影响竞技运动表现心理、情绪和行 为因素；通过心理测量、心理咨询和心理训练，可以了解运动员的训 练和比赛的心理状态，或者帮助进行运动员的选拔，或者帮助监控和 改善运动员的心理状态，或者帮助提升运动队的动机气氛和凝聚力， 促进运动员与辅助人员之间的理解和沟通，从而增强运动表现和心理 健康。
新编21世纪心理学系列教材
运动心理学（第2版）
毛志雄 迟立忠 主编
第一章 绪论
主要内容
第一节 什么是运动心理学 第二节 运动心理学的发展简史 第三节 运动心理学、体育心理学和锻炼心理学
第一节 什么是运动心理学
一、运动心理学的性质和任务
➢ 第一：研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性 差异与体育运动的关系。
二、中国运动心理学发展的回顾
（三）2000年以后的发展
国际运动心理学会第十三届世界运动心理学大会2013年在北京举行
第二节 运动心理学的发展简史
二、中国运动心理学发展的回顾
（三）2000年以后的发展
第十一届全国运动心理学学术会议2018年在北京举行
第二节 运动心理学的发展简史
二、中国运动心理学发展的回顾
运动 与锻 炼的 心理 学 Psy cho logy of Spor t and Exer cise
欧洲 运动 心理 学联 盟
运动心理学PPT
第三章：运动心理学中的自信心
第三章：运动心理学中的自信心
• 自信心的作用 自信心对运动员的表现和心理状态具有重要影响，是成功的关键。
• 如何培养自信心
如何培养自信心
• 探讨一些有效的方法和技巧来培养运动员的自信心，提升其竞技表现。
04
第四章：运动员的动力来源
第四章：运动员的动力来源
• 内在动机 解释内在动机对运动员的积极影响，激发其持续参与运动的动力。
THE END
THANKS
• 运动心理学的重要性 运动心理学可以帮助理解个体的运动行为原因，提高运动表现和享受运动的乐趣。
02
第二章：运动心理学的基本概念
第二章：运动心理学的基本概念
• 运动动机 了解个体参与运动的动机，可以帮助激发其积极的运动行为。
• 运动焦虑 探讨运动焦虑对运动表现的影响，以及如何减少运动焦虑水平。
03
• 外在奖励 探讨外在奖励对运动员动机的影响，并对其使用进行适当的引导。
05
第五章：应对比赛压力
第五章：应对比赛压力
• 比赛压力的影响 研究比赛压力对运动员的心理状态和表现的影响，提供相应的策略应对。
• 压力管理技巧 介绍一些有效的压力管理技巧，帮助运动员在比赛中保持冷静和高效的表现。 以上是本次运动心理学PPT的部分内容，希望对您有所帮助！
运动心理学PPT
2023-09-11
CONTENTS
• 第一章：什么是运动心理学 • 第二章：运动心理学的基本概念 • 第三章：运动心理学中的自信心 • 第四章：运动员的动力来源 • 第五章：应对比赛压力
01
第一章：什么是运动心理学
第一章：什么是运动心理学
• 运动心理学的定义 运动心理学研究运动对个体心理状态及ห้องสมุดไป่ตู้为的影响。
运动心理学PPT
情绪调控
运动心理学可以帮助运动员学 会调控情绪，保持心态平衡， 从而更好地应对比赛中的挫折
和压力。
体育教育中的应用
01
02
03
增强学习效果
运动心理学可以帮助学生 们更好地理解体育知识， 提高学习效果和学习兴趣 。
提高体育技能
运动心理学可以帮助学生 提高体育技能，例如通过 表象训练和自我调节训练 等方法。
运动心理学研究的 发展方向
尽管运动心理学已经取得了很 大的进展，但仍然存在许多需 要进一步研究和探索的问题， 例如如何更好地理解和解决运 动员的心理困扰等。
前瞻性与创新性研究方向
前瞻性研究
前瞻性研究关注未来可能出现的心理技能和挑战，例如虚拟现实技术、增强 现实技术等在运动领域的应用，以及运动员心理健康的跨文化研究等。
研究如何通过心理训练、心理干 预等方法，提高运动员的心理素 质和运动表现。
运动员自我调节与自 我效能
探究运动员的自我调节能力和自 我效能感对运动表现的影响及其 提升方法。
运动竞赛与心理战术
竞赛中心理因素的作用
研究竞赛中各种心理因素对运动员和球队的 影响及其作用机制。
心理战术的应用
研究如何在竞赛中使用心理战术，如心理暗示、干 扰对手等，以获得优势。
跨文化研究
跨文化研究在运动心理学领域的应用和重要性逐渐显现。通 过对不同文化背景下的运动员和教练员的心理特征、应对方 式、认知风格等方面的比较和研究，有助于更好地理解和解 决运动心理学中的一些重要问题。
未来，跨文化研究将进一步推动运动心理学的发展，促进不 同文化间的交流和合作，提高运动心理学的整体水平。
06
结论与展望
对运动心理学的评价与反思
《运动心理学》课件 (2)
心理素质在运动中的作用
集中注意力
正确引导注意力，提高注意力的稳定性和广 度，有助于运动员的的自我激 励和威慑能力。
控制情绪
保持积极的情绪状态，有利于提高运动员的 表现和自信心。
管理压力
有效应对比赛压力，提高心理韧性和应对能 力，既能够保持良好的表现，又能够保证身 心健康。
自信心与优秀表现的关系
自信心是运动成功的关键因素之一，自信的运动员更有动力、更投入，并能从失败中快速恢复。
专注力对运动表现的影响
专注力的高低对运动表现有直接影响，良好的专注力能提高反应速度和技术 表现。
压力与应对策略
掌握有效的压力管理策略，包括深呼吸、积极自我对话和积极应对挫折，将 有助于提高运动员的应对能力和心理适应性。
分享一些运动员运用心理训练取得成功的案例，激励其他运动员积极参与心 理训练。
运动员在比赛中的心理训练方 法
介绍运动员如何在比赛中运用心理训练的方法，提高临场表现和应对能力。
总结
总结运动心理学的重要性以及如何通过运动心理学提升运动表现。
如何利用运动心理学提升运动 表现
提供一些实用的建议和技巧，帮助运动员有效利用运动心理学来提高竞技表 现。
运动心理训练的方法
1
情绪调节
2
学会管理情绪，有效调节不同比赛状
态下的情绪表现。
3
心理准备
制定比赛前的心理准备计划，如放松 训练、呼吸调控、积极心理暗示等。
压力管理
针对比赛中的压力，制定相应的应对 策略，保持良好的心态和竞技状态。
实例分析
通过实例分析，了解不同运动项目中心理训练的应用情况和效果。
成功案例分享
《运动心理学》PPT课件
本课件将介绍运动心理学的基本概念、运动心理素质的作用以及如何运用运 动心理学提升运动表现。
学前儿童运动发展心理学教案
学前儿童运动发展心理学教案
前言
学前儿童发展是指从0岁到6岁的儿童在生理、心理等方面的发展。
其中，运动发展在儿童身心发展中占有重要地位，对于孩子的健康成长具有重要作用。
目标
通过本课程的教学，让学生了解儿童运动发展的心理学理论，掌握适合学龄前儿童的运动方式，促进他们全面、健康、协调地发展。
教学内容
第一课運動發展的心理學理論
1. 运动对儿童身心发展的影响
2. 儿童运动协调发展的阶段
3. 运动与智力发展的关系
第二课适合学龄前儿童的运动训练
1. 儿童喜欢的运动类型
2. 学龄前儿童锻炼的重要性
3. 适合学龄前儿童的运动训练方式第三课真实情境下的教学实践
1. 探究幼儿运动研究的特点
2. 多元化的教学方式
3. 课程实施的注意事项
教学目标与评价
目标
1. 了解儿童运动发展的心理学理论；
2. 掌握适合学龄前儿童的运动方式；
3. 了解儿童运动发展所在的各个阶段，培养运动技能；
4. 提高儿童的协调能力和反应能力
评价
对学生的评价可以从以下几个角度进行：
1. 运动技能的掌握和应用能力；
2. 学生对于儿童运动发展相关理论的理解；
3. 学生的实践操作能力。
结束语
运动对于儿童的身心健康发展至关重要，本课程的教学是为了
提高学生对儿童运动发展的关注度，同时帮助学生更好地指导孩子
的运动发展。
希望学生们在本课程中深入学习，将所学应用于实践，将来成为真正有用的教育工作者。
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一、名词解释：
1.技能性性项目
2.心理测量
3.心理学
4.心理咨询
5.心理训练
二、选择题：
1、单项选择题
（1）感觉，记忆，思维属于的心理现象是。
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性
（2）需要，动机，兴趣属于的心理现象是．
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性
（3）能力，气质，性格属于的心理现象是．
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性
（4）心理学研究可以验证。
A辩证唯物主义 B机械唯物主义 C客观唯心主义 D主观唯心主义（5）脑与心理的关系是
A脑是心理的器官 B脑是心理的反映 C心理是脑的器官 D心理是脑的反映
（6）最复杂的心理活动是
A感觉 B知觉 C无意识 D意识
（7）客观现实与心理的关系是
A心理是客观现实的反映 B客观现实是心理的反映
C脑是心理的反映 D心理是脑的反映
（8）心理的源泉和内容是
A大脑 B脑 C客观现实 D实践
（9）脑能够反映客观现实是通过
A心理 B客观现实 C意识 D社会实践
（10）客观现实与心理的关系是
A心理是客观现实的反映 B客观现实是心理的反映
C脑是心理的反映 D心理是脑的反映
（11）心理对客观现实的反映是
A能动的 B被动的 C不自觉的 D机械的
（12）“心理学有一个悠久的过去，但只有一段短促的历史”是谁说的A冯特 B费希纳 C柏拉图 D艾宾浩斯
（13）心理学的创始人是．
A冯特 B费希纳 C铁钦纳 D华生
（14）主张研究心理的构成元素的是
A构造主义 B行为主义 C机能主义 D人本主义
（15）主张研究人的尊严,价值,自我实现等本质特性的是
A构造主义B行为主义C机能主义D人本主义
（16）国际运动心理学会成立于
A 1913年
B 1931年
C 1956年
D 1965年
（17）运动心理学诞生于．
A 1913年
B 1931年
C 1956年
D 1965年
2、多项选择题
（1）心理学把心理现象分为.
A心理过程 B个性 C个性倾向性与个性心理特征 D 认知情感与意志（2）个性倾向性包括有．
A需要 B动机 C兴趣 D记忆 E信念 F世界观
（3）认知过程包括：
A感觉与知觉 B表象与想象 C兴趣 D记忆 E思维 F世界观
（4）心理学研究不可以验证。
A辩证唯物主义 B机械唯物主义 C客观唯心主义 D主观唯心主义（5）运动心理学知识可以发生作用的领域有．
A体育教学 B运动训练 C运动竞赛 D运动选材
（6）脑的反射活动的三个环节是
A开始 B中间 C终末 D感受器 E中枢 F效应器
（7）物质反映形式从简单到复杂的顺序是．
A光影 B感应性C感觉 D知觉
（8）意识的特点有
A人对客观反映的总和 B自我评价 C决定行为 D反映社会关系
（9）心理的实质是．
A心理是脑的机能 B心理是客观现实的反映
C脑是心理的器官 D客观现实是心理的源泉与内容
（10）心理对客观现实的反映是
A基于实践的 B有条件的 C无条件的 D能动的
（11）关于心理学的诞生正确的是
A诞生于1879年B诞生于1789年C创始人是冯特
D创始人是费希纳 E 标志为第一个心理实验室的建立
（12）心理学的基本学术流派有
A构造主义 B行为主义 C机能主义 D人本主义 E精神分析 F格式塔学派
（13）人本主义的代表人物是
A华生B冯特C马斯洛D罗杰斯
（14）运动心理学的前身有
A普通心理学 B社会心理学 C教育心理学 D应用心理学
（15）以下描述正确的是
A运动心理学最早由顾拜旦提出B运动心理学是应用性学科
C运动心理学是交叉性学科D心理学是运动心理学的母学科
（16）关于运动心理学的诞生正确的是
A诞生于1913年B诞生于1965年C创始人是冯特D创始人是顾拜旦三、判断题：
（1）心理过程包括认知,情感,意志三个过程（）
（2）个性心理包括认知,情感,意志三个过程（）
（3）心理现象之间是彼此独立的（）
（4）心理学可以应用到人类的所有社会活动领域（）（5）心理学研究只有理论意义（）
（6）心理学研究可以验证辩证唯物主义（）
（7）心理活动的产生方式都是脑的反射活动（）（8）不同心理活动与脑的不同区域相联系（）（9）人的心理与动物的心里有本质区别（）
（10）梦不是对客观现实的反映（）
（12）心理发展的最高水平是意识（）
（13）心理活动的内容是客观的（）
（14）心理活动的内容是主观的（）
（15）心理学的创始人是冯特（）
（16）心理学成立于1897年（）
（17）心理学诞生于法国莱比锡（）
（18）强调要研究心理的潜意识的是弗洛伊德( ) （19）强调心理的整体组织功能的是构造主义( ) （20）强调以S—R模式研究心理学的是行为主义( ) （21）运动心理学是心理学最年轻的分支学科( ) （22）运动心理学的创始人是顾拜旦（）
四、简答题
1、运动心理学的研究任务？
2、运动心理学在竞技中有什么作用？
3、学习运动心理学的意义？
五、论述题
1、论述运动心理学发展状况。