物理实验教学中微课的应用
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参 考 文 献
这里成为科技活动室；把各种常用工具整理摆放其中，使 会走 向成功 ！●
［ １ ］谭建 明 ．浅谈 农村 小学科 学教 学 ［ Ｊ ］ ．现代 阅读 ： 教 育
二 者结 合后 所 带来 的意 义 。
结 合实 际改革 的动 向，也是 教 育发 展 的新 机遇 ，这一概 念 的进入不但创新 了教育的方式 ， 而 且带动了教育新的发展。
１“ 微课”特点简述
教学 时间上的 “ 微” 教学 时间上 的 “ 微 ”体现在 教 学 时 间短 。我 国很多 中学举 行微课 比赛 ，严格 要求 ，上 课 时长 不能超过 ２ ０分钟 ，这 里虽然没有要 求最短 的时间，但 是 太短 的时长 也不 能将教 学的主 旨完全表 达清 楚 。微课 时
实驻教学 ・
０ “ Ａ
ｉ
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｒ １ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ － ． ２ ３ ． １ ４ １
物理实验教学中微课 的应用
◆ 邹 士 生
摘 要 研 究物 理实 验 教 学 的现 状 以及 一些 建 设 问题 ，并 且探 讨 新 型教 育 方 式——微 课 的 应用 。研 究二 者 之 间的 联 系 ， 以及
略 了家 乡的美 、大 自然 的美。学校 师生近 几年 来共 同建成 标本 室，共计制作教学 具和 标本 ２ ３ ０ ０多件 ，分成矿产系列、 水果 系列、药材系列 、蔬菜系列等 。
教科成果展 览室。 同时 笔者还 鼓励 更多 的学生 多来这里 参加各 种科 学活
动交流 ，让他们 主持 部分 活动和 负责 一些管理 工作 ，增加 两室 的凝 聚力 ，使实验室充满人文色彩 ，成为学生 的乐 园。
节为 ４ ５分钟，如果微课 长时间教 学，不但教师上课太 累，
而且学生无法长 期集中注意力 。 在 中学举 办的微 课 比赛中 ，
大 多采取 开 门见 山的形式 ，大多数 的时 间用在 中心 、课 程
的主 旨上 ，结尾 所用 的篇幅 也是非 常短 暂 的。禁 止讲课 时 间不 明、拖堂 的现 象出现。
考 书、科 技报刊 、科普 图片 画册及 学生搜 集的相 关文 字和
图片资料 ，使之 兼作 图书 资料室 ；把学生 优秀 科技作 品 ，
如小发 明、小 制作 、科 学 美术作 品、科 学手抄 报、创 新方 案 设计 、小论 文、 自制 学具标 本等 展示 其 中，让这里 成为
节上长有 叶和 芽。 ”
微时代 的发展 ， 也开始进军教 育界 ， “ 微课堂 ” “ 微教程 ”“ 微
课例 ”等微 型课 程也 不断涌 出。微 时代进 军教 育界是 教育
作 者 ：邹 士生 ，烟 台第 十一 中学 （ ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）。
论 中形成认识 ，异 口同声说 出茎 的共 同特征： “ 茎上有节 ，
室进行重新安排和 改造 ，使 之增加一些新的功能 。
首 先让 学生在 此从 事科 学制作 、发 明等实践 活动 ，使
学生在 需要 时随 手可 去取，分类 存放 自备 的实验 材料 、手 工制 作材料 、师生 自制 的教 学具及采 集 的各种 标本等 ，这
己的课改 策略 。要 顽强 地走 下去 ，Baidu Nhomakorabea 定会 走 出特 色，一 定
欢 科 学课 ，更 喜欢爱 上科 学课 的学生 ，愿 尽 自己所 能尽 的
一
４两 室 里 面 巧 安 排
农村 小 学的 实验室 、仪器 室有 的形 同虚设 ，功能 、作 用 远远 没有得 到充 分发挥 与利 用 。新课 程要 求实验 室成 为
切 ，不断提 高学 生 的科 学素 养 。课 堂上充 分发挥 “ 天 高
经 过几 年 的科 学教 学，笔 者欣喜地 发现 ：学生 的情感 态度 价 值观提 高 了，小脑 袋里 的科学 知识也 丰富 了许 多，探究 科学的各种能力增强 了，科学素养： 得到明显的发展……
以上 便是 笔者从 事农 村科 学教学 课的几 点感受 ，通过
教 学 实 践 证 明 ： 这 些 做 法 是 可 行 的 ， 效 果 是 好 的 。 笔 者 喜
间短，是和 传统 的教 学方式对 比的结果 。传 统 的教学 时间
一
关键 词 物理 ；微课 ；实验教 学
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７
文献标识码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ３ — ０ １ ４ １ 一 Ｏ ２
随着经 济 的发展 ，社 会 的各个 阶层各 个行 业都在 和时 间赛 跑 。因为时 间 的紧缺 ，原 来舒 缓、宽 裕 的生活也 就变 得越来越奢侈 。这也给 “ 微 ”时代 的来临创造 了时机。 “ 微 博” “ 微信 ” “ 微 电影 ”等微 时代 的产 品相应 而生 。随着
任鸟飞，海 阔凭鱼跃”的地域优 势，挖掘农村 的地方资源 ， 创造 性地为科 学课 教学服 务 。虽然笔 者在课程 改革 实践 中
取得 一些经 验和 收获 ，但 前面 的路还 很漫长 ，还充 满艰 辛 与 困难。笔 者一 定要继 续执著 探索 ，一定会 找到更 适合 自
学生 自由发 挥创造 才 能的场所 、环境 。 因此 ，笔者对 实验
总之 ，科学 课上尽 量通 过实物 观察 来探 究，促使 学生 各种感 官参与，培养学生手脑互动 的好 习惯 。
随季节采集动植物标本 ， 为 了把 它们保留下来随时用 ，
笔者组织 学生 抓住有利时机将所 需要 的、能制作成标本 的， 力 所 能及地 制作 成各种 标本 。在 “ 认 识种 子 ”一课 ，带领 学生采集 各类种子 ７ Ｏ多样 ，制成种子系列标本 。 笔者 在教学 中的这样 一些尝 试， 自我感觉 使学生 科学 课变得轻松 、愉快 ，留下 的印象深刻 ，又培养 了学生观察 、 分 析 、制 作 能力， 同时让 学生认 识 了家 乡 的花草 树木 ，领
这里成为科技活动室；把各种常用工具整理摆放其中，使 会走 向成功 ！●
［ １ ］谭建 明 ．浅谈 农村 小学科 学教 学 ［ Ｊ ］ ．现代 阅读 ： 教 育
二 者结 合后 所 带来 的意 义 。
结 合实 际改革 的动 向，也是 教 育发 展 的新 机遇 ，这一概 念 的进入不但创新 了教育的方式 ， 而 且带动了教育新的发展。
１“ 微课”特点简述
教学 时间上的 “ 微” 教学 时间上 的 “ 微 ”体现在 教 学 时 间短 。我 国很多 中学举 行微课 比赛 ，严格 要求 ，上 课 时长 不能超过 ２ ０分钟 ，这 里虽然没有要 求最短 的时间，但 是 太短 的时长 也不 能将教 学的主 旨完全表 达清 楚 。微课 时
实驻教学 ・
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物理实验教学中微课 的应用
◆ 邹 士 生
摘 要 研 究物 理实 验 教 学 的现 状 以及 一些 建 设 问题 ，并 且探 讨 新 型教 育 方 式——微 课 的 应用 。研 究二 者 之 间的 联 系 ， 以及
略 了家 乡的美 、大 自然 的美。学校 师生近 几年 来共 同建成 标本 室，共计制作教学 具和 标本 ２ ３ ０ ０多件 ，分成矿产系列、 水果 系列、药材系列 、蔬菜系列等 。
教科成果展 览室。 同时 笔者还 鼓励 更多 的学生 多来这里 参加各 种科 学活
动交流 ，让他们 主持 部分 活动和 负责 一些管理 工作 ，增加 两室 的凝 聚力 ，使实验室充满人文色彩 ，成为学生 的乐 园。
节为 ４ ５分钟，如果微课 长时间教 学，不但教师上课太 累，
而且学生无法长 期集中注意力 。 在 中学举 办的微 课 比赛中 ，
大 多采取 开 门见 山的形式 ，大多数 的时 间用在 中心 、课 程
的主 旨上 ，结尾 所用 的篇幅 也是非 常短 暂 的。禁 止讲课 时 间不 明、拖堂 的现 象出现。
考 书、科 技报刊 、科普 图片 画册及 学生搜 集的相 关文 字和
图片资料 ，使之 兼作 图书 资料室 ；把学生 优秀 科技作 品 ，
如小发 明、小 制作 、科 学 美术作 品、科 学手抄 报、创 新方 案 设计 、小论 文、 自制 学具标 本等 展示 其 中，让这里 成为
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微时代 的发展 ， 也开始进军教 育界 ， “ 微课堂 ” “ 微教程 ”“ 微
课例 ”等微 型课 程也 不断涌 出。微 时代进 军教 育界是 教育
作 者 ：邹 士生 ，烟 台第 十一 中学 （ ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）。
论 中形成认识 ，异 口同声说 出茎 的共 同特征： “ 茎上有节 ，
室进行重新安排和 改造 ，使 之增加一些新的功能 。
首 先让 学生在 此从 事科 学制作 、发 明等实践 活动 ，使
学生在 需要 时随 手可 去取，分类 存放 自备 的实验 材料 、手 工制 作材料 、师生 自制 的教 学具及采 集 的各种 标本等 ，这
己的课改 策略 。要 顽强 地走 下去 ，Baidu Nhomakorabea 定会 走 出特 色，一 定
欢 科 学课 ，更 喜欢爱 上科 学课 的学生 ，愿 尽 自己所 能尽 的
一
４两 室 里 面 巧 安 排
农村 小 学的 实验室 、仪器 室有 的形 同虚设 ，功能 、作 用 远远 没有得 到充 分发挥 与利 用 。新课 程要 求实验 室成 为
切 ，不断提 高学 生 的科 学素 养 。课 堂上充 分发挥 “ 天 高
经 过几 年 的科 学教 学，笔 者欣喜地 发现 ：学生 的情感 态度 价 值观提 高 了，小脑 袋里 的科学 知识也 丰富 了许 多，探究 科学的各种能力增强 了，科学素养： 得到明显的发展……
以上 便是 笔者从 事农 村科 学教学 课的几 点感受 ，通过
教 学 实 践 证 明 ： 这 些 做 法 是 可 行 的 ， 效 果 是 好 的 。 笔 者 喜
间短，是和 传统 的教 学方式对 比的结果 。传 统 的教学 时间
一
关键 词 物理 ；微课 ；实验教 学
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ７
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文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ３ — ０ １ ４ １ 一 Ｏ ２
随着经 济 的发展 ，社 会 的各个 阶层各 个行 业都在 和时 间赛 跑 。因为时 间 的紧缺 ，原 来舒 缓、宽 裕 的生活也 就变 得越来越奢侈 。这也给 “ 微 ”时代 的来临创造 了时机。 “ 微 博” “ 微信 ” “ 微 电影 ”等微 时代 的产 品相应 而生 。随着
任鸟飞，海 阔凭鱼跃”的地域优 势，挖掘农村 的地方资源 ， 创造 性地为科 学课 教学服 务 。虽然笔 者在课程 改革 实践 中
取得 一些经 验和 收获 ，但 前面 的路还 很漫长 ，还充 满艰 辛 与 困难。笔 者一 定要继 续执著 探索 ，一定会 找到更 适合 自
学生 自由发 挥创造 才 能的场所 、环境 。 因此 ，笔者对 实验
总之 ，科学 课上尽 量通 过实物 观察 来探 究，促使 学生 各种感 官参与，培养学生手脑互动 的好 习惯 。
随季节采集动植物标本 ， 为 了把 它们保留下来随时用 ，
笔者组织 学生 抓住有利时机将所 需要 的、能制作成标本 的， 力 所 能及地 制作 成各种 标本 。在 “ 认 识种 子 ”一课 ，带领 学生采集 各类种子 ７ Ｏ多样 ，制成种子系列标本 。 笔者 在教学 中的这样 一些尝 试， 自我感觉 使学生 科学 课变得轻松 、愉快 ，留下 的印象深刻 ，又培养 了学生观察 、 分 析 、制 作 能力， 同时让 学生认 识 了家 乡 的花草 树木 ，领