Unit 5 Where is my ruler 第一课时1
外研版三起点五年级上册课文英译汉
课文英译汉一、概述在学习英语的过程中，课文翻译是非常重要的一环。
通过课文翻译, 学生能够提高英语的听、说、读、写能力，同时也能够更好地理解课文的内容和意义。
在外研版三起点五年级上册中，有许多精彩的课文需要进行英译汉，让我们一起来进行翻译吧！二、课文英译汉1. Unit 1 A new friendHello! My name is Amy.大家好！我叫艾米。
I’m new here.我是这里的新生。
What’s your name?你叫什么名字？My name is Kate.我叫凯特。
Nice to meet you, Kate.很高兴认识你，凯特。
Nice to meet you, too, Amy. 我也很高兴认识你，艾米。
2. Unit 2 My classroom This is my classroom.这是我的教室。
It’s big and clean.它又大又干净。
We have light music before class.我们在课前放轻音乐。
What can we see on the wall?我们在墙上能看到什么？We can see some pictures and maps. 我们能看到一些图片和地图。
3. Unit 3 Where is my ruler?Where is my ruler, Amy?我的尺子在哪里，艾米？It’s on the desk.它在桌子上。
No, it isn’t.不，它不在。
It’s in your pencil case.它在你的铅笔盒里。
Oh, yes. Thank you, Kate.哦，是的。
谢谢你，凯特。
You’re wee.不客气。
4. Unit 4 What’s in your schoolbag? What’s in your schoolbag, Kate?你的书包里有什么东西，凯特？A ruler, two pencils and a picture.一把尺子，两支铅笔和一张图片。
教育部参赛_PEP Book2 Unit5 where is my ruler_朱敏明
PEP Book2 Unit5 A Where is my ruler?（第二课时）教学背景1、面向学生：□中学√小学2、学科、年级、课题：小学英语三年级PEP2 Unit5 A 部分第二课时3、课时数：1课时4、学情分析与课前准备：学情分析Analysis of students三年级的学生刚接触英语，整体差异性小。
从年龄特点上看他们形象思维与直观思维能力比较活跃，好奇心强，乐于表现，喜欢唱歌，喜欢玩游戏。
勇于用学到的英语与人交流，总的来说，他们既有学习英语的浓厚兴趣，又有良好的记忆力与模仿能力，这为学习英语提供了心理和生理条件。
课前准备Preparations：a. 在网上搜索相关内容，整理。
b、安装本课时配套课件，设置共享。
c、一个玩具盒、相关玩具模型、玩具图片、一把尺子d、准备15个信封，每个信封里有（bus, bike, jeep, taxi, boat, ball, doll, car, kite）e、请学生备好文具包括尺子、书包、英语书和作业本。
教学目标Teaching aims1、知识技能目标：（1）Words：复习巩固有关玩具类单词；掌握in/ on /under，理解 behind；学习toy box.（2）Sentence：where is my ruler? It’s in the toy box.并能熟练进行替换运用。
（3）能理解故事，会玩hide and seek.2、情感、文化目标：（1）培养学生要整理玩具的好习惯。
（2）培养学生应该分享玩具，分享快乐。
3、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。
教材分析本课内容是以PEP小学英语第二册第五单元A部分的第二课为蓝本来设计，是一堂英语与信息技术整合的课，主要学习三个介词on in under,以及句子Where is …? It’s … the …. 并能在实际情景中运用对话。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
(完整word版)PEP小学英语三年级下册教材解读
PEP小学英语三年级下册教材解读一、教材简析:本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神,增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
比如第一单元(Welcome back to school)第二单元（My family）主要讲一些人物名称及家庭成员。
第三单元（How many？)主要是讲数字.第四单元(Do you like pears?）主要是讲水果的表达法。
第五单元（Where is my ruler?）主要是讲一些交通工具和日常用品。
第六单元（At the zoo）主要是讲动物的外貌特征的单词。
本册教材的特点是:1．强调语言运用。
2．看重能力培养。
3．突出爱好激发。
4．正视双向交流.5．融合学科内容。
6．重视灵活扩展。
7．实现整体设计.8。
提供立体化配套.学科教材是按照以下知识结构编排的三年级英语歌曲句型词汇律动人物称谓数字水果交通工具形容词陈述句一般疑问句特殊疑问句感叹句祈使句B o y a n d G i r l F a th e r a n d Mo th e rOneTwo Three Four Five A nA p p l e A D a y H i d e a n d S e e k T h e y A r ei n t h e z o oL e t ’sd oL et ’s c h a n t结构模块之间都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。
第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员。
第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。
第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。
试讲稿 人教版 英语 三年级 下册 unit 5 Where is my ruler
试讲稿人教版英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler?PART AGood morning, teachers! I am No. One candidate, today I am applying for the primary school English teacher. My topic is “Where is my ruler”. Now let’s begin my class.Good morning, everyone, nice to see you! How are you? I am great! Thank you!Look, here is a box. There are many things in it. What’s this? Mary, yes, this is a ruler. And what’s this? Peter, yes, this is a book. And what’s this? Tom, yes, this is a crayon. So, what’s this? Cherry, yes, this is a pencil. Now, look! What’s this? Yes, it is a bike and it is a toy bike. And what’s this? Yes, it’s a bus. We take bus everyday. And how about this? Good, it’s a taxi. Some students may take taxi to go to school. And what’s this? Who knows? Right, it’s a jeep. And I have more things. Look, what’s this? We use it when it rains. How to speak it in English? Good, it’s an umbrella. Read after me, umbrella, umbrella. And what’s this? It’s a violin. And how about this? It’s a vest. We wear it in hot summer. And look there, what’s that? Yes, that’s window. And the wind blows through the window. Right? Good!And please close your eyes, I will hide them and you will guess where it is. Ok? Now, please open your eyes. Where is my ruler? In the desk? No! On the chair? No! In the book? Yes, it is in the book. Very good! You did a good job! Now, I will divide you into several groups, one student will hide the things and the others will guess. I will give you five minutes to play this game.Now, let’s listen to the tape and think about two questions: Who is that boy?/Who is that mother? Ok，finish! Who can answer my questions? Who is that boy? Sam, please tell us the answer? Do you know him? Good, he is Mike. And so we know that she is Mike’s mother. From the picture, we know that Mike’s room is untidy. And he can’t find his things, so he asks his mother. Here I want two students to perform this dialogue, one acts Mike, and the other acts Mike’s mother? Who want tohave a try? Ok，good, Linda and Peter! So if you want to find something, you can say “where is my...?”, and other people will answer you. If you find it, you can say “It’s in/on/under...”Now, everyone can find a partner and practice the dialogue such as “Let’s practice” on page 50. And you may use the sentence patterns we have learned today. Who can perform the dialogue for us, and you should use the sentence patterns and words we have learned today: What’s this?/It’s .../Where is the/my...?/It’s in/on/under.../ruler, book, pencil, erase, bike, bus, taxi, jeep, doll, vest, umbrella, vest, violin. Ok, who want to have a try? Good, Lucy and Sam, please come here! You did a good job! Ok, let’s review what we have learned today. You should answer my questions together! Look, what’s this? Yes, it’s an umbrella, pay attention to “an”. And what’s this? It’s a vest. And how about it? Right, it’s a violin. And what’s this? Good, it’s a vest. So what’s that? Yes, it’s window and wind blows through the window. In winter, we should close the window. Ok, please close your eyes. Open your eyes. And you can guess, where is my umbrella? Who know? In the desk? No! In the bag? No! Look, it’s under the chair. Yes, it’s under the chair. Thank you! You help me find the umbrella.Now, let’s think about what we have learned today. Who can tell us? Tom, please! Fantastic, today we have learned some stentence patterns:What’s this?/It’s .../Where is the/my...?/It’s in/on/under.../ and some new words: ruler, book, pencil, erase, bike, bus, taxi, jeep, doll, vest, umbrella, vest, violin and so on. And who want to say other things? Ok, Mary, yes, we have also learned three new letters: U,V,W. Good, sit down, please! And we should keep our room clean and tidy because it is hard for us to find the things we want if the room is untidy.So, today, after school, you should listen to the tape and perform it out for your parents and then tell your parents what you have learned from this lesson.Ok, today’s class is over, see you!That’s all for my class, thank for your attention!。
(整理)小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》.
BOOK 2 Unit 5 Where is my ruler?B Let’s talk and Let’s learn一、教学目标：知识目标：1.学生能听说、认读词汇：desk, chair, lamp和walkman。
2.学生能听懂、认读和运用句型：Excuse me. Can I use your…? No problem!3.学生能进一步巩固和熟练运用句型：Where is my…? It’s under/in /on the…进行表达和交流。
能力目标：学生能听懂、认读对话，并能在情境中表演和创编对话。
情感目标：学生能够积极参与学习活动，并体会到学习的快乐；能够在向同伴借用物品时注意基本的礼貌。
二、教学重难点：教学重点：学生能灵活运用基本句型：Excuse me. Can I use your…?以及回答：No problem.学生能熟练运用句型：Where is my…? It’s under/in /on the…。
教学难点：学生能在情景中正确运用句型:Excuse me. Can I use your…? No problem.三、教学准备：教师准备多媒体课件、句子卡片、随身听和台灯。
学生准备好各种文具。
四、教学过程：Step1 Warm-up and Revision1.Let’s chant. Where is your mouth? Here it is.（Here it is. We also can say “It is here.”or “It’s here.”）2.Free talk.T: I have a new a pencil-case! Look, where is my pencil-case？(变换三次位置。
) Where is your pencil-case？Where is your pen？Excuse me! Can I use your pen？S: Sure, here you are. T: Where is your pencil？T: Excuse me! Can I use your pencil? S: Sure, here you are. T: You also can say: No problem! Here you are.【设计意图】通过chant热身切入单元话题，并由Here it is.引出It’s here。
小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler学案
⼩学英语三年级下册Unit5Whereismyruler学案⼩学英语三年级下册Unit 5 where is my ruler学案班别:__________ 姓名:_______________ 学号:_______预习：1、听录⾳读P50三次。
会读会认let’s talk的句⼦.2、把中⽂意思写在书本相应的句⼦上⾯。
3、看懂let’s talk的意思，把句⼦与中⽂意思⽤线连起来。
Where is my car? 我的⼩汽车在哪⾥？On your desk. 在玩具盒⾥吗？In the toy box? 在椅⼦下。
It’s under the chair. 在你的书桌上。
家长签名:第⼀课时课后巩固练习⼀、根据句⼦的意思选择合适的问答句。
1、( ) -_______________ -It’s on the chair.A.Can I have a pear?B. Where is my bag?C.Have some more?2、（）Where are you from?-A. I am here.B. I am from China.C. It’s in the desk.3、（）Where is my book?-A. It’s blue.B. Is it in your bag?C. It’s under the desk.4、（）Have some more-A. Doggy bag, please.B. No, thanks.C. Sure, here you are.⼆、根据问句，选出正确答语。
( )1. How old are you? A. Under the desk.( )2. How many pictures do you have? B. No problem.( )3. Where is the ball? C. I'm eleven.( )4. Can I use your pencil? D. Yes, I do.( )5. Do you like watermelons? E. Eleven.三、看对话的内容与图画是否相符，相符的打“√”，不相符的打“X”。
Unit5 Where is my ruler 第1课时_三年级英语教案.doc
（5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。
还可让学生扮演角色,和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is…?3趣味操练(Practice)（1）游戏：Listenanddo按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.Putthree pencils underthepencil-box.Putaruleronthe eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Whereismy…?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里yourbag?/Inyourdesk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。
之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
指令内容如下：ListenanddrawDrawaballinatoybox.Draw acar onatoy box.Draw a planeunder atoy box.Draw adollina girl’s hands.教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。
三年级下册英语一课一练Unit4Whereismycar课时1人教PEP版含答案
Unit 4 Where is my car?Part A (1) let’s talk & let’s learn 一、读一读，选一选。
( ) 1. ________ is my pencil-box?A. WhatB. WhereC. Who( ) 2. The pen ______ in your schoolbag.A. isB. amC. are( ) 3. Put your foot _______ your chair.A. inB. onC. under( ) 4. ________ it on the desk?A. isB. IsC. Are( ) 5. Where is my ruler?A. Sally me! Thanks!B. Is it your ruler?C. It’s under the desk.二、根据汉语意思，选择正确的单词。
( ) 1. 在哪里 A. what B. where( ) 2. 在…上 A. in B. on( ) 3. 椅子 A. chair B. desk( ) 4. 在…下面 A. under B. in( ) 5. 书桌 A. table B. desk三、选词填空。
me under go Put my1. Let’s ______ home.2. Where is ______ pencil box?3. ________ your arm in your desk.4. Silly _______! Thanks!5. It’s ________ your book.四、看图片，判断对(T)错(F)。
( ) 1. The ruler is on the desk.( ) 2. Put your hand under your chair.( ) 3.-Where is my pencil box?-It’s in your desk.五、填入合适的单词，使对话完整。
(完整word版)PEP小学英语三年级下册教材解读
PEP小学英语三年级下册教材解读一、教材简析:本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神,增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
比如第一单元(Welcome back to school）第二单元（My family)主要讲一些人物名称及家庭成员。
第三单元（How many？)主要是讲数字。
第四单元（Do you like pears？）主要是讲水果的表达法。
第五单元（Where is my ruler?）主要是讲一些交通工具和日常用品。
第六单元（At the zoo）主要是讲动物的外貌特征的单词。
本册教材的特点是:1．强调语言运用。
2．看重能力培养。
3．突出爱好激发。
4．正视双向交流.5．融合学科内容。
6．重视灵活扩展。
7．实现整体设计.8。
提供立体化配套。
学科教材是按照以下知识结构编排的三年级英语歌曲句型词汇律动人物称谓数字水果交通工具形容词陈述句一般疑问句特殊疑问句感叹句祈使句B o y a n d G i r l F a th e r a n d M o th e r OneTwo Three Four Five A nA p p l e A D a y H i d e a n d S e e k T h e y A r e i n t h e z o oL e t ’sd oL et ’s c h a n t结构模块之间都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。
第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员.第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。
第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果.第五单元是让学生会提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西。
Unit 5 “Where is my ruler”第一课时教学设计-7页文档资料
Unit 5 “Where is my ruler”第一课时教学设计【教学内容】人教版义务教育课程试验教科书《英语》（PEP）三年级下册Unit 5 “Where is my ruler?”【教材解读】Unit 5 “Where is my ruler?”的Part A Let’s talk 部分,通过情景会话，让学生学会方位介词in、on和under。
学会运用句型“Where’s...? It’s in / on / under...”通过游戏、表演等具体交际情境，让学生在实际的会话中学会提问和回答物品所在位置，练习运用方位词和句型。
在学习和运用语言中，培养学生的英语学习兴趣。
【设计思路】本课充分地利用学生的生活经验这一资源优势，使学生在预设的生活场景中听懂、会说并理解句子“Where’s ...? It’s in / on / under...”通过图片、实物展示等方式，学习方位介词on、in、under。
利用幻灯片呈现Let’stalk部分的情境会话，同时采用游戏及会话表演的方式，融对话于情境表演之中，使学生很快地学会三个方位词及有关“问”“答”物品所在位置的句子。
在了解新词及句型的基础上，再利用“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等游戏进行交流，在潜移默化中巩固所学知识。
游戏设计充分发挥了TPR的活动优势，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知、学习和运用语言，在“玩”中习得语言，培养了运用英语思维的能力。
【教学目标】知识目标：通过Let’stalk的情境会话，让学生学会方位介词 on、in和under，学会提问和回答物品所在位置。
技能目标：掌握句型“Where is...?It’s in/on/under the... ”，能够听、说、读对话，并能够在实际交际中运用该句型。
情感目标：通过学习本课,教育学生学会整理好自己的物品，培养学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语思维的能力。
Unit 5 Where is my ruler ruler第一课时说课稿
Unit 5 Where is my ruler?Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一课时说课稿一、说教材1、教学内容PEP Primary English BookⅡ Unit 5 Where’s my ruler?第一课时 A. Let’s talk. Let’s practise. C. Cultrue.2、教材简析本单元的核心教学内容是找东西和借东西的话题与交通工具，学生生活用品的词汇教学及六个字母（Uu Vv Ww Xx Yy Zz）的听、说、读、写。
①Let’s talk. 会话学习。
本课时通过寻找东西这一情境，学习句型Where is …?及掌握介词in 、on 和under的用法，让学生在模仿、学习表演的基础上达到自然交流和真实运用。
②Let’s practise. 会话游戏活动，让学生在游戏中熟练运用所学问句。
③Cultrue. 文化交流，渗透C部分中“六一”国际儿童节的文化内容，并学唱《Happy Children’s Day》。
根据小学英语会话循序渐进的特点，此课作为第一课时，为整个单元教学打好基础，作好教学铺垫。
同时，在整一个小学英语教学中，作为交际功能的一部分，它也是一个不可或缺的部分。
3、教学重点、难点和关键教学重点：能听懂、会说：Where’s…?It’s in\on\under….并能在实际情景中运用。
教学难点：Where’s…?It’s in\on\under….能在实际情景中运用。
教学关键：通过跟读、情景表演、操作等掌握Where’s…?It’s in\on\under….4、教学目标《小学英语课程教学基本要求（试行）明确指出：小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
英语教案-Unit5Whereismyruler第一课时
英语教案－Unit5Whereismyruler第一课时第一课时教学建议1 教材分析教材的Lets talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Wheres...? Its in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。
Lets practise 部分是通过游戏练习所学的Lets talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建议本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子Wheres ...? Its in / on / under.... 。
教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏“捉迷藏”来导入句型Wheres...? Its in / on / under.... 。
在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。
最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Lets talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时教学建议1 教材分析本课时分Lets learn 和Lets play 两部分。
Lets learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。
Lets play 部分是为了练习第一课时所学的Lets talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
2 教法建议本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。
在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。