唐雎不辱使命课件2

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人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

字词检查
2.词类活用 (1)且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法,使……亡) (2)请广于君 (形容词用作动词,增广、扩充) (3)轻寡人与 (形容词用作动词,轻视、小看) (4)伏尸百万,流血千里 (均为动词的使动用法,使……伏;
使……流) (5)天下缟素 (名词用作动词,穿白色丧服)
字词检查
3.一词多义
精读细研
阅读课文,分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ? 2.唐雎出使秦国的原因是什么? 3.唐雎是怎样劝说秦王的? 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么?
精读细研
原 因
受地于先王,
精读细研
解释3-4段的重点词句
学习目标:
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝 疏通文意。
闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝
闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎
曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政刺
精读细研
第二段
让 增广,扩充 违背
轻视
学习目标: 疏通文意。
4今吾以十倍之地,请 广于君,而君逆寡人者,轻寡人
像 与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受于先王而守之,
即使
何况只是
虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
现在我拿十倍的土地,让安陵君扩大领土,安陵君却违抗 我,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的这样。 安陵君从先王那里继承了土地,并且守住它,即使拿一千 里的土地来,也不敢交换,何况只是五百里的土地呢?”

《唐雎不辱使命》课件

《唐雎不辱使命》课件

语言精练
文章的语言十分精练,每一个字都有深刻的 含义。通过精练的语言表达,使得整篇文章 的主题更加突出,意义更加深远。
文采斐然
文章在表达上采用了多种修辞手法,如排比 、对仗等,使得整篇文章文采斐然。同时, 文章中的一些警句和成语也十分丰富,增强 了文章的文学性。
06
《唐雎不辱使命》的意义 与影响
对后世的启示
塑造了英雄形象
唐雎的形象被塑造为一位忠诚、勇敢、智慧的英雄,对后世的文学英雄形象塑造产生了 深远的影响。
对历史的贡献
要点一
彰显了外交智慧
唐雎不辱使命展现了古代中国的外交智慧,为后世的外交 谈判提供了借鉴和参考。
要点二
传承了文化价值观
唐雎的故事传承了中华民族的文化价值观,如忠诚、勇敢 、智慧等,对弘扬民族文化、传承民族精神具有重要意义 。
安陵君的智慧
安陵君在派遣唐雎出使秦国时,不仅给予了唐雎充分的信任和支持,还给予了适当的指导和建议,表现出了一位 明智的君主形象。
05
《唐雎不辱使命》的艺术 特色
情节紧凑,故事性强
情节紧凑
文章通过简洁明快的叙述,将唐雎出使秦国的整个过程展现得淋漓尽致,情节发展紧凑有力,引人入 胜。
故事性强
作品以秦王与唐雎之间的对话为主线,通过巧妙的情节安排,将故事情节推向高潮,使得整篇文章具 有很强的故事性。
秦王嬴政在文中展现出了强大的霸气 ,对其他国家进行威胁和征服,试图 实现统一六国的目标。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政不仅有征服六国的野心,还 有对安陵国的特别关注,试图通过外 交手段达到吞并安陵国领土的目的。
安陵君的忠诚与智慧
安陵君的忠诚
安陵君作为安陵国的君主,对国家忠诚无比,为了维护国家的利益,派遣唐雎出使秦国。

《唐雎不辱使命》PPT课件

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VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略, 如以理服人、以德报怨等,这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略,可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务,维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”,成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模,激 励人们在面对强权时不畏艰险,
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象,表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象,突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节,通 过秦王与唐雎的对话,逐步推进故事 的发展,情节紧凑,引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折, 情节起伏跌宕,使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国,以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备,了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈,出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求,坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服,放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”,用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后,推行了一系 列改革措施,使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心,意 图统一六国,建立一个大一统 的中央集权国家。

《唐雎不辱使命》PPT课件

《唐雎不辱使命》PPT课件
《唐雎不辱使命》是《战国策》中的 一篇,记载了唐雎作为安陵君的使者 出使秦国,成功说服秦昭襄王放弃对 安陵君的侵略计划的事迹。
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势,突出了唐雎的智勇和责任心,也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹,强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国,旨在通过外交手段维护国家利益,避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问,不卑不亢,以“受地于先王,愿终 守之,弗敢易”回应,表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心,强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法,突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中,通过对比唐雎和秦王的言行和态 度,突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如,唐雎在面对秦王的威胁时,表现出了 冷静和坚定,而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用,使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ,具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ,他曾担任魏国信陵君的门客, 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ,他是战国四公子之一,与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇,使其放弃 了吞并安陵国的计划,完成了出

九年级下册语文《10唐雎不辱使命》【人教版】-PPT精品课件

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九年级下册语文《10唐雎不辱使命》 人教版 (24张)-精品教学课件ppt
课外扩展
了解外交史上那些出使他 国 又“不辱使命”的人或故事。
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补 读 夫专诸之刺王僚也,聂政之刺韩傀
色厉内荏
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唐雎:
从容镇定, 不畏强暴, 敢于抗争, 智勇双全 的外交家。
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“战国时代的“士”,大都能以“天下为已 任”,忧于时、忧于世、忧于君、忧于民。他 们考虑着如何使天下太平,人民安居乐业。
--《士与中国传统文化》
•子贡问曰:“何如斯可谓之士矣?”孔子曰: "行己有耻,使于四方不辱君命,可谓士矣。“
(《论语·》)
《唐雎不辱使命》
《战国策》
《战国策》 国别
体史书。西汉刘向编 订。以其“游士所辅 用之国,为之策谋”, 始取名为《战国策》。
小结
面对一心要吞并天下的强秦,唐雎,这 位安陵小国的使者,从容镇定,不畏强暴 ,针锋相对,使安陵国避过了一劫。唐雎 确实不辱使命。
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课堂收获
我们要学习唐雎不畏强暴, 蔑视强权,敢于抗争的正义之气和 他“三军可夺帅,匹夫不可夺志” 的不屈的精神,在现实社会中做一 个坚持原则、让心灵站立的人!

《唐雎不辱使命》PPT课件

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Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇,《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响,尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略,对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究, 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧,各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径,同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断,战争频 繁,社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐,争夺领土和 资源,同时也有一些小国依附于 大国,以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事,表达了自己对于战争和外交 的看法,认为战争是残酷的,而外交是解决问题的最好方式 。同时,作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国,成功说服秦王放弃用武力征服其他国家,展现了唐雎 的智勇和爱国情怀,强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构,情 节跌宕起伏,引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析,学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式,提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法,如 排比、对偶等,使语言生动有力 。
细节描写

《唐雎不辱使命》2PPT课件

《唐雎不辱使命》2PPT课件

大王尝闻布衣之怒 乎……伏尸二人流血 五步,天下缟素……
“否,非若是
言之有“节” 也”“而守之”
言之有“据”
“士之怒”“而将 四矣”
说话技巧 唐雎的
言之有“力”
“今日是也”“挺 剑而起”
1、秦王认为自己对安陵君 是什么态度?
有恩于安陵君
2、秦王说的是否是真心话?说 说理由。
不是真心话。实际上是对 安陵君恩威并施。说尊其为长 者而未吞并,是恩;粉饰欺诈 是让安陵君扩大土地,而婉拒 则是逆寡人和轻寡人,是威。
3、唐雎是如何反驳的?
先用语气极强的否定句 堵住秦王带有威胁意味的试 问,然后正面回答秦王,最 后在对比中用一反问语气句 子否定秦王的无耻要求。
3、唐雎举专诸、聂政、要离 等三个人物的目的是什么?
用他们干出的震惊天地的事 件来表明自己跟他们这些有胆有识 的勇士一样,不畏强暴,敢于献身, 并为以后的行动作了铺垫。
4、“若士必怒……今日是也” 表现了唐雎的什么特点?
善于抓住斗争时机,视 死如归,英气逼人,表现出 他宁愿跟秦王拼命的心理。
5、你认为唐雎的“怀怒未 发,休祲降于天”正确吗?
《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。 它流传甚广,差不多称得上“家传户诵”,文艺性很强, 直接可当作文学散文甚或小说来读。
பைடு நூலகம்
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
分小组讨论翻译、置疑 释疑并归纳文言知识。
秦王派人对安陵君说:“我打算 用五百里的土地换取安陵,希望安陵 君能答应我!”安陵君说:“承蒙大 王给予好处,拿大块土地来换取小的, 那很好;虽然这样,可我从先人手里 继承了这块土地,愿意始终守住它, 不敢拿它交换。”秦王不高兴,安陵 君因而派唐雎出使秦国。

22.《唐雎不辱使命》2PPT课件

22.《唐雎不辱使命》2PPT课件
晏子:出使楚国
蔺相如:完璧归赵
诸葛亮:舌战群儒
说话技巧 唐雎的
言之有“节”
言之有“据” 言之有“力”
解释下列句中的多义词:
仓鹰击于殿上

受地于先王

因使唐雎使于秦

以大易小
(用)
以君为长者
(把)
以头抢地耳
(用)
安陵以五十里之地存者 (凭借)
徒以有先生也
(因为)
(1)故不错意也 (2)天下缟素 (3)休祲降于天 (4)寡人谕矣 (5)以头抢地耳
通“措”,放置 动词“穿丧服” 吉凶的征兆 明白、懂得 撞
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
26
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
出使秦国,不用一兵一卒,仅凭一个颗豹子胆 一张利嘴、一把宝剑降服统一六国的秦始皇。
《战国策》
《战国策》:战国时代国别体史书。西汉时,刘向根据 战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
唐雎完成了出使的任务
辜负 辱没
唐雎不辱使命
了解背景
战国末期,秦国先后灭掉了韩、 魏等国,气势日炽。安陵国是魏国 的附庸小国,秦国想用诈骗手段吞 并安陵,安陵君派唐雎到秦国去谈 判,唐雎在秦王面前,不畏强暴, 以死相拼,终于没有辜负出使之命。
读“
”,我看到一个
的秦王。
读“ 的唐雎。
”,我看到一个
爱国忠君
……虽千里不敢易也, 岂直五百里哉? 怀怒未发,休祲降于 天,与臣而将四矣。 若士必怒,伏尸二人, 流血五步,天下缟素, 今日是也。

课件2:第22课 唐雎不辱使命

课件2:第22课 唐雎不辱使命
如:安陵君不听寡人,何也? 语言描写,从秦王的质问语气体现秦王的蛮横、强硬。
唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我 们现代社会,还有没有现实意义?
2、通过对比来刻画人物形象。
先倨后恭:使人谓——不悦——怫然怒—— 色挠长跪而谢 虎狼之国的国君:盛气凌人,质问威胁——色 挠内荏、外强中干的纸老虎。
启示
懂得一个道理: 说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻
重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。 培养一种能力:
要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来 凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。
第一、二段分析 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是 什么 ? 秦王不是出于什么好心,而是采取“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而直接吞并安陵小国。 “出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王(许商 於六百里地给楚怀王以促齐楚断交)、秦昭襄王(十五城请 易赵惠文王和氏璧)都曾使用过。
介词:给
形容词活用为动词,扩充;
而君 逆 寡人者, 但是 违背;
轻 寡人 与?
轻视,看轻; 语气助词,
相当于“吗”。
唐雎对曰:“否,非若 是也。 表判断语气,
回答
这样,如此
安陵君受地于先王 而守之, 从先王那里接受的土地 表承接
虽千里不敢易也, 即使;
岂 直五百里哉?”

何况难道 只,仅仅 呢
第二段:唐雎面对秦王盛气凌人的责备,从容解释不能易地的原 因。
2、秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么? 安陵君如果违抗我的意愿,将会遭到韩国和魏国的下场。
思考:比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同? 相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点:地点、背景、面对的人物不同。但唐雎回答较安陵君更 为坚定有力。

部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》PPT电子课件(第2课时)

部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》PPT电子课件(第2课时)
3.今吾以十倍之地,请广于君。
现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土。
重点语句
重点语句
4.虽千里不敢易也,岂直五百里哉。
即使是方圆千里的土地也不敢交换,难道仅仅五百里的土地呢?
5.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳
平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。
6.秦王色挠,长跪而谢之。
秦王变了脸色,直身跪着向唐雎道歉。
古今异义
古今异义
古义:只,只是。 ⑤徒以有先生也
今义:徒弟,学生
⑥长跪而谢之
古义:道谦 今义:感谢
古今异义
古今异义
古义:只,仅仅。 ⑦岂直五百里哉
今义:不弯曲
古义:用在句首,作发语词, ⑧夫专诸之刺王僚也
表示要发表议论,不译出。
今义:夫人、丈夫
词类活用
词类活用
1.请广于君
(形容词用作动词,扩充)
秦王:欲易安陵
安陵君:愿终守之
抵制骗局
秦王:轻寡人与 唐睢:千里不易
反击护国 秦王色挠
秦王:天子之怒 唐睢:士之怒
长跪而谢
人物形象
人物形象
秦王: 骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛 气凌人、以强凌弱的心态; “秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干
课堂小结
通假字:错、仓 一词多义:使、以 古今异义:许、虽然、是、谢、徒、岂直、休、夫 词类活用:广、轻、亡、伏、缟素 重点语句
唐睢不辱使命
第3课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要内容
主要内容
文章用人物对话生动形象地塑造 了唐睢的形象,表现了唐睢维护国土 的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的 精神,从而揭示了弱国安陵能够在外 交上战胜强秦的原因。

10. 唐雎不辱使命 第2课时课件(28张PPT).ppt

10. 唐雎不辱使命 第2课时课件(28张PPT).ppt
唐雎不辱使命
(第二课时)
找出文章中描写秦王情绪变化的词语,想想 为什么会有这样的变化。
请按暂停键,用2分钟完成学习任务。
本文描写秦王情绪变化的词语有:不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不说”,表现出失落 不满的情绪;当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥 讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”; 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”, 神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化,是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应,他从“不说”到“怒”,最 后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了 一个大起大落的过程,颇富戏剧性。
本文描写秦王情绪变化的词语有:不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不说”,表现出失落 不满的情绪;当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥 讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”; 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”, 神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化,是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应,他从“不说”到“怒”,最 后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了 一个大起大落的过程,颇富戏剧性。
按下暂停键,用3分钟有感情地朗读课文,注意揣摩下 列几个句子的语气,理解人物性格。
1 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 2 安陵君不听寡人,何也? 3 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与? 4 虽千里不敢易也,岂直五百里哉? 5 公亦尝闻天子之怒乎? 6 此庸夫之怒也,非士之怒也。 7 与臣而将四矣。 8 徒以有先生也。

九年级语文下册统编九语下 10 唐雎不辱使命【第二课时】课件

九年级语文下册统编九语下 10 唐雎不辱使命【第二课时】课件
此处唐雎的回答,作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌, 委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加 以解释和辩驳,可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一 致,语气却更加强硬,维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力,同 时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈,充分体现了唐
① 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!(表现秦王盛气凌 人,狡诈)
② 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?(表现秦 王咄咄逼人)
③ 安陵君不听寡人,何也?(表现秦王无理责问) ④ 虽千里不敢易也,岂直五百里哉?(表现唐雎不卑不亢,据理力争)
① 公亦尝闻天子之怒乎?(表现秦王骄横狂妄,不可一世) ② 此庸夫之怒也,非士之怒也。(表现唐雎毫不示弱,据理反击) ③ 与臣而将四矣。(表现唐雎的凛然正气,不畏强暴) ④ 徒以有先生也。(表现秦王的恐惧,前倨后恭)
人物形象——秦王
秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段, 被安陵君拒绝后,责备安陵君,并露威胁之 意。唐雎则从容镇定,据理答辩。秦王大怒, 用武力恐吓相威胁,但唐雎抗辩,步步紧逼, 直至挺剑而起。秦王终于色挠,长跪而谢。 唐雎不辱使命,捍卫了安陵国和自己的尊严。
从中也可以看出秦王是一个贪得无厌、 奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。
第二课时
知识回顾
文学 创作 常识 背景
理解 梳理 文意 情节
温故
《战国策》又叫《国策》,是记载战国时期各国策士的言论、活动的史书, 以记言为主,分为十二国策。西汉末年,由刘向校正并定名。
公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,安陵国是 魏国的附庸小国。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国 谈判。
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大王尝闻布衣之怒 乎。。。伏尸二人流 血五步,天下缟 “否,非 素。。。 若是 也”“ 言之有“节” 而守之”
说 唐话 雎技 的巧
“士之 言之有“据” 怒”“ 而将四 矣” “今日是 也”“ 言之有“力” 挺剑而 起”
说话技巧在与人交往中,起着 举足轻重的作用。 勇敢与善辩也是好的品质与能 力。 在平时要多锻炼自己的说话 能力,培养自己的说话技巧。
唐雎 jŪ 韩傀 guī
怫然

免冠徒跣 xiăn
缟素 Găo
色挠 Náo
庸夫
yōng
以头抢地 qiāng
分小组讨论翻译、置疑并 释疑。
秦王派人对安陵君说:“我 打算用五百里的土地换取安陵, 希望安陵君能答应我!”安陵君 说:“承蒙大王给予好处,拿大 块土地来换取小的,那很好;虽 然这样,可我从先人手里继承了 这块土地,愿意始终守住它,不 敢拿它交换。”秦王不高兴,安 陵君因而派唐雎出使秦国。
秦王(顿时)脸色沮丧, 挺身跪起向唐雎道歉道:“先 生请坐,哪里至于这样!我懂 了,韩魏灭亡而安陵却凭着五 十里的地方保存下来,仅仅是 因为有您唐雎先生啊。”
不辱使命 秦王使人 仓鹰击于殿上
出使 派 在
受地于先王
请广于君 使唐雎使于秦

给 到、往
虽然,受地于先王 这样 秦王怫然怒 ….的样子 以头抢地耳 用 以五十时之地而存者 凭 徒以有先生也 因为 以君为长者 把
课堂
1、用自己的话创造性地复述故事。 2、故事的人物有哪些?主要人物是 谁?
3、故事的主要矛盾是什么?最后的 结果 是怎样的? 4、你如何评价唐雎?
故事中人物有秦始皇、安 陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。
问题
故事的主要矛盾是对安陵 的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃 了吞并安陵的打算,唐雎没有 辜负出使之命。
秦王勃然大怒,对唐雎说:“你听说过天子 发怒吗?”唐雎回答道:“小臣没有听说过。” 秦王说:“天子一发怒,将会有百万人死亡,血 流千里。”唐雎说:“大王曾听说过平民发怒 吗?”秦王说:“平民发怒,不过是摘掉帽子, 光着脚走,拿脑袋撞地罢了。”唐雎说:“这是 庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺 杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮;聂政刺杀 韩傀的时候,有一道白光直冲太阳;要离刺杀庆 忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。这三个人,都是平 民中的有志之士,他们胸怀愤怒还没有发作的时 候,天上就降下了征兆,加上我,就有四个人了。 如果志士真的发了怒,将会有两具尸体倒下,血 流五步,天下的人都将穿上白色孝服——今天的 情况就是这样。”(说罢)拔出宝剑站了起来。
课堂巩固作业

阅读《唐雎不辱使命》第三段,回答问题: 1、这段文字出自 ,本文主要歌颂了 (人物)的凛然正气。 2、解释词语:①怫然: ②尝: ③布衣: ④抢: ⑤休祲: ⑥庸夫:⑦缟素: 3、翻译句子:①布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 ②怀怒未发,休祲将于天。 4、外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细 揣摩,才能灵活应付。揣摩下列各语句说说其“潜台词”是什么 ? ①、公亦尝问天子之怒乎? ②、与臣而将四矣。 5、在唐雎看来,真正的“士”是像 、 、 一类的人。
问题
忠于使命,有勇有谋、不 畏强权、敢于献身、大义凛然
问题
1、秦王以五百里地易安陵是出于 好心吗?易地的真正目的是什么 ? 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王 的要求? 3、概括段意。
分析目录
继续
秦王不是出于什么好心, 而是 采取的“以大易小”的欺 诈手段,企图不战而直接吞并 安陵小国。
问题
安陵君识破秦王的骗 局而婉言拒绝。不亢不卑 中透着坚定,“愿终守先 王之地,弗敢易”,预示 着将会有一场大风雨。
在中国 历史上,有很多出色的外交家, 他们娴于辞令,胆识过人,不辱使命,流芳史 册。请走进他们,感受他们的机智与勇敢。
活动一:讲述古人事迹。根据你收集到的 资料,讲述一位古代外交家不辱使命的事迹。
活动二:感受现代外交家。你觉得中国现代历 史上那一位可算最杰出的外交家?简要讲述一 个他在外交上的故事。
《战国策》是战国时期游说之士的 策谋取和言论的汇编,又名《国策》、 《国事》。西汉刘向编订为33卷,分东 周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、 燕、宋、卫、中山十二策,其叙事年代 起于战国初年,终于六国灭亡,从中可 以看出当时政治、外交、军事等方面的 状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是 一篇历来为人们所称道的佳作。它流传 甚广,差不多称得上“家传户诵”,文 艺性很强,直接可当作文学散文甚或小 说来读。
问题
相同点:都回绝了秦王的 无耻妄想。 不同点:地点、背景面对 的人物不同。使唐雎回答较安 陵君更为坚定有力。
问题
1、秦王说的“天子之怒”的具体内 容是什么?
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢? 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个 人物的目的是什么? 4、“若士必怒…今日是也”表现了 唐雎的什么精神? 5、你认为唐雎的“怀怒未发,休 于天”正确吗?
问题
安陵君不听寡人,何 也?……而君逆寡人 骄 者,轻寡人与? 横 布衣之怒,亦免冠徒 狡 跣,以头抢地耳。 寡人以五百里之地易安 诈 陵……且秦灭韩亡魏,而君 以五十里之地存者,以君为 长者,故不错意也 秦王色挠,长 跪而谢之曰: “ 先生坐!何至 于此!
色 厉 内 荏
爱国忠君 机智勇敢 从容镇定 不畏强权 凛然正气
秦王对唐雎说:“我用五百里的土地来换 取安陵,安陵君却不听从我,为什么呢? 再说,秦国灭掉了韩国和魏国,而安陵君 凭着五十里的地方能保存下来,是因为安 陵君是个年高德劭的人,所以我不想打他 的主意。如今我拿十倍的土地(来交换安 陵),扩大他的领土,可安陵君却违抗我, (这)岂不是小看我吗?”唐雎答道: “不,不是像您说的这样!安陵君从先王 那里继承了上地,并且守住它,即使拿一 千里土地来,也不敢交换,何况(您)只 拿来五百里呢?”
1、秦王有什么样的言语和 行动? 2、写出了秦王的什么心态?
神色木然而道歉(色挠, 长跪而谢)
问题
欺软怕硬、内心虚弱、卑 躬屈膝,色厉内荏、前倨后恭
问题
起 以地易安陵 因 秦王不悦 发 故不错意也 展 轻寡人与 高 天子之怒 潮 结 局 长跪而谢之
愿终守之
使唐雎使于怒
伏尸百万、流血千里,即 进行残酷的战争
以武力威胁,想施以恐 吓而让唐雎臣服。
用他们干出的震惊天地的事 件来表明自己跟他们这些有胆有识 的勇士一样,不畏强权,敢于献身, 并为以后的行动作了铺垫。
善于抓住斗争时机,视死如 归,英气逼人,表现出他跟 秦王拼命的内心活动。
不正确,具有迷信观 念
亦或答正确,说出人 个困苦的遭遇
问题
秦王企图吞并安陵遭到拒 绝而不悦。 交待唐雎使秦的原因,是故 事的开端。
问题
1、秦王认为自己对安陵君是什 么态度? 2、秦王说的是否是真心话?说 说理由。
3、唐雎是如何反驳的?
4、比较安陵君的理由和唐雎的 理由有何异同?
有恩于安陵君
问题
不是真心话。实际上 是对安陵君恩威并施。
问题
先用语气极强的否定句 堵住秦王带有威胁意味的试 问,然后正面回答秦王,最 后在对比中用一反问语气句 子否定秦王的无耻要求。
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