语文教育论文16篇(初中语文教育培育学生形象思维能力)
初中语文教学教育论文范文
初中语文教学教育论文范文引言语文教学是中学教育的核心内容之一。
本篇论文旨在探讨初中语文教学的重要性以及如何有效地进行语文教育。
通过对现有文献的综合分析和个人观点的提出，希望能够为初中语文教学的改进提供一些启示和建议。
语文教学的重要性语文教学对于学生的综合素质发展具有重要意义。
语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达能力的培养。
通过语文教学，学生可以提升语言运用能力、逻辑思维能力以及批判性思维能力，从而更好地理解和应用知识。
此外，语文教学还能够培养学生的审美意识和文化素养。
通过阅读文学作品和欣赏优秀的语文作品，学生可以建立起对美的感知和欣赏能力，同时也能够了解和传承中华优秀的文化传统。
有效的语文教学策略为了实现有效的语文教学，教师应采取一系列合适的策略。
以下是一些建议：1. 充分利用多媒体资源：通过使用多媒体教学资料，教师可以更生动地呈现语文知识，激发学生的研究兴趣。
2. 融入互动式教学：教师可以引入小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，促进学生的思维碰撞和思想交流。
3. 创设情境进行教学：通过创设各种情境，可以使学生更好地理解和应用语文知识。
例如，在教授写作技巧时，可以给学生提供实际的写作情境，让他们能够真实地感受到写作的重要性和技巧。
总结初中语文教学是培养学生综合能力的重要环节。
通过本文的研究，我们可以得出结论：语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和审美能力。
为了实现有效的语文教学，教师应采用多种策略，如充分利用多媒体资源、融入互动式教学和创设情境进行教学。
希望这些建议能够为初中语文教育的改进提供一些参考。
初中语文教育论文15篇(初中语文教育的有效性)
初中语文教育论文15篇初中语文教育的有效性初中语文教育论文摘要：在初中语文教学中，不断地引入现代化教育手段，是时代的发展需求。
同时，它能够有效地拓宽学生的思维空间，提升学生的学习兴趣和语文教学的质量。
由此可见，现代教育手段在初中语文教育教学中的应用具有重要性与必要性。
作为语文老师，必须科学、合理的使用现代化教育手段为语文教学服务，为学生创造良好的学习条件，为未来社会培养和输送更多实用型人才。
关键词初中语文教育教育论文教育初中语文教育论文:初中语文教育的有效性一、初中语文构建有效教学的意义（一）提高老师授课的效率在过去的教学过程中，老师在教授语文课程的时候，所做的往往是死板的讲解每一个知识点，整个教学课堂完全是老师一个人在讲话，老师占有完全的主动。
一节课下来，老师非常的劳累，可是教学效果依然不理想。
面对这样的学习状况，老师不得不思考自身教学手段的问题，为了更好的帮助学生提高语文学习的效率，同时也为了减轻老师授课的负担，我们需要构建有效的教学课堂，例如：借助情境激发学生们学习的积极性，让学生成为课堂的主人；利用游戏娱乐课堂减轻学生学习的负担，提高学习的效果等等，只有这样才会减轻老师的授课负担，提高老师授课的效率。
（二）减轻学生学习的负担我们知道，语文学习的过程中学生应该占有主动权，老师只是引路人的角色。
可是在过去的学习过程中，学生们一直扮演着被动者的角色，依靠死记硬背消化、理解老师讲授的内容，这样一来，学生们的学习负担非常的大。
在素质教育的时代背景下，我们需要为学生减负。
为了减负，我们需要做的便是寻求新的教学手段，构建高效的教学课堂，只有这样才会真正减轻学生学习的负担。
（三）实现语文教学的目标语文学习的目标是为了陶冶学生们的情操，可是传统的教学方式严重扼杀了学生们的天性，与教学目标南辕北辙，为了扭转局面我们需要寻求新的授课方式，只有这样才会回到语文学习的目标上来，真正的提高学生们的综合素质，培养学生们的情商。
初中语文教学论文(共10篇)
第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生进行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学为研究对象，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；教学；问题；策略一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。
初中语文教学是学生接触和掌握语文知识的关键阶段，对于学生的语文素养、人文素养和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在当前初中语文教学中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文针对这些问题，提出相应的教学策略，以期为我国初中语文教学提供有益的借鉴。
二、当前初中语文教学中存在的问题1.教学内容与实际生活脱节部分初中语文教学内容过于注重经典文学作品的讲解，忽视了与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以体会到语文的魅力，降低了学习兴趣。
2.教学方法单一目前，部分初中语文教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3.评价方式单一初中语文教学评价往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
4.教师专业素养不足部分初中语文教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握不够，导致教学效果不佳。
三、提高初中语文教学质量的策略1.加强教学内容与实际生活的联系（1）教师应充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识融入实际生活，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.多元化评价方式，关注学生全面发展（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。
（2）关注学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等。
4.提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
初中语文教学论文范文
初中语文教学论文范文初中语文教学论文范文1思维品质，指思维卞体在思维活动中表现出来的具有稳固心理、意识倾向的某种思维性质。
思维品质这个概念由美国心理学家吉尔福特最初提出。
有此心理学文献认为，思维品质是个体思维活动中智力特征的表现。
个体思维品质的形成不是先大遗传的结果，卞要靠后大的培养和训练，特别是与青少年时期所受的教育密切相关。
在大力实施新课程标准的今大，随着多媒体和网络技术等现代教育技术的发展，如何培养学生良好的思维品质，己成为每一个高中语文教师必须深入研究、努力实践的重要课题。
一、培养学生良好思维品质的必要性新课程标准对学生的思维品质训练与培养，提出了更加明确{的具体的要求。
“听说读写”，是对语文能力的具体化要求;“学会自学”，是语文能力的集中体现;nu能力培养的内在核心，则是思维品质的培养。
能力的外现是解决实际问题的技能，其内在当然是思维在起决定作用的。
忽视思维品质的培养，必然会使能力的培养事倍功半;重视思维品质的培养，则抓不}了语文教学的关键。
重视学生思维品质的训练，也是还语文教学木来if}i }的基木做法。
长期以来，初中语文教学更多的关注是其思想意义和价值，{的忽视了其思维价值。
G7读教学强调的是一个思想标准，-种解读力一式、一个标准答案。
作文教学则过分强调与做人的关系，造成“千人一}}} I编作文，异曰同声唱高调”的摘疾，难见学生真情实感的自然流露。
语文教学要走出l叫境，适应新课程观念的要求，必须重视启发学生的思维;探究式学习的指导，必须引导学生探究思维品质的形成;研究性学习的指导，必须指导学生研究思维品质的完善。
为语文教学展现广阔的碧海蓝大，进血真正焕发语文教学的旺盛生命力。
从近年来的语文中考试卷里，也可看出对思维品质的要求己渐显突出。
张为民先生就曾强调说，“一张语文试卷，无非包括两样东西:一是语文知识，二是思维力一法。
”这是很有见地的。
思维，是语言的内在木质。
文学作品卞要表现为形象思维，利技文章卞要表现为逻辑思维，作文的立意深浅是思维的差异造成的。
语文教学论文
语文教学论文语文，作为我们的母语学科，承载着丰富的文化内涵和人文精神。
在教育领域中，语文教学一直备受关注，如何提升语文教学的质量和效果，是广大教育工作者不断探索的重要课题。
一、语文教学的重要性语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养的重要途径。
首先，良好的语文能力是学生进行有效沟通和交流的基础。
无论是口头表达还是书面写作，清晰、准确、流畅的语言能够帮助学生更好地表达自己的想法和观点，与他人建立良好的关系。
其次，语文教学有助于培养学生的思维能力。
在阅读和分析文学作品、理解复杂的文本时，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而提升思考问题和解决问题的能力。
再者，语文教学能够培养学生的审美能力。
优秀的文学作品蕴含着丰富的美感，通过欣赏和解读这些作品，学生能够感受语言之美、情感之美和艺术之美，提高审美水平。
最后，语文教学传承和弘扬了中华民族的优秀文化。
让学生了解历史、文化传统和价值观念，增强民族自豪感和文化认同感。
二、当前语文教学中存在的问题尽管语文教学的重要性不言而喻，但在实际教学中仍存在一些问题。
教学方法较为单一。
部分教师仍采用传统的“满堂灌”式教学，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
教材内容更新不及时。
部分教材中的内容与现实生活脱节，无法满足学生对新知识、新信息的需求，降低了学生的学习热情。
评价方式不够全面。
过于注重考试成绩，以分数论英雄，忽视了学生的综合素质和能力的发展，导致学生为了考试而学习，失去了对语文的真正热爱。
忽视学生个体差异。
在教学中，没有充分考虑到学生的学习基础、兴趣爱好和学习风格的不同，采用一刀切的教学方式，影响了教学效果。
三、提升语文教学质量的策略为了提高语文教学的质量，我们可以采取以下策略。
创新教学方法。
运用多种教学手段，如情境教学、小组合作学习、项目式学习等，让学生在实践中学习语文，提高他们的学习兴趣和参与度。
初中语文教学论文（15篇）
初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
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初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。
对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。
为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。
良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。
教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。
一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。
学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。
这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。
课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。
学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。
（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。
再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。
另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。
在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。
二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。
初中语文教学论文范文
初中语文教学论文范文一、引言语文教学是初中教育阶段的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、思维品质和文化素养具有重要意义。
本文针对当前初中语文教学中存在的问题，结合教学实践经验，探讨提高初中语文教学效果的策略与方法。
二、初中语文教学现状分析1. 教学内容过于应试化在当前的初中语文教学中，部分教师过于注重应试教育，将教学重点放在了应对考试上，导致课堂教学缺乏趣味性和实践性，不利于学生语文素养的全面发展。
2. 教学方法单一受传统教育观念的影响，部分教师在语文教学中仍然采用“一言堂”的教学模式，学生的主体地位没有得到充分体现，课堂互动和学生的主动参与度较低。
3. 评价体系不完善语文教学评价过于注重分数，忽视了对学生学习过程、方法、态度的评价，容易导致学生产生应试心理，不利于激发学生的学习兴趣和潜能。
三、提高初中语文教学效果的策略与方法1. 转变教学观念教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，将语文教学与学生的生活实际相结合，提高课堂教学的实践性和趣味性。
2. 丰富教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）加强课堂互动，鼓励学生发表见解，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 完善评价体系（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价，关注学生的个体差异。
（2）采用激励性评价，鼓励学生发挥潜能，提高学生的自信心。
（3）将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
四、结论4. 强化语文实践活动（1）组织丰富多样的语文实践活动，如作文比赛、朗诵会、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
（2）结合地方文化特色，开展特色语文教学，让学生在了解和传承地方文化的同时，提高语文素养。
（3）鼓励学生参与社会实践，如社区服务、志愿者活动等，将所学语文知识运用到实际中，增强学生的社会责任感。
初中语文教学论文
初中语文教学论文初中语文教学论文15篇在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文教学论文1在初中语文教学中，阅读教学占有重要的位置，语文教学的大部分都是阅读教学，只有学会阅读，掌握阅读的技巧，才能更好地学好语文。
在传统的教学模式中，主要是由教师来引导孩子被动阅读，这种阅读教学方式效率很低，那么如何进行初中语文阅读创新教学，提高语文课堂的教学效率呢？一、引导孩子独立感知，突显个性在阅读课堂上，孩子常常人云亦云，没有自己的独立见解，很难达到孩子的个性化阅读。
因此，在阅读教学中，教师要重视对孩子个性化的突显，引导孩子有独立的感知和见解。
阅读中，教师要引导孩子独自阅读，在阅读中进行批注，对文章中感到有意义的字、词、句子可以进行圈点，并写下自己的见解。
在阅读和思考的过程中，促使孩子感受到语言的魅力，加深对文字的理解，同时，孩子把自己有疑问的地方进行标记，然后与同学进行交流和讨论，在这一过程中展示了孩子的思维深度，有利于孩子个性化的发展。
在阅读教学中，圈点批注是一种很好的促进个性化发展的方式。
1.培养孩子在阅读中养成良好的批注习惯在圈点批注中，孩子要有自己的符号系统，在以后的阅读学习中，可以明白圈点的意思。
其次，圈点的内容应该是阅读内容的重点、难点，或有疑问的地方。
再次，要根据阅读目的的不同进行圈点。
2.批注应该主观思考与客观实际相结合教师要引导孩子在文章旁边进行批注，写下文章层次大意、观点见解和作者思路。
对于不理解的字、词，孩子要及时翻查字典，然后做好标记，不要主观猜测。
孩子要在理解文章的基础上反复阅读，认真思考、分析之后再进行批注。
在批注时要注意用简洁的文字，对文章的中心思想、写作技巧、语言表达等作出评价。
对圈点出来的重点，能够说出自己的看法，然后联系上下文，加深理解。
中学语文教学论文(集锦8篇)
篇1：中学语文教学论文一、情感应用与中学语文教学的作用1.有利于激发学生学习的兴趣在语文的学习，学生情感态度不同，产生的学习效果就不一样。
学生学习时带有积极地情感，那么他们就会积极地思考，思维比较活跃；如果他们带有消极的情感，学生学习的热情就会大大降低，影响学生思维的发展。
因此，在中学语文教学中，与学生进行情感的交流与沟通，培养学生积极向上的情感，有利于激发学生的学习兴趣。
而且中学生的已经有了一定的生活经验以及相应的内心体会，当语文作品中的一些场景与自己身边的实际生活相似的时候，学生就会对学习产生比较积极地情感。
学生带着依据实际生活得来的感悟去学习语文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于学生思维的发展。
2.有利于提高学生鉴赏文学的能力鉴赏文学需要一种比较活跃的思维，是读者在深入了解一个文学作品的基础上，对该文学作品进行评判的过程。
在中学语文的教学过程中，在学习其中一篇课文的时候，加入学生觉得这个文章写得特别好，而要他们说明写的好在哪里呢？学生又说不出来，这就说明学生的鉴赏文学的能力有待提高。
新课程标准下，语文教学的目标之一就是具有初步鉴赏文学作品的能力，丰富学生的情感体验。
因此，语文教师需要在教学中引导学生鉴赏作品，理解作品中的人生真谛，不断丰富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨与内涵。
因此，情感教育有利于提高学生鉴赏文学的能，教师需要高度重视。
例如，在学习《包身工》这篇课文的时候，文章的主题是旧社会压榨童工的丑陋罪行。
教师在讲解时候，需要先对学生进行历史知识的介绍，让学生了解时代背景，学生具有初步的体会。
然后引导学生比较自己的生活与包身工的生活，突出包身工恶劣的生存条件，学生情感上受到极大的触动。
3.有利于加深学生的语文认知教育二、中学语文教学中实施情感教育的有效措施1.教师不断丰富自身的知识与内涵2.教师对工作与学生要有热爱之情教师在教学过程中，对自己的工作及工作内容有着一定的情感，有的教师是积极面对，热爱的态度，有的教师是冷漠、厌恶的态度，这对教师所教的科目与学生来说，都具有潜移默化的影响。
初中语文教学论文精选15篇
初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。
通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。
2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。
通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。
3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。
通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。
4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。
通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。
5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。
通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。
6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。
通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。
7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。
通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。
8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。
通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。
9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。
通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。
语文教育在学生素质培养作用论文
语文教育在学生素质培养的作用摘要：语文教育的作用不仅体现在它的工具性上，更体现在它的人文性上，本文又分别从学生的审美能力、想象能力、创新能力、情感世界、良好的心理健康素质阐明了语文教育的人文性在学生素质培养中起到了不可估量的作用，我们应重视语文教育。
关键词：语文课堂；素质教育素质教育是促进人的全面发展或培养全面发展的人的教育。
实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
中学文学教育在学生的素质培养中，在掌握和运用语文能力，增强语言感受力，提高文化素质，陶冶思想道德情操，促进身心和谐发展等方面发挥着积极而独特的作用。
一、语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用，能培养学生的各种能力1.能培养学生的审美能力朱光潜说：美感起于形象直觉。
文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。
也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。
2.能培养学生的想像能力奥地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：“……在两种突然同时迸发的意识内容a和b 中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。
”这种联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学生的思维超出了作品本身。
吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。
如《荷塘月色》第二题：“作者是抓住荷塘月色的哪些特点来写的？……并联系写作实际说说如果不这样写，还可以有怎样的写法，效果会怎样。
”这是指导和提示作想象和联想操练的，施教者可以根据题目设计出各种有益于想象、联想的训练台阶，使学生得到发生想象和扩展联想的实践锻炼。
中学语文教学论文(推荐8篇)
中学语文教学论文（推荐8篇）语文教学应是一种情感丰富的教学。
它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,下面是中学语文教学论文8篇，供大家参考阅读。
中学语文教学论文第一篇：农村中学语文教学成绩提升措施摘要：农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难。
长期从事一线教学的语文教师,在教学之余也在不断思考着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索如何才能更好地提高农村初中语文教学质量。
关键词：农村学生;问题因素;过程与策略;高效课堂;语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
学好语文并不是一件容易的事,尤其是农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难,因此,作为一名在农村工作近三十年的语文教师,在教学之余也在不断探索着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索着不断提高民族地区农村初中语文教学质量的策略。
一、农村学生学习语文的现状和存在的问题长期以来,我所在的学校（一所农村初级中学）教师在教学中投入大量的工作时日，学生学习也很刻苦，但学生的考试成绩始终很差，语文综合素养一直处于低水平，尤其是步入社会，参加工作后倍感吃力，究其原因，主要是学生在校时语文素养未能得到提升，语言文字运用能力很差造成这种现状的原因,主要有以下几方面。
1. 学生自身的因素。
许多学生到校学习是迫于家长和政府的压力，但到校后未能将学习当成一回事，目的不明，学习态度不端正，只是为了上学而上学，学习成绩自然就提不高。
2. 教师的因素。
许多教师仍受应试教育思想影响，对教学的态度是考什么教什么，教什么也是死教书，忘却了对学生学习技巧的传授和能力的培养，造成学生积极性不高,语文知识的运用能力很差。
3. 社会因素。
广大农村学生上了大学以后，就只等考干部、当干部，再无其他就业机会，因此社会上普遍认为读书无用，许多家长也并不重视孩子的学习，久而久之恶性循环，严重的影响了孩子的学习效果。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
初中语文教学论文 语文教育应培养学生的创造性思维
语文教育应培养学生的创造性思维我国语文教育曾经存在一些弊端，窒息了学生的创造性思维，因此受到来自家长、教师和社会的多方面的激烈批评，引起全社会的极大关注。
因此对我国的语文教育要进行改革，要改革我们就要进行更深刻的清理和反思，弊端如下：1、只重视工具性而忽视人文性过分强调语文学科的工具性而忽视人文性，把学生的个性、灵气都打掉了，使活生生的学生变成了“机器人”。
工具性和人文性都是语文学科的基本性质，二者是一个统一体，互相依存，不可割裂。
学语文就是学做人。
伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。
抽掉人文精神，只在词语和句式上兜圈子，语文教育就会失去灵魂，就会成为毫无意义的文字游戏。
但是，多年来，由于种种原因，在实际的语文教育中，却往往只强调语文学科的工具性而忽视其人文性，这对于培养学生的创造性思维很不利。
2、只强调标准化考试而窒息学生的创造性思维语文课的内容是凝聚着作家的思想、感情和心血的作品，语文课本身带有模糊性、多义性，大至课文主旨、段落理解，小至某一句话、某个词语的含义都可能仁者见仁，智者见智，难以作出非此即彼的简单判断。
标准化试题好处是客观、准确，但容易把学生引向读死书、死读书的方向。
过分强调标准化考试的后果是造成机械地死记硬背，限制甚至窒息了学生的创造性思维。
3、只注重写作技巧的训练而忽视观察力、想象力的培养过分强调写作技巧训练的后果则是使广大青少年学生丧失最基本、最重要的能力——观察力与想象力。
作文教学应强调平时的观察、积累、思考，并鼓励学生用富有个性的语言把自己的思想真实、准确地表达出来。
要鼓励说真话，鼓励写出真情实感，做到“文如其人”。
但是，为了取得高分，现在教师只强调写作技巧的训练：只要求文章观点明确、论据充分、逻辑严谨，能自圆其说、取得较好分数就可以了。
至于是真话假话、是真情还是假意就不太关心了，更何谈观察力和想象力的培养。
上述存在的问题，已为教育界广泛认识。
初中语文论文 (2)
初中语文论文1. 引言在现代社会中，语文教育作为一门非常重要的学科，扮演着培养学生综合素质的重要角色。
中学阶段是语文学科发展的关键阶段，初中语文作为中学语文教育的重要组成部分，对学生的语言能力、阅读能力、写作能力等方面起着至关重要的作用。
本文将从多个方面探讨初中语文教育的意义和影响。
2. 语文教育的意义语文教育对于培养学生的综合素质和发展个人能力具有重要意义。
首先，语文教育可以帮助学生培养正确的语言表达能力。
通过学习语文，学生能够掌握正确的语音、词汇和语法，能够更好地表达自己的意思，提升沟通能力。
其次，语文教育可以培养学生的阅读能力。
阅读是一种重要的学习方法和思维方式，通过阅读优秀的文学作品，学生可以开阔眼界、拓展知识面，在阅读中提高自己的综合素质。
此外，语文教育还能够培养学生的写作能力和思维能力，通过写作，学生可以表达自己的观点和想法，培养逻辑思维和创造力。
3. 初中语文教育的影响初中语文教育对学生的影响是多方面的。
首先，语文教育可以培养学生的文学素养。
通过学习文学作品，学生可以了解文学的基本概念、流派和发展历程，进而提高自己的文学修养。
其次，语文教育还可以培养学生的审美能力。
学生可以通过学习优秀的文学作品，欣赏其中的艺术之美，培养自己对美的感知和欣赏能力。
此外，初中语文教育还可以培养学生的逻辑思维能力和批判思维能力，使学生具备独立思考和分析问题的能力。
4. 初中语文教育的策略为了更好地进行初中语文教育，我们需要采取一些有效的策略。
首先，要注重培养学生的兴趣。
学生对于语文学科的兴趣是学习的动力，因此教师可以通过创设良好的学习氛围和开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
其次，要注重培养学生的动手能力。
语文学科不仅仅是理论学科，也需要学生学以致用，教师应该注重培养学生的实际运用能力，让学生能够运用所学的知识进行实际的语言表达和写作。
此外，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过开展合作学习和团队活动，可以培养学生的合作能力和团队意识，提高他们的综合素质。
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语文教育论文16篇初中语文教育培育学生形象思维能力语文教育论文摘要：在传统意义的语文教学模式当中,教师是处于主导地位的,学生是被动学习语文知识的,学生学习的目标是掌握语文知识,学生不需要去探索与怀疑,因为都有现成的答案,教师在教学过程中只是注重培养学生怎样应对考试、怎样做笔记和怎样听讲,这样,失去了语文的灵魂和生命。
教师要想在语文教学过程中提高学生的人文素质,就一定要摆脱旧的、传统教学模式的束缚,应用人文性的学习方式, 使语文教学课堂充满活力和富有情趣。
关键词语文教育论文语文教育教育论文教育语文教育论文:初中语文教育培育学生形象思维能力形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础了。
而目前的语文教学忽视了形象思维与语言关系的特点,忽视了形象思维的培养与训练,其结果必然影响对文章内容的领会和对文章语言及文章结构的理解,影响教学过程中听、说、读、写的训练,最终影响语文教学的质量与效果。
笔者在多年的语文教学生涯中深深地体会到:形象思维是学生掌握知识的重要条件之一,有了丰富的形象思维就能在脑海里再现不在眼前的事物形象,就能在记忆的表象基础上创造出种种新形象,就能提高阅读和写作能力。
那么如何培养学生的形象思维能力呢?笔者从以下几个方面做了些尝试: 一、运用多种形象、直观的教具,创设丰富多彩的教学情境没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。
在阅读教学中运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,就有利于抽象思维与形象思维的协同运作,从而有效地促进学生思维能力的发展。
可采用以下方法:1.运用挂图和插图。
挂图和插图具有形象直观的特点,很多教学内容可通过图画一目了然地呈现在学生面前。
如讲《中国石拱桥》一课,学生没见过赵州桥、卢沟桥,不知大拱两肩上各有两个小拱的空间位置究竟是怎样的,更难以想象那些各具形态的石刻狮子。
这时可出示挂图,化语言文字为具体可感的形象,培养学生的形象思维能力。
2.配乐朗诵。
如学习《海燕》一课,可先让学生听配乐朗诵,边听边感受文章语言的气势,想象在乌云与大海间海燕高傲飞翔的姿态,领略海燕那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的英勇气概。
在学生闭眼倾听配乐朗诵时,脑海中一定会出现很多生动的画面,这就实现了培养学生形象思维能力的目的。
3.利用课件。
如:在学习诗歌《黄河颂》时,学生因为都没有亲眼看见过黄河,所以通过语言文字很难想象黄河那气势磅礴、勇不可挡的气势和力量。
这时可借助多媒体播放相关视频、图片,并播放歌曲《黄河颂》,这样视听结合,在学生脑海中便展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
此时,诗人那种把黄河视为母亲的情感学生也很容易理解了。
收到这样的教学效果都是因为利用了电化教学手段,因此,适时、适度地利用电教手段,会启发学生的想象,对提高学生的形象思维能力、对提高教学效率是很有利的。
二、注重发散性问题的设计,引导学生从多角度思考发散思维从本质上讲是创造性思维,它具有多元性、变通性、独特性等特点。
例如,教学《伤仲永》一课时可设计这样的问题:1.你认为造成仲永“泯然众人”的结局的原因是什么?2.如果你是仲永的老师,你想对仲永、方父、乡邻分别说些什么?3.你是否像仲永一样天资聪慧?我们该怎样对待后天的学习呢?这样的发散性问题不仅使学生体会到造成仲永悲剧的原因是多方面的,让学生认识到后天学习的重要性,也培养了学生多角度思维的能力。
这类发散性问题,教师所期望的目标应是学生产生尽可能多、尽可能新、尽可能是独创和尽可能是没有遗漏的设想。
学生的回答可能会超出教师的预设,虽然这些思维结果未必尽善尽美,却能显示出学生思维的积极性与创造性。
三、注重读写结合的训练,锻炼学生的形象思维能力与语言表达能力故事性强的作品,给人以充分的想象空间,让学生练习续写课文,是培养学生形象思维能力、语言表达能力的好办法。
如学习《那树》后可写《当最后一棵树倒下时》,学《孔乙己》后可写《孔乙己临终的独白》。
当然,写这一类文章,必须帮助学生吃透课文,同时,在训练的最初阶段还需要教师适当点拨。
实践证明,学生的潜能是巨大的,想像力是丰富的。
学生们在作文中变换人称、虚拟人物,有的虚拟说书人作为故事叙述人,有的以原文中的两个人物交替作为叙述人,笔法灵活,跌宕有致,内容充实,人物的个性也在细节描绘中突显出来。
所以,我们认为结合课文的命题作文是锻炼学生创造想像的良好途径。
从心理学的角度讲,创造想像的产生有赖于原型启发、积极思维、灵感诸条件,而产生作文命题的原课文就成了学生把旧表象转化为新形象的有启发作用的原型。
要发展学生的创造想象,就要鼓励学生“求异”、“创新”、“出格”。
四、以文本为蓝本,进行变式训练,悟出文章内涵文本的魅力是潜在的,需要教师充分挖掘。
如何让课本中的艺术形象真实地出现在学生的脑海中?教学环节的设计尤为重要。
教师可以尝试将课本改成剧本,把课堂变成剧场。
如《唐雎不辱使命》一课就可以编成课本剧,让学生自己根据对人物形象的理解自由演绎。
骄横凶暴、色厉内荏的秦王,正义凛然、据理力争的唐雎,被学生精彩地呈现在课堂上。
课本剧深受学生欢迎,舞台背景、人物语言、动作、神态和道具这些戏剧性因素的存在给学生演绎课文、展现才华、体会文本形象拓展了更大的空间。
通过变式训练使学生不仅能更快更深入地领会文本的内涵,而且能促进他们形象思维的进一步发展。
在全新的历史时期,语文教学必须打破传统的教学模式,创出语文教学改革的新路子,这是时代赋予我们每个语文教师光荣而又神圣的使命。
语文是语言和文学的艺术,作为一名语文老师,应该努力做到课堂生动、教法灵活、知识丰富,要给学生的思想留下一个自由驰骋的空间,培养学生的形象思维能力。
语文教育论文:语文教育心得体会随着教育改革的逐步深入，语文教师在关注课堂实效的同时越来越淡漠了朗读这个主要环节。
“三分文章七分读”，好的文章必须要反复朗读，才能体会其真意。
“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这些都是古人的经验之谈，强调的就是朗读在语文教学中的重要性。
如何培养学生的朗读能力，通过长期的教学探索，我总结了如下的几点：教师的范读是最好的朗读指导，也是培养学生朗能力的一个重要手段。
由于教师本身的职业特点，决定了他对学生有潜移默化的影响。
如果教师在朗读时感情饱满，声音洪亮，节奏明显，读得抑扬顿挫，这无疑就会激起学生学习语文的兴趣，同时也教给了学生一些朗读技巧。
如诗词、文言文教学，教师通过范读，本身就是对学生的直接朗读指导。
教师在范读时对多音字的读音、长句的停顿、句子的重音要重点指导。
如《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，两个“轻轻的”要读的轻快，这样才能表达出作者对康桥的留恋惜别之情。
教师在范读时还要让学生再联系诗句的内容，把诗人所描绘的情景在头脑中构成一幅幅画面，把优美的文字变成立体的画面。
只有这样，才能把老师的范读和学生的思考联系起来，才能充分发挥学生的想象力和创造力，才能锻炼学生的语言感知能力。
教师的范读也才能发挥应有的作用。
根据学生的个体差异，不同的文体特点，可要求学生选择自己喜欢的读书方式，读自己喜欢的文章片段，形式灵活多样。
学生可高声朗读，可悄声默读，可激情昂扬，可委婉低沉，只要便于感情表达，便于对文章内容的理解。
这种方法既便于提高学生的朗读能力，又便于提高学生的理解能力。
学生通过自由诵读达到对课文的理解、感悟和赏析。
如在散文《鼎湖山听泉》的教学中，我运用这种方法，让学生自由的吟诵。
学生很快便理清了作者的行踪，把握了作者的情感。
在散文教学中运用这种方法，会达到事半功倍的效果。
中学阶段正是学生好胜心强的时期。
针对这种心理，课堂上可采用比赛的朗读方式，给学生充分的准备时间，让其他学生做评委，对每一位同学的朗读作出点评，并评出“朗读能手”。
也可在全班推行这种朗读方式，把全班同学分成几个小组，让他们各自互评，评出“优秀小组”。
在准备朗读、评比的过程中，学生的朗读水平有了极大的提高，也调动了他们朗读的积极性，激发了他们学习语文的兴趣。
这种方式比较适合小说教学。
小说情节曲折，人物对话富有特色，彰显个性。
课堂上，可让学生分别扮演不同的角色朗读。
在准备朗读的过程中，学生揣摩人物的心理，把握人物的个性特点，同时也加深了他们对课文内容的理解。
这样既提高了学生的朗读水平，又活跃了课堂气氛。
在《我的叔叔于勒》的教学中，我让学生分别扮演菲利普夫妇、于勒和我，学生在朗读时激情昂扬，语气语调模仿的活灵活现，掀起了课堂教学的阵阵高潮。
由于多媒体设备的普及，配乐朗读也成为学生喜欢的一种朗读方式。
因为音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。
因此，在教学过程的，可针对学生的心理特点，朗读时创设情境，放些与课文内容相适应的背景音乐。
如：我在教学杰克·伦敦的《热爱生命》时，配上一首雄壮激昂的《命运交响曲》；在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，配上一首悲怆凄凉的《二泉映月》。
以此来调动学生学习的情感参与，以情激情，感染学生。
全国著名特级教师余映潮老师说过，朗读是体味作品的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。
没有朗读的语文课只能称之为“课”，它不是美的语文课。
我们的语文课应以读为主，通过读来培养学生的语感，引导学生品味、理解语言文字之美，用心灵和文章直接对话。
老师们，让我们的语文课读起来吧﹗语文教育论文:试论语文教育的后现代主义批评后现代主义：一种语文教育的批评方式后现代主义是源自本世纪70年代西方的一种哲学思潮。
这一思潮诞生以后，作为一种新的批评范式，很快被广泛地运用于社会科学等领域的研究，尤其是被运用到文学、艺术的批评中。
当现代主义宣称以实证的、科学的精神把人类从非理性状态中解放出来，它确实给现代社会科学研究乃自整个社会带来了巨大变化。
但当现代主义片面地夸大科学所起的作用，并被无节制和滥用到许多社会科学领域之时，正是它为本世纪70年代后现代主义的诞生提供了产床。
从本质上说，后现代主义是西方各种思潮特质的混杂。
美国学者波林·罗斯诺的《后现代主义与社会科学》对其作了深入研究。
根据他的概括，后现代主义有几个基本特点：第一，怀疑权威，重视审美而非强调道德教育及其功用。
它不以普遍道德上简单的善与恶为标准评价文本，而重视文本的审美价值。
第二，反对科学主义及其系统性等等，强调非理性。
它不主张将任何单个的系统的观点武断地强加于人；对不同的甚至矛盾的观点则持宽容的态度。
当现代话语以风格的精确性、确切性、实用性和严密性为目标的时候，后现代主义的表达更注重自身特性，尤其是模糊性和不可确定性；后现代主义不是先分离其内部诸因素，再揭示其相互关系，最后予以系统综合；恰恰相反，他们给出的是不确定性而非确定性，是多样性而非统一性，是繁复而非简洁。