唐雎不辱使命课件

收获之二：
从“唐雎不辱 使命”这一故事中， 我们可以看出唐雎 的说话技巧体现在 哪些方面？从中我 们得到怎样的启示？
言之有“ 言之有“节”
“否，非若是也” 否 非若是也”
唐 雎 的
说 话 技 巧
“而守之” 而守之”
言之有“ 言之矣” 而将四矣”
言之有“ 言之有“力”
安陵君 愿终守之弗敢易 明辨之) (明辨之) 唐雎 虽千里不易岂五百里 从容答辩) (从容答辩) 布衣之怒 针锋相对) (针锋相对)
(不辱使命) 不辱使命)
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是 什么样的人？ 什么样的人？ 秦王：贪得无厌、 秦王：贪得无厌、 奸诈狡猾， 奸诈狡猾， 外强中干 色厉内荏
唐雎： 唐雎： 从容镇定， 从容镇定， 不畏强暴， 不畏强暴， 智勇双全 的外交家。 的外交家。
战国时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡， 战国时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，赵、 在连年不断的战争中， 燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削 月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。 月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后， 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着 独立的地位，秦王想用欺骗的手段轻取安陵。 独立的地位，秦王想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵 而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。 而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派 张仪入楚，把六百里地许给楚怀王， 张仪入楚，把六百里地许给楚怀王，条件是让楚与齐 断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。 断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。秦昭襄王用十五 城交换赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破， 城交换赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破， 偷鸡不成蚀把米。 偷鸡不成蚀把米。 这一次，秦王赢政又故伎重演， 这一次，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是 重蹈楚怀王的覆辙，还是学蔺相如的榜样， 重蹈楚怀王的覆辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之 秦作针锋相对的斗争呢？ 秦作针锋相对的斗争呢？
唐 雎 不 辱 使 命
战国策》 刘向 《战国策》
本文选自《战国策· 魏策四 》。 《 战国策 》 战国策》 本文选自《战国策·魏策四》 是 西汉末年 刘向整理编辑的 国别体史书 ， 共三 西汉 末年刘向 整理编辑的国别体 史书， 末年 刘向 整理编辑的 国别体 史书 十三篇。 起于战国初年, 终于六国灭亡, 十三篇 。 起于战国初年 , 终于六国灭亡 , 反映当 时各诸侯国政治、 军事、 时各诸侯国政治 、 军事 、 外交等方面的动态和 社会面貌。 社会面貌。 刘向（ 约前77 77～ 西汉经学家 经学家、 刘向 （ 约前 77 ～ 前 6 ） ， 西汉 经学家 、 目 录学家、 文学家， 汉皇族。 录学家 、 文学家 ， 汉皇族 。 他对古籍做了全面 系统的分类整理工作， 其作品既有史学价值， 系统的分类整理工作 ， 其作品既有史学价值 ， 又有文学价值。 又有文学价值。
明白
屈服
何必要到这样 的地步呢？
秦王色挠 长跪而谢之曰： 先生坐！ 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于 寡人谕 夫韩、魏灭亡， 此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里 之地存者，徒以有先生也 有先生也。 之地存者，徒以有先生也。” 道歉
只 因为
朗读第四段： 朗读第四段：
1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和 、面对唐雎严厉反击， 语言？说明秦王是一个怎样的人？ 语言？说明秦王是一个怎样的人？ 面对唐雎的反击，秦王软弱了， 面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色 ”“长跪而谢之 以及他说的“ 长跪而谢之” 挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生 都说明了它的外强中干 色厉内荏的内 外强中干、 也”，都说明了它的外强中干、色厉内荏的内 心世界。 心世界。 2、秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？ 、秦王的反应对刻画唐雎的形象有什么好处？
思考题： 思考题： 秦王要求以五百里之地易五十里 的魏属安陵小国，其用意是什么？ 的魏属安陵小国，其用意是什么？ 秦王采取的“以大易小”的欺诈手段 秦王采取的“以大易小” 企图不战而并吞安陵国。 ，企图不战而并吞安陵国。
完成练习三 1、我想用方圆五百里的土地交换安陵，安 、我想用方圆五百里的土地交换安陵， 陵君可要答应我呀！ 陵君可要答应我呀！ （易，交换） 交换） 2、即使如此，但是我是从先王那里接受了 、即使如此， 封地，愿意始终守护它，不敢随便交换。 封地，愿意始终守护它，不敢随便交换。 虽然，即使如此） （虽然，即使如此） 3、韩国、魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆 、韩国、魏国灭亡， 五十里的土地存留下来， 五十里的土地存留下来，只是因为有先生 啊！ （徒，只）
疑问语气助词 只，仅
凭借
以君为长者，故不错意也。 以君为长者，故不错意也。 今吾以十倍之地，请广于君， 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡 人者，轻寡人与？ 人者，轻寡人与？ 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ *把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的 把安陵君看作忠厚长者， 把安陵君看作忠厚长者 主意。 主意。 *现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土 现在我用十倍的土地， 现在我用十倍的土地 但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ *即使是方圆千里的土地也不敢交换， 即使是方圆千里的土地也不敢交换， 即使是方圆千里的土地也不敢交换 何况只用方圆五百里的土地呢？ 何况只用方圆五百里的土地呢？
对··· 说
秦王谓唐雎曰： 寡人以五百里之地易安陵， 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵， 把 而君以 安陵君不听寡人，何也？ 秦灭韩亡 而君以 安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，轻视（形 扩充（形 五十里之地存者， 君为长者 故不 意也。 长者，故不错 作动） 五十里之地存者，以君为长者，违背 错意也。今 作动） 于君，而君逆寡人者， 吾以十倍之地， 吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡 从 即使 唐雎对曰： 非若是也。 人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受 先王而守之， 千里不敢易也， 地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里 哉？”
从侧面刻画了唐雎的形象， 从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐 雎的临危不惧、机智果敢的大无畏精神。 雎的临危不惧、机智果敢的大无畏精神。 临危不惧 的大无畏精神
结构图示 秦王 以五百里易安陵 利诱之) (利诱之) 秦王 逆寡人轻寡人 盛气凌人) (盛气凌人) 天子之怒 武力恐吓) (武力恐吓) 长跪而谢 折服) (折服)
秦王想要并吞安陵国， 秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手 最后得到什么结果？ 段？最后得到什么结果？ 秦王先是采用“以大易小”的欺诈 秦王先是采用“以大易小” 手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君， 手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君， 并露威胁之意。唐雎则从容镇定， 并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理 答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁， 答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁， 但唐雎抗辩，步步紧逼， 但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起 秦王终于色挠 长跪而谢。 色挠， 。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱 使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。 使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。
二、读通课文 结合注释， 结合注释，疏通文意
守之，弗敢易！ 秦王不悦。安陵君因 终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎 通“措”， 于秦。 使于秦。 忠厚的长者
听从 况且 使···亡 置
用 答 始终 交 应虽然这样 秦王使 安陵君曰： 寡人欲以 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地 换 从 易安陵，安陵君其许寡人！ 安陵君曰： 希望 易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王 于 加惠，以大易 甚善；虽然，受地于先王， 加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿 是 派
一、读准课文， 读准课文， 要求： 要求： 1、读准字音； 、读准字音； 2、读清停顿； 、读清停顿；
朗读小贴士: 朗读小贴士: 逆 （ nì ） 韩傀（ guī ） ） 抢地（ qiāng ） 庸夫（ yōng） 怫然（ fú ） 免冠（ guān ） 徒跣（ xiǎn
缟素（ gǎo ） 色挠（ náo ） 休祲（ jìn ）
“今日是也” 今日是也” 今日是也 “挺剑而起” 挺剑而起”
启示： 启示：
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往， 说话技巧在人际交往， 懂得一个道理 说话技巧在人际交往 尤其是在重要的外交关系中， 尤其是在重要的外交关系中，起着举足 轻重的作用。 轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说 话能力，培养自己的说话技巧。 话能力，培养自己的说话技巧。 培养一种能力-------要能够在我们以后的 培养一种能力 要能够在我们以后的 写作过程中， 写作过程中，充分运用个性化的人物语 言来凸现人物的性格特点， 言来凸现人物的性格特点，提高我们的 写作能力。 写作能力。
解释下列句子中“ 解释下列句子中“以”字的用法。 字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） 以大易小。（ ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） 徒以有先生也。（ ⑶以君为长者。（ 把 ） 以君为长者。（ ⑷而君以五十里之地存者。（ 凭 ） 而君以五十里之地存者。（
解释下列加点的词，注意比较它们的词义。 解释下列加点的词，注意比较它们的词义。 秦王使人谓安陵君曰（ 秦王使人谓安陵君曰（ 派 ） 使 安陵君因使唐雎使于秦（ 安陵君因使唐雎使于秦（ 派，出使 ） 秦王不说（ 秦王不说（ 高兴 ） 说 请说之（ 请说之（ 解释 ）
小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎， 面对一心要吞并天下的强秦，唐雎， 这位安陵小国的使者，从容镇定， 这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强 针锋相对，使安陵国避过了一劫。 暴，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐 雎确实不辱使命。 雎确实不辱使命。
课堂收获之一:
我们要学习唐雎为不畏强暴， 我们要学习唐雎为不畏强暴， 蔑视强权， 蔑视强权，敢于抗争的正义之气 和他“三军可夺帅，匹夫不可夺 和他“三军可夺帅， 的不屈服的精神,在现实社会 志”的不屈服的精神 在现实社会 中做一个坚持原则、 中做一个坚持原则、让心灵站立 的人！ 的人！