西师大版四年级数学上册教案-第三单元概述和课时安排
四年级上册数学教案-3.1 线段、射线、直线西师大版
线段、射线、直线教学内容：小学数学西师版四年级上册《线段、直线、射线》41页、42页。
知识和技能目标：1、联系生活实际，认识线段、直线、射线。
2、能正确区分线段、直线、射线，掌握它们的联系和区别。
3、会用作图工具画出射线、直线和线段。
过程与方法目标：通过学生观察、讨论、操作等认识线段、直线、射线并发现生活中的线段、射线。
情感、态度与价值观目标：1、通过操作活动培养学生的动手能力，以及良好的空间观念。
2、向学生渗透事物之间相互联系，发展变化的观点。
教学重点：认识线段、直线、射线，掌握三者的联系和区别。
教学难点：掌握线段、直线、射线三者的联系和区别。
教具准备：课件直尺两段细铁丝学具准备：铅笔、尺子教学过程：一、谈话引入新课用变魔术的形式将一根铁丝变成两根，变成一根是直的，一根弯曲的；再利用直的这根引出课题。
二、师生共同探究新知1、认识线段教师首先课件出示一张课桌的实物图，由量课桌边的长度，从一端到另一端抽象出线段，并直接告知这是线段，小圆点叫做端点。
（1）师：你能向大家描述一下线段的样子吗？指名学生回答，教师板书：直直的，有两个端点。
（2）找出生活中的线段。
（3）生自由画线段。
（4）展示不同角度的线段。
（5）体会线段的长度是有限的。
（6）联系生活实例，并结合课件演示。
认识到在两点之间可以画出很多条线，感知线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。
2、认识射线师：线段的两个端点把它的长度固定了，所以线段就不能自由变长，变短了。
不过线段的两个小圆点也有贪玩的时候，大家看……这根线段的一个小圆点就不知道跑到哪儿贪玩去了。
引导学生猜想只有一个端点后，这条线会发生怎样的变化呢？教师课件演示加强感知。
（1）这样的一条线还能叫线段吗？我们跟它另外取一个名字吧！（2）引导学生说一说射线的特征。
教师板书：直的，只有一个端点，无限长。
（3）画射线。
思考：射线无限长，我们可以把它画在纸上吗？该怎样画呢？（学生尝试画射线，教师示范画并强调只有一端打上小圆点。
2023四年级数学上册三角第3课时角的分类教案西师大版
1.复习角的概念，让学生能够准确描述角的特点。
2.引入锐角、直角、钝角的定义，通过实物演示和图形展示，让学生感知不同类型的角。
3.学习角的分类方法，培养学生对角的分类能力。
4.运用角的分类知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学内容的设计紧密结合学生的认知水平，旨在让学生在已有知识的基础上，对角的概念有更深入的理解，能够灵活运用角的分类知识解决实际问题。
（2）一个三角形有三个角，其中两个角是锐角，那么第三个角是什么角？
答案：
1.判断题：
（1）×
（2）×
（3）×
2.填空题：
（1）锐角
（2）直角
（3）钝角
3.解答题：
（1）直角是等于90°的角，锐角是大于0°小于90°的角，钝角是大于90°小于180°的角。
（2）第三个角是直角。
作业布置与反馈
1.作业布置：
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括几何直观、逻辑推理和问题解决。
1.几何直观：通过实物演示和图形展示，让学生能够直观地感知不同பைடு நூலகம்型的角，提高学生对几何图形的认知能力。
2.逻辑推理：在学习角的分类过程中，培养学生能够运用逻辑推理的方法，理解并阐述锐角、直角、钝角的定义及分类方法。
3.问题解决：培养学生运用角的分类知识解决实际问题的能力，培养学生将数学知识应用于实际生活中的意识。
强调角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于角的应用的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）角的分类：可以通过网络搜索相关教学资源，如教学课件、习题、教学视频等，以加深对角的概念和分类方法的理解。
西师大版小学数学四年级上册第三单元第二课《角的度量》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
（四）、课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：我认识了角； 预设2：认识了角各部分的组成； 预设3：知道了角的测量方法；
七、课堂练习 1.分一分,连一连。
2. 思考:在上面的图形中,都有“尖尖的角”,你知道它是什么吗?
3.例:用量角器量下面的角。
分析与解答:先确定被测量角的两条边以及两条边的交点,然后将量角 器的中心与角的顶点重合;将量角器的0°刻度线与角的一边重合;这时 角另一边在量角器上对应刻度所指导的读数就是这个角的度数。
3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上， 我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。 教师板书：8÷4=2 4.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数 空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐 。 （1）学生跟着老师的讲授进行数空 5.教师：这个算式又怎么读呢？ （1）指名试读：8除以4等于2 （2）学生齐读
板书：
师小结：从顶点出发的两条射线就是角的两条边，角通常用符号“∠” 来表示，如上面的角可以记作“∠1”，读作“角1” 。板书：∠1
师和学生交流同学们，刚才你们画的角一样大吗？预设：不一样大。师和 学生交流怎样才能比较出角的大小的方法，通过交流可以发现：用重叠的方 法比较角的大小比较麻烦，可以通过角的度量来比较角的大小。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第三单元 第二课《 角 的 度 量 》。本节课主要内容是 让学生从画角的操作过程中 ，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画 出的角有大小，奇妙地引出角的度量问题，有利于学生正确判断所摆的角 的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《角的知识整理复习》参考教案
角的整理复习一、教学内容西师版小学数学四年级上册教材第三单元“角的整理复习”二、教学目标1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识的意识。
3、通过复习，进一步巩固“角”的知识，培养学生自主学习的能力。
4、培养学生互相交流合作的意识。
三、教学重难点重点：区分直线、线段和射线，认识角并会画角、量角。
难点：巩固直线、射线、周角等概念表象的建立，以及用量角器量角方法的正确掌握，清晰理解“线与角”的内在联系与区别。
四、教具准备直尺、量角器、三角板、课件（辨析题、作业题）五、学具准备：直尺、量角器、三角板，练习本六、教学方法：整理、演示、总结、练习七、教学过程：课前谈话，感知整理同学们，你们平时整理过书包吧？为什么整理？整理之后感觉怎么样了？（有条理、整齐、实用）能说说是怎么整理的吗？（整理之前，首先要把书包里的物品倒出来，先清点物品，再分类整理）。
从这个小小的细节看得出同学们的学习习惯不错，相信同学们课堂上的表现会更棒。
（一）导入课题师：课前我们谈到了整理书包，数学知识也同样需要整理。
这节课我们就来整理复习角的知识（板书课题：角的整理复习）（二）回顾整理，建构知识1、回顾交流主要知识。
师：回忆一下角的知识这一单元讲了哪些内容？生：线段、射线、直线。
（师贴知识卡：线段、射线、直线）师：他们有什么特点？生：线段有两个端点，可以量出具体长度；射线有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。
师：他们又有什么联系？生：他们都是线，射线、线段都是直线的一部分。
（师贴知识卡：线）过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。
师：我们还学习了什么内容？师：什么叫角？（贴：角）生：从一点引出两条射线所形成的图形叫做角。
3.1线段、直线和射线教案西师大版四年级上册
3.1线段、直线和射线教案西师大版四年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版四年级上册第三单元3.1节的线段、直线和射线的概念及其特性。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识线段、直线和射线，理解它们的特点和区别。
二、教学目标1. 让学生掌握线段、直线和射线的概念及其特性。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：线段、直线和射线的概念及其特性。
难点：理解线段、直线和射线的联系和区别。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、线段模型。
学具：每人一套线段、直线和射线的模型，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示实际情境的图片，如道路、河流等，让学生观察并思考：这些情境中的线段、直线和射线有什么特点？2. 概念讲解（10分钟）利用课件，详细讲解线段、直线和射线的概念及其特性。
结合模型，让学生直观地感受线段、直线和射线的特点。
3. 课堂互动（10分钟）4. 练习巩固（10分钟）出示练习题，让学生运用所学知识，判断题目中的线段、直线和射线。
学生独立完成练习，教师及时批改和讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括线段、直线和射线的概念及其特性。
设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
七、作业设计答案：略2. 题目：用自己的话简要描述线段、直线和射线的特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我还计划进行拓展延伸，让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如，设计一道题目，让学生测量教室的长度和宽度，从而加深对线段的理解和应用。
重点和难点解析在上述教学方案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
情境引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
通过展示实际情境的图片，我可以引导学生关注线段、直线和射线在生活中的应用，从而激发他们对这些数学概念的兴趣。
概念讲解环节是学生理解和掌握知识的关键。
在这个环节中，我需要利用课件和模型，清晰地讲解线段、直线和射线的概念及其特性。
西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案
西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案一、教材分析：本节课是四年级上册数学教材的第三单元，主要介绍线段、直线和射线的概念及其特点。
通过学习，学生将了解线段、直线和射线的定义和区别，并能够正确使用相关术语描述和表示线段、直线和射线。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：-掌握线段、直线和射线的定义。
-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。
-能够区分线段、直线和射线，并能够将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法目标：-培养学生观察、思考和归纳的能力。
-培养学生合作学习和交流的能力。
-培养学生解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-理解线段、直线和射线的定义。
-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。
教学难点：-区分线段、直线和射线的特点和应用。
四、学情分析：学生已经学习过点的概念，并且对直线有一定的了解。
他们具备一定的观察和思考能力，但对于线段、直线和射线的定义和区分可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和实物，帮助学生理解和区分这些概念。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾点的概念，并通过问题引发学生思考：你知道如何连接两个点吗？有哪些方法可以连接它们？-学生回答后，教师可以引导学生思考使用直线、线段和射线来连接两个点的方法。
2. 引入本节课的主题：今天我们将学习线段、直线和射线的概念。
-教师出示一张包含线段、直线和射线的图片，引发学生的兴趣和好奇。
第二环节：线段的定义和特点1. 准备一些小棍或线段模型，向学生展示，并请学生观察。
-教师可以拿出两个不同长度的小棍，让学生观察并比较它们的特点。
2. 引导学生描述线段的特点：线段有两个端点，它是由这两个端点和它们之间的部分组成的。
-教师可以指着线段的两个端点，让学生观察并描述线段的特点。
3. 给出一个具体的例子，让学生判断是线段、直线还是射线，并解释原因。
西师大《四年级上册数学加法运算律》精品教案
西师大《四年级上册数学加法运算律》精品教案一、教学内容本节课选自西师大版《四年级上册数学》第三章“加法运算律”。
具体内容包括加法交换律、加法结合律以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握加法交换律和加法结合律，并能灵活运用。
2. 能力目标：培养学生运用加法运算律解决问题能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加法结合律理解与应用。
2. 教学重点：加法交换律和加法结合律掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小明购物找零故事，引导学生发现加法交换律。
小明去超市购物，买3元水果和5元零食，一共花多少钱？如果小明先买零食，再买水果，一共花钱数会变？2. 例题讲解：讲解加法交换律和加法结合律。
加法交换律：a + b = b + a加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)3. 随堂练习：让学生进行小组讨论，互相出题，巩固所学运算律。
4. 应用环节：解决实际问题，让学生体会到运算律在实际生活中应用。
六、板书设计1. 加法交换律：a + b = b + a2. 加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)3. 实际问题应用：小明购物找零问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：8 + 5 = ?；5 + 8 = ?；(2 + 3) + 4 = ?；2 + (3 + 4) = ?（2）应用题：小华有10元，他先买3元文具，又买5元零食，还剩下多少钱？2. 答案：（1）计算题答案：8 + 5 = 13；5 + 8 = 13；(2 + 3) + 4 = 9；2 + (3 + 4) = 9（2）应用题答案：小华还剩下2元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快氛围中掌握加法交换律和加法结合律。
四年级上册数学教案-3.4 画角-西师大版
四年级上册数学教案-3.4 画角-西师大版一、教学目标1.理解直角、钝角、锐角的概念。
2.掌握画直角、钝角、锐角的方法。
3.发现直角、钝角、锐角在日常生活中的应用。
二、教学重点1.直角、钝角、锐角的概念。
2.画出直角、钝角、锐角的方法。
三、教学难点1.学生理解直角、钝角、锐角的概念。
2.学生能够准确画出直角、钝角、锐角。
四、教学方法1.讲述儿童生活中常见的钝角、直角、锐角。
2.通过示范教学，引导学生进行练习。
五、教学过程1. 导入首先，向学生们展示几个图形，要求学生判断图形中角度的大小，引导学生想一想，儿童生活中哪些角度是直角？哪些是钝角？哪些是锐角？2. 理解直角、钝角、锐角核心概念的引入是非常重要的。
在此阶段，首先向学生介绍直角、钝角、锐角的概念，以及它们分别是多少度。
让学生们能够理解角的概念，并能够区分直角、钝角、锐角。
3. 练习画出直角、钝角、锐角将几个图形分别展示给学生进行练习。
要求学生进行手绘标注，学生需要在图形上画出直角、钝角、锐角。
老师可以进行适当的讲解和指导。
通过这种练习，让学生加深理解，并且掌握画角的方法。
4. 拓展引导学生思考直角、钝角、锐角在日常生活中的应用，并从学生的身边找出生活中的例子。
例如：直角的门窗、家具的钝角、玻璃的锐角等等。
鼓励学生积极思考，运用角的知识解决实际问题。
6. 作业安排针对性的作业，让学生巩固所学内容，例如画出教材提供的图形中直角、钝角、锐角。
让学生自主思考，并主动发掘生活中的例子。
六、教学评估考察学生们的应用能力，让学生通过画图的方式，展示直角、钝角、锐角的应用。
老师还可以进行提问、小测验等环节，以便检验学生们的掌握情况。
七、教学反思通过这一节课，让学生全面理解了直角、钝角、锐角的概念，掌握了画角的方法。
学生们从日常生活中找寻到了更多的应用例子，并且在应用角的知识时更加自如和熟练。
西师版四上完整教案
西师版四上完整教案教案：《西师版数学四年级上册》一、教案概述本教案是针对《西师版数学四年级上册》教材的编写，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学内容和教学活动等相关内容。
通过本教案，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能：学生能够掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
过程与方法：培养学生的数学思维能力，学会观察、思考、分析和解决问题的方法和技巧。
情感态度与价值观：在数学学习中培养学生的合作精神和团队意识，培养学生对数学的兴趣和信心。
三、教学重点熟练掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法。
四、教学难点能够熟练运用所学知识解决实际问题。
五、教学内容及教学活动1.第一单元：巧算整百教学内容：掌握将两位数近似整百的方法，练习运算整百的加减法。
教学活动：（1）通过观察、回答问题等方式引入新知识；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）通过小组竞赛形式进行游戏练习。
2.第二单元：加减法小能手教学内容：学习并掌握两位数的加减法，体会加法交换律和减法换位律。
教学活动：（1）通过观察算式和数字情况，引导学生自己总结规律；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）学生配对练习，两人互相出题并互相检查。
3.第三单元：整体和部分教学内容：学习并掌握整体和部分之间的关系，培养学生观察和分析问题的能力。
教学活动：（1）通过教师提问和学生答题的方式引导学生分析问题；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）小组合作解决问题，让学生之间进行讨论。
4.第四单元：数的个、十位数教学内容：学习并掌握两位数的个位数和十位数之间的关系，练习解决实际问题。
教学活动：（1）通过游戏方式激发学生的兴趣，引导学生与教师进行互动；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）小组合作完成综合性的问题解决。
五、教学反思通过以上的教学活动锻炼了学生的动手能力、思维能力和合作能力，使学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力得到了提高，进一步加深了对数学知识的理解和掌握。
西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算
西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 理解三位数乘两位数的概念；2. 能够熟练进行三位数乘两位数的笔算；3. 培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
教学准备：教学课件、白板、黑板笔、教学卡片、计算器、练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示两个三位数和一个两位数的乘法题目：345 × 24。
2. 引导学生尝试通过竖式进行计算。
3. 学生完成计算后，教师让学生互相交流答案，并进行讨论。
Step 2：引入策略1. 教师给学生出示一道题目：100 × 24，学生通过观察可以得出答案是2400。
10 × 24，学生可以通过观察得到答案是240。
2. 引导学生观察问题，找出规律。
Step 3：探索策略1. 学生在小组中完成以下题目，并总结规律：(1) 300 × 24 = ?(2) 200 × 24 = ?(3) 50 × 24 = ?2. 学生报告小组结果，教师带领整理规律。
Step 4：练习巩固1. 教师出示一些题目，让学生通过笔算计算，并写出算式和结果：(1) 400 × 25 = ?(2) 600 × 23 = ?(3) 700 × 21 = ?(4) 500 × 22 = ?2. 学生在教师的引导下，对计算过程和结果进行讨论，交流合作。
Step 5：拓展应用1. 教师出示一些相关拓展题目，让学生通过笔算解决：(1) 340 × 18 = ?(2) 570 × 23 = ?(3) 420 × 32 = ?(4) 650 × 43 = ?2. 学生完成之后，教师逐个核对答案，并进行讲解。
Step 6：总结归纳1. 教师让学生总结笔算三位数乘两位数的方法和规律。
2. 学生运用所学方法和规律，完成练习册上的相关练习。
Step 7：作业布置布置相关作业，要求学生独立完成，并在下节课上交。
四年级上册数学教案-第三单元 角第3课时 平角与周角-西师大版
四年级上册数学教案第三单元角第3课时平角与周角西师大版教案：四年级上册数学教案第三单元角第3课时平角与周角西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是第三单元的角，本节课我们主要学习平角与周角。
平角是指两条射线夹角为180度的角，而周角是指两条射线夹角为360度的角。
我们需要了解它们的定义、特点以及如何识别平角和周角。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握平角和周角的定义，了解它们的特点，并能够正确识别平角和周角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握平角和周角的定义，了解它们的特点。
难点是让同学们能够正确识别平角和周角。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平角和周角，我准备了一些教具，包括一些夹角为180度和360度的模型，以及一些图片。
同学们也请准备好你们的笔记本和笔，方便做笔记。
五、教学过程1. 引入：我会通过向同学们展示一些实际的图片，如开关门、翻书等，让同学们观察这些图片中的角，引导同学们思考：这些角是什么角？它们有什么特点？3. 练习：为了让大家更好地理解平角和周角，我会给大家发放一些练习题，让大家通过练习来巩固所学的知识。
我会逐题讲解，并引导同学们思考如何正确识别平角和周角。
六、板书设计我会在黑板上写出平角和周角的定义，以及它们的特点，方便同学们做笔记和复习。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话复述一下平角和周角的定义，并说明它们的特点。
2. 请同学们找出一些生活中的角，判断它们是平角还是周角，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为同学们对平角和周角有了更深入的理解。
大家在练习中能够正确识别平角和周角，并且能够用自己的话复述它们的定义和特点。
但是，我发现有些同学对于一些生活中的角，还是不能很好地判断它们是平角还是周角。
所以，我希望同学们能够在课后多观察，多思考，将所学的知识运用到实际生活中去。
对于拓展延伸，我想请大家思考一下：除了平角和周角，还有其他的角吗？它们有什么特点？我们可以通过观察和思考，来发现更多的角。
西师大版四年级上册数学教案-3.1 线段、直线
西师版数学四年级上册《线段、直线和射线》教学目标A、知识与技能（基础性目标）：结合生活情景，认识线段、直线，掌握他们的联系与区别。
B、过程与方法（核心目标）：通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。
C、情感、态度与价值观（延伸性目标）：结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育. 教学重、难点：1、认识直线、射线和线段。
2、体会直线、线段与射线的区别3、理解三种线的特征。
教具准备：课件、细线、手电筒、白纸教学方法：小组合作探究教学时数：1课时教学流程：一、谈话导入、引入课题师：同学们，猜猜老师手里拿着什么？（我想可能是一支口红。
我想可能是........我想可能是老师给我们准备的奖品。
）师：到底是什么呢？（出示细线）（线）师：你们发现生活中哪里有线？生1：过横道的斑马线生2：灯泡射出来的线生3：织毛衣用的毛线、、、、、、师：线在我们身边无处不在。
再看看它在老师的手里发生了怎样的变化？生：拉直了生：变弯了、、、、、、师：对了，我们生活中有的线是直的，有的线是弯的。
那么在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究一些直的线。
（板书并出示课件1：线段、直线和射线）二、创设各种情境，让学生初步感知线段、直线和射线1、认识线段师：同学们，看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？生：直的，有两个点，师：这两个点在哪里？（线的两端）师:我们叫他们端点。
知道这两个点各表示什么吗？（一个是起点表示开始，一个是终点表示结束，所以我们说像这样的线是有始有终的。
）师：这种线叫做什么？出示课件。
齐读两遍。
师板书：线段师：线段有什么特征？课件出示并板书：直，有两个端点。
师：想要知道线段的长度有什么办法？（用直尺量）也就是说它的长度是可以度量的，对不对？课件出示并板书（能度量长度）师：齐说线段的特征。
师：老师想要画一条线段，你能给我什么好的建议？（先确定两点，再用直尺把两点连起来）师画。
西师版小学数学四年级上册教案6篇
西师版小学数学四年级上册教案6篇西师版小学数学四年级上册教案篇1教学目标：1、借助实际情景和操作活动，熟悉直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简洁图形中的线段。
3、培育学生的观看、分析概括的力量。
重点难点：1、体会直线、线段与射线的区分与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简洁图形中的线段。
2、理解三种线的特征，把握三种线的读法教具预备：电脑课件。
教学过程：一、谈话导入同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观看的特别认真，在我们生活中有各种各样的线，刚刚同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今日这节课我们就来讨论讨论直的线。
(板书：线的熟悉)二、探究活动，猎取新知1、熟悉直线同学们，笔直的线里也学问!电脑出示铁轨图，引导学生观看师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线(2)说一说 (直线有什么特征? 直没有端点无限)2、熟悉线段电脑出示公路中的斑马线，引导学生观看公路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有肯定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?(1)画一画(2)说一说 (线段有什么特征? 直两个端点有限)3、熟悉射线电脑出示夜景图，学生观看师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?(1)画一画让学生尝试画射线(2)说一说 (射线有什么特征? 直有一个端点无限)4、比拟三种线的共同点与不同点图形端点个数延长状况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一局部射线一个端点向一端无限延长是直线的一局部5、认一认、说一说(电脑出示各种直线、线段、射线)6、线的读法(1)直线一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。
四年级上册数学教案-第三单元 角 第3课时 平角与周角-西师大版
四年级上册数学教案-第三单元角第3课时平角与周角-西师
大版
教学目标
1.能够通过图形认识平角和周角的含义；
2.能够辨别并判断平角和周角；
3.能够在图形中找到平角和周角并进行标注。
教学重难点
1.平角的认识和辨别；
2.周角的认识和辨别。
教学过程
一、导入
通过课件或黑板展示一张平角和一张周角的图形，点名让学生辨别。
二、新课
1.引入概念
平角：两条直线在同一平面内，且这两条直线的夹角为180度的角称为平角。
周角：平面内或空间内，以同一点为端点的两条射线所夹的角，称为周角，也叫全角。
周角等于两个相邻直角的和，即360度。
2.理解概念
通过图形的呈现，让学生理解平角和周角的含义，区分两者的不同。
3.进行标注
在图中对所找到的平角和周角进行标注，并让学生进行解释。
三、操练
1.对课本中的练习题进行讲解和解答；
2.提供多张图形进行练习，让学生标注其中的平角和周角。
四、拓展
讲解常见几何图形中平角和周角的出现情况，并让学生结合例子进行理解和练习。
五、作业
完成课本上关于平角和周角的练习题。
教学反思
1.在引入概念时，应结合图形进行讲解，使学生更好的理解定义；
2.在进行操练时，应让学生积极参与并反复进行标注练习，以便掌握技能；
3.在讲解拓展时，应结合实际生活和实际几何图形进行讲解，让学生更好的理解。
西师大版数学四年级上册第三单元《画角》教案
6.师：你能画出135°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成135°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角135°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出135°的角，最后用拼成的135°的角验证。
提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？
课题名称
画角
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教材内容分析
本节课是在认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
七、板书设计
画角
用量角器画角的方法：
（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）
（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）
（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
八、总结与反思
1、学会用量角器画角的方法和步骤；
2、会用量角器画指定度数的角；
3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
三、教学重点
学会用量角器画角的方法和步骤。
四、教学难点
学会用量角器画角。
五、教学准备
课件、量角器、三角板等
2.教师巡视，重点指导学生用量角器画角。
3.如：两人合作用一个30°的角和一个45°的角拼成75°的角，用量角器画……。
4.教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。
西师大版数学四年级上册第三单元多位数的加减法10课时教案
第三单元多位数的加减法1、口算与估算课题口算与估算教学内容口算与估算（P35例1和例2及练习六）。
教学目标1．能对万以内加法的计算方法加以推广，得出多位数加法的口算方法。
2．能利用多位数加法的计算方法正确熟练地进行口算。
3.能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估算,并能与同学交流估算的方法。
教学重难点：多位数加法的口算方法。
教学准备小黑板教学过程一、复习准备1、观察P33的插图，引导学生提出数学问题。
2．铺垫练习：渔业队上午捕鱼760千克，下午捕鱼2375千克，一大共捕鱼多少千克？①学生独立试做。
②请学生说说数量关系和计算方法，教师根据学生回答板演计算过程。
二、新课教学1、教学例1：（1）展示例1：（2）指导学生列式解答：260000+320000=580000（㎏）（3）想一想：还可以怎样算呢？学生讨论、交流：①还可把这些数改写成用：“万”做单位的数，口算就比较简便。
②指名学生说出算法：因为26+32=58，所以26万+32万=58万。
（4）做一做：完成练习六的第1题。
2、教学例2：（1）展示：2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷。
估算一下，2002年退耕还林的面积比2001年大约多多少公顷？（2）指导学生想：应该把401535和2039800各看成多少来进行估算？（3）小结后板书：2039800-401535≈2000000-400000=1600000公顷（4）估算的方法是什么？三、课堂活动。
（即P35的“课堂活动”）教师展示卡片：让学生看卡片进行估算。
四、课堂总结：今天的课，学习了什么内容？你有何收获？五、课堂作业：完成练习六的其余习题。
板书设计口算与估算例1：260000+320000=580000（㎏）因为26+32=58，所以26万+32万=58万。
例2：2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷。
估算一下，2002年退耕还林的面积比2001年大约多多少公顷？2039800-401535≈2000000-400000=1600000公顷2、用计算器计算用计算器计算教学内容用计算器计算，P37的内容和例1、例2、例3及练习七。
西师版四年级上册数学教案：笔算除法(三)
西师版四年级上册数学教案：笔算除法（三）
教学目标：
1. 能够通过笔算进行除法运算。
2. 能够理解除法的基本概念。
教学重点：
1. 通过笔算进行除法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
教学难点：
1. 理解除法的概念。
2. 解决真实生活问题中的除法运算。
教学步骤：
Step 1：导入新知
向学生简单介绍除法的概念和运算符号。
并举例说明“除”和“被除数”、“除数”、“商”、“余数”的概念。
Step 2：操练基础题
通过多个简单的例子让学生熟悉笔算除法的步骤和方法。
例如：
17 ÷ 3 = ? （其中17为被除数，3为除数）
通过列竖式运算的方式，让学生一步一步进行计算。
Step 3：拓展练习
通过实际生活问题进行拓展练习。
例如：
小明买了60元的糖果，每包糖果2元，他一共买了多少包糖果？通过设置一个真实的问题，让学生应用笔算除法进行计算。
Step 4：总结归纳
分析方法和步骤，总结笔算除法的基本规律。
Step 5：课后作业
布置课后作业，让学生自主练习笔算除法相关题目。
Step 6：课堂小结
简要回顾本堂课的重点内容，并进行小结。
Step 7：教学反思
及时总结本次教学的亮点和不足，为下一次教学做好准备。
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第三单元角
■教材分析
一、射线、直线的概念
直接用数学化的语言给出两者的概念。
教学时，放手让学生动手实践、认真观察，发现线段、射线、直线三者的特征和他们之间的联系和区别。
（从端点、延长情况来讨论）
二、角的概念
对于角，学生已经有了一定的基础，已经知道了角的各部分名称，这节课着重是要在射线概念的基础上说明角的含义。
角的表示法是一种规定，可以直接告诉学生注意要让学生看清写法，不要写成小于号。
三、角的度量
教学这部分内容时，教材分两个层次，一是介绍量角器和角的度量方法。
二是让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。
教学时要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。
首先可以让每个学生画一个角，同桌间比较角的大小，引导学生探讨并发现，当两个角不能直接比较大小的情况下，可以用两角器测量出各自的度数，再比较。
然后引导学生观察量角器的构造，并归纳量角的方法。
例1：通过测量角度来比较，验证以前建立的结论。
再次感悟角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。
四、角的分类
角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的的基础上进一步学习根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角、周角。
例2借助测量角，通过生活中的实例让学生直观地理解平角、周角的概念，注意区别它们与直线、射线的关系。
让学生探讨各种角的关系，重点是要引导学生依据角的度数加以区分。
周角是教学的难点，教师在教学前，准备一些教具和实物，教学时，可以拿折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后通过演示画出书上的周角，让学生观察周角的画法，指出周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。
四、画角
因为有了前面量角的基础，教学例3时，可以让学生尝试画一个指定度数的角，反馈评价时在强调画角的具体步骤，教师进行必要的演示。
■教学目标
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
通过观察与
操作，认识射线、直线和角，初步培养空间观念。
2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小。
4、会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
会用三角尺画30度、45度、90度、60度、105度、120度和135度的角。
在量角、画角的过程中，增强动手操作能力，能够分清各类角之间的关系。
5、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。
6、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
7、掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系。
8、体会到身边处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
■重点、难点
■教学建议
1、充分放手探索，以原有的认知为基础建构新知。
“线的认识”学习，学生的生活经验比较丰富，应给学生留有较大的思维空间，让学生借助已有的经验去探索、去想象。
如，射线教学：首先，“车灯射出的光线有什么特点？”应让学生充分交流；然后引导学生思考线段特点，再将线段的一端无限延长得到射线，在“有限”基础上进一步体验“无限”，新知与旧知进行比较、同化和顺应，顺利完成新知学习。
2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，但也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难
借助实际例子帮助学生理解其含义。
有的生活经验不能促进学生的数学学习甚至产生负面影响，因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。
3、加强动手操作，提供自主探索的空间。
教学时，应充分考虑学生的知识基础，加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。
为此，课本上的许多结论如“经过一点可以画无数条直线和射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角的步骤等都没有出示文字说明，而是在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，旨在让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。
■课时安排
本单元用4课时完成教学。