五年制高等职业教育专业点设置申报
专业设置申报程序及应提交的申报材料
专业设置申报程序及应提交的申报材料
专业设置管理由教务处归口管理，以二级学院为单位统一申报。
（一）申请专业设置的程序：
1.每年7月中旬前提出申请，领取《重庆高职高专院校增设专业申报表》；
2.每年7月底以前提交申请报告和申请材料；
3.教务处组织初审，并提出初审意见。
4.每年7月末，召开人才需求和办学基本条件论证会；
人才需求和专业办学基本条件论证会由申报系提出论证方案，经教务处审核后，学校教学工作委员会组织有关人员进行论证。
人才需求论证会除教学工作委员会成员参加外，原则上要求由校外用人单位、行业专家和学校招生就业处、教务处、人力资源管理处、科研处等有关职能部门人员组成。
5.学校教学工作委员会在论证方案的基础上进一步评议，并提出评议意见；
6.每年9月中旬，经学校教学工作委员会讨论通过后，报送重庆市教委审批。
（二）新专业申报应提交的申报材料：
1.高等学校增设专业申请表及附件；
2.人才培养方案
3.人才需求论证报告（包括①论证报告；②参加论证专家名单；
③专家论证原始记录）；
4.专业办学基本条件论证报告（包括①论证报告；②参加论证专家名单；③专家论证原始记录）；
5.其它补充说明材料。
2020年五年制高等职业教育新设专业申报汇总表
2020年五年制高等职业教育新设专业申报汇总表
联系人：
联系电话：
申报专业
专任专业教师ຫໍສະໝຸດ 专业设备 本校已开学校基本情况
序号
分院或办学 点名称
专业
专业
名称 代码
总 数
高 级
技师或非教 师系列中级
以上
专业负责 人职称
总值 （万元）
设相近中 职或高职 设备总 图书\ 专业名称 值\万元 万册
专任教 高级职称 在校 生均教 生均设备 师数 教师数 生数 师数 值\万元
已批准设置的五 年制专业名称
备注
注：请不要做合并单元格操作，如学校申报多个专业，学校基本信息需重复填写，保证每条记录信息完整。
江苏省五年制高等职业教育高水平专业群建设点认定指标【模板】
附件2江苏省五年制高等教育高水平专业群申请立项表学校名称（盖章）专业群名称填表日期江苏省教育厅制2021年6月填写要求一、本表各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
申报学校应对内容真实性负责，封面加盖学校公章。
二、“专业名称”“专业代码”请按《职业教育专业目录（2021年）》中已公布的高等职业教育专科专业，不得为专业类、“专业（专业方向）”或其他形式。
三、所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。
四、申请立项表中各专业数据应与2020年高等职业院校人才培养工作状态数据平台中数据一致。
五、申请立项表中有关资金的数据口径按自然年度统计。
六、江苏联合职业技术学院所属分院填写学校名称，并排填写×××学校与江苏联合职业技术学院×××分院两个校名，并盖章。
内容真实性责任声明（学校名称）对《江苏省五年制高等职业教育高水平专业群申请立项表》及相关佐证材料内容的真实性和准确性负责。
特此声明。
单位名称（盖章）：法定代表人（签名）：年月日一、专业群基本情况注：此表中，除特殊标明外，涉及学生的相关数据，如招生、毕业、就业仅填写五年制高职数据。
其它涉及教师、实训基地、合作企业数据填写本专业群各类学历教育的总数据。
二、专业群内专业基本情况注：此表中，除特殊标明外，涉及学生的相关数据，如招生、毕业、就业仅填写五年制高职数据。
其它涉及教师、实训基地、合作企业数据填写本专业群各类学历教育的总数据。
三、专业群建设方案综述四、专业群经费预算注：申报单位根据具体情况选填相应经费来源及预算，数值小数点后保留2位数字。
五、学校及主管部门承诺书附件3江苏省五年制高等职业教育高水平专业群立项汇总表学校名称（盖章）联系人：联系电话：注：1.专业名称、代码须与《职业教育专业目录（2021年）》公布的高等职业教育专科专业一致。
2.请在备注中注明是否为“省五年制高职现代化专业群内专业”。
3.陕西省五年制高等职业教育专业设置申报表1
附件1
陕西省五年制高等职业教育专业
设置申报表
（三二连读）
学校名称(高职学校)
(中职学校) 专业名称
专业代码
联系人电话电子信箱(高职学校)
电话电子信箱(中职学校) 申报时间年月日
陕西省教育厅印制
填表说明
一、申报三二连读五年制专业填写此表。
申报学校须在封面加盖公章。
二、本表每个申报专业分别填写，并与其他资料合并成册，左侧装订，一式7份。
材料装订顺序:(1)陕西省五年制高等职业教育专业设置申报表;(2)专业人才培养方案; (3)三二连读联合办学协议;(4)其他相关材料。
三、相关事项说明:
1. “专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员;“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。
2. “图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图书总量;电子图书每种计1册;电子期刊每种每年计1册。
3. “现有主要设备，为单价3000元以上的实训设备。
一、学校基本情况
1. 高等职业学校填写
2. 中等职业学校填写
二、专业基本情况
1. 高等职业学校填写
（三）校内实训基地情况
（四）校外实训基地情况
2. 中等职业学校填写
（三）校内实训基地情况
（四）本专业校外实训基地情况
三、专业设置论证
四、专业定位与培养目标
五、主要课程设置
六、学校及主管部门审核意见
七、省教育厅审批意见。
江苏参考资料省五年制高等职业教育专业设置办法
江苏省五年制高等职业教育专业设置办法（试行）第一章总则第一条为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。
第二章设置原则第二条五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。
第三条五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。
第四条五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职〔2008〕6号）要求，规范专业名称，统一培养目标和培养要求。
第五条五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。
各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。
第六条五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。
根据学校事业发展规划核定学校专业数量。
各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。
第三章设置基本条件第七条五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件：1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。
2.有相对稳定的社会需求。
年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。
3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。
专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。
1.江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育+专业建设标准编制说明
附件1：江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准编制说明（一）编制背景1.为贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，统筹推进全省职业学校专业建设，深化职业学校内涵发展，“十二五”期间我省将组织实施职业学校专业规范化、特色化、品牌化建设。
计划到2015年，全省职业学校所有已设专业均达到合格水平，同时创建300个中等职业教育、100个五年制高职品牌专业、150个中等职业教育、50个五年制高职特色专业。
推动专业结构与产业结构相吻合，增强职业教育服务经济社会发展，特别是经济发展方式转变的能力与水平。
2.《江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准》力求体现现代职业教育理念和思想，推动职业学校全面加强专业建设，创新发展方式。
力求体现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的要求，引导职业学校紧贴江苏经济社会发展需求和产业发展需要，提高专业发展能力和服务能力。
力求体现科学性、导向性、可测性的原则，针对专业建设各个环节，提出具体明确的要求，指导职业学校全面提高专业建设水平。
（二）指标说明1. 《江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准》，设合格、特色、品牌三个标准。
合格专业标准采用二级指标体系，设6个一级指标、15个二级指标。
特色、品牌专业标准采用三级评价指标体系，设6个一级指标、14个二级指标、32个三级指标。
认定合格专业，须7个核心二级指标均达标，8个非核心二级指标6个达标。
认定特色、品牌专业，须14个核心三级指标均达标，18个非核心三级指标14个达标。
核心指标在建设标准中均用“★”标出。
2.指标体系需要提供材料的年限，除特别要求外，一般指近三年。
（三）申报和评定合格专业面向职业学校所有已设并有一届毕业生的专业点，中等职业教育合格专业由各市教育行政部门组织评定，五年制高职合格专业由各市教育行政部门组织初评，向省教育厅推荐认定合格。
品牌专业面向职业学校所设置的通用性较强的专业，特色专业面向职业学校所设置的特色性较强的专业（具体申报范围见附件8）。
5年制高职专业申报表.
山东省教育厅关于适当调整五年制高等职业教育专业点的通知鲁教职字…2015‟3号各市教育局，各高等职业院校：按照《山东省教育厅关于印发<山东省五年制高等职业教育管理办法>的通知》（鲁教职字…2012‟3号）精神，我厅拟对五年制高等职业教育专业点作适当调整。
现将有关事宜通知如下：一、调整原则（一）若学校未申请撤销，《山东省教育厅关于公布五年制高等职业教育举办学校及专业备案结果的通知》（鲁教职字…2013‟7号）公布的专业点继续有效；（二）在鲁教职字…2013‟7号公布的专业点基础上微调，不作大规模调整，支持鼓励学校保持合作学校和专业稳定，贯通培养、办出特色；（三）除个别学校开展人才培养模式探索外，国家示范（骨干）性高职院校及已升格的本科高校不再设臵新的五年一贯制专业点，但鼓励与中职学校合作举办“三二”连读。
二、基本要求（一）新设专业申请新设专业应符合下列条件：1.高等职业院校申请新设的五年一贯制专业，应是具有一定办学规模和办学水平的特色专业、品牌专业或服务区域经济社会发展优势明显的专业。
2.中等职业学校与高等职业院校联合申请新设的“三二”连读专业，中等职业学校应达到下列条件之一：（1）省级规范化中等职业学校立项建设单位；（2）国家中等职业教育改革发展示范学校或立项建设单位；（3）其他中等职业学校须是我厅公布的“合格”学校，拟举办的专业须获得山东省职业院校技能大赛三等奖以上，或牵头开发编写山东省专业教学指导方案。
（二）调整、撤销专业1.若学校在鲁教职字…2013‟7号文件公布的专业点数范围内，申请调整专业，申请替换的专业则不受新设专业条件限制；2.若学校拟撤销已举办的专业点，须向我厅提出申请；3.各市教育局、各高职院校要对已经举办五年制高等职业教育的专业进行自查评估，对办学条件差、办学质量不高、办学效益低的专业坚决予以停办。
三、其他事宜（一）需报送的材料1.山东省五年制高等职业教育专业点设臵申报表；2.五年制高等职业教育专业人才培养方案；3.“三二”连读联合办学协议（举办五年一贯制的高职院校不需要提供）；4.各市教育局、各高职院校关于举办五年制高等职业教育的正式文件；5.举办五年制高等职业教育院校联系方式汇总表。
山东省五年制高等职业教育管理办法
山东省五年制高等职业教育管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，巩固职业教育发展基础，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设，特制定本办法。
第二条五年制高等职业教育是指以培养专科层次高素质技能型人才为目标，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育连贯式五年制教学的高等职业技术教育。
五年制高等职业教育的办学形式包括五年一贯制和三二连读。
第三条五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵循教育教学规律和技能型人才成长规律，坚持系统培养和全面培养；着眼于区域经济社会发展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持统一规划、规范管理、科学发展。
第四条省教育厅负责对全省五年制高等职业教育指导、调控和监督。
市级教育行政部门在市人民政府领导下，统筹市域内各类职业教育发展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。
第二章办学主体第五条五年一贯制由独立设臵的高等职业学校（包括高等职业学院和高等专科学校，下同）举办。
三二连读由中等职业学校（包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同）与高等职业学校联合举办。
举办五年制高等职业教育的高等职业学校不再举办三年制中等职业教育。
举办三二连读的中等职业学校应达到省级规范化标准以上。
第六条三二连读以市域内中、高等职业学校联合办学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅批准可在全省范围内选择联合办学学校。
每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学；每所高等职业学校联合办学的中等职业学校原则上不超过5所。
第七条举办五年制高等职业教育的学校要逐步建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发挥中等职业学校的基础性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建设、师资培养、资源共享等方面的交流合作，共同提升区域职业教育办学水平。
山东初中后五年制高等职业教育制度中职专业点
标题：山东初中后五年制高等职业教育制度中职专业点一、引言近年来，随着我国经济的持续发展和产业结构的不断优化，对于高素质技术技能人才的需求日益迫切。
为了适应这一形势，山东省教育厅决定在初中后实施五年制高等职业教育制度，以培养更多具有专业技能和实践经验的高素质人才。
本文将对山东初中后五年制高等职业教育制度中的中职专业点进行详细阐述，以期为读者提供有益的参考。
二、初中后五年制高等职业教育制度概述初中后五年制高等职业教育制度是指在完成初中教育后，学生可以选择进入高等职业学校进行为期五年的职业教育。
这种教育制度旨在培养具有专业技能和实践经验的高素质技术技能人才，以满足社会对于这类人才的需求。
三、中职专业点的设置在山东初中后五年制高等职业教育制度中，中职专业点的设置是非常重要的一环。
根据山东省教育厅的规定，中职专业点的设置应该遵循以下原则：1. 适应市场需求：中职专业点的设置应该紧密结合市场需求，根据社会对于各类技术技能人才的需求情况来设置专业。
2. 突出特色：中职专业点的设置应该突出学校的特色和优势，形成学校的品牌和特色专业。
3. 注重实践：中职专业点的设置应该注重实践环节，加强学生的实践能力和职业素养的培养。
四、山东初中后五年制高等职业教育制度中职专业点介绍1. 机械制造与自动化专业机械制造与自动化专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的重点专业之一。
该专业旨在培养掌握机械制造与自动化技术的高素质技术技能人才，具备从事机械制造、自动化设备的安装、调试、维护和管理等工作的能力。
主要课程包括机械设计基础、机械制造工艺、数控技术等。
2. 计算机应用技术专业计算机应用技术专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的热门专业之一。
该专业旨在培养掌握计算机科学基本理论和技术的高素质技术技能人才，具备从事计算机软件开发、计算机网络管理、计算机信息安全等工作的能力。
主要课程包括计算机原理、数据结构、数据库技术等。
3. 电子商务专业电子商务专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的新兴专业之一。
关于举办三二连读高等职业教育专业点的申请
关于举办三二连读高等职业教育专业点的申请
根据《山东省五年制高等教育管理办法》，每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学，每所省级示范性中等职业学校与高等职业学校联办三二连读专业点一般不超过4个。
结合学校实际有机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、电子技术应用4个专业可与高等职业学校联合办学。
济宁市范围办高等职业学校有：济宁职业技术学院、山东理工职业学院、曲阜远东职业技术学院。
济宁职业技术学院办学起点高、时间长、专业面广、办学条件好是山东省10大明校之一；山东理工职业学院是济宁贸易职工大学、山东省机电学校、济宁商业学校三校于2009年合并成立，强然办学时间短，但办学理念新、发展潜力大、有着很好的发展前景；曲阜远东职业技术学院是一家民办高等职业学校。
根据《山东省五年制高等教育管理办法》，济宁职业技术学院、山东理工职业学院两家我们都可以合作，经学校研究建议：机电技术应用、数控技术应用两专业与济宁职业技术学院合作；计算机应用、电子技术应用两专业与山东理工职业学院合作。
邹城高级职业技术学校
2012年11月1日。
湖北省五年制高等职业教育专业设置申报材料
附件12015年湖北省五年制高等职业教育申报表附件22015年五年制高等职业教育分校分专业招生计划—2 —附件3:五年制高职教育五年一贯制（“3+2”）XX专业人才培养方案一、专业名称与专业代码【注：五年一贯制统一为高职专业名称与专业代码，“3+2”分别为中职、高职专业名称与专业代码】二、招生对象应届初中毕业生三、学制与学历五年，专科（中职段三年，中专；高职段二年，专科）四、学习形式全日制五、就业面向【注：五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述。
】六、培养目标与人才规格【注：五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述】（一）培养目标（二）人才规格1．知识要求2．技能要求3．素质要求4．证书要求：【注：所有五年制高等职业教育学生，在五年学习期间至少要获得一个符合专业面向的中级或高级职业资格证书。
“3+2”学生中拟中专毕业后不再继续进入高职教育阶段学习的，在中职毕业时，至少要获得一个符合专业面向的初级或中级职业资格证书。
】【注：五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述】八、培养模式【注：五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述】九、课程体系结构【注：1.五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述。
2. 课程分为公共课、专业基础课、专业课。
要按照企业岗位目标和职业能力要求，设置相互衔接的课程体系。
国家、省规定的必修课程，3+2应严格按照规定分段安排，五年一贯制应在不违背总体要求前提下，按照系统设计原则，统筹安排。
】（3+2课程体系结构）十、专业课描述十一、教育教学活动安排表【注：1.五年一贯制统一描述，“3+2”分别按中职段和高职段描述。
2.在五年学习期内，总学分学时原则上控制在228学分/4500学时左右；前3年（中职阶段）总学分学时原则上控制在137学分/2700学时左右；集中安排实习等实践教学按每周28学时1学分计、理论部分（含实验）原则上按18学时1学分计。
2019年五年制高等职业教育新设专业申报汇总表
学校(盖章）：联系人：联系电话：
序号
分院或办学点名称
申报专业
专任专业教师
专业设备总值
（万元）
有无相同中职或相近高职专业
学校基本情况
已批准设置的五年制专业
备注
专业名称
专业代码
总数
高级
技师或非教师系列中级以上
专业负责人职称
设备总值(万元)
图(万册)
专任教师数
高级职称教师数
在校生数
生均教师数
生均设备值(万元)
注：请不要做合并单元格操作，如学校申报多个专业，学校基本信息需重复填写，保证每条记录信息完整。
山东五年制高职教育管理办法
山东省五年制高等职业教育管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，巩固职业教育发展基础，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设，特制定本办法。
第二条五年制高等职业教育是指以培养专科层次高素质技能型人才为目标，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育连贯式五年制教学的高等职业技术教育。
五年制高等职业教育的办学形式包括五年一贯制和三二连读。
第三条五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵循教育教学规律和技能型人才成长规律，坚持系统培养和全面培养；着眼于区域经济社会发展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持统一规划、规范管理、科学发展。
第四条省教育厅负责对全省五年制高等职业教育指导、调控和监督。
市级教育行政部门在市人民政府领导下，统筹市域内各类职业教育发展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。
第二章办学主体第五条五年一贯制由独立设置的高等职业学校（包括高等职业学院和高等专科学校，下同）举办。
三二连读由中等职业学校（包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同）与高等职业学校联合举办。
举办五年制高等职业教育的高等职业学校不再举办三年制中等职业教育。
举办三二连读的中等职业学校应达到省级规范化标准以上。
第六条三二连读以市域内中、高等职业学校联合办学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅批准可在全省范围内选择联合办学学校。
每所中等职业学校同一专业只能与1所高等职业学校联合办学；每所高等职业学校联合办学的中等职业学校原则上不超过5所。
第七条举办五年制高等职业教育的学校要逐步建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发挥中等职业学校的基础性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建设、师资培养、资源共享等方面的交流合作，共同提升区域职业教育办学水平。
高等职业院校如何申报新设置专业
高等职业院校如何申报新设置专业摘要随着高校的盲目扩张,很多高职院校不遵循专业设置原则及自身办学条件,单纯为抓住生源,新设置热门专业和紧缺专业,造成无序竞争,严重浪费资源。
因此,申报新设置专业要有目的性、前瞻性、可行性、可比性,才能培育重点专业、特色专业。
关键词高职;申报;专业1申报新设置专业原则申报新专业设置不能依据其他同类学校开设专业,更不能盲目追求所谓社会热门专业,要根据区域经济发展及自身办学条件,从做大做强专业群角度出发,遵循以下四项原则:1.1目的性高职院校的竞争是社会对就业学生认可度的竞争,归根结底是专业办学实力的竞争,迫使学校要集中优势资源重点打造一批特色专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,因此,申报新专业设置始终坚持以“就业为导向、市场为目标”,结合学校专业发展定位以及已有的专业办学基础,做大做强专业群,树立品牌,提高学校的综合竞争力。
比如我院的专业设置定位是以现代服务业为主,兼顾现代制造业和文化创意产业,现代服务业、现代制造业及文化创业产业等三大专业群有较较强的办学基础,新申报设置专业必须符合三大专业群。
1.2前瞻性大多数高职院校开设了所谓的社会热门专业,吸引生源,形成了学校间争夺生源的恶性竞争局面,比如,几乎每所学校都开设了计算机应用技术专业,无任何特色,人才质量令人担忧,而且办学成本很高,严重浪费教育资源。
因此,申报新设置专业时,要对市场人才供求情况进行深入的调查研究,掌握当前或今后一段时间内所需岗位工作的技术人才数量,分析当地支柱产业和社会人才需求的变化趋势,及时发现潜在的人才需求。
重庆市重点发展汽车摩托车、装备制造业、天然气石油化工、材料工业、电子信息业等五大支柱产业,申报新设置软件外包服务、机械制造与自动化等专业完全符合区域经济发展需要,而且是可持续发展,具有旺盛的生命力的专业。
1.3可行性可行性分析不仅是分析当前及今后全国、地方人才需求状况,还必须充分考虑师资队伍、实践教学、校企合作及专业底蕴等自身条件。
农业学校---五年制高等职业教育专业教学指导方案开发申报书
附件1：山东省五年制高等职业教育专业教学指导方案开发申报书高等职业教育专业名称：应用电子技术项目负责人：牵头学校：农业学校填表时间：2013.5.28山东省教育厅制—2 ——3 ——4 ——5 —附：该专业五年制高等职业教育专业教学指导方案的基本框架结构（包括开发思路、主要内容、课程结构等）—6 —应用电子技术专业教学指导方案基本框架一、专业培养目标培养拥护党的基本路线，适应电子产品生产（维护、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的,掌握从事电子专业领域实际工作的现代电子技术的专业理论和专业技能，具有电子专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，具有电子产品的安装与维护；中小型应用电子线路的设计开发；单片机的运用与开发等专业技能，并能在生产和管理第一线胜任电子设备和系统的运行、故障诊断和维修技术的高技能专门人才。
二、职业领域及主要就业岗位三、人才培养规格（一）基本素质1.思想政治德育素质：具有坚定的政治方向，拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，热爱祖国，具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，品行端正，讲公德，守纪律，吃苦耐劳，乐于奉献。
2.科学人文素质：具有高等职业技术人员必备的人文、科学基础知识；具有确切的汉语语言、文字表达能力，具有一定的外语阅读、听说与查阅专业技术资料的能力；有联系实际、实事求是的科学态度；具有资源节约、爱护环境、清洁生产、安全生产的观念及基本知识；具有良好的文化、艺术修养等素。
3.职业素质：热爱本职工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，树立服务质量第一的思想，具有良好的职业道德；具有电子产品的安装、调试与维护、中小型电子线路的设计开发、家用电子产品的维修能力，仪器仪表的使用、维护和管理能力，电子产品的改装、运输、营销及售后服务能力等。
4.身体心理素质：具有一定的体育、健康和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的方法和基本技能，接受必要的军事训练，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练合格标准；具有健—7 —康的身体和良好的心理素质。
陕西省教育厅办公室关于做好2023年全省中等职业教育和五年制高等职业教育专业设置管理工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2023年全省中等职业教育和五年制高等职业教育专业设置管理工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2023.04.18•【字号】陕教职办〔2023〕13号•【施行日期】2023.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅办公室关于做好2023年全省中等职业教育和五年制高等职业教育专业设置管理工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，省属各中等职业学校，有关高等职业学校：根据教育部职成司《关于做好2023年职业教育拟招生专业设置管理工作的通知》（教职成司函〔2022〕26号）和《陕西省教育厅办公室关于做好2023年职业教育拟招生专业设置管理工作的通知》（陕教职办〔2022〕48号），现就做好2023年全省中等职业教育和五年制高等职业教育专业设置管理的有关事项通知如下。
一、主要内容（一）中等职业教育专业1. 各中职学校在全国中等职业学校专业设置管理系统（网址：）完善更新专业开设情况，填报2022年实际招生数、在校生数、毕业生数、2023年本校拟招生专业调整情况及有关信息。
2. 各市（区）教育行政部门结合辖区内2023年具有学历教育招生资质的中职学校情况，完善全国中等职业学校专业设置管理系统内学校用户，增加新设立的学校用户，删除已撤并、停办的学校用户。
（二）五年制高等职业教育专业各有关高等职业学校应按照《陕西省五年制高等职业教育管理办法》（陕教规范〔2019〕13号）有关要求认真做好申报工作。
各有关高等职业学校应坚持质量为先，不盲目追求扩大规模，确保教育教学水平和人才培养质量“双过硬”。
五年制高职教育的形式以“三二分段制”为主，控制“五年一贯制”招生规模。
开展“五年制一贯制”招生的高等职业学校要进行“五年一贯制招生”专业设置备案，专业名称设置为高职专业名称（新增目录外专业），专业代码使用高职专业代码。
关于公布五年制高等职业教育举办学校及专业备案结果的通知【模板】
关于公布五年制高等职业教育举办学校及专业备案结果的通知鲁教职字〔2013〕7号各市教育局，有关高等学校，有关中等职业学校：根据《山东省教育厅关于印发山东省五年制高等职业教育管理办法的通知》（鲁教职字〔2012〕3号）精神，我厅组织专家对各市上报的五年制高等职业教育（含三二连读、五年一贯制）备案材料进行了审核。
经我厅五年制高等职业教育协调小组研究，对高等职业学校独立举办的236个专业点、中等职业学校与高等职业学校联合举办的315个三二连读专业点予以备案。
现将有关事项通知如下。
一、我厅将专家审核意见通过各市教育局转发各有关学校，各有关学校应根据专家意见和《山东省五年制高等职业教育管理办法》的要求进行整改，按专业教学规律进一步完善各专业五年制高等职业教育课程体系，体现五年连续培养理念，注重学生综合能力和专业技能水平的提高，加强实训教学环节，避免中高职课程重复。
五年制高等职业教育课程体系应具有一定的灵活性，应考虑部分学生学习三年就业基本能力和基本技能的需求。
学生在五年学习期间顶岗实习时间原则上不超过1年。
各举办学校将完善后的五年制高等职业教育分专业教学计划、课程安排等于2013年10月上报我厅，我厅将组织专家进一步审核，以适当形式向社会公布。
二、首次举办的专业试办一年，年内对试办情况进行评估，符合要求的可延长2年；以前已经举办的专业自2013年起可连续举办3年。
三、各举办学校应依据我厅每年下达的招生计划，按备案的五年制高等职业教育专业招生，将接受五年制高等职业教育的学生单独编班，严格按照审定的教学计划组织教育教学活动。
高等职业学校独立举办五年一贯制的，所招收学生应在本校内培养，学生前三年可按高等职业教育专业所对应的中等职业教育专业注册中等职业教育学籍，享受中等职业教育相关资助政策。
各举办学校不得转让招生计划。
四、各市教育局应根据《山东省五年制高等职业教育管理办法》的规定，加强对市域内五年制高等职业教育教学的监督，我厅将组织有关人员对五年制高等职业教育的教学工作进行检查。
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山东省五年制高等职业教育
专业点设置申报表
学校名称（高职学校）
（中职学校）专业名称计算机应用技术专业代码590101 （高职学校）计算机应用专业代码090100 （中职学校）联系人姓名电话0633—8172877 （高职学校）
电子信箱（高职学校）
姓名电话（中职学校）
电子信箱（中职学校）申报时间
山东省教育厅印制
填表说明
一、申报五年一贯制和三二连读专业均须填写此表。
申报学校须在封面加盖公章。
二、中等职业学校与高等职业学校联合举办三二连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业学校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。
可加页。
三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式7份。
装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；（3）专业人才培养方案（主要包括培养目标、课程设置及教学要求、教学进程表等）；（4）三二连读联合办学协议；（5）其他相关材料。
四、举办五年一贯制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举办三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。
各市教育行政部门组织论证（省属职业学校举办为本行业服务且特色鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证），提出设置意见并于每年9月30日之前报省教育厅（申报材料一式6份，其中职业教育与成人教育处5份、规划处1份）、市教育行政部门留存1份。
五、相关事项说明：
1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专
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业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。
2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。
3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。
4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。
5.“实验实训室利用率”为学期内各实训室实际使用课时总和与各实训室完全使用课时总和之比。
各实训室完全使用课时为每学期教学周数×20课时×实训室个数。
6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实训设备。
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一、学校基本情况1．高等职业学校填写
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二、拟设置五年制高等职业教育专业基本情况
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2．中等职业学校填写
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三、五年制高等职业教育专业设置的必要性和可行性分析
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四、五年制高等职业教育专业的培养目标、培养规格、职业岗位
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五、五年制高等职业教育专业建设的目标、思路和措施
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6．教学管理（包括合作办学、联合办学）目标、思路与措施
（1）各类教学文件齐全规范
包括教学计划、课程大纲、实验大纲、考试大纲、实习大纲、毕业设计大纲、教学日历、考试试卷、实验报告、实习报告、毕业设计系列规范文件、实习及毕业设计总结等。
（2）各个教学环节都有相应的教学规章制度约束
包括讲课、备课、批改作业、实验、课程设计、生产实习、毕业设计、考试等。
如毕业设计教学规范：对毕业设计的题目和指导毕业设计的教师都有严格要求、毕业设计的进程则要求有开题、中期检查、最后答辩等。
形成一种严格的规范。
（3）严格教学监督机制
对各个教学环节都有相应的监督机制。
如：教学督导组的教师定期听全部任课教师的课并评出成绩，和学生评出的成绩一起和岗位津贴挂钩。
促进了教学效果的提高。
（4）建立教学小组和课程负责人制度
根据教学模块方向，建立了三个教学小组，教学法研究、教学任务分配等工作在小组内进行。
课程负责人负责其课程的教材选用、内容的更新、考试出题、统一阅卷等工作。
保证了课程进行的规范。
随着教学改革的深入发展，教学管理中那些适应形势发展的制度应发扬，不适应发展的应淘汰。
学习国内外一流大学的先进经验，本专业出国人员都带着学习国外先进教学管理方法的任务，将比较好的教学管理制度和方法带回来，选择符合本专业情况的部分用在本专业的教学管理中，争取和国际教学管理制度接轨。
主要措施：
（1）允许学生在本院范围内学习其他专业的必修课程；
（2）对优秀学生，选修课程门数不设上限；
（3）改革考试方法，从大三年开始，增加小论文的数量和考核频度。
（4）改革奖学金发放办法，增加单项奖激励范围，引导学生从应对考试向独立思考、改革创新方向发展。
（5）推广导师推荐就业制，鼓励教师将熟悉的学生推荐到熟悉的企业去。
7．专业建设经费投入计划（今后五年）
（1）计算机应用专业实验室建设经费：合计：50万元
（2）实验室软件建设项目：合计9.1万元
（3）教学研究项目经费：4万元；
（4)）学科建设经费:学校特色学科建设经费累计10万元
（5）未来三年实验室建设经费
I：建立和完善学生创新实验室项目50万元
II：专业实验室改造30万元。
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六、五年制高等职业教育专业的主要课程设置
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