《伴性遗传》教学设计

伴性遗传详细教案

《伴性遗传》详细教案学习阶段教师活动学生活动教学意图教学过程（一）导入同学们，对于多细胞生物而言，它们的发育起点是什么？受精卵。

那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？性别决定（二）授课部分1、伴性遗传的概念（让学生看PPT）2.性别决定大家都知道人的染色体一共有多少条呢？对46条，其中常染色体44条，另外两条是性染色体，这种决定类型是XY型。

鸡是ZO型、蝗虫是XO型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体3、红绿色盲症的自我检测翻开书本33页，认真思考老师提出的问题学生讨论，叫一个学生起来回答人的决定类型叫学生回答自己看到的数字设下悬念，引起学生好奇心。

通过两个疑问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的内容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。

由于之前是学习过的内容，这样可以检测学生的掌握情况体现学生为主体的新概念教学教学过程6.总结红绿色盲（伴X隐性遗传）的遗传特点男性患者多于女性患者，交叉遗传，隔代遗传7.其他常见的伴性遗传病：（1）抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）利用红绿色盲的一样方法，总结它的遗传特点。

（2）果蝇的红眼白眼（伴X显性遗传）；血友病（伴X隐性遗传）学生在书本上划下红绿色盲遗传的特点并记住学生观察、讨论并且总结。

女性患者多于男性患者，连续遗传看书本第36页并将知识点划出来为后面总结伴性遗传的特点做铺垫。

拓宽学生的知识面，了解更多的常见伴性遗传病课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。

顺口溜：无中生有,为隐性。

隐性遗传看女性。

女病父正,非伴性。

有中生无,为显性。

显性遗传看男性。

子病母正,非伴性学生呼应，跟着老师一起练习顺口溜用顺口溜来加深新知识的印象。

培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。

第三节伴性遗传一、概念：二、性别决定的类型：XY型、ZO型、XO型、二倍体/单倍体二、人类红绿色盲症：伴X隐性遗传1.特点：⑴男性发病率多于女性。

伴性遗传教学设计

《伴性遗传》教学设计【教材分析】本节内容是人教版第二章第三节内容，是学生学习了基因分离定律和自由组合定律的基础以及基因在染色体的实例后，是对上述两个定律及基因在染色体上的扩展、补充和深化。

同时遗传规律不同形式传递特点也在对比、分析遗传系谱中得以应用和深化综合运用，显然，抓住这部分的内容教学，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

【教学目标】1、知识与技能：说出伴性遗传的概念；运用归纳方法，总结伴X隐性遗传规律及特点。

2、过程能力与方法：通过对人类红绿色盲病遗传图解的分析，培养学生的识图、综合分析能力；通过介绍伴性遗传的现象，使学生能从现象入手，运用遗传基本定律进行分析，培养分析问题本质的能力。

3、情感、态度与价值观：通过伴性遗传规律的学习，关注遗传病的预防，初步形成科学的优生观念。

【教学重、难点】教学重点理解人类红绿色盲遗传原理和规律教学难点通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过观察、讨论式学习，激发学生的求知欲，培养其良好的表达能力和团队合作精神。

【教法分析】新课程理念之一是倡导学生主动学习，基于这种理念，引导学生自主学习，利用多媒体课件直观表达以加强学生的感性认识，达到培养学生分析、综合、思考等能力的培养，能应用理论知识分析家族中遗传病出现的原因和指导优生优育。

【教学方法】问题导学、观察、讨论、比较、分析、综合等【教学过程设计】1、人类红绿色盲谁发现的？2、讨论：道尔顿的母亲正常，那么道尔顿的患病基因，由谁传给他？3、展示人类红绿色盲调查结果：女性患者为0.5%左右、男性患者7%左右。

【课后反思】一、本节课的成功之处1、利用信息技术实现教学目标。

利用多媒体手段展示图片、遗传图谱，投影表格、婚配方式、遗传过程及巩固练习等，使抽象的东西具体化，增大了教学容量，为教师书写节省了大量的时间，同时为学生自主学习创造了时间，更有利于在生物教学中贯彻新课程理念，实现三维目标。

《伴性遗传作业设计方案-畜禽繁殖与改良》

《伴性遗传》作业设计方案一、教学目标：1. 理解伴性遗传的观点和基本原理；2. 精通伴性遗传的遗传规律和特点；3. 能够分析和诠释伴性遗传的实例；4. 培育同砚的科学思维和分析能力。

二、教学内容：1. 伴性遗传的观点和基本原理；2. 伴性遗传的遗传规律和特点；3. 伴性遗传的实例分析。

三、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，引导同砚理解伴性遗传的基本原理和规律；2. 实例分析：通过实例分析，援助同砚理解伴性遗传的实际应用；3. 互动谈论：引导同砚参与谈论，增进思维碰撞和知识沟通。

四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的实例，引起同砚对伴性遗传的爱好和好奇心；2. 理论讲解：讲解伴性遗传的观点、基本原理、遗传规律和特点；3. 实例分析：选择几个详尽的伴性遗传实例，进行分析和谈论；4. 案例练习：安置伴性遗传相关案例，让同砚独立沉思和解答；5. 总结回顾：对本节课的重点内容进行总结回顾，强化同砚的记忆和理解。

五、教学评判：1. 教室表现：参与谈论、主动沉思、理解透彻；2. 作业表现：完成案例分析、答题准确、思路明晰；3. 考试效果：理论知识精通结壮、能够灵活运用。

六、教学资源：1. 课件：伴性遗传的观点、原理、规律和实例；2. 教材：相关章节和习题；3. 网络资源：科普文章、视频资料等。

七、教学反思：1. 教学方法：依据同砚的实际状况和需求，灵活调整教学方法，提高教学效果；2. 教学内容：依据教学反馈和评判，不息优化教学内容，使之更加系统和完善；3. 同砚反馈：准时收集同砚的反馈意见和建议，不息改进教学方式和方法。

通过《伴性遗传》作业设计方案的实施，可以有效提高同砚对伴性遗传的理解和应用能力，培育其科学思维和分析能力，为其将来的进修和科研打下良好的基础。

期望本方案能够得到同砚和老师的认可和支持，共同竭力，共同进步。

《伴性遗传》教案

第二章第3节伴性遗传（第一学时）
郭丽健
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。

2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。

（二）过程与方法
1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。

（三）情感态度与价值观
1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。

2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

三、教学重点和难点
教学重点：伴X隐性遗传的规律。

教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：。

伴性遗传教案

《伴性遗传》教案
一．教学目标
1．概述伴性遗传的特点；练习绘制遗传图解。

2．分析遗传图解，总结红绿色盲症的遗传规律。

3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。

二．重点难点
重点：伴性遗传的特点
难点：分析人类红绿色盲症的遗传
（2）从④和⑤中分析女性患者致病基因的来源和去路，并分析女性患者双亲和子女的表现型。

（3）总结红绿色盲的遗传特点。

教师适当评价
介绍展示抗VD佝偻病是一种伴X显性遗传病，
格里面写出男女可能的基因型（用D、
性别
女性男性
类型
板书设计：
一、性别决定：常染色体
性染色体男性：XY 女性：XX
（学生完成性别决定的遗传图解）二、伴性遗传：伴X隐性遗传
伴X显性遗传
伴Y遗传。

《伴性遗传》教学设计

《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。

2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。

二、教学重难点1、伴性遗传的特点。

2、分析人类红绿色盲症的遗传。

三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的了解。

2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。

其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。

将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。

最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。

3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。

四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点：（1）交叉遗传（2）男性患者多于女性患者。

伴性遗传教学设计与教学反思

伴性遗传教学设计与教学反思一、教学设计：主题：伴性遗传教学目标：1.了解伴性遗传的基本概念和特点；2.掌握伴性遗传的传递规律；3.能够运用伴性遗传的知识解释一些常见的遗传现象。

教学内容：1.伴性遗传的基本概念；2.伴性遗传与常染色体遗传的区别；3.伴性遗传的传递规律；4.伴性遗传的实例分析。

教学步骤：Step 1 引入新知1.利用图片、视频等形式引起学生对伴性遗传的兴趣；2.向学生提出问题，让他们思考：为什么有些性状会在一些家族中较为集中出现？Step 2 知识讲解1.通过课件和教材，向学生介绍伴性遗传的基本概念和特点；2.分析伴性遗传与常染色体遗传的区别；3.详细讲解伴性遗传的传递规律，包括性别决定、性联显等；4.利用实例分析，引导学生理解伴性遗传的重要性和实际意义。

Step 3 实验演示1.设计一个简单的实验，演示伴性遗传的传递规律；2.通过实验结果，帮助学生更好地理解伴性遗传的规律和机制。

Step 4 错题讲解1.针对学生在学习中遇到的典型错误或难点，进行针对性的讲解；2.引导学生通过错题讲解，加深对伴性遗传的理解。

Step 5 拓展探究1.提出一个或多个与伴性遗传相关的问题，要求学生自主探究；2.鼓励学生运用所学知识，进行自主思考和讨论；3.整理学生的探究结果，进行总结和归纳。

Step 6 课堂小结1.对本节课的内容进行简要总结；2.引导学生反思本节课的学习过程和效果；3.提出下节课的预习内容和任务。

二、教学反思：然而，在教学中还存在一些不足之处。

首先，我在引入新知的环节中，可能没有充分调动学生的思维，导致学生的参与度稍有不足。

其次，在实验演示环节中，由于时间和条件的限制，我设计的实验可能有些简单，不能触发学生更深层次的思考和探索。

最后，在课堂小结环节，我没有充分倾听学生的反馈和意见，可能没有做到充分的教学反思和调整。

综上所述，虽然本节课设计了一些有效的教学策略，但仍有一些不足之处需要改进。

伴性遗传教案（正式）

伴性遗传教案（正式）第一篇：伴性遗传教案(正式)伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。

2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。

（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定 1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父B．外祖母C．祖父D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。

3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2 D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是()A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 6.某男患有色盲和血友病。

《伴性遗传》教学设计

《伴性遗传》教学设计课程名称：《伴性遗传》适用对象：高中生物课程，高中生物教师教学目标：1.了解伴性遗传的基本概念和特点；2.掌握伴性遗传在遗传学中的重要性；3.能够理解并解释伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用；4.培养学生的分析和解决问题的能力。

教学内容：1.伴性遗传的概念和基本特点；2.伴性遗传在人类和其他生物中的表现；3.伴性遗传与性别相关的特点；4.伴性遗传的应用。

教学方式：1.理论讲解：通过课堂讲解、教科书介绍等方式，向学生介绍伴性遗传的基本概念和特点；2.实验演示：通过实验演示，向学生展示伴性遗传在实际中的表现；3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过真实案例分析，让学生理解伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用。

教学流程：1.导入：通过一些有趣的问题或实例引入伴性遗传的概念，引起学生的兴趣；2.理论讲解：介绍伴性遗传的基本概念和特点，包括在遗传学中的重要性；3.实验演示：通过实验演示展示伴性遗传在实际中的表现，让学生能够直观地理解；4.分组讨论：将学生分成小组，让他们就伴性遗传的应用进行讨论和思考，培养他们的分析和解决问题的能力；5.案例分析：通过真实案例分析，让学生加深对伴性遗传在人类和其他生物中的实际应用的理解；6.总结：对整堂课的内容进行总结，强调伴性遗传在遗传学中的重要性和实际应用。

教学手段：1.讲义：为学生提供课堂讲解的重点内容，帮助他们更好地理解和吸收知识；2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行；3.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验演示或案例分析，增强学生的学习效果；4.分组讨论材料：为学生提供相关资料，引导他们进行分组讨论和思考。

评估方式：1.学生表现：观察学生在课堂讨论、实验演示、案例分析等环节的表现，评价其参与和发言情况；2.测试成绩：通过课后测试或考试，检验学生对伴性遗传的理解和掌握程度；3.实践能力：通过学生的实验操作和分析能力来评估其对伴性遗传的掌握情况；4.课堂作业：布置相关的课堂作业，检验学生对伴性遗传知识的掌握情况。

高中生物教案《伴性遗传》

《伴性遗传》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解伴性遗传的概念和特点。

o掌握伴性遗传在性别决定和遗传病传递中的作用。

o举例说明伴性遗传在生产实践中的应用。

2.过程与方法：o通过观察和分析遗传家系图，培养学生的观察力和分析能力。

o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解伴性遗传的原理和应用。

3.情感态度与价值观：o激发学生对伴性遗传的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到伴性遗传在生命科学领域的重要性和应用前景。

二、教学重难点•重点：伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。

•难点：理解伴性遗传的遗传方式和遗传病传递规律。

三、教学准备•伴性遗传的多媒体课件，包括遗传家系图、性别决定机制和伴性遗传病案例。

•相关的遗传病案例资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾性染色体的概念和性别决定机制。

o引入伴性遗传的概念，简要介绍其在遗传学和医学领域的重要性。

2.新课讲解o讲解伴性遗传的概念和特点，强调基因与性染色体的关系及其在遗传中的作用。

o介绍性别决定机制，包括XY型和ZW型性别决定系统。

o讲解伴性遗传病的特点和传递规律，如红绿色盲、血友病等。

3.观察与分析o展示遗传家系图，让学生观察和分析伴性遗传病的传递规律。

o学生根据案例资料，总结伴性遗传病的发病特点和遗传方式。

4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨伴性遗传在生产实践中的应用。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

5.总结与提升o总结伴性遗传的概念、特点及其在性别决定和遗传病传递中的作用。

o引导学生思考伴性遗传在医学领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。

6.作业布置o完成相关练习题，巩固对伴性遗传原理的理解和掌握。

o准备一个与伴性遗传相关的案例或实验，进行进一步的探究和学习。

五、板书设计《伴性遗传》一、伴性遗传的概念与特点- 基因与性染色体的关系- 性别决定机制：XY型、ZW型二、伴性遗传病的特点与传递规律- 红绿色盲、血友病等- 隔代遗传、男性患者多于女性等三、伴性遗传在生产实践中的应用- 遗传病的预防和治疗- 性别控制技术在农业和畜牧业中的应用四、思考与探索- 伴性遗传在医学领域的应用前景六、教学反思•在教学过程中，注重通过多媒体课件和遗传家系图来帮助学生理解伴性遗传的原理和应用。

高中生物伴性遗传教案

高中生物伴性遗传教案高中生物伴性遗传教案作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的高中生物伴性遗传教案，希望能够帮助到大家。

高中生物伴性遗传教案1一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。

伴性遗传有什么特点。

伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。

二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。

在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。

指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。

(完整版)优质课自用《伴性遗传》教学设计

《伴性遗传》教学设计一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二、教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。

2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过阅读发现人类红绿色盲症的小故事，学习科学家——道尔顿勇于承认自己是色盲患者并且将自己的发现公之于众的这种献身科学、尊重科学的精神。

2.通过红绿色盲家系图谱的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作学习态度。

3.在了解常染色体遗传及伴性遗传的基础上，使学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害，更好的理解国家为何要禁止近亲结婚。

三、教学重点和难点（一）教学重点人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。

教学重点及解决办法以人的红绿色盲为例了解伴性遗传。

在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。

（二）教学难点通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

教学难点及解决办法引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。

四．教法与学法教法：课程标准的基本理念是倡导探索性学习,注重与现实生活的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

根据教学目标,教材特点和学生的认知特点,及现实情况,确定本节教学模式:"教师创设情境的纯思维探究"模式，即以情境(任务)驱动学习引导学生自主探究和合作作用。

《伴性遗传》教学设计5篇

系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传
③系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb 系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd
④系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb 系谱丙-6基因型cc.系谱丁-6基因XDXd
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿，儿子。试画出其基因图解。
学习重点：1.伴性遗传的特点。 2.抗维生素D佝偻病的遗传。
学习难点：1.分析抗维生素D佝偻病的遗传。 2.伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一.情境导入：
二.课前预学：
1.抗维生素D佝偻病是一种遗传病，由显性基因控制。
2.当基因型为时，表现为女性患病;当基因型为时，表现为男性患病。因此，女性患者一般男性患者，但部分女性患者病症较轻。
A.II-3与正常男性婚配，后代都不患病
B.II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
C.II-4与正常女性婚配，后代都不患病
D.II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
7.某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答：
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑤ D.⑥⑦
2.某动物的卵巢中有10个卵原细胞，经过两次连续的细胞分裂，可以形成的卵细胞和极体的个数分别是 ( )
A.10和10 B.10和40 C.40和120 D.10和30
3.减数分裂四分体时期的细胞中.每个染色体与其DNA分子数之比是 ( )
A.1：2 B.：4 C.1：8 D.2：1
四.我的疑问：

伴性遗传教案

第3节伴性遗传教师：黄睿（第一课时）一.教学目的（一）知识目标1.概述何为伴性遗传以及伴性遗传的特点。

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。

2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过阅读发现人类红绿色盲症的小故事，学习科学家——道尔顿勇于承认自己是色盲患者并且将自己的发现公之于众的这种献身科学、尊重科学的精神。

2.通过红绿色盲家系图谱的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作学习态度。

3.在了解常染色体遗传及伴性遗传的基础上，使学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害，更好的理解国家为何要禁止近亲结婚。

二.教学重难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。

（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

（三）如何突破教学重点、难点的解决办法1.教学重点及解决办法以人的色盲为例了解伴性遗传。

在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。

2．教学难点及解决办法(1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。

(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。

三．教学方法讲授法、演示法、讨论法、启发式教学。

四．课时安排1课时五．教学准备多媒体教学PPT课件。

六．教学设计（一）回顾上节课，得出概念。

在学习上节课《基因在染色体上》解释摩尔根试验中，学生已经开始学习有关伴性遗传的知识，因此，在开始进入本课题之前，教师可以先让学生回顾上节课所学知识，启发学生思考回答下列问题：1.摩尔根的果蝇杂交实验说明了说明？（萨顿的假说——基因位于染色体上）2.控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？（性染色体——X染色体上）3.果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）至此，伴性遗传的概念呼之欲出。

《伴性遗传复习》教案

《伴性遗传复习》教案伴性遗传复习：教案一、教学目标1.了解伴性遗传的基本概念。

2.掌握伴性遗传的模式和遗传规律。

3.理解伴性遗传与性别的关系。

4.掌握常见的伴性遗传性状。

二、教学内容1.伴性遗传的概念。

2.伴性遗传的模式和遗传规律。

3.伴性遗传与性别的关系。

4.常见的伴性遗传性状。

三、教学步骤步骤一：引入教师简单介绍基因遗传和单基因遗传，然后引出伴性遗传的概念。

步骤二：讲解伴性遗传的概念1.将伴性遗传的概念呈现在黑板上，让学生记下来。

2.学生们阅读教材上关于伴性遗传的内容，再与伙伴讨论和解释概念。

步骤三：讲解伴性遗传的模式和规律1.教师向学生介绍伴性遗传的模式和规律，包括X连锁和Y连锁。

2.举例说明伴性遗传的模式和规律，让学生理解。

步骤四：讲解伴性遗传与性别的关系1.教师向学生讲解伴性遗传与性别的关系，包括男性健康的重要基因和女性携带疾病的风险。

2.教师还可以举例说明伴性遗传与性别的关系，让学生更加深入地理解。

步骤五：讲解常见的伴性遗传性状1.教师向学生讲解一些常见的伴性遗传性状，如色盲、血友病等。

2.教师可以使用图片或视频展示这些常见的伴性遗传性状，让学生更加直观地了解。

步骤六：巩固和总结1.采用小组讨论、问答等方式巩固所学知识。

2.教师总结伴性遗传的重要内容，并鼓励学生进行思考和提问。

四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解的方式向学生介绍伴性遗传的概念、模式和规律。

2.实践法：教师通过举例和展示的方式让学生巩固和理解所学知识。

五、教学手段1.黑板、白板和投影仪，用于呈现教学内容。

2.教材和参考书籍，用于学生自主学习和参考。

3.图片和视频，用于展示常见的伴性遗传性状。

六、教学评价1.参与度：观察学生在课堂上的参与度和讨论活跃度。

2.回答问题：观察学生对于伴性遗传的概念、模式和规律的理解程度。

3.小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力。

七、教学延伸。

伴性遗传详细教案

（二）授课部分 1、伴性遗传的概念（让学生
设下悬念，引起学生好奇心。通过两个疑问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的内容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。
看 PPT）
2.性别决定
学生讨论，叫一个学生
大家都知道人的染色体一共
有多少条呢？对 46 条，其中起来回答人的决定类型
课件显示红绿色盲家系遗传学生在课堂练习本上练通过家系遗传图
图谱，认识系谱，分析图谱，习写遗传图解，并让他谱分析遗传现象
设计问题引导学生思考：们对比自己写的与 PPT → 提出问题 → 讨
(1)对“资料分析”的两个讨上的有什么不同。
论问题 →得出结
论题进行讨论。
并思考红绿色盲的遗传论，教师进行适当
在老师写的时候观察写遗传图解的书写
5、老师先写“女性色盲基因遗传图谱的注意事项，格式是教学重点，
携带者×男性正常”的遗传之后除在讲台写的学生在上一章已经学
图解，再叫两个学生上讲台分以外其他学生在自己的习过，通过学生回
别写“女性正常者×男性色盲随堂练习本上写出遗传答既回顾所学知
者”与“女性色盲者×男性正图谱。并与其他同学对识，又可联系遗传
分析人类红绿色
进行分析和总结。
情感目标：
盲的遗传图谱
细心对待生活中的小事，
有不断求索的精神
认识到优生优育的重要
性；
1
学习教师活动
阶段
学生活动
教学意图
教学过程
（一）导入同学们，对于多细胞生物而言，翻开书本 33 页，认真思它们的发育起点是什么？受
考老师提出的问题精卵。那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？性别决定