小学英语教学中如何让学生主动学习
如何使小学生积极主动学习英语
如何使小学生积极主动学习英语教育学心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
如何使小学英语教学从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来呢？笔者认为，在小学英语教学中要激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，这样可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的学习状态，才能促使学生积极主动地学习。
一、营造英语氛围，激发学习动机学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls. i’m your english teacher. my name is huang yan. you can call me miss huang. welcome to study english. a good beginning is half the battle. i wish you work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借助学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、运用多媒体手段，创设教学情景现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法在小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的。
通过让学生主动参与学习，他们将能够更好地理解和掌握知识，提高英语水平。
以下是一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设良好的学习氛围要让学生主动参与英语学习，首先要创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置英语环境、设计英语角、组织英语角色扮演等方式，营造出一个积极、活泼的英语学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
二、激发学生的学习兴趣教师可以通过在课堂上播放英语歌曲、英语动画片等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以组织英语角色扮演、英语小品表演等活动，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
三、使用多媒体教学多媒体教学是引导学生主动学习的有效手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语教学软件等，让学生在观看、操作中学习。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些任务。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队精神。
通过这样的学习方式，学生将更主动地参与到英语学习中来。
五、引导学生自主学习教师在课堂上可以引导学生做一些自主学习的活动。
教师可以给学生一些英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课余时间自主学习。
教师还可以布置一些英语学习任务，让学生在家里完成，从而培养学生的学习自觉性和自主性。
六、注意课堂互动在课堂上，教师要注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验、学习方法，让学生在互动中学习，更主动地掌握英语知识。
引导学生主动学习是小学英语教学中非常重要的一环。
教师要通过创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、使用多媒体教学、开展小组合作学习、引导学生自主学习、注意课堂互动、注重学生的情感体验等方式，让学生更主动地参与到英语学习中来。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
如何调动学生学习小学英语的积极性
如何调动学生学习小学英语的积极性摘要：兴趣是影响学生英语学习的重要因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
在日常的小学英语教学中，着重从培养学生学习英语兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
关键词：小学英语学习兴趣方法探讨心理学家认为，最强大的学习动力是对所学学科的内在兴趣。
小学生活泼好动，好胜心强，表现欲高，性格不稳定。
如果整节课让他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得学英语枯燥无味。
时间一长，就会丧失学习英语的兴趣。
小学生只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
一、创设轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获取知识。
他有利于培养学生的学习兴趣。
轻松的关键是：让学生感觉到老师的亲切、平等。
课堂中老师于学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想交流的朋友关系。
这种交流直接影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。
教学实践证明;一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、优化教育教学方法1、情景教学法。
充分设置语言情景，使教学内容情景化。
在教学中尽可能多的利用实物、课件、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
例如利用图片、课件等展示动画情景，使学生犹如身临其境，使他们在轻松愉快的气氛中学习。
如何在小学英语教学中激发学生的主动性
如何在小学英语教学中激发学生的主动性《国家英语课程标准》从根本上要求我们的英语教学做到：让英语走向生活，让英语融入生活。
小学英语教学担负着把应试教学转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来的艰巨任务。
如何在小学英语教学中激发学生的主动性，如何在教学中变“要我学”为“我要学、乐于学。
”笔者就此谈谈一些自己的经验与体会。
一、利用心理优势激发学生的主动性1、实物教学法。
利用学生心理负担轻、情感因素简单，我们可以利用实物教学。
如：在教what is this in english？这一句型中我们就可以利用一些实物如：apple、pear、banana、pen、pencil、ruler、book、eraser等实物来训练这一句型。
在训练过程中学生学习兴趣浓，积极、主动参与训练，甚至有的学生下课后还问我下节课要带什么东西。
2、竞争激励法。
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。
为此，我在课堂教学中，经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终，这样不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。
竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。
如：在教完人体各部位单词后，我就采取叫两位学生到前面站成一排。
然后我发指令，学生按指令指出相应的部分，哪位学生对的最多，他们所在组就获胜。
学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚。
同时，我仍然采用多种奖励形式，有时是精神的奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等小荣誉称号；有时是物质奖励，如发给一个star或一朵flower。
将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
二、活化内容，活学活用语言是人与人之间交往的最重要的交际工具，语言的交际性是语言最本质的社会功能。
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，老师需要利用各种方法和策略，激发学生的学习动力，引导他们去探索和发现知识。
下面将探讨一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是引导学生主动学习的第一步。
学生在积极的学习环境下，会感到舒适和安全，更容易产生学习动力。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体设备等方式，营造一个具有英语学习氛围的教室，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师还可以通过鼓励学生们表达自己的观点和想法、支持他们尝试使用英语进行交流等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意积极参与到课堂学习中来。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生主动学习的关键。
在小学英语教学中，教师可以通过让学生参与一些有趣的英语游戏和活动，来激发学生的学习兴趣。
可以通过英语角、英语歌曲、英语表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与英语学习相关的主题活动，激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。
三、提供个性化的学习资源在教学中，教师可以通过提供个性化的学习资源，来引导学生主动学习。
可以为学生准备一些适合不同学习能力和兴趣的英语学习资料，让学生根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习内容。
教师还可以鼓励学生主动利用多种学习资源，比如英语电子课本、英语学习软件等，进行自主学习，提高他们的学习效果。
四、以任务为导向在小学英语教学中，以任务为导向是一种有效的引导学生主动学习的方法。
教师可以通过设计一些真实的语言任务，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以设计一个英语角活动，让学生在角色扮演中学习英语；也可以设计一个英语阅读任务，让学生通过阅读了解英语文化和习俗。
通过让学生完成各种任务，教师可以引导学生主动运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力在小学英语课堂教学中，不仅要让学生获取英语知识，更重要的是要培养学生自主学习英语的能力。
学习有了自主性，主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。
这里给大家介绍一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略1、创设生动的英语学习氛围，激发学生自主学习的强烈愿望，使学生“乐学”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。
根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，多媒体等，创设与教学内容相应的情境，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的视觉、听觉等多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。
小学生的注意力以无意注意为主，不稳定，不持久，难以长时间地注意同一件事物，容易对生动、具体、形象的事物和形式新颖、色彩鲜艳的对象引起学习兴趣，也容易被一些新奇刺激吸引。
因此根据语言教学的目标，选择恰当的游戏进行复习巩固会起到良好的效果。
具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在教学中还需要根据教学目标和学生实际，采用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，让学生在学中玩，玩中学，使课堂充满活力，一定能让学生变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。
这样才能使学生形成课堂主动学习英语的强烈意愿，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。
在创设生动的英语学习氛围时应该避免的问题：在这样丰富多彩的课堂中要注意避免为游戏而游戏，为活动而活动。
有些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，重形式轻内容，成为无效的课堂活动。
在小学英语教学中培养学生主动参与学习的能力
在小学英语教学中培养学生主动参与学习的能力如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
1.创造轻松愉快的学习环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习”is ita…?yes/.no.it’s a…”。
“听音猜人”的游戏学习“who’s he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ?”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2.用竟争意识组织课堂教学对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。
因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。
比如：tuch your head ! point to the window ! show me your ruler !open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand ! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。
竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3.立足课堂，向课堂要实效在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。
学科分配的时间都较紧。
我们教师只能向课堂主战场取成效。
采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。
如何调动小学生学习英语主动性[论文]
![如何调动小学生学习英语主动性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3df6a53d10661ed9ad51f3e1.png)
如何调动小学生学习英语的主动性摘要：小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主动性，使他们具备使用简单英语语言交际的能力，为今后的英语学习奠定基础。
因此，培养小学生英语学习的主动性是小学英语教学的重要内容，是改善小学生英语学习现状的最终目的，是提高英语教学质量的关键。
关键词：小学英语教学学习主动性学习兴趣小学英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主动性，使其掌握使用简单英语语言交际的能力，为今后的英语学习奠定基础。
而传统的英语课堂主要以教师教为主，学生跟学，问答数学为主要教学方法，教学方式单一，学生学习起来非常被动，认为学习内容枯燥无味，教师也缺乏激情。
学生的厌学情绪越来越强，成绩越来越差，学习兴趣减弱，同时出现两极分化现象。
出现上述情况的根源在于学生学习英语的积极性没有被调动起来，主动参与意识没有被激发出来，从一开始就被动地学习，越学越不爱学，形成恶性循环。
为此，教师要想方设法地采用各种方式激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习意识，使他们从“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态。
所以，培养学生学习英语的主动性是小学英语教学的重要内容，是改善小学生英语学习现状的最终目的，是提高英语教学质量的关键所在。
一、以兴趣调动学生学习的主动性学习主动性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。
能动的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲，积极思考，才能激发他们主动学习的意识。
这就要求英语教师了解学生学习的心理，知道他们对什么感兴趣。
现代孩子上学年龄较小，天性活泼好动，喜欢在玩中获得知识、技能。
所以，教师可以设计一些学生感兴趣的话题，如足球运动、猜谜游戏或感兴趣的动画人物如喜羊羊、孙悟空等，消除学生学习过程中可能形成的心理障碍，放松心情，积极地投入英语学习中，让学生知道英语就在我们身边，从而提高主动学习英语的兴趣。
浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性
浅谈在英语教学中如何培养学生的学习主动性崔希芹市级三等奖内容提要：21世纪是竞争激烈的社会，学生只有主动学习，学会学习，才能适应社会的需求。
为此，在英语教学中充分挖掘身边的教学资源，运用灵活有效的教学方法，培养学生学习英语的主动性，提高学生自主学习能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。
我从四个方面谈对学生学习主动性的培养。
一、充分发挥学生的主体作用。
二、注重培养学生学习英语的兴趣。
三、灵活运用有效的教学方法。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
老师不仅要精通所学的专业，而且要充分利用心理学、教育学的知识，凭着“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生从根本上认识学习的重要性，激发学生学习的主动性。
正文现代初中生普遍感到英语这门学科难学，究其原因是多方面的。
学生没有兴趣，不愿主动去学是一个很重要的原因。
英语是一门关于语言的学习，并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到多种心理影响的发展人脑智能的认识活动。
要想培养学生的语言能力，这就要求教师应营造一个民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平，根据学生的年龄、心理特点及他们兴趣爱好，在教学中采用不同的教学方法，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使学生在教学活动中展开思维的翅膀，勤于思考，敢于质疑，主动探索。
以下是我在教学实践中关于培养学生的学习主动性的几点体会：一、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，教师在研究教材和学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。
在活动中鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造，并通过学习活动，在学习实践中培养自主学习的能力。
以下是我在教学中所经历的一个案例：教不可数名词，在备课时，由于考虑到新的语法项目，我主要运用了What’s this in English ? What are these in English? 这两个句型，结合身边的实物、图片引入：I t’s a (book、ruler、pen---).They are (books, rulers, pens---).随后引入不可数名词，It’s a bottle of milk.(a glass of water, a bag of rice, a piece of paper---).这样边复习边把这些句型、单词、短语抄在黑板上，之后让学生分析比较其不同之处，在我的引导下，大部分学生很快就发现了黑板上所列的名词在形式上存在的一些区别，纷纷举手发言：chair, book, pen---等词前有一个a，这些词后面可加s；milk, water, rice---前面没a，也没加s。
怎么对小学英语学习习惯进行培养
怎么对小学英语学习习惯进行培养小学是英语学习的起步阶段，教学旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力，同时学小学也是培养良好学习习惯的最佳时期。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略和效率;有利于培养自学能力;使学生终身受益。
下面给大家介绍一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语学习习惯的培养一、培养学生具有积极的学习态度，主动学习的习惯培养学生主动学习习惯就是让学生具有持续的积极的学习态度。
具有积极的学习态度是一切成功学习的基础和前提。
怎样才能培养学生有积极的学习态度并能持续保持呢?1.教师具有积极的教态要想让学生有积极的学习状态，首先教师先具有积极的教态。
教师要以精神饱满的状态进入课堂，语言清晰响亮，用自己的言行去影响学生，久而久之，学生也会以这样的状态来面对学习。
2.利用各种教学手段培养兴趣在课堂教学中，教师利用各种方式来激发学生学习兴趣。
例如做游戏、欣赏歌曲、场景对话等。
这些教学活动是英语学科所特有的，很容易激发学生学习英语的兴趣。
例如一次写作课，我先让学生准备一张小彩纸，把它剪成自己喜欢的形状，之后我再布置写一段小短文写在自己制作的彩纸上，制作好的贴在黑板上，以示表扬。
学生们的积极性一下子调动起来，纷纷上交自己的作品。
这种办法有效的激发了学生的兴趣。
3.运用恰当的课堂评价《英语课程标准》中指出：评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心[2]。
巧妙利用好临时性终结性评价。
评价方式也有许多种，可用激励的语言做临时评价，可用小粘贴小卡片等做一节课的表现评价，也可用实物奖章做长期学习进步性评价或积累评价[3]。
二、培养学生善于总结、积累、归纳的习惯归纳总结能力能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。
激发兴趣让儿童主动参与英语学习
激发兴趣让儿童主动参与英语学习英语作为一门国际通用语言，对于儿童的学习和发展具有重要的意义。
然而，由于英语学习的特殊性，很多儿童对于学习英语缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何激发儿童的兴趣，让他们主动参与英语学习，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助儿童养成积极主动学习英语的习惯。
一、创设情境，增加趣味性儿童对于学习的兴趣往往与学习内容的趣味性有关。
因此，我们可以通过创设情境，增加学习内容的趣味性，从而激发儿童的学习兴趣。
例如，可以通过游戏的方式进行英语学习，让儿童在游戏中学习英语单词、句子等基础知识。
同时，还可以通过故事、歌曲等形式，将英语学习与儿童熟悉的内容相结合，增加学习的趣味性和吸引力。
二、培养学习兴趣，提高学习动力培养儿童的学习兴趣是激发他们主动参与英语学习的关键。
为了培养学习兴趣，我们可以从以下几个方面入手。
首先，要根据儿童的兴趣爱好选择适合他们的学习材料，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，要给予儿童适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。
例如，可以设立学习目标，完成目标后给予奖励，让儿童感受到学习的成就感和满足感。
最后，要注重培养儿童的自信心，让他们相信自己能够学好英语，从而增强他们的学习动力。
三、创造良好的学习环境，提供学习资源良好的学习环境和丰富的学习资源对于儿童的英语学习至关重要。
首先，要为儿童创造一个安静、舒适的学习环境，避免干扰和噪音，让他们能够集中注意力进行学习。
其次，要提供丰富的学习资源，包括英语教材、绘本、音频、视频等，让儿童能够在学习中获取更多的信息和知识。
此外，还可以利用互联网等现代科技手段，为儿童提供更多的学习资源和学习机会。
四、注重学习方法，培养学习策略学习方法和学习策略对于儿童的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们应该注重培养儿童的学习方法和学习策略。
首先，要教会儿童正确的学习方法，例如如何记忆单词、如何理解句子等。
其次，要培养儿童的学习策略，例如如何利用词典、如何做笔记等。
小学英语教师个人工作和业绩总结(5篇)
小学英语教师个人工作和业绩总结一、以兴趣和习惯为中心，充分调动学生的学习主动性学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出发点和归宿。
如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想。
因此，在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，促进每一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人”。
1、使用竞争机制，吸引每一个孩子的参与针对不同孩子的个性特点，我设计不同的竞赛活动。
例如，英语基础好，学习能力强的学生可以两两PK，比赛激烈，观众们也很投入;胆子小的学生可以参与到以组为单位的比赛，他们轻松地参与竞赛而不会怯场，每一个孩子都有机会展示自己、锻炼自己，从而消除学习的“旁观者”。
就2、利用优质资源，加强家校合作通过“家校通”短信平台，我经常可以即使地告诉家长英语教学情况及孩子们的学习状况。
同时，家长们反馈的信息我也能即使收到，信息畅通有助于双方全面了解孩子们的学习状况，帮助他们养成良好的学习习惯。
例如，本学期，我布置孩子们每天听英语10-15分钟，通过“家校通”，家长们很快就了解了我的要求，配合得相当好。
一个学期下来，效果是显著的，孩子们的语音、语调越来越好。
利用教师博客，我和家长们的交流越来越多，我们经常共同探讨有利于孩子们英语学习的良策。
交流促进了解，了解加强合作，这是我对利用优质资源最大的感触。
我从事小学英语教学已有____年，本学期，我为了突破自己的教学陈规，积极参校市教科学院主持的重点课题，独立撰写子课题“图文有效结合，提高低中年级学生英语认读能力”方案，为切实提高教学效率积极探索只有不断地耕耘，才会换来累累硕果。
教无定法，学无止境，我只有不断学习，积极创新，才能跟上教育发展的步伐。
作为新时代的英语教师，我会加强教学理论学习和基本功训练，立志成为专家型的骨干教师，为培养一批批英语学习小苗子奉献自己无悔的青春小学英语教师个人工作和业绩总结（二）一、分析教材，分析学生，掌握重点。
小学英语教学要求及学习建议
小学英语教学要求及学习建议1.培养学生对英语的兴趣和积极的学习态度，让他们能够主动与英语材料和环境交流。
2.培养学生掌握基本的英语词汇、语法和表达能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够理解和运用英语进行简单的沟通和表达。
4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重其他国家和地区的文化。
5.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们掌握一定的学习方法和策略。
学习建议：1.培养英语学习的兴趣和积极的学习态度。
可以通过听英语歌曲、看英文绘本、和外教交流等方式来培养对英语的兴趣。
2.注重英语听力的培养。
可以通过听英语儿童故事、英语短语、英语歌曲等来提高听力水平。
3.提高英语口语表达能力。
可以利用英语角、口语练习小组等方式开展口语练习，提高口语表达能力。
4.注意英语书面表达的训练。
可以通过写英语日记、做练习册上的作文、模仿英文故事等方式提升英语写作能力。
5.多读英文绘本和简单的英文故事，培养英语阅读习惯和阅读能力。
6.多做英语语法训练，掌握英语的基本语法知识。
可以通过做练习题、进行语法操练等方式巩固和提高语法能力。
7.多进行英语口语、听力的模仿和跟读。
可以通过模仿英语原版电影、跟读英语绘本等方式提升发音和口语表达能力。
8.多进行英语听说训练的实际应用。
可以参与英语角、参加英语竞赛等活动，将所学的英语知识进行实践。
9.学习英语时要注重培养自主学习能力和合作学习能力。
可以和同学互相学习、互相讨论，共同进步。
10.多进行英语学习的反思和总结。
可以及时复习所学知识，总结学习方法和策略，发现问题并及时解决。
培养孩子对英语学习的自主习惯
培养孩子对英语学习的自主习惯英语作为一门国际通用语言，对于孩子的未来发展具有重要的意义。
然而，很多孩子在学习英语的过程中缺乏主动性和自主习惯，导致学习效果不佳。
因此，培养孩子对英语学习的自主习惯显得尤为重要。
本文将探讨如何培养孩子对英语学习的自主习惯。
首先，家庭环境对于孩子的学习习惯起着至关重要的作用。
家长应该为孩子创造一个良好的学习氛围，让孩子感受到学习英语的乐趣和重要性。
可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励孩子多听英语。
家长可以在家中播放英语歌曲、英语故事等，让孩子在听的过程中潜移默化地学习英语。
2. 提供英语学习资源。
家长可以购买一些适合孩子年龄的英语教材、绘本等，让孩子在家中自主学习。
3. 陪伴孩子学习。
家长可以抽出一些时间陪伴孩子一起学习英语，可以一起做英语练习题、看英语动画片等，增加亲子互动。
其次，学校教育也是培养孩子对英语学习的自主习惯的重要环节。
学校可以采取以下措施来引导学生自主学习英语：1. 提供多样化的学习资源。
学校可以建立英语角、英语图书馆等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的学习方法。
学校可以组织学习方法的培训，教导学生如何高效地学习英语，让学生在学习中体验到成就感。
3. 鼓励学生参加英语竞赛。
学校可以组织英语演讲比赛、英语写作比赛等，激发学生学习英语的积极性和主动性。
此外，孩子个人的自主学习习惯的培养也是至关重要的。
孩子可以通过以下几个方面来培养自己的自主学习习惯：1. 制定学习计划。
孩子可以根据自己的学习情况和目标制定学习计划，合理安排学习时间和内容。
2. 培养良好的学习习惯。
孩子可以养成每天坚持学习英语的习惯，比如每天背诵几个单词、每天读一篇英语文章等。
3. 利用学习工具。
孩子可以利用一些学习工具来辅助学习，比如使用英语学习APP、参加英语学习网站的在线课程等。
最后，家长和学校应该给予孩子足够的鼓励和支持。
当孩子在英语学习中取得进步时，家长和学校应该及时给予肯定和奖励，激励孩子继续努力学习。
浅谈小学生英语自主学习能力培养
782020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学生英语自主学习能力培养文/余冬梅教育家叶圣陶教学观的核心是：“凡为教，目的在达到不需要教”。
中国现代教育专家成尚荣在他的著作《核心素养的中国表达》中继承并发展的提出“不教之教”是当下核心素养在教学中实现的方式。
“不教之教”的前提与重点就是帮助学生主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习，其核心是学会学习。
他借叶老的话再次强调：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的”。
正因为如此，我们强调一定要让学生“学会如何学习”，就是说一定要培养学生的自学精神，提高学生的自主学习能力。
一、营造和谐课堂，让学生爱学英语新承接三年级的英语教学工作，老师要尽快记住每个孩子的面孔，而且开学第一周就请孩子们给自己取好英文名，从第一节课开始请同学们带着自己的英文姓名牌来上课，上课提问时说：Mike，please！Henna，Please！这样立刻为孩子创造一个比较真实的英语课堂。
在课堂提问时老师充满诚挚的微笑和耐心的等待，当学生回答犯错时，老师总是微笑着提醒他们再思考一下或是不露痕迹地【摘要】 英语自主学习能力的培养是当下英语学科核心素养在教学中实现的重要方式。
要培养小学生英语自主学习能力，教师可以从营造和谐课堂，激发学习兴趣，指导正确学法，拓宽英语学习渠道等方面做起，从而培养学生具有主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习的能力。
【关键词】小学生英语；自主学习能力；培养；策略【作者简介】余冬梅，厦门海沧天心岛小学。
给出正确的线索；当学生遇到困难时，老师应第一时间发现并热心地给予帮助和支持；当学生取得进步时，老师不仅自己给予孩子表扬，而且让全班同学都来一起为他鼓掌，喝彩。
教师要允许孩子在课堂上大胆的质疑，自由言论，更鼓励他们对老师的看法提出异议。
古语说：亲其师则信其道。
我们给孩子一个充满爱的课堂，一个让孩子觉得安全可靠，温馨的课堂，孩子回报给我们的就是满满的爱和对英语学科高度的学习热情。
浅谈小学英语课堂中如何开展自主学习教学
浅谈小学英语课堂中如何开展自主学习教学摘要】自主学习概括地说就是"自我导向，自我激励，自我监控"的学习。
从某种意义上说，英语课就是在教师指导下的学生自主学习的活动，教师是学习活动的组织者和引导者，教师的职责是组织、示范、点拨、答疑、激励，而不是越俎代庖。
【关键词】小学英语课堂教学自主学习开展中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-054-01在新课程标准下的小学英语教学中，为了更好地发挥学生在学习中的主体作用，激发学生学习的积极性，让他们自觉、自主、自能的学习。
一、自主学习的概念"教师指导下学生自主学习"实验研究由福建王永、余文森、张文质三位学者在个别的数学教学教研基础上提炼而成。
其中"自主学习"，是指学生主宰自己的学习，它是主体教育思想，在教育领域的反映。
新课程标准指出："英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
"因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的自主学习的能力。
笔者认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。
因此在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有目的的有步骤的去培养学生的自主能力。
二、小学英语课堂中如何开展自主学习教学的策略1. 营造积极、自主学习的课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。
以学生为主体的课堂教学要营造一种学生积极参与，主动探究，师生民主协商的教学氛围，促进学生在课堂上的竞争学习，合作学习和个别学习，培养学生的主体意识，合作意识和参与意识，学会主动发言，善于倾听，乐于吸纳，综合理解。
只有学生积极参与，全身心地投入到各种学习和交流活动中，才能最大限度地提高学生自身的言语能力，养成良好的学习习惯，提高学习能力。
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小学英语教学中如何让学生主动学习
教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。
成长无法替代，发展必须主动。
人的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。
这就是主动学习。
换句话说，“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
因此，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。
一、培养学生兴趣
所谓兴趣，就是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择。
在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目的。
那么什么是学习兴趣呢？凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。
教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。
如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。
情之所钟，金石为开，兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。
“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant 等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如：在教学“动物”时，我先复习pig、dog、cat、duck, 再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey 和tiger，再用这首歌教学elephant和panda,接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力。
二、激励评价，树立信心
成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。
教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。
教师要对学生多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。
对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做英语小老师。
对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。
而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。
教师应该对他们提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。
而且，对于他们可以考虑不根据全班水平打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。
每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
成功教育，收获的必是教育的成功。
三、挖掘潜能
《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
”教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。
这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到自由运用。
如在识记单词时，可交给学生识记单词的方法。
如：“I-eye, whose-who’s, right-write, meet-meat”等。
可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。
在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。
因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。
“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。
教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。
让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。