资源、瓶颈与创新：高等学校发展继续教育的思考
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策一、高校继续教育发展现状及问题分析二、高校继续教育发展对策建议为了推动高校继续教育发展，提升教育质量和推动社会进步，需要从多个方面进行改革和创新。
具体而言，应该从以下几个方面进行改革：1. 加强政策支持。
政府应制定相关政策，鼓励高校开展继续教育，加大对继续教育的支持力度，提高教育经费投入，鼓励学校改革管理体制和激励机制，创新教学模式和方法，提高继续教育的发展质量和水平。
2. 完善管理机制。
学校应加强内部管理，优化资源配置，加强教学质量监控和评估，加强与企业和社会资源合作，促进教学资源共享和互补，提高继续教育的教学质量和效果。
3. 优化课程设置。
学校应根据社会需求和产业发展，及时调整和优化继续教育课程设置，引进前沿知识和技术，提高课程的针对性和实用性，满足学员的学习需求。
4. 提高师资力量。
学校应加大对继续教育师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励教师积极参与继续教育教学和研究工作，提高教师的教学质量和教学效果。
5. 创新教学方法。
学校应积极引进现代教育技术和手段，改进继续教育教学模式和方法，提高教学效果和学员的学习体验，提升继续教育的教学品质和水平。
6. 加强学员服务。
学校应建立完善的学员服务体系，提供个性化的学习指导和帮助，创造良好的学习环境和氛围，激发学员的学习积极性和主动性，促进学员的学习成果和效果。
通过以上对策建议的有效实施，可以推动我国高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
三、结语高校继续教育是当前我国高等教育领域的重要组成部分，对提升人才素质、促进社会进步和经济发展具有重要意义，对高等教育体系的完善和改革也具有深远影响。
当前高校继续教育发展仍面临一些问题和挑战，需要从多个方面进行改革和创新。
只有加强政策支持、完善管理机制、优化课程设置、提高师资力量、创新教学方法、加强学员服务和加强社会合作，才能推动高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
高等学校继续教育创新发展的思考
高等学校继续教育创新发展的思考摘要：文章在分析高等学校继续教育发展现状和问题的基础上，对高校继续教育理念创新、战略定位、继续教育队伍能力建设、继续教育服务模式创新、以信息化推动高校继续教育转型等问题作了思考。
关键词：高等学校；继续教育；理念创新；清华大学；示范基地一、认清形势，充分认识高校继续教育创新发展的重要性高校是继续教育和终身教育的骨干力量，高校继续教育是高等教育和高校人才培养体系的重要组成部分，是高等学校履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新职能的重要途径，在我国经济发展方式转变和产业结构调整、人力资源强国和学习型社会建设中发挥着主力军作用，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”的重要支撑。
近年来，党和国家对继续教育发展高度重视，高校继续教育取得长足发展。
一是继续教育地位得到提升，并被纳入高校事业发展规划。
许多高校把继续教育当作人才培养体系的重要组成部分，与本科、研究生教育一同构成学校人才培养体系，纳入学校事业发展规划。
二是继续教育价值更加彰显。
高校继续教育培养培训了大量人才，据教育部发布的2012年统计数据，成人本专科学历教育招生243.96万人，毕业生195.44万人，非学历培训394.84万人，高校继续教育在促进经济社会发展、构建和谐社会、助力人才成长、岗位胜任力提升和拓展职业发展通道等方面的价值日益彰显。
三是高校继续教育办学服务体系逐步完善。
目前，开展继续教育的既有“985”、“211”院校，也有地方一般院校、高职高专院校，各有定位、各具特色；各高校继续教育办学机构既有独立设置的继续教育学院、网络教育学院，也有专业院系培训中心等，其办学定位也各不相同。
如继续教育学院主要面向党政干部、企业经营管理者等开展管理类培训，重在提高学习者的管理水平和领导能力；专业院系培训中心则主要依托专业学科优势，开展有助于专业学科发展的高层次、专业类培训，拓展高校在行业领域的影响力；网络教育学院则重在面向社会大众开展学历教育和一些大规模非学历培训。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考随着社会的不断发展，高校继续教育在国家教育战略中扮演着越来越重要的角色。
继续教育是指在高等教育阶段、学习者已经获得了学历或者学位之后，通过各种形式的学习活动，继续提高自己的知识和能力。
它不仅对个体提供了更多的学习机会，还对社会的发展起到了积极的推动作用。
而高校继续教育的定位及发展方向，更是需要我们认真思考和探讨的问题。
本文将从几个方面来就高校继续教育的定位及发展方向做一些思考。
高校继续教育应该形成以增加学历证书教育和非学历证书教育为主体的多层次、全方位继续教育体系。
随着社会的发展，人们对学历证书和非学历证书的需求也在不断增加。
学历证书教育是指通过学习获得学位或者学历证书，这对于一些职业晋升和岗位要求是必不可少的。
而非学历证书教育则是指通过各种培训和进修课程，不一定获得学历证书，但是可以提高自己的就业竞争力和专业技能。
高校继续教育应该建立起一套完整的课程体系，满足不同层次、不同需求的学习者。
这样一来，才能更好地服务社会发展的需求，为学习者提供更多的选择和机会。
高校继续教育应该加强与社会产业的深度合作，形成产学研深度融合的继续教育模式。
随着社会经济的发展，各个行业对人才的需求也在不断增加。
高校应该加强与企业、行业的合作，深入了解他们的需求，针对性地开展相关培训和教育。
这样一来，不仅可以提高学校的教学质量，更可以有效地提高学生的就业率和薪酬水平。
高校还可以通过与企业合作，开展一些专业技能培训和科研项目，为社会和产业发展提供更多的人才支持。
这种产学研深度融合的继续教育模式，既可以促进学校和社会的共同发展，也可以提高人才培养的质量和水平。
高校继续教育应该积极探索创新教育模式，推动继续教育智慧化发展。
随着信息技术的发展，教育模式也在不断改变和创新。
高校继续教育应该积极引入现代信息技术，建设继续教育智慧化平台，开发各种在线课程和学习工具，为学习者提供更加便捷的学习途径。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考随着社会的不断发展和变化，高校继续教育在培养人才、推动产业升级和社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。
高校继续教育在定位和发展方向方面还存在一些问题和挑战。
在当前大环境下，对高校继续教育的定位及发展方向进行深入思考，对于推动高校继续教育的健康发展具有重要意义。
高校继续教育应该在培养具有实际应用能力的人才上进行定位。
传统意义上，高校继续教育更侧重于成人学历教育，弥补教育中断的不足，满足个人学历提升的需求。
随着社会经济的快速发展和知识技能的更新换代，高校继续教育应该更多地关注培养具有实际应用能力的人才，为社会和产业提供更多的专业技能人才。
在这个过程中，高校继续教育需要与企业和行业紧密结合，深入了解市场需求，调整课程设置，开设更多的实用型专业课程，以满足社会对各类技能型人才的需求。
高校继续教育应该在推动产业升级和转型发展上进行定位。
当前，随着科技的不断发展和创新，各行各业都在经历着转型升级的过程，对高素质的技术人才需求日益增长。
高校继续教育应该充分认识到自身在推动产业发展中的重要性，着力培养符合产业需求的高端科技技术人才。
高校继续教育应加强与企业和行业的合作，开展科研合作项目，提供科技成果转化的服务，为企业提供技术咨询和培训等服务，从而帮助企业实现技术升级和转型发展。
高校继续教育应该在满足社会多样化学习需求上进行定位。
不同人群有着不同的学习需求，包括职业技能提升、兴趣爱好培养、职业发展规划等等。
高校继续教育应该通过多层次、多渠道的方式，满足不同人群的学习需求。
可以开设专门针对退休人员的养老教育课程，为其提供健康养生、心理健康等方面的知识和技能；也可以推出专门面向在职人员的职业技能培训课程，帮助他们提升竞争力，实现职业发展目标。
借助互联网和移动互联网技术，高校继续教育可以将课程推送给更广泛的受众，满足不同地区和不同人群的学习需求。
高校继续教育应该在促进全民科学素养和文化素质提升上进行定位。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构为了满足持续学习需求，为社会不同群体提供的教育培训活动。
随着社会不断发展和进步，高校继续教育的发展也面临一些问题。
本文将探讨高校继续教育发展问题，并提出相应的对策。
高校继续教育面临的一个问题是学科设置过于单一。
目前，一些高校的继续教育项目偏重于经济管理、会计金融等传统学科，而对新兴学科的开设相对薄弱。
这导致了教育资源的浪费，并不能完全满足学习者的需求。
解决这一问题的对策是，高校应该加强对新兴学科的开设，如人工智能、区块链等。
需要引入多元化的教育培训内容，以更好地满足不同学习者的需求。
高校继续教育存在着教学方式和手段相对滞后的问题。
传统的面授教学模式在高校继续教育中仍然占主导地位，而忽视了现代信息技术的应用。
这既限制了学习者的时间和地点的选择，也降低了教学效果。
解决这一问题的对策是，高校可以利用现代信息技术开展在线教育，采用互动式的教学方式，提高学习者的学习积极性和效果。
高校继续教育在教学内容的及时性和专业性方面存在不足。
由于高校继续教育的课程设置与时代的发展脱节，导致学习者所学习到的知识并不能完全适应社会需求。
针对这一问题，高校可以与企业合作，开设与市场需求相关的专业课程，提高教学内容的及时性和专业性。
高校还可以定期进行教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学习者提供更好的教育服务。
高校继续教育的质量监控机制有待完善。
传统的高校质量评估主要关注本科教育，对继续教育的监管较为薄弱。
这导致了部分高校继续教育的质量无法保证。
为了解决这一问题，可以建立完善的继续教育质量评估机制，引入第三方评估机构进行综合评估和监督。
高校应该加强内部质量管理，建立健全教学质量监控体系，确保高校继续教育的质量和水平。
高校继续教育管理创新思考
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目录
• 引言 • 高校继续教育管理模式创新 • 教学内容与方法创新 • 资源整合与拓展创新 • 管理体制与机制创新 • 结论与展望
01
引言
高校继续教育的现状和挑战
现状
高校继续教育在近年来得到了快速发展，为广大学员提供了 多样化的学习资源和途径，对于促进社会经济发展和人才培 养起到了积极作用。
。
学生支持与服务
建立完善的学生支持服务体系， 包括学术咨询、职业规划、心理 辅导等方面，帮助学生更好地适
应继续教育的学习和生活。
灵活学制与学分银行制度
灵活学制
打破传统学制的限制，允许学生根据自身实际情况和学习进度，合理安排学习时间和学习方式，提高学习的灵活 性和效率。
学分银行制度
建立学分银行制度，实现学分的积累和转换，使学生在不同课程、不同学校、不同时间的学习成果可以得到认可 和积累，提高学习的连续性和系统性。
必要性
随着社会的不断发展和进步，传统的高校继续教育管理模式已经难以适应新的 发展需求，必须进行管理创新，以推动高校继续教育实现更高水平的发展。
汇报的目的和结构
目的
本文旨在分析高校继续教育管理的现状和挑战，提出管理创新的策略和建议，为 高校继续教育管理的改革和创新提供理论支持和实践借鉴。
结构
本文将从引言、高校继续教育现状和挑战、管理创新的重要性和必要性、管理创 新策略等方面展开论述，最后得出结论并提出展望。
能力导向
以学生的实际操作能力和问题解决能力为评价标 准，而非单一考试成绩。
多元评价
采用多种评价方式，包括作品展示、小组讨论、 实践报告等，全面评价学生学习成果。
反馈及时
通过频繁的阶段性评价，及时给予学生反馈，指 导学生改进学习方法和策略。
高等教育行业的困难与创新优化思路
高等教育行业的困难与创新优化思路引言：高等教育是国家发展的重要支柱，对人才培养和社会进步起着不可替代的作用。
然而，在当前的社会背景下，高等教育面临着一些困难和挑战。
这些困难涉及到质量保障、学生就业、创新能力培养等方面。
为了应对这些问题并推动高等教育的发展，我们需要采取一系列创新优化措施。
一、提升高等教育质量1.加强课程改革：针对专业设置过多、课程内容滞后等问题，可以通过优化课程结构、精简专业设置来提升质量。
同时，引入前沿科技与知识更新机制，让学生接触到更加实用和先进的知识。
2.改革评价体系：当前评价体系偏重结果导向，应当引入综合素质评价，并建立多元化评价机制，鼓励学生全面发展。
3.促进教师素质提升：加大师资队伍建设力度，提供良好的培训和发展机会，提高教师的教学水平和创新能力。
二、加强产业与高校合作1.建立校企合作基地：搭建高等教育机构与企业之间的合作桥梁，促进产学研结合。
通过实习、双导师制等方式，提升学生的实践能力和就业竞争力。
2.鼓励科技成果转化：引导高校加强科技研发与产业结合，推进科研成果向实际生产力转化。
政府可以出台相关政策，为科技企业提供更多支持和优惠措施。
三、拓宽学生就业渠道1.培养创新创业意识：营造良好的创新创业氛围，设置相关的课程和实践项目。
激发学生的创新精神和个人能动性，为他们未来创办企业奠定坚实基础。
2.加强实习与就业指导：高校要加强与用人单位的联系，了解行业需求，并根据市场情况适时调整专业设置。
并在学生毕业前为其提供就业指导和职场培训。
四、推动国际化发展1.增加留学机会：开展国际交流项目，鼓励学生到海外高等教育机构进行交流学习，拓宽国际视野和人脉。
2.吸引优秀外国教师与学者：鼓励外籍教师来华任教，引进一流的全球性人才资源。
同时加强与外国高校的合作研究项目，提升自身研究水平。
结论：高等教育行业所面临的困难和挑战不容忽视。
只有通过创新优化思路，我们才能够提升高等教育质量、推动产学研结合、培养创新人才，并在国际舞台上树立起一流大学的形象。
高等教育的发展困境与创新解决方案
高等教育的发展困境与创新解决方案引言：高等教育是一个国家发展和人才培养的重要领域。
然而，随着社会经济的快速变化和全球化的进程，高等教育也面临着一些困境。
本文将探讨目前高等教育所面临的问题，并提出一些创新的解决方案。
一、供需矛盾日益突出随着中国经济的迅猛发展，高等教育受到了更多青年人的追求。
然而，供给方面并没有跟上需求增加的步伐。
先进技术和全球化竞争导致行业结构不断调整，对于高素质人才的需求也有所改变。
因此，高校毕业生就业率居高不下成为了当前社会关注的焦点之一。
许多大学生发现他们在就业市场上面临激烈竞争，并很难找到与自己专业相关的工作。
这一供需矛盾不仅给个人带来压力，也给整个社会带来压力。
二、学科设置滞后于实际需求传统学科的设置已经无法适应现代社会的需求。
随着新兴行业和技术的迅速发展，传统学科的局限性变得越来越明显。
许多新兴学科并没有得到应有的关注和发展。
创新、互联网、人工智能等领域正在崛起，对于这些领域相关专业的需求日益增加。
然而，在一些高校中，很少提供相关学科的教育和培养机会。
这导致了人才供给与市场需求之间的差距。
三、教育模式陈旧不灵传统的教育模式以灌输知识为主导，并且以考试成绩来评价学生的能力，这种教育模式在当前社会已经不能满足需求。
现代社会对于创新思维、团队合作能力、实践能力等方面的要求越来越高。
然而，许多高校却仍然停留在传统的教学范式上，在培养学生创造力和实践能力方面存在不足。
这种陈旧不灵的教育模式限制了学生个人素质和职业竞争能力的发展。
创新解决方案：一、提高教育资源的供给为了缓解高等教育供需矛盾，需要增加高校的数量和规模。
政府应该加大对高等教育的投入，建设更多的大学和研究机构。
同时，要引导社会各界参与到高等教育事业中来，鼓励企业与高校合作，共同培养人才。
此外，可以通过推动在线教育的发展，提供更多便捷灵活的学习选择。
在线教育可以充分利用互联网技术和资源，在任何时间任何地点都可以进行学习，并且可以提供个性化的学习计划和辅导。
高校继续教育发展之困境思考
高校继续教育发展之困境思考前言随着社会的不断进步和发展，人们对知识的需求也越来越大。
高校继续教育作为一种重要的教育方式，可以为社会提供优质的人才和技术支持。
然而，目前高校继续教育在发展中还存在一些困境和问题，本文将对这些问题进行探讨和思考。
高校继续教育的现状高校继续教育作为一种教育方式，其主要目标是满足人们学习的需求，提高其职业技能和知识水平。
目前，我国许多高校都建立了继续教育机构，为社会提供不同类型的课程和培训活动。
然而，高校继续教育在实践中还存在一些问题。
首先，课程设置和培训内容不够贴近实际需求，不能满足职场人员的实际要求。
其次，部分高校的教师队伍和教学资源不能满足继续教育课程的需求，导致教学质量参差不齐。
同时，高校继续教育设立的收费标准也存在着不公平、不透明的问题，给学员造成了困扰。
解决高校继续教育发展中存在的问题针对高校继续教育发展中存在的问题，需从多个方面进行改进和提高。
加强课程设置和培训内容贴合实际需求针对高校继续教育课程设置和培训内容不贴近实际需求的问题，需要在课程设置和教学内容上进行改进和优化。
可以通过与企业和行业协会合作，了解实际需求和热点问题，针对性地设置课程和教学内容，使其更贴近实际需求。
加强高校继续教育教师队伍和教学资源建设高校继续教育的教师队伍和教学资源对于教学质量起到至关重要的作用。
针对当前高校继续教育教师队伍和教学资源建设不足的问题，应该加强引进和培养高质量的继续教育教师队伍和优秀的教学资源，同时鼓励和支持高校教师积极参与继续教育课程的教学和研究，提高教师的综合素质和能力。
优化收费标准和机制高校继续教育收费问题一直是学员关注的焦点。
如何保证收费标准公正、透明，是高校继续教育改革的重要任务之一。
在收费标准方面，高校应该坚持价格合理、服务优质的原则，对收费标准进行公开和透明，提供多样化的收费方式和优惠政策，保障学员的合法权益。
结语高校继续教育是改善人才培养和提高社会知识水平不可或缺的一种教育方式。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高校以开展与本科教育、研究生教育相衔接的各类学位、学历继续教育和非学位、非学历继续教育为主要内容的教育活动。
随着社会和经济的发展，高校继续教育的地位和作用日益凸显。
在实践中我们也面临着一些问题，需要及时探讨相应的对策。
高校继续教育发展中存在着资源不足的问题。
高校继续教育需要借助高校的教学、科学研究、人才培养等资源才能顺利进行，但由于学校资源有限，继续教育的教学设施、教师队伍、课程设置等方面总体上不如本科教育和研究生教育发展，这就限制了高校继续教育的规模和质量。
我们应该加大对高校继续教育的资源支持力度，优化资源配置，提升教学设施，并逐步增加专职教师，完善教师培养和管理制度，提高教师队伍的素质。
高校继续教育发展中存在着课程设置不完善的问题。
由于高校继续教育的学生群体不同于本科生和研究生，他们的学习需求和背景多样化，因此需要开设与其发展需求相适应的专业课程。
目前很多高校继续教育的课程设置过于单一、相对封闭，很难满足不同学生的学习需求。
我们应该在课程设置上更加注重与市场需求的对接，开设更多适应人才培养需要的专业课程，同时加强课程研发和更新，确保内容与时俱进。
高校继续教育发展中存在着学习保障机制不完善的问题。
对于继续教育学员而言，工作、家庭等各种原因可能会对学习时间和学习进度产生影响。
目前高校继续教育对于学员的学习保障机制相对薄弱，导致很多学员无法按时完成学业。
为了解决这一问题，我们应该建立健全学习保障机制，例如灵活的学习时间安排、多样化的教学方法、有效的学习指导和辅导等措施，以确保学员能够顺利完成学业。
高校继续教育发展中存在着认证和评估体系不健全的问题。
由于高校继续教育与学位、学历教育有区别，学历和学位的认同度相对较低。
高校继续教育的学员往往不能和本科生、研究生享受同等的待遇和认可。
我们应该加强高校继续教育的评估和认证工作，建立起相应的规范和标准，确保学员所学取得的成果得到市场和社会的认可，让学员能够享受到应有的权益。
高校继续教育发展之困境思考
高校继续教育发展之困境思考【摘要】高校继续教育发展面临着诸多困境，包括资源匮乏、教学质量参差不齐等问题。
现今，高校继续教育面临着诸多挑战，同时也蕴藏着巨大机遇。
解决路径在于制定更加科学的政策支持，提升教学质量，创新课程设计等方面。
发展建议包括积极拓展校企合作，加强师资队伍建设等。
未来展望是通过不懈努力，高校继续教育可以迎来更好的发展。
总结反思是要认清困境，积极解决问题。
行动计划需要制定具体可行的措施，推动高校继续教育事业蓬勃发展。
高校继续教育的发展之困境需要我们共同思考，共同努力推动高校继续教育事业的健康发展。
【关键词】关键词：高校继续教育、困境、现状、问题、挑战、机遇、解决路径、发展建议、未来展望、总结反思、行动计划。
1. 引言1.1 高校继续教育发展之困境思考随着社会的发展和经济的进步，高校继续教育扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是一系列困境和挑战，需要我们认真思考和解决。
现行的高校继续教育体系存在诸多问题。
资源不足、课程质量参差不齐、教学方法滞后等，影响着学生的学习效果和体验。
一些学校在继续教育领域的经验和实力有限，难以满足社会对于高质量继续教育的需求。
高校继续教育面临着来自社会和市场的挑战。
竞争激烈、需求多元、市场变化迅速，使得高校在发展继续教育项目时面临较大的压力和困难。
如何更好地回应社会需求，提高服务质量，成为摆在高校面前亟待解决的问题。
困境之中也蕴藏着机遇。
随着科技的发展和社会的转型，高校继续教育可以借助在线教育、移动学习等新技术手段，拓展教育边界，提升教育质量，从而开创更广阔的发展空间。
高校继续教育发展之困境需要我们深入思考和积极解决。
只有不断探索创新，找准解决路径，才能更好地应对挑战，把握机遇，推动高校继续教育事业的持续发展。
2. 正文2.1 现状分析高校继续教育在我国是一个相对新兴的领域，其发展面临着诸多挑战和困境。
目前高校继续教育的课程设置和内容相对单一，缺乏多样性和前瞻性，无法满足不同学员的需求。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构在本科学历教育之外，为适应社会经济发展和人才培养需求，满足不同层次、不同类型、不同专业的社会人员学习与提高的需要，开展的具有一定课程体系和学业要求的教育活动。
高校继续教育的发展不仅能够提高社会需求的满足度，还可以促进高等教育的深化和完善，探讨高校继续教育的发展问题及对策显得尤为重要。
一、高校继续教育发展面临的问题（一）供给侧问题1. 课程设置不合理，缺乏实用性目前一些高校继续教育的课程设置往往过分偏重理论和学术性，缺乏实用性和实践性，导致学员学习后无法应用到实际工作中。
2. 教学资源不足高校继续教育师资力量不足，师资队伍构成不够多样化，难以满足不同行业和领域的学习需求。
3. 教学方式陈旧传统的面对面授课模式已经难以满足学员的需求，而在线教育、混合教育等新型教学方式还没有得到充分的应用。
（二）需求侧问题1. 重视学历而忽视技能社会上普遍存在着重视学历而忽视实际技能的现象，这导致了高校继续教育中学员对于学历认可度的过分看重，而忽视了实际技能的提升。
2. 学员参与热情不高一些学员对继续教育缺乏兴趣，导致了学员参与的热情不高，影响了教学效果。
二、高校继续教育发展的对策（一）提高供给侧服务质量1. 调整课程设置高校继续教育的课程设置应该更加注重实用性和实践性，满足不同行业和领域的实际需求，为学员提供更多的技能培训和职业提升的机会。
2. 加强师资队伍建设高校应该加大对继续教育师资队伍的培训和建设力度，吸引更多实践经验丰富的专业人士参与，提高教学水平和质量。
3. 推动教学方式创新高校应该积极推动教学方式的创新，加大在线教育、混合教育等新型教学方式的探索和应用，提高教学的便捷性和互动性。
（二）提升需求侧服务满意度1. 加强对学员的宣传和引导高校应该加强对继续教育的宣传和引导，提高学员对继续教育的认识和接受度，增加学员的参与热情。
2. 建立学员服务体系高校应该建立健全的学员服务体系，为学员提供个性化的学习方案和服务，提高学员对继续教育的满意度。
浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势
《浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势》2023-10-26contents •引言•高职院校继续教育现状及瓶颈•未来发展趋势•对策建议•结论目录01引言高职院校继续教育的概念与定位高职院校继续教育的发展历程当前高职院校继续教育面临的挑战与瓶颈背景介绍通过对高职院校继续教育发展瓶颈的研究，寻找制约其发展的关键因素分析未来高职院校继续教育的趋势和方向，为推动其持续发展提供参考建议研究目的与意义02高职院校继续教育现状及瓶颈高职院校继续教育现状高职院校继续教育的定位与人才培养目标不明确，缺乏特色和吸引力。
高职院校继续教育的教学方法和手段单一，缺乏创新和多样性。
高职院校继续教育的课程设置和教学内容与市场需求脱节，缺乏实用性和前瞻性。
高职院校继续教育的师资力量不足，缺乏专业性和实践经验。
高职院校继续教育发展瓶颈政府对高职院校继续教育的投入不足，缺乏政策和资金的支持，影响了其发展和提升。
政策支持不足随着教育市场的不断扩大，高职院校继续教育面临着来自各类培训机构和高校的激烈竞争，生存压力大。
市场竞争激烈传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求，需要创新和改进。
教学模式落后由于缺乏优秀的师资力量，教学质量和效果难以保证，影响了继续教育的可持续发展。
师资力量不足03未来发展趋势借助互联网推进在线教育01互联网技术的普及为高职院校继续教育提供了新的发展途径。
在线教育能够突破时间和空间的限制，提供更为灵活的学习方式，同时能够利用网络资源丰富教学内容。
02高职院校应加强信息化技术建设，开发线上教学平台，整合优质教学资源，提供多元化的学习支持服务，以满足不同学习者的需求。
03在线教育的推广将进一步促进教育公平，提高教育资源的利用效率，使更多的人接受到高质量的教育。
多元化、个性化的教育模式随着社会的发展和技术的进步，人们对教育的需求也日益多样化。
高职院校继续教育应积极探索多元化、个性化的教育模式，以满足不同学习者的需求。
浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势
浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势高职院校继续教育是指高职院校为满足社会和学生个人需求，在中职、高职毕业后提供的继续教育服务。
这一领域目前面临着一些瓶颈和挑战，但也有很多发展的机遇和潜力。
首先，高职院校继续教育的发展瓶颈之一是经费问题。
高职院校继续教育相对于普通本科高等教育来说，投入的经费相对较少。
因此，为了解决这一问题，高职院校需要加大对继续教育的经费投入，提升教育服务的质量和效果。
第二个瓶颈是课程设置和教学内容的单一性和陈旧性。
目前很多高职院校的继续教育课程设置相对局限，教学内容缺乏创新和更新，无法满足社会和学生的多样化需求。
因此，高职院校需要与行业和企业密切合作，了解市场需求，及时调整课程设置和教学内容，提供与时俱进的教育服务。
第三个瓶颈是高职院校继续教育的学习方式和教学方法相对落后。
许多高职院校仍然采用传统的面授教学模式，而忽视了线上学习和混合式教学的发展机会。
高职院校需要加强对新兴教育技术和在线教育平台的应用，提供更加灵活和便捷的学习方式和教学方法。
未来，高职院校继续教育的发展趋势将主要有两个方向。
首先，高职院校将注重学历与职业能力的有机结合。
传统的高职院校继续教育更注重学历教育，而忽视了学生的职业能力提升。
随着社会对职业能力需求的不断增加，高职院校继续教育将更加注重培养学生的实际操作能力和职业技能，提供更加贴近市场需求的教育服务。
其次，高职院校将加强与企业和行业的合作。
高职院校继续教育的目标是培养适应市场需求的高素质人才，而只有与企业和行业进行深度合作，才能及时了解市场需求，调整教学内容和课程设置，提供更加实用的教育服务。
因此，高职院校将加强与企业和行业的交流与合作，共同推进高职院校继续教育的发展。
综上所述，高职院校继续教育目前面临一些发展瓶颈，如经费问题、课程设置和教学内容单一性、学习方式和教学方法的滞后等。
但随着社会对职业能力需求的不断提高和教育技术的不断发展，高职院校继续教育仍然有着广阔的发展前景。
探讨浅析高校继续教育发展问题
探讨浅析高校继续教育发展问题【摘要】高校继续教育是提供给在职人员以及社会各界人士的教育服务的一种方式，具有极其重要的意义。
高校继续教育在发展过程中也存在着一些问题，如课程设置不合理、教学资源不足等。
当前，高校继续教育的发展现状表现为多样化、灵活性强。
为了不断推动高校继续教育的发展，需要进行改革，例如加强师资队伍建设，完善培训机制等。
建立科学的质量保障体系对于高校继续教育的可持续发展也至关重要。
未来，高校继续教育将朝着更多元化、适应社会需求更强的方向发展，并继续强调其在提升人才素质、促进社会进步等方面的重要性。
高校继续教育不仅是高校的责任，也是为社会发展做出贡献的重要途径。
【关键词】高校继续教育、发展问题、重要性、存在问题、发展现状、改革方向、发展模式、质量保障、未来发展趋势、重要性再强调1. 引言1.1 高校继续教育的概念高校继续教育是指高等教育机构在完成本科教育任务的基础上，为社会各阶层人员提供继续深造和提高学历、学位等教育服务的一种教育形式。
它是高等教育的延伸和拓展，是一种灵活多样、面向社会、服务社会的教育形式。
高校继续教育包括学历教育、非学历教育和继续培训等多种形式，旨在满足社会对人才的需求，促进个人的学习和发展。
高校继续教育的概念体现了高等教育的公益性和普惠性，它不仅服务于在校学生，更服务于社会各个群体。
高校继续教育的目标是提升人才素质，促进社会进步，推动产业升级，助力国家发展。
通过不断改进教育教学内容和方式，高校继续教育能够适应社会需求的变化，为个人和社会持续发展提供坚实支撑。
高校继续教育的概念不仅包含了知识的传授和技能的培养，更涵盖了素质的提升和人才的培养。
它是高等教育的重要补充和延伸，是推动社会进步和推动个人成长的重要途径。
1.2 高校继续教育的重要性高校继续教育的重要性体现在多个方面。
随着社会的不断发展和经济的快速变革，人们对知识和技能的需求也在不断提升。
高校继续教育能够帮助广大人群不断提升自身的专业能力和技能水平，适应社会需求的变化，提高就业竞争力。
高等学校继续教育发展创新思路
高等学校继续教育发展创新思路摘要：社会流动是增强社会活力、维护社会稳定的重要因素，继续教育在促进社会流动中发挥着重要的作用，高等学校在社会各阶层的继续教育中发挥着重要作用。
基于此，探讨高等学校继续教育发展创新的必要性，提出中国高等学校继续教育发展创新的对策与措施。
关键词：社会流动；高等学校；继续教育；以人为本社会流动是增强社会活力、维护社会稳定的重要因素。
研究表明，中国社会有一个比较庞大的社会中下层群体，改变以中下层为主体的社会结构，提高他们的综合素质，促进他们进行合理的向上社会流动，教育是非常重要的因素。
教育有着两重性，无论是职前的正规教育还是工作后的继续教育，既有促进一个人向上流动的作用，也有社会分层和阻碍向上流动的作用。
但是，社会学和经济学的观点表明，继续教育可以提高社会各阶层的知识结构和技能结构等，给人提供第二次向上流动的机会。
拥有优质的科技、人才和教学资源的高等学校，非常重视继续教育的建设和投入，逐步突破足不出校园的局面，在为社会提供更多服务的同时又有效促进自身的发展。
一、社会流动与继续教育的关系分析社会流动是指个人跨越阶层边界的过程，即从一个社会阶层转移到另一个社会阶层的过程，或是指个人在社会关系空间中从一个地位向另一地位的移动。
由于社会关系空间与地理空间具有密切的联系，因此，一般把人们在地理空间的流动也归于社会流动。
继续教育是在系统学完国家学历教育体制下的小学、初中、高中或大学课程后，重新回到社会性的办学单位、高等学校等机构进行进修、深造或培训的教育活动。
随着社会经济的进步发展，只依靠学校接受的正规教育，已经难以满足一生中接踵而至的社会冲击和技术变化的要求。
继续学习是保持与生活、工作和社会变化同步的重要策略。
因此，在以终身学习为特征的知识经济社会里，接受继续教育已经成为个人发展的必须的手段。
每一个人接受各种形式的继续教育，将直接或间接影响他的社会阶层流动的方向，并最终决定他在社会阶层中的位置。
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考
关于高校继续教育定位及发展方向的几点思考1. 引言1.1 高校继续教育的重要性高校继续教育的重要性不可忽视。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的学历教育已经无法满足人们对知识和技能的需求。
而高校继续教育，则是一种能够持续提升个人能力和素质的学习方式。
高校继续教育可以帮助人们不断更新知识，跟上时代的步伐。
在一个快速变化的社会中，只有不断学习才能不被淘汰。
高校继续教育还可以提升个人的职业竞争力。
通过不断学习和提升，人们可以适应职场的需求，增加就业机会和晋升空间。
高校继续教育也可以促进个人全面发展。
在学习的过程中，人们可以不断拓展视野、提升能力，实现个人价值和自我实现。
高校继续教育在当今社会扮演着重要的角色，对于个人和社会都具有重要意义。
1.2 当前高校继续教育的现状目前高校继续教育还存在着一些问题和挑战。
一些高校在继续教育方面的定位不清晰，缺乏明确的发展目标和战略规划，导致教育资源的浪费和效益的低下。
一些高校的继续教育课程设置单一，缺乏创新性和实用性，不能满足学生的需求。
一些高校在师资队伍建设和教学管理方面存在不足，影响了教学质量和教学效果。
面对这些挑战，高校需要不断优化教育资源配置，加强与社会的对接，提升教学质量和服务水平，创新教育模式和方法，以更好地适应社会需求和推动高校继续教育的发展。
【以上所述为高校继续教育的现状】。
2. 正文2.1 高校继续教育定位的探讨高校继续教育的定位是指确定高校继续教育的目标和定位，明确其在整个教育体系中的地位和作用。
高校继续教育的定位将直接影响到其未来的发展方向和策略。
在当前社会变革和经济发展的背景下，高校继续教育的定位也需要不断调整和完善。
高校继续教育的定位应该注重满足社会需求。
随着社会的进步和经济的发展，不断有新的知识和技能被要求掌握，高校继续教育应该紧跟时代的步伐，不断更新课程内容，培养符合社会需求的人才。
高校继续教育的定位应该突出培养创新能力。
随着知识经济的兴起，创新能力已经成为衡量一个人才的标准之一。
普通高校开展继续教育存在的问题和发展思路
普通高校开展继续教育存在的问题和发展思路一、继续教育面临的新形势21世纪是以发展为主题，以知识经济为特征、以微电子与信息技术、生物工程为代表的世纪，经济和社会的发展已越来越依赖于知识创新和知识的创造性应用。
为顺应社会经济发展的需要，建立终身学习的教育体系正成为世界共识。
继续教育作为终身学习的一种重要形式，已越来越为人们重视，逐步发展成为一个新的教育领域。
在中国人世的各项重大准备工作中，人才的培训应该占有最重要的地位，只有抢占人才资源的制高点，才能在激烈的竞争中处于不败之地。
而目前我们却面临着严峻的挑战，主要表现在应对WTO人才的匮乏。
一是缺乏各种外语人才，二是缺乏懂得WTO规则的人才，三是缺乏其具有国际水平的专业人才等等。
这就要求大力发展继续教育，使每一个劳动者不断更新知识，掌握先进的技术，以适应工作岗位的需要。
二、继续教育当前存在的问题继续教育的主要力量是普通高校，主要对象是企业，可长期以来，诸多因素一直困扰着继续教育的发展。
首先是认识不到位。
一些高校领导认为，普通高校的主要任务是教学、科研，继续教育可有可无，既没有继续教育的发展规划，更没有具体措施。
其次是大学继续教育的运行机制不合理，缺乏市场导向机制，学校办学与市场脱节。
而作为继续教育的主要对象，一些企业领导受任期限制，产生短期行为，视野不开阔，对所属员工综合素质要求不高，认为职工的继续教育既影响工作又影响效益。
一些政府主管部门和企事业单位对继续教育重视不够，没有建立继续教育法规制度和有效的激励约束机制。
如：继续教育与职称评定不挂钩、与职工奖惩、职务晋升不挂钩等，使职工参加学习的兴趣不大，积极性不高等。
以上因素限制了继续教育的发展，也制约着高素质人才的培养。
三、转变观念，增强开展继续教育的活力发展继续教育认识是前提，组织领导是关键，基地建设是基础，规范管理是保证。
建立继续教育的专门机构。
为加强继续教育宏观管理和健全基层继续教育体系，适应社会需求，强化服务功能，增强学校办学能力，各学校应在现有的培训基础上，成立继续教育培训机构，以便加强领导，使管理体制适应市场经济需要，更好地与国内外重点大学接轨。
教育强国视角下高校继续教育创新发展的困境和路径
教育强国视角下高校继续教育创新发展的困境和路径目录一、内容概览 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)二、高校继续教育创新发展概述 (6)2.1 高校继续教育的内涵与特点 (7)2.2 创新发展的重要性与必要性 (8)2.3 高校继续教育创新发展的目标与任务 (10)三、教育强国视角下高校继续教育创新发展的困境 (11)3.1 政策法规不完善 (12)3.2 资源投入不足 (13)3.3 教育质量参差不齐 (14)3.4 社会认知存在偏差 (15)3.5 技术应用滞后 (16)四、高校继续教育创新发展的路径 (17)4.1 完善政策法规体系 (19)4.2 加大资源投入力度 (19)4.3 提高教育质量与水平 (20)4.4 拓展社会认知与影响力 (21)4.5 推动技术应用与创新 (23)五、案例分析 (24)5.1 国内高校继续教育创新发展案例 (25)5.2 国际高校继续教育创新发展案例 (26)5.3 案例分析与启示 (27)六、结论与展望 (28)6.1 研究结论总结 (29)6.2 对未来发展的展望 (30)6.3 研究不足与改进方向 (30)一、内容概览教育强国背景下的高校继续教育重要性：阐述教育强国战略对继续教育的要求，以及高校继续教育在人才培养、知识传播和社会进步等方面的作用与重要性。
高校继续教育创新发展的现状分析：通过对国内外高校继续教育发展情况的调研，分析当前高校继续教育创新发展的现状，包括已取得的成就和存在的问题。
高校继续教育创新发展的困境：探讨当前高校继续教育面临的主要困境，如资源分配不均、师资力量薄弱、教学模式陈旧、与市场需求脱节等问题，分析这些困境对继续教育创新发展的影响。
高校继续教育创新发展的路径：提出解决困境的策略和路径，包括优化继续教育资源配置、加强师资队伍建设、创新教学模式与方法、深化产学研合作、构建终身教育体系等方面，以期推动高校继续教育创新发展。
我国高等教育质量发展的瓶颈
我国高等教育质量发展的瓶颈前言高等教育是国家发展的重要组成部分，也是一个国家未来发展的关键。
但是在我国高等教育发展的过程中，还存在很多瓶颈问题。
本文将对我国高等教育质量发展的瓶颈问题进行分析探讨。
瓶颈问题之一：高校质量参差不齐我国的高等教育发展较晚。
特别是近些年来大规模扩招，导致高校数量激增。
由于高校发展水平、师资力量、教学设施等因素存在差异，造成了高校质量不同的现象。
一些重点高校质量不错，但部分高校教学质量和专业能力还需要加强，面临发展和提升的压力。
瓶颈问题之二：高等教育缺乏创新系统高等教育旨在培养各行业的精英人才，具有高度的综合素质和创新能力。
但在当前的高等教育中，仍存在巨大的创新瓶颈。
高校的教学方法和教学内容没有跟上时代的潮流，未来的学生也是想要掌握前沿技术而面临难题。
同时，高校的创新体系和人才培养的实践系统还不充分，高校缺乏技术创新的能力，这也阻碍了整个高等教育质量的提升。
瓶颈问题之三：高校运作过程中缺少规范管理高等教育需要通过规范化和制度化的运作来确保教学质量。
但由于一些高校的管理机制不健全，追求传统的教育方法、学科设置和管理模式，缺乏适应未来发展趋势的管理规范。
这些落后的手段不仅不能契合现代教育需求，还可能导致教学质量下降和管理混乱。
瓶颈问题之四：缺乏对“深层次学习”和“实践能力”重视深层次学习和实践能力培养是未来高等教育的主流。
但是能力培养是一个复杂的过程，因此并不是所有高校都能做到全面发展。
在实际教学中，教育的目的往往被“应试教育”凌驾追求，培养学生的深层次思考能力和实践能力几乎没有得到充分发挥。
因此，培养出的人才和实际需求之间存在一定的落差。
瓶颈问题之五：缺乏对教师培养的重视教师是高等教育质量的基础。
但是目前我国高校的师资力量中，只有相对较少的教师具备国际化的教学经验和先进教学理念，这样就无法为学生提供有效的教学服务。
因此，需要加强对教师的培训、提升和激励，以提高高校的教学质量，同时也要加强对教师的评价和管理。
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科技 发展 、 社 会 进 步 和本 职 工作 的 需要 ； 教 育 内容 ， 是 新 知识 、 新技 术 、 新 理论 、 新 方法 、 新信 息 、 新 技 能 的学 习； 教 育性 质 ， 它既 包括 学历 教育 ， 也 包 括 非 学 历 教
相对于学历教育提 出的， 是指在完成正规学历教育并
才培 养 和科 学 研 究 功 能 的延 伸 。 大 学 的这 三 大 功 能 相 互联 系 、 不 可 分 割 。 由大 学 的功 能 可 以定 位 高 等 学 校 的责 任 和 任 务 应 当有 两个 方 面 ， 一 是 履 行 高 等教 育 的 首要 职责 ， 为社 会发展 培养人才 ， 即将 在 校 的本 专 科 生 和 研 究 生 培 养 成 才 ；另 一 方 面 是 为 社 会 发展 服 务 ， 既 包 括 科 研 成 果 的转 化 ，也 包 括 在 职 人 员 的 教 育 ， 即
育。
供 多种 学 习 机会 ，成 为开 放 化 的终 身 教 育 学 习 中心 ， 既是 营 造 和谐 合 理 的教 育 生态 环 境 、 建立终 身教育体 系、 满 足 人 民 群 众 日益 增 长 的 教 育 需 求 的 需 要 ， 也是 高 等 学 校 承 担社 会 责 任 、 服务 社 会 和 自身 可 持 续 发 展
会 。人 才 培 养 是 大 学 的核 心 工 作 ； 科 学 研 究 是 大 学 的 重要 职能 ， 也是 人才培养 的重要 载体 ； 服 务 社 会 是 人
研、 生产 、 教 学 等 方 面 的专 业 人 员 进 行 知 识 内容 更 新 ， 知识结构完善 ， 增 强 创 新 能 力 和 提 高 专 业 技 术 水 平 的 教育 ” ； 也有 学 者 认 为 “ 继续 教育又称 为后续 教育 ， 是
的 需要 ， 也 是 高校 自身 可持 续 发 展 的 需要 。
［ 关键词 ］ 资源； 瓶颈 ； 创新 ； 高等 学 校 ； 继 续教 育
［ 作者简 介 ］ 徐 文忠（ １ ９ ６ ４ 一） ， 男， 硕士 ， 山 东大 学 继 续教 育 学 院 副研 究 员 ； 牛 朝晖（ １ ９ ６ ８ 一） ， 女， 硕士， 山 东
资源、 瓶颈与创新 ： 高等学校发展继续教 育的思考
Ｏ徐 文忠 牛朝 晖
［ 摘 要 ］ 本 文通 过 分 析 高等 学校 拥 有 的 教 育 资 源和 高校 发 展 继 续 教 育的 瓶 颈 ， 提 出 高校 应 该 转 变观 念 ， 根
据社会 需求， 提 高服 务 意 识 ， 大力 开 展 继 续教 育 ， 为 社 会 经济 发 展 培 养 高 素 质 创 新 人 才 ， 既是 建 立 终 身 教 育 体 系
段 的正规教 育 ， 也 包 括 在 特 别 领 域 里 的探 索 、 更 新 和
补 充 知识 技 能 的活 动 。
合性大学学科 齐全 ， 专业设 置合理 ， 课程结 构完善 ； 高
等 学 校 具 有 良好 的教 育 氛 围 ， 是 进 行 继 续 教 育 的 最 佳
场所 。
在 不 同 的 国家 ， 人 们 对 继 续 教 育 有 不 同 的理 解 和 界 定 。美 国 的继 续 教 育 强 调 的 是 知 识 的 更 新 ， 俄 罗斯 把 继 续 教 育 视 为 完 善 人 的知 识 结 构 的过 程 ， 是 连续 教 育 制 度 的一 个 组 成 部 分 ， 英 国 的继 续 教 育 泛 指 成 人 教 育， 法 国 的继 续 教 育 即为 职 业 技 术 教 育 。 在我 国， 继 续
的需 要 。
一
二、 高等 学 校 的 资 源 和 任 务
首先 ， 高 等学 校 具 有 丰 富 的教 育 资 源 优 势 。高 等 学 校拥 有雄 厚 的 师 资 力 量 。根 据 教 育 部 ＜ （ ２ ｏ １ ２ 年 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报 》统 计 ， ２ ０ １ ２年 全 国 ２ ４ ４ ２所 普 通 高 等学 校 共 拥 有 专 任 教 师 １ ４ ４万 人 ， 他 们 具 有 丰 富的专业知识 和先进 的技术 、 技能， 同 时 具 有 丰 富 的 教 学 经 验 和较 高 的科 研 水 平 ； 高 等 学 校 拥 有 最 先 进 的 教学 条件 、 实验 条件和科研 设备 ； 高 等 学 校 特 别 是 综
教 育 的概 念 至 今 没 有 权 威 的界 定 。 有 学 者认 为 ， “ 继续 教 育 是 指 以受 过 正 规 学 校 教 育 为 基 础 的 ，对 从 事 科
其次 ， 高 等 学 校 的责 任 和任 务 也 决 定 了其 开 展 继 续 教 育 的必 要 性 。 纵观大学的发展历史 ， 一般来说 ， 大 学 主要 有 三大功 能 ， 即人 才培 养 、 科 学研 究 、 服 务 社
大 学 继 续教 育 学 院助 理 研 究 员 ， 研 究方 向 ： 高等 教 育 管 理 。（ 山 东济 南 ２ ５ ０ １ ０ ０ ）
随 着 时 代 的 发 展 和社 会 的进 步 ， 人 民 群众 的 教 育 正 规 教 育 系 统 的 人群 ； 教育方式 ， 主 要采 取 面 授 教 育 、
、
继 续教 育 的 含 义
１ ＿ 继 续 教 育 定 义 。“ 继续教育” 首 先 是 由英 国 人 在
１ ９ １ ８ 年 提 出 的 。按 照 联 合 国教科 文 组 织 的 定 义 ， 它 是 指 那 些 已脱 离 正规 教 育 ， 参 加 工 作 和负 有 成 人 责 任 的
人 所 接 受 的各 种 各 样 的教 育 ， 既 包 括 继 续 接 受 学 历 阶
需 求 渐 趋 多 元 化 和 个 性 化 。高等 学 校 必 须 转 变 观 念 ， 利 用 自己 丰 富 的教 育 资 源 ， 提 高 服 务 意识 ， 面 向 社 会
大力 开 展继 续 教 育 ， 为各 类 人 员 的 知识 更 新 和 提 高 提
远程教育 、 面授和远程相结合的方式 ； 教 育 目的 ， 是 为