地方时教案

“地球运动的地理意义（一）——地方时”教学设计

【课题】1.5 地球运动的地理意义（一）——地方时

【教材版本】人教版全日制普通高级中学教科书（必修上册）

【教学理念】

本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。

【教材分析】

本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。

教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学习有较大的帮助。教材设置有一个读图思考和一个活动，这其中提出了许多问题，这些问题对教学过程的推进有着重要作用，通过这些问题学生可以自己检测学习成果，也可以提高自己对知识的应用能力。教师也要利用这些提问对学生进行引导和启发。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。

【学情分析】

学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。【教学目标】

（1）讲解因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制；

（2）学生能够自己划分全球24时区，计算各时区的中央经线和每个时区的经度范围，学会计算任意经度所在的时区；

（3）能够计算某地的区时和地方时；

（4）说出国际日期变更线的经度和地理意义；

（5）学会应用时区和日界线的知识解决生活中的实际问题，树立学生的全球观念。

【教学重难点】

整节课基本上是地球运动这一节的重点，在地球运动这一体系中占据重要地位。一句课标要求，本节课重难点为：时差的形成原因；全球时区划分；日界线设置的原因和地理意义；区时和地方时的计算；以及地方时和区时的区别。【授课类型】新授课

【授课时间】40分钟

【教学方法】讲授法、提问法、演示法、讨论法

【教学媒体】

本节课多为原理性知识，讲解推导的比重较大，教学中以传统教学方式为主，同时借助多媒体资料动态性、直观性的特点增强教学效果。在地球自转和时区划分的内容中要特别注意图表的应用，老师也要引导学生增强对图表的应用能力。【教学过程】（40分钟）

[讲述]前面我们学习了地球自转的地理意义，包括昼夜交替和沿地表水平物体的偏移，今天我们要学习上节课剩下的地球自转另一个重要的地理意义地方时，请大家把书本翻到第19页，预习地方时的主要内容。（打开第二张幻灯片）[板书] 1.5地球运动的地理意义（一）——地方时

[讲述] 在学习新课之前，我们先来回忆下经纬线，复习一下什么是经线和经度，什么是纬线和纬度。

[板书] 一、经纬线（5分钟）

[板图] 画一个圆，标出几条经线和纬线。

[讲述] 什么是经线呢？我们定义把经过北极点和南极点的半圆叫做经线。那么地球上这样的经线有几条呢?(学生回答：无数条)。对，地球有无数条经线，为了区别它们我们就把每条经线标上了度数。首先我们把经过英国伦敦格林尼治天文台的那条经线定为0°经线，也叫做本初子午线。0°经线以东的就叫东经，以西的叫做西经，东经180°和西经180°是重合的。这中间几条经线我们也来标一下它们的度数，我们看到这几条经线把赤道分成了六等份，那应

该分别是30°E,60°E,…..150°E。

[板图] 边讲解边在板图上标出0°经线，180°经线和所画经线度数。[讲述] 看了经线和经度我们再来看一下纬线和纬度。大家都知道地球上最大的纬线圈是…（学生回答：赤道）。对，我们把地球上平行于赤道纬线圈的整圆叫做纬线。同样地球上有无数条纬线，我们把赤道定义为0°纬线，赤道以北叫做北纬，以南叫做南纬，分别是0°到90°N和0°到90°S。（可以补充：纬线是整圆而经线是半圆）我们可以大致标一下我们武汉所在的纬线圈，大概是30°N。

[板图] 在所画圆中标出相应纬线和纬度。

[讲述] 这样我们简单回忆了一下学过的经纬线，这个知识大家都要掌握，我们今天要学习的地方时要用到这些基础知识。接着我们来学习新课地方时，首先我们来看下：什么是地方时？地方时是怎么产生的？

[板书] 二、地方时的产生（7分钟）

[演示并讲解] 用地球仪演示地球自转，我们取同一纬度的武汉和上海，假设太阳从你们这个方向照过来，那么随地球的自转，你们认为哪个地方可以先看到太阳？（学生回答：上海）对，类似道理我们可以想象同一纬度位于东边总比西边要先见到太阳，也就是说东边总比西边时刻要早，某一瞬间地球上各地的时刻是不一样的，即各地有各地的时间，这就是地方时。

[板书] 自转自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各经度时刻不同→地方时不同

地方时——因经度而不同的时刻。

[讲述]那么，因经度不同，时间会相差多少呢?下面我来换算一下：经度相差15°——时间相差1h

经度相差1°——时间相差4m

经度相差15’——时将相差1m

[讲述] 地球上有无数条经线，而不同的经线地方时不同，故地球上有无数个地方时，就导致了生产和生活以及人们之间联系上的不便。我们可以看课本第二段（读：19世纪中叶….仍给人们带来很多困难。）所以在1884年，国际上

采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法。接下来我们来学习时区和区时。

[板书] 三、时区和区时（15分钟）

[讲述] 我们把全球划分成24个时区，各时区都以中央经线的地方时为该区的区时。首先我们来看时区的划分。地球一圈是360°那么每个时区是几度呢？...（学生回答：15°）接着我们把这24个时区划分一下。

[板书] 时区：

[板图并讲解] 划分方法：以本初子午线为基准，从7.5°W向东至7.5°E，划分为一个时区，叫中时区或零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，叫做十二区或东西十二区。

所以我们可以总结下时区几个知识要点：

[板书] 时区：①全球共24个时区（学生一起数）

②中央经线=15°*N（N=1.2….12）

③边界线=中央经线±7.5°

[讲述] 我们学会了怎么划分时区，接着我们看区时。刚才讲过各时区以中央经线的地方时为该区的区时。我们以东一区为例：（在东一区取三点 A.B.C 解释东一区都使用B所在的中央经线的地方时）。接着我们要看怎么求区时：[板书、讲述、举例] 区时：每个时区中央经线的地方时

求区时：

①求时区序号；已知经度÷15°=商…余数（余数＞7.5商加1；余数＜7.5就取

商的值）例子：114°E 114°E/15°=7 (9)

78°W 78°W/ 15°=5 (3)

②求时区差（时差）：同（E/W）减异（E,W）加