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学而不思则罔，思而不学则殆。 学习方法：_____________________________
文化成就
归纳整理 生平 政治思想 教育成就
孔子------伟大的思想家、教育家
生平、历史贡献一览表
孔子名丘，子仲尼，春秋晚期鲁国人，儒家学 派创始人。 主张人们相互爱护，反对暴政。核心是“仁”。
1、兴办私学，广收学生。 2、教学方法：对不同的学生给予不同的教育：主张“因 材施教”。 3、学习态度：要老实，“知之为知之不知为不知”。 4、学习方法：将学习和思考相结合，“学而不思则罔， 思而不学则殆”。 要经常地复习：温故而知新，可以为师矣。
你能谈谈本 课所举各家主张 的对立之处吗？
学派 人物 时代 主要思想 孔子 春秋 人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁” 主张以德教化人民 儒家 孟子 战国 “仁政”；“民贵君轻”；反对兼并战争 荀子 战国 “制天命而用之”（人定胜天） 都注重统治者方面 积极 墨家 墨子 战国 互爱互利，反对不义战争；举贤；节俭 老子 春秋 事物包含对立的两方面；“无为而治” 都较注重被统治者方面 道家 庄子 战国 痛恨社会不合理现象；乐天安命 消极 主张用严刑峻法禁止人民为恶 法家 韩非 战国 主张改革；君主集权；以法治国 孙武 春秋 “避实击虚”；“知己知彼” 兵家 孙膑 战国 强调战前准备；论述以少胜多的作战方法
尽管我们经常倡导同学们要讲文明、守纪 律、爱护公物等等，但在我们的校园时有这样一 些不良现象发生：如洁白的墙壁被乱写乱画，或 留下脚印、球印，崭新的课桌上刻了一些乱糟糟 的东西等等，请你或运用儒家思想教育的观点， 或运用法家严格惩罚的观点，或运用道家自我觉 悟的观点，就校纪班风建设问题提出你的看法， 展开辩论。
我叫墨子，是墨 家学派的代表人
他是……？孟子，儒家学派。
“作为统治者，应 该施政于民，民 贵君轻啊！”
“哼，用‘爱’是不行的， 我觉得就应该用严酷的刑 罚来治理国家。”
请问这人是？
韩非子，法家的代表人。
治理国家就像养鱼， 经常到鱼缸去翻滚， 鱼很快就死了。让鱼 儿自由生长。
这反映了什么样的观点？
生平、历史贡献一览表
孔子名丘，子仲尼，春秋晚期鲁国人，儒家学 派创始人。
教育成就
文化成就
孔子是伟大的思想家 孔子是一位伟大的思想家。
政治思想： “仁”的学说 “仁者爱人”
主张人们相互爱护， 反对暴政。儒家思 己所不欲勿施于人 想的核心是“仁”
仁政德治
孔子是伟大的教育家。
教育成就
兴办私学，广收学生。 总结了一套有益的教学经验和方法。
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今天我们学习了以孔子为代表的诸 子百家的思想，领略了他们的智慧，他 们的思想及著作是我们宝贵的历史遗产 和精神财富，影响深远。同样生活在改 革和创新时代的我们也要像他们一样敢 于思考，勇于表达，为将来大展宏图努 力学习，积累知识，做好准备！
再 见
三阳中学 邓霞辉
文化成就
整理了《诗经》等书；编订了《春秋》；孔子的弟子根 据他的言行，编成《论语》一书。
百家争鸣局面的形成
百家争鸣的局 面是怎样形成的？
形成原因
社会变革
促进思想发展
百家争鸣
合作交流、标记教材、
学派 人物 思想主张
孟子
兵家
孙膑
儒家
荀子
墨家
墨子
道家
庄子
韩非子
法家
归纳整理
学派 人物 思想主张
“仁政”，“民贵君轻”；反对兼并战争
无为而治
庄子——道家
庄子是战国时 道家代表人物， 那么道家学派的 创始人是谁呢？
老子
《道德经》书影
ห้องสมุดไป่ตู้
《孙子兵法》 是古代著名的兵 书，你知道它的 作者是谁吗？
孙膑
孙武
《孙子兵法》书影
学派 人物 时代 主要思想 孔子
备注
创始
儒家 孟子
荀子 墨家 墨子 道家 老子
人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁” 人 “仁政”；“民贵君轻”；反对兼并战争 战国 孟” 春秋 战国 “制天命而用之”（人定胜天)
知识巩固
1、儒家学派的创始人是（ C ） A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子 2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（ B ） A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子 3、下列观点不属于韩非子的是（ A ） A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
“百家争鸣”
孔子创立儒家学派
孔子生平 政治思想 教育成就 文化成就
孔子生平
看谁记得快！抢答：
孔子 如图所示，他是______, 生活时代是__________, 春秋晚期 儒家 学派创始人， 是_______ 他是我国古代著名的 思想 家和______ 教育 家。 ______
合作 交流
生平 政治思想
孔子------伟大的思想家、教育家
填一填、记一记、用一用
1、孔子很了解自己的学生，对不同的学生给予 不同的教育。
因材施教 教学方法：___________________
2、他教育学生学习态度要老老实实。
知之为知之，不知为不知。 学习态度：_____________________________
3、他要求学生将学习和思考相结合。
儒家
墨家 道家 法家 兵家
孟子 荀子 墨子 庄子 韩非 孙膑
“制天命而用之”（人定胜天）
互爱互利，反对不义战争；选举贤能；节俭 痛恨社会不合理现象；乐天安命 历史发展，因时改革；君主集权；以法治国 强调战前准备；论述以少胜多的作战方法
“我觉得对别人就像对自 己一样，要尽量地帮助 别人，而且不能进行不 义的掠夺战争。”
第 11 课
在我国历史上 ，春秋战国时期是一个从奴隶 制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄、弱肉 强食的时代，是一个变革图强的时代。这一时期 以孔子为代表的许多大思想家面对变革的社会现 实，他们敢于思考、勇于表达，思想空前活跃， 到战国时期，出现了百家争鸣的局面。今天我们 将穿越时空，走近他们， 去领略祖先的智慧。
“孔
战国 互爱互利，反对不义战争；举贤；节俭
春秋 事物包含对立的两方面；“无为而治” 人
创始人
创始 “老庄”
庄子 法家 韩非 兵家
孙武 孙膑
战国 痛恨社会不合理现象；乐天安命 战国 主张改革；君主集权；以法治国 春秋 “避实击虚”；“知己知彼” 法》
《孙子兵
战国 强调战前准备；论述以少胜多的作战方法《孙膑兵法》