gkh第一课时公开课
汉语拼音gkh公开课课件
汉语拼音gkh公开课课件一、引言汉语拼音作为汉字的注音工具，对于学习汉语、提高普通话水平具有重要意义。
在我国，汉语拼音已成为基础教育阶段的重要内容，也是推广普通话、提高国民素质的重要手段。
汉语拼音中的声母gkh，是学习者需要掌握的基础知识。
为了帮助广大学习者更好地理解和掌握汉语拼音gkh，我们特此制作了本公开课课件。
二、汉语拼音gkh的发音方法1.g的发音方法声母g是舌根音，发音时，舌根紧贴上颚，形成阻碍，然后迅速打开，让气流从口腔中冲出，声带振动。
发音时，要注意舌根与上颚的接触要紧密，气流冲出时要迅速。
2.k的发音方法声母k也是舌根音，发音方法与g相似，但k的发音比g更为清晰、有力。
发音时，舌根紧贴上颚，形成阻碍，然后迅速打开，让气流从口腔中冲出，声带振动。
发音时，要注意舌根与上颚的接触要紧密，气流冲出时要迅速。
3.h的发音方法声母h是喉音，发音时，喉部放松，气流从喉咙中冲出，声带不振。
发音时，要注意喉部放松，气流冲出时要均匀。
三、汉语拼音gkh的发音规律1.gkh在音节中的位置声母gkh在音节中位于元音前面，如“ga”、“ka”、“ha”。
2.gkh与韵母的搭配声母gkh可以与单韵母、复韵母、鼻韵母搭配，如“ge”、“k”、“han”。
3.gkh的发音变化在发音过程中，gkh有时会发生音变现象，如“g”在“j、q、x”前面时，发音变为“zh、ch、sh”，如“gjiang”（讲）。
四、汉语拼音gkh的练习方法1.发音练习学习者可以通过模仿标准发音，进行gkh的发音练习。
可以先从单韵母开始，如“ga”、“ka”、“ha”，然后逐步过渡到复韵母、鼻韵母，如“ge”、“k”、“han”。
2.词语练习学习者可以通过朗读词语，来巩固gkh的发音。
可以选择一些常用的词语进行练习，如“国家”、“开心”、“好人”。
3.句子练习学习者可以通过朗读句子，来提高gkh的发音水平。
可以选择一些简单的句子进行练习，如“哥哥开车”、“妈妈喝水”。
gkh公开课试教教案
g k h第一课时教案执教:林雪梅一、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节.3\二、教学重点：gkh的发音（课前教具准备：课文彩色插图背景，鸽子、蝌蚪、喝水的贴图，gkh和a、e、u的四声卡片共50张，在黑板上画好三个四线格。
三张gkh认读卡片。
三、教学过程：（一）导入师：同学们，今天老师带大家去一个很美的公园里玩，好现在上车啦，请做好，请大家闭上眼睛（师播放轻快的音乐,贴上课文插图背景），请看，我们已经来到公园里啦！你看见了什么？（学生说话训练，把话说完整）(二)找声母游戏师:公园的景色真美呀,让我们来玩一个找声母的游戏吧。
1、看（出示鸽子图），飞来了一只什么？（生：鸽子）（互相打招呼）师：大家好我叫鸽子。
生：你好，鸽子。
师：你们知道我这里藏着一个什么声母吗？（生：g）出示卡片g师范读，教学生读准音，开火车读，全班读最后读“鸽子鸽子ggg”2、让我们一起到河边看看吧。
（出示水草蝌蚪图）看，一条水草飘来了，还游来了两只小蝌蚪呢。
让我们一起来跟蝌蚪学游泳吧！（师生一起做游泳的动作）你们知道哪个声母藏在我这里呢？（生：k）出示卡片k，师范读，教学生读准音，开火车读，全班读最后读“蝌蚪蝌蚪kkk”3、我们大家都玩得有点累了，坐下来喝喝饮料吧！（出示坐在椅子上喝饮料的图）你们看，哪个声母藏在这里呢？（生：h）出示卡片h师范读，教学生读准音，开火车读，全班读最后读“喝水喝水hhh”(三)学习单韵母与gkh相拼。
1、师：同学们玩得真开心，单韵母a它也想跟我们一起玩呢！你们看它跟g走在一起变成了音节ga(板书ga),教学生拼读ga,（g-a-ga,鸭子，鸭子ga ga ga做动作）K-a –ka 卡车卡车ka ka kah-a-ha 笑哈哈ha ha ha2、放手让学生自学gkh与e,、u相拼。
出示ge ke he ，师：谁会拼？（生：我会拼）谁能像老师刚才一样想出办法记住这些音节，提示学生读出音节的口令3、出示gkh与u相拼，同样方法让学生练习拼读。
《gkh》公开课精品教案
《g-k-h》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步认识字母g、k、h，理解其在单词中的发音。
1.2 教学内容引入字母g、k、h的发音概念。
学习相关单词，如：gorilla（大猩猩）、kangaroo（袋鼠）、hen（母鸡）。
1.3 教学方法采用趣味动画展示字母g、k、h的发音。
通过小组竞赛、游戏等活动，让学生互动学习单词。
1.4 教学步骤展示字母g、k、h的趣味动画，引导学生跟读。
讲解字母g、k、h在单词中的发音特点。
组织小组竞赛，让学生互相纠正发音。
进行游戏活动，巩固所学单词。
第二章：字母g、k、h的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的正确发音。
通过发音练习，提高学生的口语表达能力。
2.2 教学内容字母g、k、h的发音规则。
发音练习句子。
2.3 教学方法采用跟读、模仿、分组练习等方式。
2.4 教学步骤讲解字母g、k、h的发音规则。
让学生跟读、模仿发音。
分组练习，互相纠正发音。
选取发音优秀的同学进行展示。
第三章：单词学习3.1 教学目标让学生掌握与字母g、k、h相关的单词。
提高学生的词汇量。
3.2 教学内容学习与字母g、k、h相关的单词。
3.3 教学方法采用直观展示、分组学习等方式。
3.4 教学步骤展示与字母g、k、h相关的单词。
让学生分组学习单词，互相交流。
进行单词竞赛，巩固所学词汇。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够运用字母g、k、h及相关单词造句。
提高学生的语言表达能力。
4.2 教学内容句子练习。
4.3 教学方法采用分组讨论、展示等方式。
4.4 教学步骤让学生分组讨论，运用字母g、k、h及相关单词造句。
各组展示句子，互相评价。
选取优秀句子进行展示。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标总结本节课所学内容，巩固字母g、k、h的发音及单词。
布置作业，巩固所学知识。
5.2 教学内容课堂小结。
作业布置。
5.3 教学方法采用提问、总结等方式。
5.4 教学步骤教师提问，检查学生对本节课内容的掌握程度。
《gkh》公开课教案
《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母g、k、h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容引入发音器官，讲解发音原理。
演示g、k、h发音，让学生跟随模仿。
1.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
1.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第二章：字母g的发音练习2.1 教学目标让学生掌握字母g的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
2.2 教学内容讲解字母g的发音特点。
给出含有字母g的单词，让学生练习发音。
2.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
2.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第三章：字母k的发音练习3.1 教学目标让学生掌握字母k的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
3.2 教学内容讲解字母k的发音特点。
给出含有字母k的单词，让学生练习发音。
3.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
3.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第四章：字母h的发音练习4.1 教学目标让学生掌握字母h的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
4.2 教学内容讲解字母h的发音特点。
给出含有字母h的单词，让学生练习发音。
4.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
4.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第五章：综合练习与反馈5.1 教学目标巩固学生对字母g、k、h发音的掌握。
提高学生口语表达能力，增强语感。
5.2 教学内容给出含有字母g、k、h的句子，让学生练习发音。
学生相互交流，教师指导。
5.3 教学活动教师示范发音，学生跟随练习。
学生相互练习，教师指导。
5.4 教学评价观察学生发音准确性，及时纠正错误。
第六章：游戏活动6.1 教学目标通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母g、k、h的发音。
提高学生的发音准确性，增强语感。
优选《gkh》公开课精品优秀优质教案
优选《gkh》公开课精品优秀优质教案一、教学内容本节课选自《gkh》教材第一章节，主要详细内容为汉语拼音中声母g、k、h学习。
通过本节课学习，学生将掌握g、k、h正确发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h正确发音和书写。
2. 培养学生运用g、k、h进行词语拼读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h发音区别与正确书写。
2. 教学重点：掌握g、k、h正确发音和书写，并能运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段含有g、k、h发音动画片，让学生初步感知声母g、k、h发音特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示PPT，讲解g、k、h发音方法，引导学生模仿。
（2）带领学生一起练习发音，纠正发音错误。
（3）讲解g、k、h书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放卡片，让学生进行g、k、h发音练习。
（2）学生互相检查书写，互相纠错。
4. 应用环节（15分钟）（1）出示含有g、k、h词语，让学生进行拼读练习。
（2）邀请学生上台展示，鼓励其他学生给予评价。
六、板书设计1. 板书《g、k、h学习》2. 内容：（1）声母g、k、h发音方法（2）声母g、k、h书写方法（3）含有g、k、h词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写g、k、h各10遍。
（2）用g、k、h组成至少5个词语，并抄写下来。
2. 答案：（1）g、k、h正确书写。
（2）示例：哥哥、哭泣、河流八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上发音、书写情况，对学生疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中g、k、h发音，如广告、电视等，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在选择教学内容时，我特别关注声母g、k、h正确发音和书写，因为这是学生掌握汉语拼音基础。
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选教案：一年级拼音公开课《gkh》一、教学内容教材章节：一年级语文上册《gkh》详细内容：本节课主要教学拼音字母g、k、h的发音、书写及应用。
通过学习，让学生掌握g、k、h的发音方法，能够正确书写这三个字母，并能够将它们应用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地发出相应的声音。
2. 学生能够掌握g、k、h的书写方法，书写规范、整齐。
3. 学生能够将g、k、h应用到词语中，正确拼读和书写。
三、教学难点与重点难点：学生对于g、k、h的发音方法的理解和掌握。
重点：学生能够正确书写g、k、h，并将它们应用到词语中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、音响设备学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过播放儿歌《小猪佩奇》主题曲，引导学生跟随歌曲一起唱，吸引学生的注意力。
然后，教师向学生介绍今天要学习的拼音字母g、k、h，并告诉学生，我们要学习这三个字母的发音、书写和应用。
2. 教学拼音字母g、k、h的发音（10分钟）教师通过示例，讲解g、k、h的发音方法，让学生分组练习，教师巡回指导。
同时，教师用PPT展示g、k、h的发音口型和舌位，帮助学生更好地理解发音方法。
3. 教学拼音字母g、k、h的书写（10分钟）教师通过PPT展示g、k、h的书写笔顺和笔画，讲解书写方法。
然后，教师在黑板上示范书写，让学生跟着一起写。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 练习与巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在练习本上完成。
练习题包括拼写g、k、h字母，以及用g、k、h字母组成词语。
教师选取部分学生的练习本进行点评，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：g、k、h字母的发音口型、舌位、书写笔顺和笔画。
板书设计：在黑板上分别写出g、k、h字母，旁边标注发音口型、舌位和书写笔顺。
让学生一目了然，更好地理解和掌握。
《gkh》公开课精品优秀教案(1)
《g k h》公开课精品优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，第三章“声母g k h”的学习。
具体内容包括：认识声母g k h，学会正确发音；掌握与g k h 相关的汉字及词语；通过趣味故事和实践活动，加深对g k h的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g k h的正确发音，区分与其他声母的区别。
2. 使学生能够正确书写与g k h相关的汉字，并理解其意义。
3. 培养学生运用g k h进行词语创作和句子表达的能力。
三、教学难点与重点难点：声母g k h的发音及区分；相关汉字的书写和意义理解。
重点：掌握g k h的正确发音；熟练书写相关汉字。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于“小鸽子送信”的故事，引发学生对g k h的兴趣。
2. 新课内容：学习声母g k h的正确发音，引导学生跟读，并注意区分形近声母。
3. 实践活动：分组进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习g k h的发音。
4. 例题讲解：讲解与g k h相关的汉字及词语，引导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生用g k h组成词语，并进行句子创作。
六、板书设计1. 《声母g k h》2. 内容：g：鸽、歌、给k：扣、看、开h：喝、河、好七、作业设计1. 作业题目：（1）用g k h组成至少5个词语。
（2）用g k h组成一个句子。
2. 答案：（1）词语：歌曲、开关、喝水、河流、好看。
（2）句子：哥哥喝水，渴了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后用g k h进行更多的词语和句子创作，提高语文素养。
同时，教师可提供相关资料，帮助学生深入了解g k h的文化内涵。
重点和难点解析：1. 声母g k h的正确发音及区分。
2. 与g k h相关汉字的正确书写和意义理解。
5gkh第一课时公开课一等奖创新教学设计
5 g k h 第一课时公开课一等奖创新教学设计《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】学习目标评价任务评价标准评价方式目标1 任务一：我会找，我会读通过观察情境图，能用一句完整的话说出图上有什么。
找到gkh藏在情境图什么地方，通过编小口诀的方式巧记读音。
各种形式认读ɡ、k、h，正确发音。
自评、师评目标2 任务二：争做书写小明星在四线三格内正确书写字母g，书写规范美观。
自评、同桌互评目标3 任务三：最强搭档（帮g和韵母宝宝交朋友）能正确拼读g与u a e组成的两拼音节。
认识介母，正确拼读g与韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
自评、师评【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
《gkh》PPT优秀课件
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顺口溜： 白鸽白鸽g g g， 9字加弯g g g。
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顺口溜：
两只蝌蚪k k k， 蝌蚪戏草k k k。
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b
p
m
f
dt n l
yw
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声 母
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gkh
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单韵母
ɑO e iu ü
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gá
kǎ
gè
há
gǔ
hé
kē ké
hú
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chēng
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《gkh》公开课精品优秀教案
《g-k-h》公开课精品优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生能够正确发音g、k、h三个辅音字母，并能够将其应用于单词拼读和简单的句子表达中。
1.2 教学内容g、k、h三个辅音字母的发音规则相关单词的拼读练习简单的句子表达第二章：发音讲解2.1 发音方法讲解g、k、h三个辅音字母的发音方法，强调发音时口腔和舌头的正确位置可以通过示例单词和图片来帮助学生理解发音要点2.2 发音练习让学生模仿示范发音，纠正发音错误设计一些有趣的发音练习，如单词接龙、发音比赛等，提高学生的参与度和兴趣第三章：单词拼读练习3.1 单词选择选择一些含有g、k、h发音的单词，如cat、kite、hand等单词难度要适中，确保学生能够正确拼读3.2 拼读练习将学生分成小组，进行单词拼读练习可以设置一些游戏环节，如拼读接力赛、拼读猜谜等，增加学生的互动和趣味性第四章：句子表达4.1 句子构建教授学生如何使用g、k、h发音构建简单句子可以通过示例和练习，让学生熟悉句子的基本结构4.2 句子练习让学生进行句子表达练习，可以设置一些情境，如日常生活、兴趣爱好等可以让学生互相评价和纠正，提高学生的语言表达能力第五章：课程总结与评价5.1 课程总结对本节课的学习内容进行总结，强调g、k、h发音的重要性和应用鼓励学生在日常生活中多练习使用这些发音5.2 课程评价对学生的学习情况进行评价，包括发音准确性、单词拼读和句子表达等方面给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心第六章：互动游戏6.1 游戏设计设计一些互动游戏来巩固g、k、h的发音，如“音标接龙”、“发音猜谜”等。
游戏要结合发音规则，让学生在游戏中自然地练习发音。
6.2 游戏进行将学生分成小组，进行游戏比赛。
鼓励学生积极参与，注重团队合作，增加课堂的趣味性。
第七章：家庭作业布置7.1 作业设计布置一些有关g、k、h发音的家庭作业，如发音练习、单词拼读等。
部编版教材《gkh》优秀课件1
部编版教材《gkh》优秀课件1一、教学内容本节课选自部编版教材《gkh》的第一章节，主要内容包括声母“gkh”的发音方法、书写规范以及相关的词语、句子练习。
通过本节课的学习，让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音、书写和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音“gkh”三个声母，掌握其书写规范，并能运用到实际词语和句子中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“gkh”的发音方法，以及在实际词语和句子中的应用。
2. 教学重点：掌握“gkh”三个声母的正确发音、书写规范，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并模仿老师的发音，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解“gkh”三个声母的发音方法、书写规范，并举例说明。
3. 例题讲解：用PPT展示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生独立完成，并及时反馈、纠正。
5. 小组活动：分组进行“gkh”声母的词语接龙游戏，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 部编版教材《gkh》2. 内容：（1）声母“g”的发音、书写；（2）声母“k”的发音、书写；（3）声母“h”的发音、书写；（4）相关词语、句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“gkh”三个声母，每个10遍；（2）用“gkh”声母组成至少5个词语；（3）用“gkh”声母组成一个句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：哥哥、高楼、开关、河马、喝水；（3）示例：哥哥喝水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生能基本掌握“gkh”三个声母的发音、书写和应用。
但在实际操作中，部分学生还存在发音不准确、书写不规范的问题，需要在今后的教学中加强个别辅导。
汉语拼音gkh公开课课件
汉语拼音gkh公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》教材，主要涉及拼音字母g、k、h的发音及相关的音节练习。
具体内容包括：1. 学习拼音字母g、k、h的发音方法；2. 掌握g、k、h字母在单词中的正确书写；3. 练习含有g、k、h音节的单词拼读；4. 进行听力练习，提高学生对g、k、h音的辨识能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母g、k、h，并掌握其在单词中的书写；2. 学生能够拼读含有g、k、h音节的单词，提高阅读能力；3. 学生能够通过听力练习，提高对g、k、h音的辨识能力。
三、教学难点与重点重点：字母g、k、h的发音及在单词中的正确书写；难点：含有g、k、h音节的单词拼读和听力辨识。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含字母g、k、h的发音示例、音节练习、听力练习等；2. 学生课本：《汉语拼音》教材；3. 练习册：用于巩固所学知识；4. 音频设备：用于播放听力材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，引导学生在情境中感知字母g、k、h的发音；2. 讲解与示范：教师讲解字母g、k、h的发音方法，并进行示范；3. 学生练习：学生跟读字母g、k、h，并进行书写练习；4. 音节练习：学生拼读含有g、k、h音节的单词，加强发音练习；5. 听力练习：播放含有g、k、h音节的听力材料，学生进行听力辨识练习；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：g k h发音方法：音节练习：听力练习：七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母g、k、h的拼音及发音方法；（3）请听录音，辨别出含有g、k、h音节的单词。
2. 作业答案：（1）g：[g]；k：[k]；h：[h]；（2）gē（歌）、kǒu（口）、hú（虎）；（3）听力材料略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、讲解示范、练习巩固等方式，帮助学生掌握了字母g、k、h的发音及书写，但在听力辨识方面仍有待加强；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习字母j、q、x的发音及相关的音节练习，进一步提高学生的拼音水平。
2024年《gkh》公开课教案鲜版
2024年《gkh》公开课教案鲜版一、教学内容本节课选自2024年《gkh》教材第一单元第一节，主要内容包括声母g、k、h的发音及其与韵母拼读的方法，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这三个声母的发音要领，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，了解其在汉语拼音中的重要性。
2. 培养学生运用g、k、h与韵母拼读的能力，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母g、k、h的正确发音，以及与韵母的拼读。
教学重点：熟练掌握g、k、h的发音要领，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、音箱等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示实践情景，引导学生关注声母g、k、h的发音特点。
2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习，互相纠正发音。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予评价。
3. 拼读练习（1）教师给出带有g、k、h的音节，学生抢答拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导。
（3）挑选学生进行拼读展示，给予评价。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题目要求。
（2）教师示范解题过程，学生跟随练习。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（3）针对学生易错点，进行针对性讲解。
六、板书设计1. 声母g、k、h的发音要领。
2. 带有g、k、h的音节拼读。
3. 例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母g、k、h，每个10遍。
（3）完成课后练习题。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣，注重发音教学与拼读练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了g、k、h的发音要领。
不足之处：部分学生对发音掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中带有g、k、h的词语，提高学生运用拼音的能力。
《gkh》公开课教案
引导学生就课程中的重点、难点进行 提问。
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分组讨论会
01
将学生分成若干小 组，每组4-6人，选 定一个小组长。
02
让每组学生围绕课 程中的一个主题或 问题进行深入讨论 。
03
要求每组学生在规 定时间内完成讨论 ，并准备向全班汇 报讨论结果。
04
通过分组讨论，促 进学生之间的交流 与合作，加深对课 程内容的理解。
掌握《gkh》的发音和书写规则，对于提高学生的拼读能 力和阅读理解能力具有重要意义。
《gkh》的学习也是培养学生语感和表达能力的重要途径 之一。
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教学目标与任务
01
02
03
知识与技能
使学生掌握《gkh》的发 音方法、书写规则以及相 关的拼音组合。
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过程与方法
通过示范、模仿、练习等 方式，引导学生正确发音 和书写，培养学生的观察 能力和思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对汉语拼音学习 的兴趣，培养学生的自信 心和合作精神。
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教学方法与手段
示范法
教师准确示范《gkh》的发音和 书写过程，引导学生观察并模仿 。
游戏法
设计有趣的游戏活动，如“找朋 友”、“拼音接龙”等，让学生 在游戏中巩固所学知识，提高学 习兴趣。
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拓展阅读与训练
Chapter
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《gkh声母学习儿歌》
01
通过儿歌的形式，帮助学生更好地理解和记忆gkh声母的发音和
《gkh》公开课精品优秀教案
《g k h》公开课精品优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文课本》一年级下册，涉及章节为《g k h》的学习。
详细内容包括：声母“g k h”的正确发音及书写，与韵母相拼的练习，以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g k h”的正确发音及书写方法。
2. 培养学生准确拼读含有“g k h”的词语，提高学生的朗读能力。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g k h”的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母“g k h”的书写方法及相关例词的认读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“g k h”发音的趣味图片，引导学生观察并说出图片中的物品，自然导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）教师讲解“g k h”的书写方法，学生在拼音本上练习书写。
（3）教师展示例词，学生认读。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师创设一个含有“g k h”发音的场景，让学生模拟表演。
（2）学生分角色朗读，提高朗读能力。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一道典型例题，讲解解题方法。
（2）学生独立完成类似的练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生当堂完成，教师及时批改并给予反馈。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在黑板上书写声母“g k h”及相关例词，标注发音。
七、作业设计1. 作业题目：完成拼音本上的“g k h”书写练习，每个字母写一行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味图片、实践情景等方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：课后可鼓励学生搜集含有“g k h”的词语，进行分类整理，提高学生的词汇积累能力。
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《汉语拼音5 g k h》说课稿新城小学张金花说课的题目是《汉语拼音 5 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔画笔顺；第四部分是三拼音，以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识5个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话听讲习惯。
我班共有59名学生，28名男生，31名女生。
经过前期调查，30名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
五、说教法学法根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。
1、寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2.学生主体，先扶后放学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3.联系生活，学会应用儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。
如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。
通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
六、说教学过程本节课我共设计了以下教学环节：第一部分：创设情境检查复习。
第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。
第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。
（设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
）第三环节：创设情境引声母（设计意图：为了避免简单、枯燥，我创设了让孩子们观察情境图讲故事，寻找新的拼音朋友，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
）这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h第二部分：联系图片学习声母第一环节：学习声母的发音：让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。
（设计意图：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。
针对这一特点，我利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。
我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。
巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。
儿歌生动形象、易记，适合低年级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。
）第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。
一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。
第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。
（设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。
）第三部分：自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。
第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。
在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。
（设计意图：学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在游戏演练中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。
）第五部分：回顾整体拓展巩固拼读。
利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。
教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。
拼音ɡ k h第一课时新城小学张金花教学目标:1、ɡ k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
教学重点：读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
教学难点：认读ɡk h，正确书写，特别是k h的读法。
教学准备：多媒体、拼音卡片教学过程：一、创境导入1．小朋友，今天呀我们要去拼音王国，喜欢吗？你觉得这里的景色怎样啊？我们要去王国里玩，高兴吗？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！2．小朋友们，你们看唐老鸭来接我们啦！他说什么呢？小朋友们，欢迎来我们王国做客，不过要想进门的先过三关，那到三片魔法钥匙方能开门，你们准备好了吗？加油哟！（出示课件：复习已学过的单韵母、声母和整体认读音节。
）3．小朋友们，你们真棒、真了不起！4．哇，看，唐老鸭请咱们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。
（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）小朋友们，唐老鸭来接我们啦！瞧，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）对。
这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：ɡ k h （板书课题）二、学习ɡ k h的发音1．引领发音。
（1）学习ɡ的读音：我们今天要认识的第一位朋友就是鸽子介绍的，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点儿，就是ɡ。
师范读，全班模仿读，指名读，分男女读。
一只白鸽ɡ、ɡ、ɡ；9字拐弯ɡ、ɡ、ɡ识记“ɡ”的形状：我们应该怎样记住它的形状呢？看看图，你又有什么发现。
创编儿歌，选择编得好的儿歌全班齐读。
（2）如果把蝌蚪ke的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）师范读，全班模仿读，指名读，分大组读。
蝌蚪戏草k k k识记“k”的形状：我们应该怎样记住它的形状呢？看看图，你又有什么发现。
创编儿歌，选择编得好的儿歌全班齐读。
（3）呀，真善于发现！（出示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）喝水喝水h、h、h。
你还发现了什么秘密吗？创编儿歌。
一把椅子h、h、h三、辨形，指导正确书写1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加ɡ k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）2．你们的眼睛真亮！那么怎样才能把他们写好呢？请看老师来写。