2015年人教版化学九年级上册第三单元 课题3 元素 导学案.doc
人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对元素周期表、周期律以及元素符号等知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第三单元课题3的课后习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在完成作业过程中，注意理解题目要求，规范书写，提高解题效率。
4.通过实验探究，学会观察和记录实验现象，培养基本的实验操作技能。
（二）过程与方法
在本课题的学习过程中，教师引导学生：
1.通过观察、思考、讨论等途径，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过对元素周期表和周期律的学习，培养学生归纳、总结、推理的逻辑思维能力。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
-探究不同元素的化合价规律。
5.进行一次元素周期表的知识竞赛，以小组为单位，内容包括元素符号、元素周期律、实验现象等。要求学生积极参与，提高团队合作能力。
3.详细讲解元素周期律的规律，如原子半径、电负性、金属性等的变化规律，并通过实例分析，让学生掌握周期律的应用。
4.引导学生学会查找元素周期表中的信息，如相对原子质量、元素符号等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组讨论一个周期或族的特点，归纳总结规律。
-设计互动教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作交流中深化对周期律的理解。
-创设真实情境，如生活中的元素应用实例，引导学生运用周期律解释现象，增强知识的实际应用能力。
2.针对元素符号的记忆难点，设想以下教学策略：
-采用趣味性记忆法，如编写元素符号顺口溜、制作元素符号卡片等，提高记忆效果。
-定期进行元素符号默写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固记忆成果。
人教版九年级化学(上)第三单元课题3元素 导学案设计(2课时全,含配套练习 无答案)
课题1 分子和原子一、知识梳理1、物质是由构成。
随着科学技术的进步，物质是由、、这样的微观粒子。
2、分子的性质为①②③4、由分子构成的物质，是保持其的最小粒子。
5、原子是中的最小粒子。
6、构成分子。
二、合作探究实验（一）观看品红扩散实验归纳：分子不断作运动，其运动速率与温度有关，温度越高，运动越。
实验（二）观看氨水与酚酞的实验归纳：（1）酚酞溶液：色溶液，可以作为酸碱指示剂，遇碱性溶液变红。
（2）浓氨水溶液：主要成分为，色碱性溶液。
（3）实验现象，盛有氨水的烧杯中溶液；盛有酚酞的烧杯仍为无色。
（4）实验分析：氨水分子运动到酚酞溶液的烧杯里；氨水具有挥发性；酚酞遇碱性溶液（氨水）变红。
【补充】可解释生活中的一些现象，如花香扩散、晾干衣服实验（三）观看酒精与水混合的实验归纳：分子之间有，一般来讲，相同质量的同种物质在固态、液态、气态时所占的体积不同。
【补充】可解释生活中的一些现象，如热胀冷缩、气体容易压缩。
实验（四）观看水分子分解视频，阅读课本P50页内容。
回答下列问题1、用微观的角度审视原有的概念物理变化：由分子构成的物质，分子本身，只是分子的改变。
化学变化：由分子构成的物质，分子本身，变成其他物质的分子纯净物：同种微粒构成的物质混合物：不同种微粒构成的物质2、分子：分子是保持化学性质的最粒子。
概念要点①②③3、同种物质的分子的化学性质，不同种物质的分子的化学性质。
4、分子是由构成。
5、原子：原子是中最的粒子。
概念要点①“最小“指的是在化学变化中不可拆分。
【课堂练习】课时1 物质是由微观粒子构成一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题5分,共50分)1.下列关于微观粒子的说法正确的是A.物质都是由分子构成的B.构成物质的粒子是不停地运动的C.热胀冷缩是由于粒子大小发生了变化D.通过普通显微镜即可观察到分子和原子2.下列不属于粒子基本性质的是A.分子很小B.分子的大小可以发生变化C.分子间有间隔D.分子在不断地运动3.对下列课本中涉及的图片或实验的认识错误的是A.硅是由硅原子构成的B.苯是由苯分子构成的C.只能通过现代科学仪器才能使硅原子运动D.品红扩散是品红分子运动到水分子中4.下列关于分子的叙述中,错误的是A.分子在不断地运动B.分子间有一定的间隔C.分子很小,肉眼看不见D.在固体物质中,分子是静止不动的5.游客闻到芍药花香扑面而来,用分子观点解释正确的是A.分子不断运动B.分子很小C.不同分子,性质不同D.分子间有间隔6将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状,用分子的观点解释合理的是A.分子质量增大B.分子个数增多C.分子间间隔变大D.分子体积变大7.下列事实,不适合用“粒子间有间隔”的性质来解释的是A.一定体积的气体加压后体积变小B.一定量的水结冰后体积变大C.室外的电线在冬天变短夏天变长D.1L大豆与1L黄沙混合总体积小于2L8.对下列事实的解释,不合理的是A.通过气味辨别氨气和氨气分子是运动的,不同分子的性质不同B.氧气经压缩储存在钢瓶中压强增大,分子之间的间隔变小C.干冰升华为二氧化碳气体状态变化,分子大小随之变化D.蔗糖在热水中溶解更快温度越高,分子运动速率越大9.雪花,被人们称为“冬之精灵”,科学研究发现,世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。
初中化学第三单元课题3元素导学案
人教版初中化学导学案14.2 元素●教学目标：1、明白元素的概念，能用元素正确的描述物质的组成。
2、能说出元素符号表示的意义，会正确书写元素符号，记住常用的元素符号。
3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素含有的信息。
●教学重点：元素的概念 ●教学难点：元素符号的书写 ●教学方法：讨论法，归纳法。
●教学过程： 一、自主预习1、元素的概念：具有相同是 （即核内 ）的一类原子的总称。
2、元素的种类：到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。
3、地壳中元素的含量：按质量计算,各种元素在地壳中的含量相差 ，其中含量位于前四位的元素依次是 。
4、元素符号的书写（1）由一个字母表示的元素符号要 。
如 表示碳元素， 表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。
如 表示铝元素， 表示钙元素。
二、新课探究 （一）元素1以上表中的氧原子具有相同的 数，且都是 ，我们就把都具有8个质子的氧原子统称为 。
2、元素是具有相同 （即核内质子数）的一类原子的总称，因此元素种类由 决定。
已发现的元素只有100余种，但是组成的物质已超过3000万种。
3、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？4、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？你对“同一类原子”是怎么理解的？5、物质都是由元素组成的。
如水（H 2O ）是由氢元素和 元素组成，二氧化碳（CO 2）由 和 元素组成。
6、说明：元素是个宏观概念，只能论“种”，不能论“个”。
（二）元素符号1、书写元素符号时应注意哪些问题？元素符号能表示哪些意义？2、请写出下列化学符号表示的意义：① O ② 2H 。
总结：1、当元素符号前没有数字则它既有宏观意义也有微观意义。
2、当元素符号前带了数字则它就没有宏观意义。
人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》导学案(无答案)
九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：。
可见元素是由
的一类原子的总称。
例如：氧气分子和水
它们统称为氧元素。
同样，把核电荷数为
搞清楚了元素的概念。
我们再来看元素有哪些特点。
由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总
展示下列练习。
下列说法有没有错误
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
由于静电作用而结合成化合物氯化钠
．随着日本福岛核电站放射性碘泄漏，碘这种元素被人们所认知。
下图是元素周期表中
126.9。
《课题3 元素》教学设计(附导学案)
《课题3 元素》教学设计【教学目标】【教学过程】情景导入葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。
用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。
这里的锌指的是单质吗？在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。
合作探究探究点一元素提出问题1. 一种元素是不是只有一种原子？2.元素和原子是什么关系呢？3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流阅读教材讨论归纳。
了解元素的相关知识。
归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
2.对元素含义的理解（1）原子核内的质子数决定元素种类。
质子数相同的粒子不一定是同种元素。
如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。
（2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。
“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。
（3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。
3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。
4.元素的种类及分布（1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素（2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。
（3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。
5.元素与分子、原子、离子间的关系知识拓展元素与原子的区别元素只讲种类，不讲个数。
原子即讲种类，又讲个数。
探究点二元素符号提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结（1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。
（2）元素符号的含义：①宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。
人教版化学九年级上册第三单元课题3元素导学案
课题3 元素学习目标知识与技能1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法1、通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
2、通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观1、学会用运对比的方法进行学习。
2、学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3、养成善于合作、勤于思考的习惯。
学习重点1、元素的概念。
2、元素符号书写的意义及书写。
学习难点1、元素概念的内涵。
2、元素与原子的区别于联系。
3、元素周期表的排列规律和相关信息。
学习方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法一、自主探究（一）元素1、元素的概念具有相同的（即核内）的一类原子的总称。
2、元素的种类到目前为止，已发现的元素种类有多种，但组成的物质却有几千万种。
3、地壳中元素的含量按质量计算，其中含量位于前四位的元素依次是。
（二）元素符号P62表3-41、元素符号的书写国际上统一采用名称的字母来表示元素。
书写时注意：（1）由一个字母表示的元素符号要。
如表示碳元素，表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要。
如表示铝元素，表示钙元素。
2、元素符号的意义（一般有前两种意义）（1）表示；（2）表示这种元素。
*（3）若是稀有气体元素、金属元素、碳、硫、磷、硅等元素则有第三种意义：表示某种物质。
（三）元素周期表简介1、元素周期表根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
2、原子序数元素周期表按元素递增的顺序给元素编的号。
原子序数= = = 。
3、元素周期表结构（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。
课题3_《元素》导学案
课题3_《元素》导学案一、课题概述本课题主要围绕着自然界中最基本的组成物质，元素展开，通过对元素的研究，可以理解它们的基本性质、结构和特点，为后续学习化学知识打下基础。
二、教学目标1.了解元素的定义和基本性质；2.掌握常见元素的名称、符号和基本性质；3.理解元素的原子结构及周期表的组成和特点；4.能够运用学习到的知识解决与元素相关的问题。
三、教学重难点1.元素的基本性质及其周期性；2.周期表的基本结构和特点。
四、教学过程1.导入（1）以发问的方式激发学生对元素的兴趣：“你们知道什么是元素吗？它们在自然界中有什么样的存在形式？”（2）让学生思考并回答问题后，引导他们复习或了解有关元素的知识。
可以鼓励他们使用工具书或互联网查找相关资料。
2.学习元素的定义（1）通过小组合作或全班讨论的方式，引导学生找到关于元素的定义，并进行解读。
（2）请学生思考并回答一些问题，比如元素的定义中是否提到了原子、质量和符号等。
3.探究元素的基本性质（1）根据教材或其他资料，设计一些小实验或观察活动，让学生发现元素的一些基本性质，如颜色、状态、导电性等。
可以结合图表或实物展示，让学生了解元素的常见性质。
（2）让学生分享自己的观察结果，并进行讨论和总结。
4.认识常见元素（1）通过展示元素周期表，让学生了解常见元素的名称、符号及其基本性质。
（2）可以使用图片、视频或其他多媒体资料，让学生对不同元素有一个直观的了解。
5.学习元素的原子结构与周期表（1）引导学生回顾或了解有关元素的原子结构，如电子、质子和中子等。
（2）了解周期表的组成和特点，如周期、族和阶等。
可以通过图示和实例让学生更好地理解。
6.总结并解答问题（1）请学生对本节课所学的知识进行归纳总结，可以使用思维导图或概念图等工具，帮助学生整理所学内容。
（2）鼓励学生提出问题并进行讨论，解答他们对元素的疑惑。
五、课堂练习1.请回答以下问题：（1）元素是什么？（2）常见元素有哪些？（3）元素的特点有哪些？（4）周期表是如何组成的？2.请设计一个小实验，观察并记录氧气和氢气的性质。
人教课标初中化学 九年级上册第三单元 课题3元素 第1课时 导学案
课题3元素（第一课时）学习目标1、能说出元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
2、能说出元素在地壳中和生物细胞中含量的不同。
学习重难点元素的概念【导入】小明最近感到有明显的生长疼痛且经常腿软、抽筋、乏力，经医生诊断后才知道，原来是缺钙。
医生又时说某人缺锌、缺钙等，其实是指缺锌元素、钙元素。
【自主学习】请大家阅读课本P59--P60内容，独立完成下列题目。
1、元素的定义：元素是（即）相同的一类原子的总称。
2、元素的种类及含量（1）自然界中，物质种类有几千万种，但组成这些物质的元素却只有种。
（2）按质量计算，地壳中含量前四位的元素为、硅、、铁。
空气中元素含量最多。
生物细胞中含量前四位的元素：。
3、多种多样的物质及其构成。
氧气、氢气、氨气等物质是由构成的；铁、汞、金刚石等物质是由构成的；氯化钠是由构成的。
（填“分子”或“原子”或“离子”）【合作探究】探究问题一：元素的概念1、从下表里，你发现了什么现象？试着从表中归纳出什么是元素？原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量氢原子 1 0 1 1氢原子 1 1 1 2氢原子 1 2 1 32、在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？（填“改变”或“不变”）分子的种类原子的种类元素的种类物质的种类探究问题二：元素与原子的区别和联系元素原子定义区别1、只讲，不讲，没有数量多少的意义2、组成物质1、既讲，又讲，有数量多少的含义2、构成分子，也可以直接构成物质使用范围描述物质的宏观组成。
例如“水是由元素和元素组成的”，但不能说“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
描述物质的微观构成。
例如“一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。
联系元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。
决定元素的种类。
探究问题三：物质的组成和构成看课本P60图3-18，完成下列问题1、二氧化碳（C02）是由和组成的，共有种元素；宏观2、铁（Fe）是由组成的，共有种元素；3、氯化钠（NaCl）是由和组成的，共有种元素；1、水是由构成；2、水分子是有原子原子构成；微观3、一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的。
人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》导学案
第三节元素导学案【学习目标】知识与技能：1．理解元素的概念。
2、能用正确语言描述物质的宏观组成与微观结构。
3．知道元素符号的意义，学会正确书写元素符号，逐步记住一些常见元素符号。
4．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和该元素的其他信息。
过程与方法：通过对元素的分类，体会分类的思想，学习分类的方法。
情感态度与价值观：通过对元素名称的创建史，增强学生的爱国思想。
【教学重点、难点】1．元素的概念的建立；2．元素符号的书写及意义。
【学习过程】一、我探究——“元素概念”【活动天地】请同学们对照桌上的甲烷、水、二氧化碳、一氧化碳、氧气的分子模型。
1、观察下列分子的模型，看看它们各是由哪几种原子构成的？2、将这些模型拆开来，把它们的原子分别放在一起，数数一共有几类？如果我们将这几类原子分别给一个统一的称呼的话，那同学们能不能尝试给它们起一个名字？【问题探究】1.什么是元素？你能用自己的话表述一下吗？2.既然已经有了原子的概念，为什么还要建立元素的概念，它们两者之间有什么关系？【思维体操】开动你的脑筋，做一个小小的仲裁者。
——我可以加入吗？我是l-131（表示核内53个质子，78个中子） 我是 l-127（表示核内53个质子，74个中子）我可以加入碘元素家族吗？为什么？资料卡片一原子种类 质子数 中子数 是否为同一类原子元素种类碳-12 6 6同一类原子碳元素碳-14 6 8 氢-1 1 0 同一类原子氢元素 氢-2 1 1 氢-312我反思：通过信息读取，你有什么发现?二、我感悟——“宏观与微观”1. 我来说——下列物质是由哪些元素组成物质 组成元素 物 质 组成元素 物 质 组成元素 汞 一氧化碳 H 2O 铜二氧化碳氧气小结（1）物质都是由（ ）组成，元素只讲种类，不讲个数。
（2）水、二氧化碳、氧气它们宏观组成上的共同点是：它们都含有（ ） 2.我思考——走进微观世界，探究微观奥秘 下列物质分别是由什么构成的？反思：l 元 素l-127 原子l-131 原子从微观角度分析，水、二氧化碳、氧气三种分子的共同点是（）3.我建构你能尝试用知识网络的形式正确表述物质的宏观组成、微观构成的关系吗？4.我实践请拿起你桌上的喜欢的一个模型，用自己的语言阐述它们的宏观组成与微观构成。
人教版九年级上册 第三单元 课题3 元素 导学案(无答案)
Ｄ、二氧化碳由碳元素和氧元素组成
4.某物质经分析只含有一种元素，该物质一定（）
A.是纯净物B.是混合物C.不是化合物D.是单质
阅读书本P59
阅读书本p60图片和资料卡片
阅读书本p59的讨论
阅读书本P61
阅读书本P60
阅读书本p62表格和资料卡片
四、总结梳理（3分钟）
1、元素是指：
元素之间的本质区别：；只讲，不能讲。
2、写出下列符号表示的意义
1Cl
22Fe
3nS
3、粒子间宏观概念和微观概念
4、（用元素符号填空）地壳中含量最多的元素；地壳中含量最多的金属元素；地壳中含量最多的非金属元素空气中含量最多的元素生物细胞中含量最多的元素。
五、过关检测（10分钟）
1、不同元素之间最本质的区别是（ ）不同。
Ａ、中子数 Ｂ、质子数 Ｃ、核外电子数 Ｄ、相对原子质量
2、生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里的碘铁钙指的是（）
A、元素B、原子C、分子D、单质
3、下列说法中正确的是（ ）
Ａ、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
Ｂ、二氧化碳是由碳和氧气组成的
5、元素符号：
（1）．写法
（2）.元素符号表示的意义：
①表示（种类，为宏观意义）：②表示原子（微粒，为微观意义）
思考：1、如何表示几个原子呢？如：两个氢原子：；三个铁原子：。
结论：
6、元素、物质、原子、分子、离子之间的关系？
7、书写常用的元素符号：
锰铁铜锌银钡铂金汞
8、怎样根据元素名称中的偏旁判断元素的状态和种类？生物细胞中居前两位的元素：_____、_______。
九年级化学上册第三单元课题3元素导学案新人教版
一、导学目标1.了解元素的概念和特征。
2.掌握元素的符号、相对原子质量和周期表的基本结构。
3.熟悉阴离子的常见取名规则。
4.了解元素的周期规律。
二、知识回顾自然界中，所有的物质都是由各种不同的元素组成的。
元素是物质的基本组成单位，不能再变成其他物质。
元素由相同种类的原子组成，每个元素都有不同的性质。
元素由拉丁文命名，通常用英文字母符号表示。
元素的符号：元素符号是表示元素化学性质的简称，由元素名称的英文首字母或前两个字母组成，大小写通常有区分。
例如，氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。
元素的相对原子质量：原子的质量通常用原子质量单位amu（atomic mass unit）表示，1amu≈1/12的碳-12原子质量。
元素的相对原子质量是该元素在相对质量标准下与碳-12的相对质量之比。
元素的相对原子质量一般写在元素符号的上方。
周期表的基本结构：周期表是按照原子序数从小到大的顺序排列的。
它分为7个横排，称为周期，每个周期中的元素具有相似的性质。
周期表的列称为族，具有相似化学性质的元素排在同一族。
阴离子的常见取名规则：阴离子的名称通常由阳离子名称的基础上，改变其尾音而得到。
例如，氯离子为氯原子失去一个电子而成，氯的基本名称为氯，氯离子的名称为氯化物离子。
元素的周期规律：周期表的组内元素具有相似的性质，周期表的周期内元素具有周期性的变化规律。
主要有原子半径、电离能和电负性三个周期性变化规律。
三、重点解析1.元素的符号如何表示？元素的符号通常由元素名称的英文首字母或前两个字母组成，大小写通常有区分。
2.什么是元素的相对原子质量？元素的相对原子质量是该元素在相对质量标准下与碳-12的相对质量之比。
3.周期表的基本结构是什么？周期表是按照原子序数从小到大的顺序排列的。
它分为7个横排，称为周期，每个周期中的元素具有相似的性质。
周期表的列称为族，具有相似化学性质的元素排在同一族。
4.阴离子的常见取名规则是什么？阴离子的名称通常由阳离子名称的基础上，改变其尾音而得到。
人教版化学九年级上册第三单元 课题3：元素-教案设计
元素【教学目标】1．知识与技能：了解元素的概念，初步学会对物质宏观组成和微观构成的描述。
2．能力目标：从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
了解元素的存在，熟记地壳中前四位的元素。
3．情感、态度与价值观目标：进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
【教学重难点】教学重点：元素概念；初步学会物质宏观和微观的描述。
教学难点：元素概念的理解；物质宏观和微观的描述。
【教学过程】一、导入新课。
猜谜语：广告词，补好钙打一保健品。
请同学们再说出一些保健品广告。
二、新课讲授。
目标导学一：理解元素概念。
（一）元素1．学生活动：讨论、交流加深对概念的理解，提高学生学习的积极性、主动性。
2．教师活动：定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
说明：元素是一个宏观概念。
包括三个要素：①具有相同的质子数（即核电荷数）；②同一类原子；③总称。
理解：同一类原子包括：④质子数相同，而中子数不同；⑤质子数相同，但电子数不同例：Fe与Fe2+；Fe2+，Fe3+。
注意：质子数相同不一定是同种元素，如氢分子（H2）和氦原子（He）都有2个质子，就不属于同种元素。
质子数决定元素的种类；不同元素本质区别是：质子数（即核电荷数）不同。
2.元素符号师：如果用文字来表示一百多种元素以及由它们组成的几千万种物质将十分麻烦，对此国际上提出了统一的办法。
师：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如氢元素的符号为H，氧元素的符号为O；如果几种拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。
例如用Cu表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。
目标导学二：比较元素和原子概念。
（一）元素与原子的区别与联系。
1．教师活动：①区别：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。
②适用范围：元素，宏观描述物质组成用元素；原子，微观描述分子（或物质）构成用原子。
人教课标初中化学 九年级上册第三单元 课题3元素 导学案及教学设计
` 第三单元物质构成的奥秘课题三元素一温故而知新1 物质由_________,____________,_____________构成.2 原子由位于原子正中心的________________和______________构成._____________由____________和___________构成.其中__________带正电,___________不带电,______________带负电.由于________________=________________=________________,所以整个原子对外不显电性.3请你画出钠原子和钠离子的结构示意图二实验探究［提出问题］：加碘食盐中添加的是碘这种物质吗？［查阅资料］：碘这种物质遇淀粉会变蓝。
实验操作实验现象1在试管中加入10滴淀粉溶液，再滴加5滴碘水2在试管中加入10滴淀粉溶液，再滴加5滴食盐水［思考］加碘盐中添加的是什么呢？二学习新知1 元素的定义:具有_____________________(__________________)的一类___________的总称.这类原子指的是①_______________但_____________不同的.②_______________但_____________不同的.2 元素的种类是由________________决定的.3 元素与原子的区别:元素只讲__________不讲_____________.原子既讲__________又讲_____________.4 对于由分子构成的物质:①物质由_________构成.②物质由___________组成.③分子由___________构成.④一个分子由________________构成.例如:水由_________________组成.由_______________构成一个水分子由__________________________构成. [中考变式训练]1 二氧化碳由___________组成，由_________构成.每个二氧化碳分子由__________________构成.2 氦由_________组成,由_________构成.3 氯化钠由________________组成,由________构成.［讨论］化学变化的实质是什么？思考化学反应前后分子是否发生了变化？原子是否发生变化？元素是否发生了变化？总结____________________________________________________________[实验探究]探究蔗糖的元素组成：【提出问题】蔗糖是我们经常接触的一种食品，你是否想过蔗糖是由哪些元素组成的呢？【猜想】生活中，我们偶尔会看见蔗糖在锅里，加热时间过长，会变成褐色，因此。
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课题3 元素
学习目标
知识与技能
1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法
1、通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
2、通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观
1、学会用运对比的方法进行学习。
2、学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3、养成善于合作、勤于思考的习惯。
学习重点
1、元素的概念。
2、元素符号书写的意义及书写。
学习难点
1、元素概念的内涵。
2、元素与原子的区别于联系。
3、元素周期表的排列规律和相关信息。
学习方法
对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法
一、自主探究
（一）元素
1、元素的概念
具有相同的（即核内）的一类原子的总称。
2、元素的种类
到目前为止，已发现的元素种类有多种，但组成的物质却有几千万种。
3、地壳中元素的含量
按质量计算，其中含量位于前四位的元素依次是。
（二）元素符号P62表3-4
1、元素符号的书写
国际上统一采用名称的字母来表示元素。
书写时注意：
（1）由一个字母表示的元素符号要。
如表示碳元素，表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要。
如表示铝元素，表示钙元素。
2、元素符号的意义（一般有前两种意义）
（1）表示；（2）表示这种元素。
*（3）若是稀有气体元素、金属元素、碳、硫、磷、硅等元素则有第三种意义：
表示某种物质。
（三）元素周期表简介
1、元素周期表
根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
2、原子序数
元素周期表按元素递增的顺序给元素编的号。
原子序数= = = 。
3、元素周期表结构
（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。
（2）纵行（也叫族）：元素周期表共有族。
（3）单元格：在元素周期表中，每一种元素占据一格，包括四个方面的信息，如图所示：Array三、合作学习
（一）元素
【思考】
1、在原子中有如下等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类由谁来决定的？
2、元素概念中的“同一类”能否改成“同一种”?你对“同一种”是怎么理解的？。
3、小组讨论P59讨论题
（1）这两个化学反应中反应物跟生成物相比，分子，元
素。
（2）第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由和构成；生成物是二氧化硫由构成；第二个反应中，反应物是过氧化氢，由构成；生成物是水和氧气，由和构成。
（3）在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于，硫和二氧化硫中的硫同属于；在第二个反应中，H2O2、H2O、O2中的氧都属于，H2O2 中的氢和H2O中的氢都属于。
可见，在发生化学变化时，分子，而元素
1、如何来表示元素呢？第一个字母要大写，第二个字母要小写。
即“一的大一小”。
2、熟记表3-2中一些常见元素的名称和符号，记住后同桌互相检查。
3、说出下列符号的意义。
（1）O
；
（2）Fe
;
（3）2O
;
（4）3Mg
.
4、怎样根据元素的名称中的编旁判断元素的状态和种
类？。
（三）元素周期表
1、在元素周期表中：
（1）共有个横行，每个横行叫一个。
（2）纵行叫，共有个纵行，个族。
（3）最后一个纵行是元素。
2、P63探究
（1）从元素周期表上查找原子序数为6、11、12、13、16、18、20、29、47的元素的名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属还是稀有气体元素。
（2）考察每周期开头的是什么类型的元素，结尾的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素。
这说明元素之间存在着什么规律性的联系？它与“元素周期表”这个名称有没有关系？
三、自主检测
（一）判断：
1、二氧化硫（SO2）由一个硫元素和两个氧元素组成。
（）
2、水分子由氧元素和氢元素组成。
（）
3、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
（）
4、二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的。
（）
5、一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。
（）
（二）选择题
1、决定元素种类的是（）
A 质子数
B 中子数
C 电子数
D 原子质量
2、据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人约有20亿之多”这里的“铁”是指（）
A 钢铁
B 铁元素
C 四氧化三铁D三氧化二铁
3、氯酸钾中含有（）
A．三个氧元素B．三个氧分子C．氧元素D．三个氧原子4、下列元素符号书写错误的是（）
A．MN（锰）B．Cu（铜）C．Na（钠）D．Al （银）
5、下列元素名称书写正确的是（）
A．炭B．绿C．汞D．钙
6、下列物质属于化合物的是（）
A．水蒸气B．氮气C．液态氧D．水银7、符号“S”表示（）
A．硫元素B．硫的原子C．一个硫元素D．原子量（三）填空题
1、元素是具有的一类的总称。
2、二氧化碳是由元素和元素组成的。
3、一个水分子是由和构成的。
*拓展：
已知某氧原子的相对原子质量为16，某硫原子是相对原子质量为32.如果该氧原子的质量为m，则该硫原子的质量为（）。